Εμφάνιση μηνυμάτων

Αυτό το τμήμα σας επιτρέπει να δείτε όλα τα μηνύματα που στάλθηκαν από αυτόν τον χρήστη. Σημειώστε ότι μπορείτε να δείτε μόνο μηνύματα που στάλθηκαν σε περιοχές που αυτήν την στιγμή έχετε πρόσβαση.

Μηνύματα - Flow

Σελίδες: 12
1
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Σεπτέμβριος 16, 2013, 12:48:59 μμ »
Παράθεση από: maria3/4 στις Σεπτέμβριος 16, 2013, 11:56:20 πμ
kαλημέρα και καλό Φθινόπωρο σε όλους μας!!!! θα ήθελα την άποψή σας για κάτι: Σχετικά με τις απαντήσεις που δίνουν τα παιδιά στη Λογοτεχνία επιμένω ιδιαίτερα στις παραπομπές μέσα στο κείμενο, τις οποίες και προτρέπω να είναι με αρίθμηση, αν πρόκειται για ποιητικό κείμενο. Αν είναι με αποσπάσματα π.χ. προσπαθεί να θυμηθεί πού έχει ξαναδει τη Φεγγαροντυμένη (Έλεγα πως...αστοχισμένη) είναι λάθος λέτε???? Επιπλέον, τα πολλά σχόλια σε ερωτήσεις εκφραστικών μέσων, γλώσσας, επιδράσεων και γενικότερα γραμματολογικών ερωτήσεων παροτρύνω να τα αποφεύγουν..π.χ. σε ερώτηση ποιες επιδράσεις απο το δημοτικο τραγούδι διακρίνετε στο 2ο απόσπασμα κάποιος απαντά ,μεταξύ άλλων, την προσωποποίηση της φύσης (στ.5) και σχολιάζει πως η φύση άλλαξε , έγινε πλέον γαλήνια και όμορφη...Εδώ εντοπίζεται το λογοτεχνικό μοτίβο της σιγής του κόσμου πριν απο ένα σπουδαίο γεγονός, το οποίο και χρησιμοποιεί εδώ ο Σολωμός για να προοικονομήσει την εμφάνιση της Φεγγαροντυμένης....Τέτοιες εκτενείς αναφορές με προβληματίζουν, θεωρώ ότι ειναι περιττές για τη συγκεκριμένη ερώτηση για παράδειγμα...
Τι λέτε, ποιά ειναι η γνώμη σας;

Καλό φθινόπωρο και σε σένα! Λοιπόν, εγώ στις παραπομπές τους λέω τα εξής:
- Αν είναι σύντομη (1-3 στίχοι) να τη γράφουν ολόκληρη. Θεωρώ ότι ο λόγος έχει καλύτερη ροή έτσι. Αν παρατηρήσεις και στα σχόλια του βιβλίου πίσω, οι διάφοροι μελετητές εντάσσουν στην ανάλυσή τους τις παραπομπές και πολλές φορές ως ενιαίο σώμα. Ένα καλό παράδειγμα είναι η εισαγωγή του Μουλλά για το Βιζυηνό (σελ. 335-337, βιβλίο).
- Αν τώρα η παραπομπή είναι μεγάλη εννοείται πως θα τη γράψουν με αποσιωπητικά στη μέση. Αλλά και πάλι καλύτερα να μην αρχίζουν με μια λέξη και καταλήγουν πάλι με μία. Να γράφουν 2-3 στην αρχή και 2-3 στο τέλος για να είναι πιο σαφείς.

Όσον αφορά το σχολιασμό, δεν είναι λάθος να γράφουν κάποια πράγματα, αρκεί βέβαια να είναι σχετικά με το θέμα. Αυτό το παράδειγμα που φέρνεις (δημοτικό τραγούδι- μοτίβο της σιγής) μου φαίνεται άσχετο. Βγαίνει εκτός θέματος στην ουσία.


2
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Σεπτέμβριος 12, 2013, 12:50:26 πμ »
1. Νομίζω ότι αυτοί οι προβληματισμοί μόνο εμάς αφορούν τελικά! Δε ρώτησαν ποτέ κάτι τόσο ακραίο στις πανελλήνιες. ;)
2. Το λεξικό είναι: Λεξικό Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Πρόσωπα- Έργα - Ρεύματα - Όροι, εκδ. Πατάκη. Είναι ένα συνολικό έργο πολλών ακαδημαϊκών. Ελπίζω να σου άρεσε η όμορφη Θεσσαλονίκη μας Margr! Κι ελπίζω να παρακολούθησες μάθημα με τον ανεπανάληπτο Γουνελά!! :D
3. Habanero πράγματι η οπτική γωνία εναλλάσσεται. Αυτό δεν είναι λάθος. Ο αφηγητής όμως παραμένει ομοδιηγητικός, άρα δεν μπορεί να είναι παντογνώστης.
4. Να σας ρωτήσω και κάτι άσχετο; Διάβαζα το νόμο για το Ν. Λύκειο και γράφει πως η Έκθεση και η Λογοτεχνία στη Γ' Λυκείου εξετάζονται ως ένα με βαθμολογία 60/40 αντίστοιχα. Κάτι σαν το γνωστό/άγνωστο, αν κατάλαβα σωστά. Και μάλιστα αυτό θα ισχύει για όλες τις κατευθύνσεις. Έχει ακούσει κάποιος κάτι σχετικά; Γιατί μόνοι μας θα πρέπει να βγάλουμε μάλλον άκρη για άλλη μια φορά.

3
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Σεπτέμβριος 10, 2013, 09:43:57 μμ »
Σύμφωνα πάντως με το Λεξικό λογοτεχνικών όρων που χρησιμοποιείται στο μεταπτυχιακό λογοτεχνίας του ΑΠΘ, ο Genette υποστηρίζει ότι συνήθως η εστίαση παραβιάζεται.
Βέβαια, δε γίνεται να είναι ο αφηγητής και ομοδιηγητικός και παντογνώστης..
Άρα η άποψη με την περιορισμένη/διευρυμένη οπτική γωνία είναι η πιο ασφαλής.
Άλλωστε, το ίδιο πρόβλημα υπάρχει και στον πρόλογο και επίλογο του Παπαδιαμάντη. Κι εκεί όμως λέμε ότι η εστίαση παραμένει εσωτερική και ο αφηγητής ομοδιηγητικός.
Είναι λογικό ο αφηγητής να ξέρει περισσότερα για το παρελθόν αφού είναι ώριμος, δεν ξέρει όμως τα πάντα (πχ. η Μοσχούλα δεν ξέρει τι απέγινε).
(Μπορεί να είναι φορμαλιστικό αλλά εμένα πολύ μου αρέσουν αυτοί οι "φιλολογικολογοτεχνικοί" προβληματισμοί!!) :)

4
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Νοέμβριος 22, 2012, 11:09:22 μμ »
Καλησπέρα!
 Θα ήθελα να ρωτήσω αν στις γραμματολογικές επιρροές συμπεριλαμβάνονται και τα λογοτεχνικά ρεύματα.
 Για παράδειγμα, στις γραμματολογικές επιρροές του Σολωμού είναι και ο ρομαντισμός;

5
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Σεπτέμβριος 09, 2012, 12:30:31 μμ »
Θα ήθελα να ρωτήσω κι εγώ κάτι με τη σειρά μου... ;)

1)Στις αφηγηματικές τεχνικές ανήκουν: αφηγητής, εστίαση, οπτική γωνία, αφηγηματικός χρόνος. Σωστά ή κάνω λάθος;
Αν τους ζητήσουν δηλαδή να γράψουν τρεις αφηγηματικές τεχνικές διαλέγουν τρία από τα παραπάνω;

2)Οι αφηγηματικοί τρόποι (περιγραφή, διάλογος, αφήγηση, κλπ) ανήκουν κι αυτοί στις αφηγηματικές τεχνικές;
Δηλαδή, μπορούν να γράψουν πχ. "ομοδιηγητικός, εσωτερική εστίαση και διάλογος";

3)Επίσης, καλό δεν είναι να επιλέγουν τρεις διαφορετικές τεχνικές; Να μη γράφουν δύο αφηγηματικούς τρόπους για παράδειγμα.

6
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Σεπτέμβριος 09, 2012, 12:18:07 μμ »
Παράθεση από: diamantisia στις Σεπτέμβριος 05, 2012, 10:03:15 πμ
Γεια χαρά σε όλους,

Θα διδάξω λογοτεχνια γ λυκείου κατευθυνσης πρώτη φορά και θα ήθελα να με πληροφορήσετε πόσες διδακτικές ώρες (1 ώρα=1 διδακτική ώρα)αφιερώνετε σε κάθε ένα από τα διδασκόμενα κείμενα; θα ήθελα να μου προτείνετε ένα ενδεικτικό προγραμματισμό;και τέλος αν θεωρείται ότι θα πρέπει να αποστηθίζουν αφού τα έχουν κατανοήσει;

Εγώ προσωπικά αφιερώνω ένα δίωρο (αλλά με 40λεπτη διδακτική ώρα) στα εισαγωγικά, 5 δίωρα στον Κρητικό, 6 δίωρα στο Βιζυηνό (στην αρχή εισαγωγικά για τις τεχνικές γραφής του, λαογραφικά στοιχεία, κτλ), 5 δίωρα στον Παπαδιαμάντη (πάλι μαζί με τα εισαγωγικά), από ένα δίωρο στα μικρά ποιήματα και τρία δίωρα στον Ιωάννου (Προσφυγικοί και Κεμάλ). Σύμφωνα με αυτό το σχέδιο, αν έχεις ξεκινήσει τέλη Αυγούστου τελειώνεις αρχές Μαρτίου. Μετά από ένα δίωρο επανάληψη το κάθε κείμενο και στο τέλος αναγκαία είναι μια συνολική επανάληψη. Αυτό το σχέδιο ακολουθώ εγώ. Ελπίζω να σου έδωσα μια ιδέα!

7
Μεταπτυχιακά προγράμματα / Απ: Μεταπτυχιακά στη Νεοελληνική Φιλολογία
« στις: Ιούλιος 23, 2012, 11:16:06 μμ »
Σας ευχαριστώ πάρα πολύ!!  :)

8
Μεταπτυχιακά προγράμματα / Απ: Μεταπτυχιακά στη Νεοελληνική Φιλολογία
« στις: Ιούλιος 08, 2012, 04:49:08 μμ »
Απ' ό, τι θυμάμαι, υπήρχαν ερωτήσεις που σχετίζονταν με τη θεωρία της λογοτεχνίας (πχ να εξηγήσουμε τι είναι συμβολισμός, μοντερνισμός κτλ), είχαμε να αναλύσουμε κάποιο ποίημα του Μαβίλη που δεν ήταν στην ύλη του πτυχιακού, ίσως κάποια ερώτηση για τα λογοτχενικά περιοδικά κ. ά. Το κακό είναι ότι δεν μπορώ να βρω πού έχω βάλει τα θέματα - νομίζω αυτό θα σε βοηθούσε περισσότερο.

Ανάλυση να φανταστώ, ζητούσαν και περιεχομένου και μορφική - μετρική.. Sofoulitsa αν βρεις πάντως τα θέματα μη με ξεχάσεις.. Θα σου είμαι υπόχρεη!! :)

9
Μεταπτυχιακά προγράμματα / Απ: Μεταπτυχιακά στη Νεοελληνική Φιλολογία
« στις: Ιούλιος 08, 2012, 04:42:07 μμ »
Σας ευχαριστώ πολύ που απαντήσατε!!Η αλήθεια είναι πως έιχα πιστέψει ότι δε θα μου απαντήσει κανείς.. ;)
Οι συμβουλές σας είναι πολύτιμες γιατί δυστυχώς δε γνωρίζω κανέναν που να έδωσε στο νεοελληνικό. Οι περισσότεροι προτίμησαν το κλασικό. Ευχαριστώ πολύ!!

10
Μεταπτυχιακά προγράμματα / Απ: Μεταπτυχιακά στη Νεοελληνική Φιλολογία
« στις: Ιούλιος 02, 2012, 12:22:54 πμ »
Γεια σας!
Είμαι απόφοιτη του τμήματος φιλολογίας του ΑΠΘ, με ειδίκευση Μεσαιωνική και Νεότερη Ελληνική Φιλολογία.
Σκέφτομαι να δώσω εξετάσεις τον Οκτώβριο για μεταπτυχιακό.
Δυστυχώς όμως δεν έχω ιδέα τι περίπου ζητάνε. Προτιμούν (για παράδειγμα) τα κείμενα που είναι στην ύλη του πτυχιακού; Πώς είναι τα θέματα; Η εξέταση στις δύο ξένες γλώσσες είναι απαιτητική;
Αν κάποιος συνάδελφος γνωρίζει κάτι θα το εκτιμούσα πολύ αν με κατατόπιζε.. Ευχαριστώ!  :)

11
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Μάιος 16, 2012, 10:42:39 πμ »
Παράθεση από: Ερση στις Μάιος 16, 2012, 02:12:40 πμ
Κορίτσια μπορείτε να με βοηθήσετε στο παρακάτω σχόλιο του Βιστωνίτη για τον Αναγνωστάκη ;;

<<Όταν λέμε πως ο Αναγνωστάκης είναι ποιητής με έντονη πολιτική συνείδηση ή ακόμη και με ορισμένη πολιτική συνείδηση, δεν πρέπει να απομονώνουμε τη συνείδηση αυτή από το βιωματικό της πυρήνα. Εκείνο που στοιχειώνει το μεταπολεμικό τοπίο στην Ελλάδα είναι οι πράξεις και οι εικόνες των ανθρώπων που τις πραγματοποίησαν. Η καταστροφή του τοπίου, οι γκρεμισμένοι τοίχοι, τα χαλάσματα είναι αντίγραφα και αντίστοιχα ζωής κατεστραμμένων ανθρώπων.>>

Αυτό που χρειάζεται , δηλαδή , είναι να μιλήσουμε για τον αγώνα και τη φυλάκιση του σε συνδυασμό με τη χαλαρή και λιτή περιγραφή της δραματικής κατάστασης της εποχής ;; :(

Λοιπόν, αυτό που καταλάβαίνω εγώ είναι ότι θα πρέπει αρχικά να αναφερθείς στο βιωματικό χαρακτήρα του ποιήματος που δίνει πιο έντονα την πολιτική του συνείδηση. Στη συνέχεια, πρέπει να γίνει μια σύντομη περιγραφή των 4 εικόνων που δείχνουν "την εικόνα των ανθρώπων" όπως γράφει. (Άλλωστε απ' αυτές φαίνεται και ο βιωματικός του πυρήνας). Πολεμιστές, άμαχος πληθυσμός, τα γύρω ερείπια και οι μελλοθάνατοι. Βέβαια, επειδή ο Βιστωνίτης περιγράφει περισσότερο την 3η εικόνα (ερείπια), ίσως θα ήταν πιο σκόπιμο σ' αυτή να σταθούν λίγο περισσότερο.
Αχ αυτός ο Βιστωνίτης πώς τα λέει έτσι!
Ελπίζω να βοήθησα.

12
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Μάιος 02, 2012, 11:28:37 μμ »
Ευχαριστώ πολύ. Η αλήθεια είναι ότι δεν τον είχα ξαναπετύχει αυτόν τον όρο.  :)

13
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Μάιος 02, 2012, 02:21:34 μμ »
Παράθεση από: ypernouli στις Μάιος 01, 2012, 12:14:32 μμ
Η τεχνική του συγκερασμού των πάντων είναι σχετική με τους συνειρμούς κ πρόκειται για τη σύνθεση πολλών υλικών (ψηφίδες της καθημερινότητας) που μεταμορφώνονται. Αλλιώς: η αφήγηση είναι το αποτέλεσμα της σύνθεσης ενός πολύμορφου υλικού, που αποτελείται από διάφορα θεματικά στοιχεία, τα οποία οργανώνονται ανάλογα με τον στόχο του αφηγητή.

Δηλαδή βιωματικά στοιχεία ενώνονται στα πεζογραφήματά του με μη βιωματικά (λαϊκός πολιτισμός κ.λπ.)  -γενικά διάφορα θέματα συνενώνονται-  και η σύνδεσή αυτή γίνεται μέσω των συνειρμών.

Συμφωνώ ότι αυτό είναι η τεχνικη του συγκερασμού αλλά διάβασα και κάτι άλλο και θέλω να ρωτήσω αν σας φαίνεται σωστό. Διάβασα ότι υπάρχει συγκερασμός και στη σύνθεση παρόντος - παρελθόντος. Πχ. Στους προσφυγικούς αναφέρεται στο παρελθόν (αρχαία φύλα, έλευση των προσφύγων) και μετά στο παρόν (αστικός τρόπος ζωής). Και στου Κεμάλ συμβαίνει το ίδιο. Πχ. το παρελθόν (το ψηφιδωτό) εντάσσεται σε ένα περιβάλλον του παρόντος (ανέγερση οικοδομών). Τι λέτε;
Επίσης, τι είναι η αφηγηματική σύμβαση της προφορικότητας; Έχει να κάνει με την καθημερινή γλώσσα και ύφος;

14
Φιλολογικά μαθήματα / Απ: Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης
« στις: Απρίλιος 29, 2012, 05:29:24 μμ »
Ναι ypernouli την τεχνική των υπαινιγμών εννοώ. Αλλιώς λέγεται τεχνική του φενακισμού.  ;)

Σελίδες: 12

Pde.gr, © 2005 - 2024

Το pde σε αριθμούς

Στατιστικά

μέλη
  • Σύνολο μελών: 32288
  • Τελευταία: Dialeimma
Στατιστικά
  • Σύνολο μηνυμάτων: 1159560
  • Σύνολο θεμάτων: 19211
  • Σε σύνδεση σήμερα: 331
  • Σε σύνδεση έως τώρα: 1964
  • (Αύγουστος 01, 2022, 02:24:17 μμ)
Συνδεδεμένοι χρήστες
Μέλη: 11
Επισκέπτες: 298
Σύνολο: 309

Πληροφορίες

Το PDE φιλοξενείται στη NetDynamics

Όροι χρήσης | Προφίλ | Προσωπικά δεδομένα | Υποστηρίξτε μας

Επικοινωνία >

Powered by SMF 2.0 RC4 | SMF © 2006–2010, Simple Machines LLC
TinyPortal 1.0 RC1 | © 2005-2010 BlocWeb

Δημιουργία σελίδας σε 0.072 δευτερόλεπτα. 30 ερωτήματα.