Έκθεση Γ' Λυκείου

[labr0s]

Στις εκθεσεις με δυο ζητουμενα, τι θεωρειτε πως ειναι καλυτερο; να αναπτυσσονται δυο μεγαλες παράγραφοι για καθε ζητουμενο ή τρεις μικροτερες σε εκτασεις;

[PDE ads]

[theodora7]

Ειλικρινά αυτό με απασχολεί καιρό και έχω ρωτήσει πολλούς συναδέλφους. Προτείνω τρεις παραγράφους με δύο επιχειρήματα στην κάθε μία. Φυσικά εν συντομία.

[labr0s]

Το ιδιο με απασχολει κι εμενα. Ναι αλλα δυο επιχειρηματα σε μικρη παραγραφο, μονο παραγραφος δεν ειναι... δεν προλαβαινεις να γραψεις τιποτα, κανεις απλη καταγραφη

[labr0s]

εγω προτεινω δυο παραγραφους σε καθε ζητουμενο με συγκεκριμενη θεματολογια, ετσι ωστε να αναπτυχθει σωστα η παραγραφος...με θεματικη περιοδο, λεπτομερειες και κατακλειδα...ουσιαστικα 4 παραγραφοι στο κυριο θεμα..περιπου 90 λεξεις, ετσι ωστε να ξεδιπλωθει ορθα η σκεψη του μαθητη...ας μας πει τη γνωμη του καποιος συναδελφος βαθμολογητης

[PDE ads]

[theodora7]

Δεν ξέρω συνάδελφε αλλά ρώτησα παντού σχεδόν.Ας μας πει και ένας βαθμολογητης.

[anthi_]

Συμφωνώ και εγώ με τις δύο παραγράφους σε κάθε ζητούμενο. Παράλληλα, προτείνω και μια σύντομη μεταβατική παράγραφο ανάμεσα στα δύο ζητούμενα, ώστε να γίνεται ομαλά η μετάβαση από το ένα στο άλλο. Θα με ενδιέφερε και μένα η γνώμη βαθμολογητή σύμφωνα με τις οδηγίες που δίνονται.

[pd]

προταση κατακλειδα-συμπερασμα  σε καθε παραγραφο δεν ειναι παραξενο ....??εαν πρεπει να υπαρχει και μεταβατικη δεν δημιουργειται κινδυνος για τον μαθητη?

[anthi_]

Η πρόταση κατακλείδα συνήθως υπάρχει στη δεύτερη παράγραφο ανάπτυξης του ζητουμένου, οπότε και ολοκληρώνεται η πραγμάτευσή του. Όσον αφορά τη μεταβατική, κίνδυνος ως προς το να ξεπεράσουν το όριο λέξεων;

[valia87]

Με την μεταβατική υπάρχει ο κίνδυνος να επαναλάβουν τα ζητούμενα συνήθως με τις ίδιες λέξεις και αν υποθέσουμε ότι και στον επίλογο θα κάνουν μια μικρή σύνοψη των λεγομένων τους, άλλη μία στον επίλογο. Και αυτό κουράζει! Αν μπορούν να την γράψουν ωραία χωρίς να επαναλαμβάνονται είναι ευτυχές και φυσικά απαραίτητη για μένα σαν μετάβαση στο 2ο ζητούμενο. Αν όμως δεν μπορούν να βρουν συνώνυμες/ παραπλήσιες εκφράσεις προτιμώ να μην την γράφουν.

[valia87]

Επίσης εγώ συνήθως ζητάω 3 παραγράφους για το α' ζητούμενο και 2 για το β' ζητούμενο το οποίο συχνά είναι οι τρόποι αντιμετώπισης και μπορούν πιο εύκολα να συνδυαστούν φορείς π.χ. οικογένεια και σχολείο που έχουν κοινά : διαπαιδαγώγηση, πνευματική καλλιέργεια. Ενώ στο α' ζητούμενο αιτίες/συνέπειες/ αξία (συνήθως) νομίζω μπορεί σε μια παράγραφο να γραφτεί π.χ. στην 1η οι επιπτώσεις σε πνευματικό επίπεδο στο άτομο, στην 2η σε ψυχολογικό-ηθικό, στην 3η σε κοινωνικό επίπεδο. Τα πάντα βέβαια εξαρτιούνται και από την εκφραστική ικανότητα του εκάστοτε μαθητή. 

[Θεοφανώ]

Και τα δύο ζητούμενα της έκθεσης πρέπει να είναι ισόποσα αναπτυγμένα. Π.χ δύο παράγραφοι στο α ερώτημα δύο και στο δεύτερο.

[elranna]

Και τα δύο ζητούμενα της έκθεσης πρέπει να είναι ισόποσα αναπτυγμένα. Π.χ δύο παράγραφοι στο α ερώτημα δύο και στο δεύτερο.

Αν έχεις πχ. 3 αίτια και 2 συνέπειες, πολύ λογικά θα έχεις 3 παραγράφους στο ερώτημα 1 και 2 παραγράφους στο ερώτημα 2. Ισόποση ανάπτυξη σημαίνει ίση σε ποσότητα, η εσωτερική κατανομή μπορεί να ποικίλει ανάλογα με το περιεχόμενο.

Μαγική συνταγή σε αυτό το θέμα δεν υπάρχει. Το ουσιαστικό είναι να στέκει το κείμενο και να είναι σωστά δομημένες οι παράγραφοι. Ο αριθμός των παραγράφων καθορίζεται από το περιεχόμενο. Νομίζω ότι μεγαλύτερο πρόβλημα θα δημιουργηθεί αν προσπαθήσει το παιδί να ενώσει βεβιασμένα 2 αίτια σε μια παράγραφο.

Το ίδιο ισχύει και για την μεταβατική παράγραφο. Σε κάποια θέματα ταιριάζει, σε κάποια θέματα μπορεί να γίνει η μετάβαση πολύ άνετα με τη θεματική πρόταση της πρώτης παραγράφου του δεύτερου θέματος. Επιμένω: δεν υπάρχει μαγική συνταγή, όλα εξαρτώνται από το περιεχόμενο του κειμένου και τις δυνατότητες κάθε παιδιού.

[anthi_]

Θα έλεγα με προβληματίζει η τοποθέτησή σας π.χ. 1 αίτιο-> 1 παράγραφος. Οι μαθητές μου συνήθως χωρίζουν 2-2 το κυρίως θέμα και γράφουν, για παράδειγμα, 2-3 αίτια  ή 2-3 συνέπειες σε 1 παράγραφο, με μια σύντομη δικαιολόγηση του γιατί αποτελεί αίτιο ή πώς προκύπτει ως συνέπεια του εκάστοτε φαινομένου αντίστοιχα. Συμφωνώ ότι το θέμα είναι αυτό που καθορίζει τη δομή της έκθεσης. Αλλά για να καταλάβω, εννοείται ότι σε μια έκθεση με ζητούμενα αίτια και συνέπειες (παράδειγμα) θα αναλυθεί 1 αίτιο σε κάθε παράγραφο του πρώτου ζητουμένου και 1 συνέπεια σε κάθε παράγραφο του δευτέρου;

[valia87]

Εγώ προσωπικά Ανθή (αν αναφέρεσαι και σε μένα) εννοώ ότι σε κάθε παράγραφο προτείνω/προτιμώ να αναλύονται αιτίες ή συνέπειες σε έναν τομέα π.χ. πνευματικό, κοινωνικό, ψυχολογικό-ηθικό.