Άτομα με αναπηρία 67% - Νέα κατηγορία στον πίνακα αναπληρωτών

[troll]

Tι πετυχημένο θέμα ανοίχθηκε πάλι...

Αρρώστια σκέτη λέμε...

Περαστικά μας..!

[PDE ads]

[papagalia]

Ο κατάλογος με τις ασθένειες είναι αυτός εδώ. Αν νομίζετε ότι μπορείτε να κάνετε διάγνωση με το μάτι, αφήστε την εκπαίδευση και βουρ για το Νομπελ ιατρικής. Καλή σας επιτυχία!

http://www.interel.uoa.gr/fileadmin/interel.uoa.gr/uploads/KATALOGOS_SOBARON_PATHISEON.pdf

[kostasMath]

Στις αναπτυγμένες χώρες τον ασθενή εργαζόμενο του χορηγούμε αναρρωτική άδεια. 

Οι μαθητές όμως θα χάνουν τα μαθήματα… με 30 μαθητές  και ο υγιής  αντιμετωπίζει πολύ δύσκολες καταστάσεις, η εργασία του αναπληρωτή γίνεται κάτω από αντίξοες συνθήκες, το μειωμένο ωράριο δεν αρκεί, πρέπει ο εργαζόμενος να έχει και διάθεση κάθε μέρα για να μπορεί να αντιμετωπίσει τα καθημερινά προβλήματα. Όσοι αντιμετωπίζουν κάποιο πρόβλημα υγείας  νομίζω πως δεν μπορούν να αποδώσουν σε τόσο μεγάλο βαθμό καθημερινά  στο ρυθμό που απαιτεί το εκπαιδευτικό σύστημα.
Κρατώ τις επιφυλάξεις μου για το αν θα έχουν την σωστή αντιμετώπιση από τους άτακτους μαθητές και από τους γονείς. 
Οι extra θέσεις είναι μια λύση( και όχι μόνο στο υπουργείο παιδείας)!

[greedo]

 Συμφωνώ με τον προβληματισμό σου KostasMath και προσθέτω οτι σε τέτοιες περιπτώσεις είναι προτιμότερη μία θέση σε γραφείο, παρά στην αίθουσα.

[PDE ads]

[tinakipe17]

Γνωρίζετε αν το λέμφωμα ανήκει στην κατηγορία 67%;

Ποιο απο ολα τα λεμφωματα? Πρεπει να δωσεις παραπανω στοιχεια.Ειναι σε θεραπεια?Τι τυπο λεμφωματος μιλαμε?  Εδω μια γενικη εικονα.....

ΛΕΜΦΩΜΑΤΑ

Νόσος του Hodgkin

Αντιμετωπίζεται με χημειοθεραπεία μόνο ή σε συνδυασμό με ακτινοβολία σε επιλεγμένες περιπτώσεις.ΠΟΣΟΣΤO ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ:

(α) Κατά τη διάρκεια της θεραπείας: 50-67% (για ένα έτος)
(β) Επί ύφεσης και παραμονής σε ύφεση: 20%
(γ) Επί 1ης υποτροπής της νόσου και νέας χημειοθεραπείας/ αυτομεταμόσχευσης: εφόσον: 
επιτευχθεί ύφεση της νόσου: 20-40%
υπάρχει ανθεκτική νόσος (αναλόγως της βλάβης οργάνων/συμπτωμάτων): 50-80%.

Μη Hodgkin’s λεμφώματα
 
Τα μη-Hodgkin λεμφώματα διακρίνονται αναλόγως της κλινικής πορείας σε λεμφώματα υψηλής ή χαμηλής κακοήθειας.

1. Λεμφώματα χαμηλής κακοήθειας

ΠΟΣΟΣΤO ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ:

(α) Επί ασυμπτωματικών  περιπτώσεων, χωρίς ανάγκη χορήγησης θεραπείας, με απλή παρακολούθηση: 20%
(β) Επί χορήγησης θεραπευτικού σχήματος, αναλόγως του εάν χορηγείται για πρώτη ή πολλοστή φορά: 35-67%

2. Λεμφώματα υψηλής κακοήθειας

ΠΟΣΟΣΤO ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ:

(α) Κατά τη διάρκεια της θεραπείας: 50-67% (για ένα έτος)
(β) Επί επίτευξη πλήρους ύφεσης της νόσου, και μη υποτροπής (αναλόγως της ύπαρξης παρενεργειών κατά την θεραπεία): 20%
(γ) Επί υποτροπής της νόσου μετά την αρχική χημειοθεραπεία, η πρόγνωση είναι κακή, και εάν είναι δυνατόν γίνεται αυτομεταμόσχευση: 67-80%
(δ) Επί ύφεσης μακρόχρονης μετά αυτομεταμόσχευση: 20-40%.

[maro1711]

Εγω πάλι προτείνω τα άτομα με αναπηρία για να μην ενοχλούνται οι υγιείς να κάτσουν σπίτια τους!!!!!

[kinegiros]

Όσοι αντιμετωπίζουν κάποιο πρόβλημα υγείας  νομίζω πως δεν μπορούν να αποδώσουν σε τόσο μεγάλο βαθμό καθημερινά  στο ρυθμό που απαιτεί το εκπαιδευτικό σύστημα.
Κρατώ τις επιφυλάξεις μου για το αν θα έχουν την σωστή αντιμετώπιση από τους άτακτους μαθητές και από τους γονείς. 

Μην ανησυχείς συνάδελφε, ευτυχώς ακόμα και αν συμβούν και τα 2 που είπεςυπάρχουμε όλοι εμείς οι υπόλοιποι συνάδελφοι στο σχολείο που θα βοηθήσουμε με όλη την δύναμη μας τον συνάδελφο να τα καταφέρει και με τις ημέρες που θα λείπει αλλά και με την αλόκοτη συμπεριφορά παιδιών και γονιών.

[dimitris_phys]

  Σέβομαι του ανθρώπους με οποιαδήποτε αναπηρία. Είχα και καθηγητές στο πανεπιστήμιο με σοβαρή αναπηρία παρόλα αυτά ήταν εξαίρετοι επιστήμονες. Έχω μια βασική ένσταση να κάνω. Η οποιαδήποτε αναπηρία έχουν τους εμπόδισε να δώσουν εξετάσεις μέσω ΑΣΕΠ και να πετύχουν; Αν τους εμπόδισε, κατά την ταπεινή μου γνώμη, δεν μπορούν και να διδάξουν. Γιατί όταν δεν μπορείς να εξεταστείς στο αντικείμενο που θες να διδάξεις πως θα το διδάξεις;  Είμαι σίγουρος ότι και τα ίδια άτομα νιώθουν ίσα απέναντι μας όπως νιώθω και εγώ απέναντι τους, για να διδάξουμε το γνωστικό αντικείμενο. Γιατί τους αντιμετωπίζουμε άνισα; Συμφωνώ να έχουν κάποια μόρια επιπλέον, άλλα όχι να μην μπουν στην διαδικασία των εξετάσεων και να διορίζονται με ξεχωριστό ποσοστό ως αναπληρωτές ή μόνιμοι.

[pelopidas]

 Αναγνωρίζω πολλά απωθημένα που βγαίνουν από αυτή την συζήτηση. Άλλοι ήθελαν να γίνουν γιατροί, άλλοι αστυνομικοί και άλλοι δικαστές αλλά δυστυχώς για αυτούς έγιναν δάσκαλοι και καθηγητές. Απίστευτες κουταμάρες του τύπου ''φαίνεται μια χαρά αλλά έχει χαρτί αναπηρίας'' κτλ. Ειδήμονες και φωτεινοί παντογνώστες!
Αυτή η συζήτηση πλέον δεν έχει ΚΑΝΕΝΑ ενδιαφέρον για το θέμα της, αλλά για τις απόψεις που επικρατούν και αραδιάζονται.
Με αυτά που διαβάζω τόσο θέλω να συνεχίσω να διδάσκω για να μπορούν οι μαθητές να σας αναγνωρίζουν ως μισάνθρωπους, παρτάκηδες, ρατσιστές και ημιμαθείς.

[kinegiros]

  Σέβομαι του ανθρώπους με οποιαδήποτε αναπηρία.

ωραία η δήλωση σου, αν νιώθεις καλά με αυτήν οκ αλλά να ξέρεις ότι υπάρχει μεγάλο ενδεχόμενο όλα τα επόμενα που γράφεις να είναι υποδηλώνουν το αντίθετο ακριβώς (της δήλωσης σου) σε έναν τρίτο που σε διαβάζει.

Είχα και καθηγητές στο πανεπιστήμιο με σοβαρή αναπηρία παρόλα αυτά ήταν εξαίρετοι επιστήμονες. Έχω μια βασική ένσταση να κάνω. Η οποιαδήποτε αναπηρία έχουν τους εμπόδισε να δώσουν εξετάσεις μέσω ΑΣΕΠ και να πετύχουν; Αν τους εμπόδισε, κατά την ταπεινή μου γνώμη, δεν μπορούν και να διδάξουν. Γιατί όταν δεν μπορείς να εξεταστείς στο αντικείμενο που θες να διδάξεις πως θα το διδάξεις; 

συγνώμη συνάδελφε αλλά έχω και εγώ μια ένσταση στο σκεπτικό σου, γιατί αν δεν είχα τότε όλοι οι εκπαιδευτικοί που είναι διορισμένοι (μόνιμοι ή αναπληρωτές) και δεν έδωσαν ΑΣΕΠ δεν μπορούν να διδάξουν. Όπως καταλαβαίνεις μια τέτοια γενίκευση είναι προβληματική και με προβληματίζει ακόμα περισσότερο να την κάνει συνάδελφος θετικών επιστημών που ξέρει ότι δεν κάνει να γενικεύουμε.

Είμαι σίγουρος ότι και τα ίδια άτομα νιώθουν ίσα απέναντι μας όπως νιώθω και εγώ απέναντι τους, για να διδάξουμε το γνωστικό αντικείμενο. Γιατί τους αντιμετωπίζουμε άνισα; Συμφωνώ να έχουν κάποια μόρια επιπλέον, άλλα όχι να μην μπουν στην διαδικασία των εξετάσεων και να διορίζονται με ξεχωριστό ποσοστό ως αναπληρωτές ή μόνιμοι.

νιώθουν ίσα όπως νιώθει ίσος και ο μαθητής με δυσλεξία αλλά ξέρουμε ότι θέλει διαφορετικό τρόπο. Έτσι και ο συνάδελφος με αναπηρία καλό είναι να εργάζεται για να μπορεί να στέκεται  στα πόδια του, να έχει καλή ψυχολογία επίσης να είναι κοντά στο σπίτι του και στους γιατρούς του, να είναι κοντά στην οικογένεια του γιατί μπορεί ο χρόνος που του μένει σε αυτό τον τόπο να είναι λιγότερος από τον αναμενόμενο. Αυτά η πολιτεία τα έχει λάβει υπόψη της και έχουν την βοήθεια που έχουν. Αν εσύ δεν συμφωνείς καλό είναι να αντιπροτείνεις κάτι.

[biov]

Μην ανησυχείς συνάδελφε, ευτυχώς ακόμα και αν συμβούν και τα 2 που είπεςυπάρχουμε όλοι εμείς οι υπόλοιποι συνάδελφοι στο σχολείο που θα βοηθήσουμε με όλη την δύναμη μας τον συνάδελφο να τα καταφέρει και με τις ημέρες που θα λείπει αλλά και με την αλόκοτη συμπεριφορά παιδιών και γονιών.

Συναδελφε, οι περισσοτεροι εκπαιδευτικοι σε αυτες τις παραλυτικες περιπτωσεις ζητανε αποσπαση σε γραφειο. Που ειναι και το σωστο, για να μην υπαρχει προβλημα στην εκπαιδευτικη διαδικασια, αλλα και στους ιδιους τους μαθητες τους (πιστευω συμφωνουμε οτι η ελευθερια του καθενος σταματαει εκει που βλαπτει την ελευθερια του αλλου). Οι υπολοιποι συναδελφοι εχουν καθηκον να βοηθανε σε εκτακτες περιπτωσεις (ξαφνικη ασθενεια, θανατος συγγενη Α'βαθμου, κλπ), αλλα σε καμια περιπτωση να κανουν τη δουλεια ενος αλλου εργαζομενου σε τακτικη βαση - αλλιως η θεση κακως καλυφθηκε με εργαζομενο που δεν μπορει ν'ανταπεξελθει στις υποχρεωσεις του. Ποτε δε διανοηθηκα να πω σε οποιονδηποτε οτι ειμαι ειδικη κατηγορια για να ζητησω να κανει τη δουλεια που προσληφθηκα να κανω!

Δεν ειναι ολες οι ασθενειες ιδιες: θα ηταν ανοητο εκπαιδευτικος με ελεγχομενο διαβητη να μην ειναι στην ταξη, οπως κι ενας με λεμφωμα σ'εξαρση να ειναι στην ταξη. Γι'αυτο υπαρχουν και τα γραφεια! Το χειροτερο που μπορει να κανει καποιος απεναντι σε οποιαδηποτε ειδικη κατηγορια ειναι να δειξει οικτο. Κατανοηση και βοηθητικες διαταξεις ναι, οχι οικτος.

[dimitris_phys]

  Αντιπροτείνω το νόμο 3848 του κράτους.

 (δ) Κοινωνικά κριτήρια:
− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω ή η πάθηση από ομόζυγη μεσογειακή αναιμία ή η σκλήρυνση κατά πλάκας ή
η μικροδρεπανοκυτταρική αναιμία: επτά (7) μονάδες
− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω τέκνου: πέντε (5) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των τριών τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή
σπουδάζουν: δέκα (10) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των δύο τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή
σπουδάζουν: πέντε (5) μονάδες.

 

 

[typos72]

Νομίζω ότι δεν έχετε καταλάβει κάποιοι και κάποιες ότι οι συνάνθρωποι και συνάδελφοι μας με 67% αναπηρία οι οποίοι δεν περιλαμβάνονται στους 67% αυτών που ανήκουν στην ειδική κατηγορία θα μπορούσαν με μία αλλαγή του νόμου απλά να προστεθούν και να βρεθούν πάνω πάνω στον πίνακα. Αυτό είναι το σωστό να γίνει.

Αλλά βγήκε το υπουργείο μια μεσοβέζικη λύση αυτή με το 10% που είναι κατώτερη της παραπάνω. Οπότε εσείς που διαμαρτύρεστε μάλλον πρέπει να το ξανασκεφτείτε λίγο.

Όσο αφορά το σχόλιο του pelopidas με κάλυψε απόλυτα

Δίκιο έχεις.Η φασαρία γίνεται για τις τοποθετήσεις!

[xhm32]

  Αντιπροτείνω το νόμο 3848 του κράτους.

 (δ) Κοινωνικά κριτήρια:
− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω ή η πάθηση από ομόζυγη μεσογειακή αναιμία ή η σκλήρυνση κατά πλάκας ή
η μικροδρεπανοκυτταρική αναιμία: επτά (7) μονάδες
− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω τέκνου: πέντε (5) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των τριών τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή
σπουδάζουν: δέκα (10) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των δύο τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή
σπουδάζουν: πέντε (5) μονάδες.

 

 
Υπάρχουν και αρκετοί άνθρωποι που πάσχουν από σπάνια νοσήματα εκτός από σκλήρυνση κατά πλάκας και μεσογειακή αναιμία αυτά τα άτομα γιατι να μη μοριοδοτηθούν; οι άνθρωποι με ένα παίδι;  Το παιδι αυτό δεν έχει ανάγκη να φάει; Για άτομα που είχαν την ατυχιά να μην μπορούν να κάνουν παίδια;