Αρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης

[classi]

Θεωρω λαθος το εισαγωγικο σημειωμα. Οι προηγουμενες παραγραφοι προκρινουν την προτεραιοτητα του προφορικου εναντι του γραπτου ρητορικου λογου. Το κειμενο των εξετασεων μιλάει ακριβως γι αυτο.
φωνη μεταβολη καιρος πραξη τι ωραιες λεξεις νεες ελληνικες βατα τα θεματα. μονο που ολες αυτες οι λεξεις ειναι τεχνικοι οροι. του χρονου θα μπορουσαν να βαλουν Λογγινο

[PDE ads]

[erietta]

Παρατηρήσεις της Εταιρείας Ελλήνων Φιλολόγων για τα θέματα των Αρχαίων Ελληνικών

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Το αδίδακτο κείμενο από τον Φίλιππο του Ισοκράτη ήταν κατανοητό.

Οι γραμματικές, συντακτικές και ετυμολογικές παρατηρήσεις ήταν, επίσης,  σαφείς για έναν καλά προετοιμασμένο υποψήφιο.

Αντιρρήσεις υπάρχουν ως προς τη διατύπωση των ερωτήσεων ανάλυσης φιλοσοφικών ιδεών από το διδαγμένο και μεταφρασμένο κείμενο από τον Πρωταγόρα  του Πλάτωνος. Ορισμένες από αυτές είναι ασαφώς διατυπωμένες (π.χ. οι Β4γ και Β4δ) ή αρκετά σύνθετες, για τον περιορισμένο χρόνο που είχαν στη διάθεσή τους οι υποψήφιοι (π.χ. Β1 και Β2).     

Το Δ.Σ. της ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

 

Αυτά πιστεύει η ΕΕΦ!

Θεωρω λαθος το εισαγωγικο σημειωμα. Οι προηγουμενες παραγραφοι προκρινουν την προτεραιοτητα του προφορικου εναντι του γραπτου ρητορικου λογου. Το κειμενο των εξετασεων μιλάει ακριβως γι αυτο.
φωνη μεταβολη καιρος πραξη τι ωραιες λεξεις νεες ελληνικες βατα τα θεματα. μονο που ολες αυτες οι λεξεις ειναι τεχνικοι οροι. του χρονου θα μπορουσαν να βαλουν Λογγινο

Θα ήθελα πολύ να ξέρω ποιος πρότεινε αυτό το κείμενο. Μήπως κάποιος καθηγητής πανεπιστημίου που διδάσκει ρητορική και δεν έχει επαφή με το τι γίνεται στην τάξη;

[MARKOS]

Tί πιστεύει τώρα η Π.Ε.Φ

http://www.p-e-f.gr/docs/741.pdf

[filologos100]

Eκτος τόπου και χρόνου η πεφ.

[PDE ads]

[erietta]

Με λίγα λόγια, ΕΕΦ και ΠΕΦ διαφωνούν!!! Και μετά περιμένουμε να έχουν γράψει οι μαθητές;

[MARKOS]

τί έχει να γίνει τώρα, βάλτε με το νου σας, με τη βαθμολόγηση!!

[filologos100]

Για την εεφ ηθελα να αναφερθώ πιο πάνω.

[LK]

H ΠΕΦ δίνει το νόημα του αδίδακτου, δεν το χαρακτηρίζει ως προς τη δυσκολία μετάφρασής του. Γιατί άραγε; Εγώ το ξαναλέω, αν η επιτροπή έχει χιούμορ, του χρόνου να βάλει ποιητικό κείμενο, έτσι για τρολλάρισμα των φροντιστηριάδων και των επιστημονικών ενώσεων. 

[theodora7]

Μην αγχώνεστε. Όσοι έγραψαν έγραψαν, άλλωστε αν δεν γράψουν καλά οι περισσότεροι, αναμενόμενο, θα πέσουν λίγο οι βάσεις. Δεν έγινε και κανένα κακό.  Στα υπόλοιπα να εστιάσουν τώρα τα παιδιά. Έχουν ακόμα αρκετά.

[korina76]

Eκτος τόπου και χρόνου η πεφ.

Ως συνήθως δηλαδή!!!

[greedo]

τί έχει να γίνει τώρα, βάλτε με το νου σας, με τη βαθμολόγηση!!

Πολύ σωστά!

[doukou]

"Αργά το μεσημέρι της Παρασκευής, βγήκε έκτακτη ανακοίνωση από το Συντονιστικό της Διορθωτικής επιτροπής που κάνει δεκτές δύο απαντήσεις στο Ερώτημα Γ3 Β στη συντακτική ανακοίνωση του όρου", το βρηκα ως ειδηση. Γνωριζει κανεις σε τι αναφερεται; Υπαρχουν πουθενα οι ενδεικτικες απαντησεις της κεε; Ευχαριστω πολυ.

[Sali]

Πρέπει να αναφέρετεαι στη συντακτική αναγνώριση του όρου φαίνεσθαι, για τον οποίο υπάρχουν δύο πιθανές απαντήσεις: (α) απαρέμφατο του αποτελέσματος στο ποιήσειεν (ἄν)· (β) αντικείμενο στο ποιήσειεν (ἄν).

[Dwrina]

Το τὸν ἐπιδεικνύμενον γιατί το μεταφράζουν όλοι εννοώντας ως υποκείμενο τὸν λόγον, αφού το  ἐπιδείκνυμαι έχει μέση διάθεση (= επιδεικνύω ή παρουσιάζω για τον εαυτό μου ή για κάτι που είναι δικό μου) και υπάρχει και η έκφραση ἐπιδείξασθαι λόγον, (= παρουσιάζω την ευγλωττία μου, την επιδεικνύω) με το λόγον προφανώς αντικείμενο;

Πιο πολύ με δυσκόλεψε η λ. πρᾶξις. Κατέληξα στο εξής συμπέρασμα: πρᾶξις εδώ είναι συγκεκριμένες συνθήκες-περιστάσεις που κάνουν τον ρητορικό λόγο να είναι επίκαιρος (τῶν καιρῶν) και προκαλούν το ζωηρό ενδιαφέρον, τον ζήλο (τῆς σπουδῆς) του ρήτορα για την εκφώνησή του.

Το τῆς σπουδῆς τῆς περὶ τὴν πρᾶξιν το εξέλαβα ως φροντίδα εκ μέρους του ρήτορα, ώστε τα γεγονότα στα οποία αναφέρεται να προσελκύουν το ενδιαφέρον των ακροατών. Αυτή η ερμηνεία απέχει πολύ από αυτήν που αναφέρεις;