Μαθηματικά Γ' Λυκείου Γενικής Παιδείας

[dmath]

παιδιά το έχω ξανακάνει και βρίσκω το ίδιο

Κάνω λάθος στις πράξεις ή κάτι μου έχει κολλήσει τώρα και επαναλαμβάνω το ίδιο λάθος

Μια τελευταία χάρη: με τα σημεία που έδωσα θέλω τον συντελεστή διεύθυνσης του ΓΔ   

Το Δ είναι (16,135)

[PDE ads]

[domenica]

Εγω  το έκανα με ιστόγραμμα αθροιστικών συχνοτήτων και βρήκα 75 παρατηρήσεις,    άρα πιθανότητα 75/160
Ποιο το λάθπς στο σκεπτικό μου??

Έκανα το ιστόγραμμα και πάλι 70 βρήκα.. για δες το ξανά..

Κι εγώ βρίσκω 70/160 με το ιστόγραμμα...

[vikoulaki]

Το Δ είναι (16,135)

dmath αυτό ήταν το λάθος. έχω 145 αντι για 135


Ευχαριστώ πολύ   για τις απαντήσεις   

[dmath]

Το Δ είναι (16,135)

dmath αυτό ήταν το λάθος. έχω 145 αντι για 135


Ευχαριστώ πολύ

Συμβαίνουν αυτά !

[PDE ads]

[vikoulaki]

Και μετά γκρινιάζω  στους μαθητές

Τέλος πάντων,    μακάρι να έγραψαν τα παιδιά γιατι στα άλλα γενικής ήταν πιο βατά τα θέματα απο οτι είπαν

[knkn]

Πιο δύσκολα ( και πιο ωραία ) τα φετινά θέματα στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας ( σε σχέση με πέρσι τουλάχιστον ).

κάποια από τα ''δύσκολα'' σημεία :
Α.1 θα το χάσουν αρκετοί
Β.1 πιο δύσκολο όριο από άλλες φορές ( είχαν βάλει μέχρι και απλή αντικατάσταση κάποτε .. )
Γ.1  θα το χάσουν πολλοί
Δ.1 πιο δύσκολη μελέτη συνάρτησης από άλλες φορές ( αρκετοί δεν θα βρούν που μηδενίζει η παράγωγος και ακόμα πιο πολλοί θα κάνουν λάθος το πρόσημο της παραγώγου ) . 

Οπότε προβλέπω μικρότερες βαθμολογίες σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια ( ή τουλάχιστον σε σχέση με πέρσι ) .

Εσείς συνάδελφοι τι λέτε ? 

Συμφωνώ πως τα φετινά θέματα ήταν δυσκολότερα και πιθανόν  τα θέματα θεωρίας να "ξάφνιασαν" αρκετούς υποψήφιους.
Οι μαθητές που έκαναν πολύ καλή προσπάθεια ίσως προσεγγίσουν το 15-17 ,το άριστα θεωρώ πως θα το επιτύχουν λίγοι .

Απ ότι διαβάζω στις εφημερίδες και η μαθηματική εταιρία εκτιμά πως ήταν πιο δύσκολα φέτος .

[dimstella]

Το αν τα θέματα είναι εύκολα ή δύσκολα είναι αδιάφορο καθώς οι θέσεις των εισακτέων είναι συγκεκριμένες και όσοι συγκεντρώσουν υψηλότερη βαθμολογία (είτε αυτή είναι το 19 είτε είναι το 9, πια) θα εισαχθούν.

Αυτό που θα πρέπει να βλέπουμε είναι αν τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης-κλιμακούμενης δυσκολίας ώστε να εξασφαλίζεται μια στοιχειώδης "δικαιοσύνη" στους υποψηφίους (όσο διάβασε ο καθένας, τόσο να γράψει, και όχι να παιρνουν παρόμοιο βαθμό αυτός που πέρασε όλη τη χρονιά στις καφετέριες και στις κοπάνες με αυτόν που ξεσκίστηκε στο διάβασμα).

[knkn]

Το αν τα θέματα είναι εύκολα ή δύσκολα είναι αδιάφορο καθώς οι θέσεις των εισακτέων είναι συγκεκριμένες και όσοι συγκεντρώσουν υψηλότερη βαθμολογία (είτε αυτή είναι το 19 είτε είναι το 9, πια) θα εισαχθούν.

Αυτό που θα πρέπει να βλέπουμε είναι αν τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης-κλιμακούμενης δυσκολίας ώστε να εξασφαλίζεται μια στοιχειώδης "δικαιοσύνη" στους υποψηφίους (όσο διάβασε ο καθένας, τόσο να γράψει, και όχι να παιρνουν παρόμοιο βαθμό αυτός που πέρασε όλη τη χρονιά στις καφετέριες και στις κοπάνες με αυτόν που ξεσκίστηκε στο διάβασμα).

Πολύ σωστά τα λες dimstella . 
Εκτίμηση έκανα :  ότι θα υπάρχουν μικρότερες βαθμολογίες φέτος .
Δεν λεω ότι αυτό παίζει κάποιο ρόλο ( όπως σωστά λες ο αριθμός θέσεων είναι συγκεκριμένος ).
Ούτε λεω ότι αυτό είναι καλό ή κακό .  Σωστά λες ότι η δυσκολία ( ειδικά η κλιμακούμενη ) είναι καλό  να υπάρχει .

[domenica]

Αυτό που θα πρέπει να βλέπουμε είναι αν τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης-κλιμακούμενης δυσκολίας ώστε να εξασφαλίζεται μια στοιχειώδης "δικαιοσύνη" στους υποψηφίους (όσο διάβασε ο καθένας, τόσο να γράψει, και όχι να παιρνουν παρόμοιο βαθμό αυτός που πέρασε όλη τη χρονιά στις καφετέριες και στις κοπάνες με αυτόν που ξεσκίστηκε στο διάβασμα).

Πολύ σωστή παρατήρηση...Αμφιβάλλω αν τα ζητήματα της θεωρίας Α3 και Α4ε είναι προς αυτη την κατεύθυνση...Το πιθανότερο είναι να "μπέρδεψαν" τους πολύ καλούς μαθητές μια και κατά τη γνώμη μου είναι ασαφή.

Θεωρώ πως είναι λάθος να ζητήσεις ορισμούς όταν δεν διατυπώνονται με σαφήνεια στο σχολικό βιβλίο.Οσο περισσότερο κοιτάζω τα θέματα όλο και βρίσκω "παγιδούλες"....

[killbill]

Το έχω ρωτήσει και σε άλλους συναδέλφους αλλά με έβγαλαν λάθος

Αν περιοριστώ σε μια παρατήρηση στην σελ  86 του βιβλίου  :  αν υποθέσουμε οτι οι παρατηρήσεις είναι ομοιόμορφα  κατανεμημένες ( κάτι που δεν το λέει στην άσκηση  Γ4 ) τότε υπολογίζουμε οτι οι παρατηρήσεις απο 7-14 κιλά είναι 70  άρα πιθανότητα  70/160=7/16
και σαφώς αναφέρει το βιβλίο οτι χάνουμε έτσι πληροφορίες αλλά κερδίζουμς σε χρόνο

Εγω  το έκανα με ιστόγραμμα αθροιστικών συχνοτήτων και βρήκα 75 παρατηρήσεις,    άρα πιθανότητα 75/160
Ποιο το λάθπς στο σκεπτικό μου??

Το γεγονός ότι η άσκηση αναφέρει στην αρχή του Γ4 ερωτήματος ότι " κάθε άτομο έχει την ίδια πιθανότητα να επιλεγεί, .......", συνεπάγεται ότι οι παρατηρήσεις είναι ομοιόμορφα κατανεμημένες.

[dmath]

Το έχω ρωτήσει και σε άλλους συναδέλφους αλλά με έβγαλαν λάθος

Αν περιοριστώ σε μια παρατήρηση στην σελ  86 του βιβλίου  :  αν υποθέσουμε οτι οι παρατηρήσεις είναι ομοιόμορφα  κατανεμημένες ( κάτι που δεν το λέει στην άσκηση  Γ4 ) τότε υπολογίζουμε οτι οι παρατηρήσεις απο 7-14 κιλά είναι 70  άρα πιθανότητα  70/160=7/16
και σαφώς αναφέρει το βιβλίο οτι χάνουμε έτσι πληροφορίες αλλά κερδίζουμς σε χρόνο

Εγω  το έκανα με ιστόγραμμα αθροιστικών συχνοτήτων και βρήκα 75 παρατηρήσεις,    άρα πιθανότητα 75/160
Ποιο το λάθπς στο σκεπτικό μου??

Το γεγονός ότι η άσκηση αναφέρει στην αρχή του Γ4 ερωτήματος ότι " κάθε άτομο έχει την ίδια πιθανότητα να επιλεγεί, .......", συνεπάγεται ότι οι παρατηρήσεις είναι ομοιόμορφα κατανεμημένες.

Απο τη στιγμή που τα δεδομένα είναι ομαδοποιημένα οι παρατηρήσεις είναι ομοιόμορφα κατανεμημένες !

[dmath]

Και μια απορία για δυνατούς μαθηματικούς!

Αν το δείγμα αποτελείται από 2 παρατηρήσεις επηρρεάζεται ή όχι από τις ακραίες τιμές η διάμεσος ;

Οπότε στο αντίστοιχο ερώτημα βάζουμε Σ ή Λ ;

Περιμένω απαντήσεις ...

[domenica]

Και μια απορία για δυνατούς μαθηματικούς!

Αν το δείγμα αποτελείται από 2 παρατηρήσεις επηρρεάζεται ή όχι από τις ακραίες τιμές η διάμεσος ;

Οπότε στο αντίστοιχο ερώτημα βάζουμε Σ ή Λ ;

Περιμένω απαντήσεις ...

Νομίζω πως απάντησα παραπάνω.....για μένα είναι "παγίδα" ο τρόπος που διατυπώθηκε η πρόταση..
Αλλά τι να απαντήσει ο καλός μαθητής ;

Λάθος ,όταν το δείγμα αφορά τουλάχιστον 3 παρατηρήσεις ;

[dmath]

Και μια απορία για δυνατούς μαθηματικούς!

Αν το δείγμα αποτελείται από 2 παρατηρήσεις επηρρεάζεται ή όχι από τις ακραίες τιμές η διάμεσος ;

Οπότε στο αντίστοιχο ερώτημα βάζουμε Σ ή Λ ;

Περιμένω απαντήσεις ...

Νομίζω πως απάντησα παραπάνω.....για μένα είναι "παγίδα" ο τρόπος που διατυπώθηκε η πρόταση..
Αλλά τι να απαντήσει ο καλός μαθητής ;

Λάθος ,όταν το δείγμα αφορά τουλάχιστον 3 παρατηρήσεις ;

Προφανώς είναι λάθος το ερώτημα ...

Προχειρότητα να το πούμε ;