Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης

[maria3/4]

Kiki και Μargr, συμφωνώ μαζί σας προσθέτοντας και την ειρωνεία του αφηγητή προς το Φερνάζη. Συνοψίζοντας έχουμε λεκτική, δραματική (ειρωνεία καταστάσεων) και ειρωνεία του υποθετικού αφηγητή προς τις σκέψεις και τη συμπεριφορά του Φερνάζη

[PDE ads]

[kiki14]

Και γενικότερα δεν πιστεύετε ότι είναι περιττή η αναφορά στην ειρωνεία καταστάσεων;Δηλαδή δεν αναφέρομαι μόνο στο Δαρείο,αλλά γράφω με αφορμή αυτό το ποίημα.Και κάτι ακόμη:σε άσκηση που ζητά να δοθούν πχ 4 σημεία που υπάρχει ειρωνεία,πρόσεξα ότι σε όλα τα βοηθήματα υπάρχουν πως ενδεικτικες απαντήσεις περιπτωσεις λεκτικής ειρωνείας.Λογικά αυτά δεν πρέπει να γράψουν και οι μαθητές ως πιο απλές περιπτώσεις και σίγουρα αποδεκτές;

[Margr]

Και να θέλουν να γράψουν την καταστασιακή δεν νομίζω ότι μπορούν να την αποδώσουν 100%!

[kiki14]

Το ίδιο πιστεύω και για τη δραματική ειρωνεία,ότι είναι εξίσου δύσκολο να αποδοθεί πλήρως...Τι λέτε;

[PDE ads]

[Margr]

Πολύ τον μελετήσαμε τον Δαρείο και έπεσε στο ΟΕΦΕ! Έχει κάποιος τα θέματα;

[maria3/4]

Aγαπητοί, αγαπητοί! Θα ήθελα να θίξουμε ένα ακόμη διφορούμενο σημείο στην εξέταση της Λογοτεχνίας. Η απορία μου τίθεται ως εξής: Στη σύγκριση με το παράλληλο, θα ήταν θεμιτό να ξεκινήσουν οι μαθητές με μια επιγραμματική αναφορά στην υπόθεση των συγκρινόμενων έργων και ύστερα να περάσουν στην κυρίως απάντηση, ή προτιμότερη θα ήταν μια μικρή εισαγωγή, προλογική, και ύστερα η κυρίως απάντηση ; π.χ. Να συγκρ'ινετε ως προς το περιεχόμενο το απόσπασμα του Βιζυηνού που σας δόθηκε με το απόσπασμα που ακολουθεί. Κάποιοι μαθητές ξεκινούν πρώτη παράγραφο με την περίληψη του περιεχομένου του πρώτου έργου, μετά δεύτερη παράγραφο περίληψη του δεύτερου και μετά περνουν στη σύγκριση..Με προβληματίζει λίγο αυτή η δεύτερη τακτική, αλλά δεν είμαι βέβαιη ότι είναι ακατάλληλη, γι αυτό και δεν τους αποτρέπω...Τι θα λέγατε επί τούτου καλοί μου συνάδελφοι;

[Margr]

Νομίζω ότι δεν υπάρχει πάντα ο χρόνος για να κάνουν αυτή την ανάλυση στο παράλληλο κείμενο. Άσε που δεν τους δίνει επιπλέον μονάδες σε σχέση με ένα μαθητή που έχει γράψει μια μεστή, σωστή απάντηση σε σχέση με αυτό που ζητείται.

[maria3/4]

Καμια έμπνευση για τις φετινές εξετάσεις??Τί λέτε??

[vasia (phil-ergo)]

Καμια έμπνευση για τις φετινές εξετάσεις??Τί λέτε??

  Πιστεύω πολύ δυνατά είναι τα Αντικλείδια, οι Προσφυγικοί συνοικισμοί ( δεν έχουν εξεταστεί στις ημερήσιες )
 το Σημείο αναγνωρίσεως ( έχει πέσει στις επαναληπτικές του 2010 αλλά όχι στις ημερήσιες), το Αμάρτημα και το Όνειρο στο κύμα ( χρόνια έχουν να πέσουν ). Κρητικός τρίτη χρονιά δε νομίζω.

[maria3/4]

Αγαπητή filologe90 κάπως έτσι ερμηνεύω κι εγώ τις καταστάσεις, υποτιμώντας όμως τη Δημουλά, γιατί πιστεύω θα επερχόταν ένας μικρός πανικός στη συνέχεια σχετικά με την ανάλυση και το "τι εννοούσε η ποιήτρια.."..

[AlfaYota]

Εγώ νομίζω πως τα κείμενα που μπήκαν φέτος στην ύλη είναι επίφοβα!!!( Δαρείος , Ελεγκτής και Σημείο Αναγνωρίσεως) και έπονται τα υπόλοιπα. Εξαιρώ τον Σολωμό. (Τρίτη χρονια απίθανο το βρίσκω) Βέβαια ποτε δεν ξέρεις ίσως να ειναι τρίτη και φαρμακερη!Ωστόσο, κάπου διάβασα πως ο ΟΕΦΕ έβαλε  Δαρείο και άρα το θέμα "καίγεται". Αστικός μύθος αυτο με τα θέματα του ΟΕΦΕ ή αληθεύει;

[Μαίρη Κ.]

Ποτέ δεν ξέρεις ποιο κείμενο θα μπει στις Πανελλαδικές...Δεν πρέπει να παρασυρόμαστε από διάφορες φήμες που κυκλοφορούν.Συνήθως δεν βάζουν στις Πανελλαδικές το κείμενο που έβαλαν στον ΟΕΦΕ αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορούν να βάλουν το ίδιο κείμενο με διαφορετικές ερωτήσεις.

[AlfaYota]

Το ότι εβαλαν το ποίημα "Ο Δαρείος" στον ΟΕΦΕ αληθεύει;Και βέβαια κάνεις δεν μπορεί να είναι σίγουρος για τα θεματα των Πανελληνίων.Το αντιθετο θα προβλημάτιζε.

[kiki14]

Οταν μιλάμε για "διττή οπτική γωνία" στο Βιζυηνό,αναφερόμαστε στην ύπαρξη παιδιου αφηγητή και ώριμου αφηγητή ή στην ύπαρξη του κυρίως αφηγητή και αφηγητή-μητέρας;Η μήπως τελικά και στα 2,γιατί έχω συναντήσει και τις 2 εκδοχές...