PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Γνωρίζετε εάν υπάρχει εγκύκλιος ή όδηγία που να ορίζει ότι οι ώρες ενός μαθήματος το οποίο εξετάζεται στις πανελλήνιες, πρέπει να είναι μία ανά ημέρα; Δηλαδή να μην υπάρχει 2ωρο μέσα στην ίδια μέρα;

Ξέρει κανένας από που μπορεί κανείς να αγοράσει ένα Bee bot, εκτός από amazon και από το why.gr ; Εάν δηλαδή το έχει βρει κάποιος πιο φτηνά κάπου.

Συνάδελφοι που βρίσκεστε περίπου στο ΑΕΠΠ; Υπάρχει "πλαφόν" για το που πρέπει να είμαστε; Θυμάμαι ότι το υπουργείο ρωτούσε την πρόοδο της ύλης στα πανελλαδικά μαθήματα. Το κάνει ακόμα;

Ο τίτλος του θέματος τα λέει όλα. Προσθέτω μερικές σκέψεις μόνο:
1ον Μέχρι και η μητέρα του σκληρού καπιταλισμού Αμερική έχει δημόσια τηλεόραση.
2ον Ευτυχώς που δεν ζει πλέον ο Χατζιδάκις.
3ον Το ιστορικό αρχείο της ΕΡΤ έχει την καταγραφή όλης της ελληνικής ιστορίας του 20ου αιώνα. Ελπίζω να "πιάσουμε" καλή τιμή γι αυτό.

Συνάδελφοι απ' όταν με βάλανε για δουλειά σε δημοτικό αντιμετωπίζω την εξής δυσκολία, την οποία δεν έχω καταφέρει ακόμα να λύσω αποτελεσματικά.

Κατά την διάρκεια του μαθήματος δίνω στα παιδιά ασκήσεις που πρέπει να κάνουν είτε προφορικά, είτε με ΦΕ. Οι ασκήσεις αυτές συνήθως είναι μεγάλης διάρκειας, δηλαδή προορίζονται να ολοκληρωθούν σε 3-4 ή και παραπάνω μαθήματα, και χωρίζονται σε "υποενότητες" οι οποίες μπορούν να χρησιμεύσουν σαν milestones. Μέχρι στιγμής έχω δοκιμάσει τις εξής δύο προσεγγίσεις σχετικά με την υλοποίησή τους. Η 1η είναι ότι δίνω στην κάθε ομάδα την δυνατότητα να κάνει την άσκηση από την αρχή μέχρι το τέλος με το δικό της ρυθμό. Δηλαδή ξεκινάνε όλοι μαζί και στο κάθε μάθημα κάνει η κάθε ομάδα ότι προλάβει. Στο επόμενο συνεχίζει από εκεί που έμεινε. Η 2η είναι να ζητάω να γίνεται η άσκηση ανά υποερώτημα, δηλαδή δεν προχωράει καμία ομάδα πχ στο ερώτημα 3 αν δεν έχουν ολοκληρώσει όλοι το 2.
Το πρόβλημα που ανακύπτει και στις δύο αυτές περιπτώσεις είναι αυτό που εγώ λέω "νεκρός χρόνος". Κάποιες ομάδες τελειώνουν αυτό που τους ζητάω πιο γρήγορα από τις υπόλοιπες, με αποτέλεσμα να υπάρχει χρόνος κατά τον οποίο πρέπει να περιμένουν τους υπόλοιπους να ολοκληρώσουν, χωρίς αντικείμενο εργασίας. Αυτός ο χρόνος μπορεί να είναι απο 5-10 λεπτά μέσα στην διδακτική ώρα, έως και ολόκληρες διδακτικές ώρες όταν χρησιμοποιώ την προσέγγιση 1 όπου μια ομάδα τελειώνει τα πάντα και οι άλλες ομάδες μπορεί να θέλουν ακόμα 1-2 διδακτικές για να ολοκληρώσουν.

Δυστυχώς σε καμία περίπτωση δεν έχω βρει εέναν αποτελεσματικό τρόπο διαχείρισης αυτού του χρόνου. Πέρισυ υπέκυψα στο "όποιος τελειώσει παίζει" και επειδή ήμουν "μικρή και άμαθη"  ήρθα αντιμέτωπη με την λαίλαπα friv! Έβαλα περιορισμούς "όχι όπλα, όχι ξύλο" αλλά και πάλι δεν ήμουν καθόλου ικανοποιημένη καθώς τέτοιου είδους παιχνίδια και μόνο που τα βλέπω μου πέφτει το IQ και σε καμία περίπτωση δεν θέλω να τα επιτρέψω πάλι.
Φέτος φαίνετια ότι στις μικρές τάξεις θα με σώσει το GCompris αλλά η μεγάλη μου έγνοια είναι οι μεγάλες τάξεις (Ε, ΣΤ). Έχω εγκαταστήσει το RapidTyping (πρόγραμμα εκμάθησης τυφλής δαχτυλογράφησης) αλλά φοβάμαι πως αυτό μπορεί να είναι ενδιαφέρον μόνο για το παιδί που το χειρίζεται και καθόλου για τα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας του.

Ερώτημα 1 λοιπόν: είναι η τακτική "όποιος τελειώσει παίζει" καλή λύση στο πρόβλημά μου; Τι άλλο μπορώ να κάνω για να διαχεριστώ τον "νεκρό χρόνο";
Ερώτημα 2: εάν τελικά χρησιμοποιήσω παιχνίδια ως απασχόληση, πως θα "ικανοποιήσω" τις μεγάλες τάξεις;

της Coca Cola.
Επιτέλους οι ιδιωτικές εταιρίες αναλαμβάνουν τον πραγματικό τους ρόλο!!! ... αυτόν του κράτους.

Συνάδελφοι να σας ρωτήσω. Ενισχυτική διδασκαλία γίνεται μόνο τις ώρες που η τάξη κάνει με τον δάσκαλο/α της ή και τις ώρες που η τάξη κάνει με δάσκαλο ειδικότητας; Υπάρχει κάποιος συγκεκριμένος νόμος/σχεδιασμός ή ο δάσκαλος της ενισχυτικής παίρνει τα παιδιά από την υπόλοιπη τάξη όποτε το θεωρεί καλύτερο; Δεν ξέρω καθόλου πως λειτουργεί αυτός ο θεσμός. Διαφωτίστε με παρακαλώ