Ιστορία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης

[KROS]

Aκριβως.Ηταν  υγειονομικος ελεγχος .Τα συρματα εχουν την εννοια της κρατησης των προσφυγων σε ενα χωρο περιφραγμενο(προφανως με συρματα).Τα συρματα τους χωριζαν απο τον εξω κοσμο.Ηταν καραντινα και σε αυτο πρεπει να δοθει εμφαση και οχι να αναζητηθει ως γεωγραφικη περιοχη.

[PDE ads]

[MARKOS]

Aυτό πιστευω και γω. Πρεπει να δούμε τη "ψυχολογική" διασταση/παράμετρο που δημιουργει η λέξη "σύρματα" και οχι τη τοποθεσία.

[moagniko]

Καλημέρα και καλή εβδομάδα!

Μήπως γνωρίζετε εάν μπορεί κάποιος να βρει στο διαδίκτυο το ντοκιμαντέρ, που προβλήθηκε στην ΕΤ3 και προβάλλεται και στο μουσείο Μπενάκη, με τίτλο "Σμύρνη. Η καταστροφή μιας κοσμοπολίτικης πόλης 1900-1922";;

[MARKOS]

Το ειχα δει και πραγματικά είναι απ τα καλύτερα!! Το έχω "γραψει" και το εχω στο αρχείο που κρατάω. Ενα τεράστιο αρχείο με οπτικο-ακουστικό υλικό, Ιστορικό και Λογοτεχνικό.

Κοίτα στο site  της ert.

[PDE ads]

[moustard]

κ

[ellitsa]

Καλημέρα!Μήπως μπορεί κάποιος να με βοηθήσει?Ψάχνω τις συνδυαστικές ερωτήσεις για την ιστορία και τις απαντήσεις.Τα βοηθήματα που έχω δε λένε πολλά. Ευχαριστώ!

[moagniko]

Παιδιά, το κλήριγκ ήταν μια μέθοδος διακανονισμού που ίσχυσε γενικά στην Ευρώπη; Μέχρι πότε χρησιμοποιήθηκε; Μήπως γνωρίζετε κάποιον διαδικτυακό τόπο όπου μπορώ να βρω παραπάνω στοιχεία σχετικά με το θέμα;
Επίσης, σε πιθανό ορισμό του Υπουργείου Περιθάλψεως γράφουμε και τι περιελάμβανε η μέριμνα για τους πρόσφυγες (τις κουκκίδες, δηλαδή);
Τέλος, μήπως υπάρχουν πουθενά πληροφορίες σχετικά με κάποιους φορείς αποκατάστασης όπως: Υπηρεσία Ανοικοδομήσεως Ανατολικής Μακεδονίας (ιδρύθηκε το 1918 και λειτούργησε μέχρι πότε;), Πατριαρχική Επιτροπή (ιδρύθηκε το 1918 και λειτούργησε μέχρι πότε;) [μέχρι το 1920 οπότε και επέστρεψαν οι περισσότεροι;], Πατριωτικό Ίδρυμα (λειτούργησε από το 1914 ή από το 1917 που η μέριμνα ήταν πιο οργανωμένη;)
Ευχαριστώ!!!

[pierre]

Υπάρχει μία διάσταση απόψεων σχετικά με το τι πρέπει να γράψει ένας μαθητής ως εισαγωγή σε απάντηση που αντλεί στοιχεία από πίνακα αριθμητικών/στατιστικών δεδομένων. Άλλοι υποστηρίζουν ότι οφείλει ο μαθητής να "παρουσιάσει" τον πίνακα (θέμα, χρονική περίοδο που καλύπτει, σχόλιο περί πληρότητος και κατ' επέκταση περί αξιοπιστίας συμπερασμάτων) και άλλοι ότι πρέπει απλώς να δημιουργήσει μία νοηματική εισαγωγή σχετική με το θέμα που αναλύεται στο κύριο μέρος της απάντησής του. Ποια είναι η δίκη σας εκτίμηση;

Υ.Γ.: Χρόνια πολλά με υγεία σε όλες και όλους τους συναδέλφους! Καλή Ανάσταση!

[aziuol]

Συνάδελφοι, μήπως γνωρίζετε κάποιο βοήθημα που να έχει ανάλυση όλων των ζωγραφικών πινάκων και των γελοιογραφιών του σχολικού; Ή αν κυκλοφορεί κάτι ανάλογο στο διαδίκτυο για να το κατεβάσω;

[lalunalu]

Συνάδελφοι, μήπως γνωρίζετε κάποιο βοήθημα που να έχει ανάλυση όλων των ζωγραφικών πινάκων και των γελοιογραφιών του σχολικού; Ή αν κυκλοφορεί κάτι ανάλογο στο διαδίκτυο για να το κατεβάσω;

Προσωπικά δε γνωρίζω κάποιο που να τα έχει όλα μέσα.Επίσης δε νομίζω να βάλουν πίνακα ζωγραφικής ή κάτι τέτοιο.

[Κaterina]

Eγώ, ανάμεσα σε άλλα, έχω ένα των εκδόσεων Ελληνικά Γράμματα "Θέματα Νεοελληνικής Ιστορίας", που έχει ένα σύντομο σχολιασμό των εικόνων του βιβλίου.
Βέβαια, μην φανταστείς πολλά πράγματα αλλά για μια γενική ιδέα και κατεύθυνση είναι καλό.

[aziuol]

Eγώ, ανάμεσα σε άλλα, έχω ένα των εκδόσεων Ελληνικά Γράμματα "Θέματα Νεοεληνικής ιστορίας", που έχει ένα σύντομο σχολιασμό των εικόνων του βιβλίου.
Βέβαια, μην φανταστείς πολλά πράγματα αλλά για μια γενική ιδέα και κατεύθυνση είναι καλό.

Ευχαριστώ πολύ για την απάντηση

[aziuol]

Έχει όλες τις εικόνες Κaterina;

[Κaterina]

Ναι, πρέπει να τις έχει όλες! Έριξα μια γρήγορη ματιά στο δεύτερο κεφάλαιο με τα κόμματα (που έχει και τις περισσότερες εικόνες) και δεν έλειπε κάποια.
Αν βρεθείς σε βιβλιοπωλείο και το βρεις, ρίξε μια ματιά πάντως, για να δεις αν σε καλύπτει ο σχολιασμός τους.