PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

καλό είναι να υπάρχει ένας πληροφορικάριος στο σχολείο και να συνεργάζεται με το δάσκαλο της κάθε τάξης, ώστε να καλύπτουν μαζί τις ανάγκες των παιδιών. έτσι και οι δύο θα μπορούν να αλληλοβοηθιούνται και να γίνονται καλύτεροι. το ίδιο θα έπρεπε να συμβαίνει και με τις άλλες ειδικότητες και όχι απλά να μπαινογαίνουν στην τάξη και να μην ξέρει ο ένας τι κάνει ο άλλος - κάτι που συμβαίνει σε αρκετά σχολεία, σίγουρα όχι σε όλα. αν οι εκπαιδευτικοί διαθέσουν λίγο χρόνο για να συνεργαστούν μεταξύ τους και ο καθένας δώσει το καλύτερο που έχει να δώσει με πραγματικό ενδιαφέρον για τα παιδιά θα έχυμε πολύ καλά αποτελεσματα

προηγείται όποιος έχει δηλώσει την περιοχή. το ναι σε όλα σημαίνει -τυπικά-ότι δεν ενδιαφέρεσαι για το που θα σε στείλουν. πρωτα γίνεται ένα ξεκαθάρισμα με βάση τις περιοχές προτίμησης και στη συνέχεια καλύπτονται τα υπόλοιπα κενά από αυτούς που δήλωσαν ναι σε όλα και δεν έχουν πιάσει κάποια απο τις περιοχές που δήλωσαν

συμφωνώ και με τη δεύτερη ξενη γλώσσα και με την πληροφορική που προαναφερθηκε, με την επιφύλαξη φυσικά να γίνεται το μάθημα στην τάξη και όχι να υπερφορτώνονται τα παιδιά με ασκήσεις για το σπίτι. κι αυτό γιατί δεν έχουν όλοι τα μεσα να στείλουν τα παιδιά τους σε φροντιστήριο, αλλά και να τα έχουν, αν γίνεται καλή δουλειά στο σχολείο, γιατί να το κάνουν;
και όσοι σκεφτούν ότι απλά κάποιοι καθηγητές θέλουν να διορίζονται, ας σκεφτούν το εξής (σσ. είμαι δασκάλα, οπότε το θέμα δε με αφορά εργασιακά, αλλά κάποια πράγματα πρέπει να τα λέμε με τ'ονομά τους):

για ποιο λόγο, οι υπερφορτωμένοι φορολογούμενοι να πληρώνουν και φροντιστήρια, ενώ θα μπορούσαν να διοριστούν οι ίδιοι εκπαιδευτικοί στο δημόσιο σχολείο; γιατί κάποιοι εκπαιδευτικοί να στερούνται το διορισμό τους και παράλληλα κάποια παιδιά να στερούνται το δάσκαλό τους;

το ίδιο ισχύει και για τα καλλιτεχνικά μαθήματα, κατά τη γνώμη μου, που είναι πολύ υποτιμημένα στο σχολείο, αν και είναι πολύ σημαντικά για την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών.

πρώτη χρονιά ήταν που δουλεύαμε κι επειδή πιστεύαμε ότι δεν θα καλέσουν θεσσαλονίκη πήγαμε σε ιδιωτικά. τελικά μας κάλεσαν σε άλλες περιοχές που είχαμε δηλώσει και πήραμε μόρια από τη μέρα που μας κάλεσαν ως την ημέρα που απολυθηκαν οι αναπληρωτές (νομίζω 20 ιουνίου). συνεχίσαμε κανονικά να δουλεύουμε στα ιδιωτικά από τα οποία πληρωνόμαστε και το καλοκαίρι. δηλώσαμε παραίτηση με ημερομηνία 31 αυγούστου (τα ιδιωτικά απαγορεύεται να σε απολύσουν καλοκαίρι, αν δε σε θέλουν πρέπει να σε απολύσουν 31 αυγούστου και δεν υπάρχει κανένας λόγος να παραιτηθείς νωρίτερα και να χάσεις μισθούς και ένσημα). με τις διαδικασίες που ανέφερα παραπάνω και είναι ούτως ή άλλως τα τυπικά της δουλειάς κι ένα τηλέφωνο για επιβεβαίωση το μάιο μετράει κανονικά προυπηρεσία αναπληρωτή ΑΛΛΑ ΑΥΤΟ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΕΙΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΕΝΑ ΧΡΟΝΟ. για δασκάλους σίγουρα και μάλλον και για νηπιαγωγούς, αφού υπαγόμαστε και οι δύο στην πρωτοβάθμια. για τη δευτεροβάθμια δεν ισχύει το ίδιο, αν σε καλέσουν αναπληρώτρια πρέπει να πας

η προυπηρεσία προσμετράται για διορισμό αν σε έχουν καλέσει αναπληρώτρια κι έχεις δώσει τα παραίτητα δικαιολογητικά (μια υπεύθυνη δήλωση, το διοριστήριο και τη σύμβαση εργασίας απ' ότι θυμάμαι) στο γραφείο που είναι αρμόδιο για το ιδιωτικό σχολείο. τα δύο τελευταία τα δίνεις με την πρόσληψη στο ιδιωτικό, την υπεύθυνη δήλωση την κάνεις όταν σε καλούν και αναφέρεις ότι αρνείσαι την πρόσληψη γιατί εργάσζεσαι ήδη σε ιδιωτικό και επιθυμείς να προσμετρηθεί η υπηρεσία σου από εκείνη τη μέρα ως το τέλος της σχολικής χρονιάς ως προσφερθείσα σε δημόσιο σχολείο, όπως αναφέρει η εγκύκλιος των αναπληρωτών. γύρω στα τέλη απριλίου βγαίνει εγκύκλιος να υπολογίστουν τα μόρια των αναπληρωτών και ειδοποιούνται τα ιδιωτικά να ειδοποιήσουν τους δασκάλους οι οποίοι πρέπει να ελεγξουν αν τα χαρτιά τους υπάρχουν στο αρμόδιο γραφείο - καλό είναι να έχεις το νου σου, γιατί μπορεί ο εργοδότης σου να αμελήσει να σε ενημερώσει. έτσι η προυπηρεσία προσμετράται και για διορισμό και για αναπλήρωση.
προσοχή!έχεις το δικαιωμα να το κάνεις αυτό μόνο για ένα χρονο, δεν μπορείς να αρνηθείς δεύτερη φορα την αναπλήρωση

Π.Τ.Δ.Ε. Αριστοτελείου 2007