Πώς εξετάζετε δυσλεξικούς στα 15λεπτα τεστ;

[Έσπερος]

Νομίζω ότι  οι γονείς θέλουν την προφορική εξέταση. Πιστεύουν ότι τα παιδιά δεν μπορούν να τα γράψουν αλλά στα προφορικά ...σκίζουν! Προφορικά όμως όλα τα παιδιά αξιολογούνται σε κάθε μάθημα!

Στο μυαλό μου είσαι. Αλλά είπα να μην κάνω γενικεύσεις… Εμάς βασικά μας πιέζει ο διευθυντής επειδή είχε κάνει θέμα η μάνα μιας αρίστης μαθήτριας με δυσλεξία που έγραφε άριστα αλλά αν τα ελεγε θα έπαιρνε πιο άριστα. κι από τότε μας κυνηγάει.

[PDE ads]

[efi..]

Η υποδιευθύντρια μας λέει ότι πρέπει την ώρα που οι μαθητές γράφουν πρέπει να εξετάζουμε τους προφορικούς.
Πώς  θα γίνει πρακτικά αυτό, δεν λέει όμως! Σε μια τάξη είναι 3 μαθητές!

[Έσπερος]

Η υποδιευθύντρια μας λέει ότι πρέπει την ώρα που οι μαθητές γράφουν πρέπει να εξετάζουμε τους προφορικούς.
Πώς  θα γίνει πρακτικά αυτό, δεν λέει όμως! Σε μια τάξη είναι 3 μαθητές!

πες της αφού έχει κ μειωμένο ωράριο να έρθει να επιτηρήσει την τάξη που γράφει!

[Schoolikui]

Εγω βρε παιδιά όλο αυτό το θεωρώ υπερβολή. Τα περισσότερα παιδιά με χαρτι ούτε προφορικα λενε, εκτός αν είναι όντως προβλήματα δυσλεξίας δυσγραφιας κλπ. Όταν είχαμε ένταξη συνεργάσιμη, έδινα απλώς το διαγωνισμα στην καθηγήτρια κ το έλυναν μαζί είτε την ώρα που έγραφε το τμήμα είτε την επόμενη φορά που είχαν μάθημα. Μετά ήρθε μια ένταξη που δν το δεχόταν. Αν ήταν απλα για τεστ κανόνιζα με τα παιδιά μια προφορική εξέταση στην τάξη σε κάποιο μάθημα.

Δεν ειναι ακριβώς έτσι.. Ο δυσλεξικος γιος μου έχει πολύ καλούς βαθμούς γενικά με σαφή αδυναμία στα γλωσσικά μαθήματα. Προτιμάει γενικά να γράφει παρά να δίνει προφορικά όμως έχει συγκεκριμένους περιορισμούς. Είναι αδύνατον να απαντήσει σε ερωτήσεις ανάπτυξης με τρόπο που να μην επιρεασει τον βαθμό του. Και υπάρχει άλλη μία παράμετρος που ξεχνάμε. Οι δυσλεξικοι ακόμη και αν έχουν κάνει καλή πρόοδο στην ανάγνωση, δυσκολευονται να διαβάσουν γρήγορα και με ακρίβεια ασκήσεις όπως η συμπλήρωση κενών, αντιστοίχιση, πολλαπλής επιλογής κτλ. Ακόμα και ένα μικρό λάθος στην κατανόηση που οφείλεται στην αδυναμία τους στην ανάγνωση μπορεί να τους στερήσει βαθμό αλλά και αυτοπεποίθηση. Οδηγεί σε ματαίωση. Να φανταστείτε ότι η χημικός του γιου μου του έβαλε χαμηλότερο βαθμό στο τετράμηνο σε σχέση με το γραπτό του. Επειδή το γραπτό ήταν το καλύτερο στο σχολείο τον κατηγόρησε ότι αντέγραψε και όταν ρώτησα γιατί μου απάντησε "μα το παιδί ούτε να διαβάσει δεν μπορεί σωστά!"
Τώρα την δυσκολία μέσα στην τάξη την αντιλαμβάνομαι, την έχω αντιμετωπίσει. Το τεστ συνήθως δεν το εξετάζουμε προφορικά για όλους τους λόγους που αναφέρατε αλλά αν το παιδί επιθυμεί μπορεί να δώσει γραπτό το οποίο εφόσον θεωρείται προφορική εξέταση το λαμβάνουμε υπόψη μας μόνο εφόσον μπορεί να οφελησει το παιδί. Συνεκτιμουμε με βάση τον γενικό προφορικό γραπτό του μαθητή. Μπορούμε αμέσως μετά να εξετάσουμε προφορικά το μάθημα δίνοντας την ευκαιρία στον μαθητή να δείξει αν έχει διαβάσει ή όχι.

[PDE ads]

[AshenOne]

Η υποδιευθύντρια μας λέει ότι πρέπει την ώρα που οι μαθητές γράφουν πρέπει να εξετάζουμε τους προφορικούς.
Πώς  θα γίνει πρακτικά αυτό, δεν λέει όμως! Σε μια τάξη είναι 3 μαθητές!

... Μπορείς στο κενό σου να ζητήσεις από τους συναδέλφους σου να τους πάρεις τον καθένα σε μία άδεια αίθουσα ή στο γραφείο να τους εξετάσεις προφορικά...
Υ.Γ... Η υποδιευθύντρια σου είναι ηλίθια!!! Απλά... γιατί σου όρισε (διέταξε) τι να κάνεις χωρίς να σου προτείνει λύσεις ή βοήθεια... και αυτή τώρα είναι υποδιευθύντρια;;;

[Έσπερος]

Μα γι αυτό διαχωρίζω τα παιδιά με δυς- που κανονικά είναι τα μόνα που δικαιούνται προφορική εξέταση. Αλλά κ πάλι δεν καταλαβαίνω γιατί δημιουργείται τόσο άγχος για το διαγωνισμα. Το διαγβνισμα είναι γραπτή επίδοση, επομένως δεν θα κριθεί επι ίσοις οροις με τα αλλά παιδθα. Δεν εχεις τις ίδιες απαιτήσεις . Το παιδί δείχνει κάθε μέρα τι μπορεί. Όλα τα παιδιά το δείχνουν ούτως ή άλλως κάθε μέρα. Το διαγωνισμα δεν καθορίζει τον βαθμό του τετραμηνου για κανένα παιδί, ποσο μάλλον για το παιδί με δυσκολίες στον γραπτό λόγο. Δλδ δεν καταλαβεινω γιατί πρέπει να σταθούμε στους τύπους δλδ να κάνουμε προφορική εξέταση που πρακτικά είναι αδύνατη (γιαυι ας πούμε να χάσει άλλο μάθημα για να τον εξετάσουμε στο κενό μας;). Ας γράψει το παιδί ο,τι μπορεί για να διατηρήσει την επαφή με τον γραπτό λόγο, και θα βαθμολογηθεί από την προφορική συμμετοχή του ή με μια εναλλακτική μορφή εξέτασης κατόπιν συνεννόησης πχ άλλη μέρα να λύσει μια άσκηση. Είναι πολύ σημαντικότερο θέμα το αν τα σχολεία παρέχουν την ευκαιρία να εξελιχθούν αυτά τα παιδιά, παρα το πώς θα εξεταστούν.

[marieta 2014]

 

Στο μυαλό μου είσαι. Αλλά είπα να μην κάνω γενικεύσεις… Εμάς βασικά μας πιέζει ο διευθυντής επειδή είχε κάνει θέμα η μάνα μιας αρίστης μαθήτριας με δυσλεξία που έγραφε άριστα αλλά αν τα ελεγε θα έπαιρνε πιο άριστα. κι από τότε μας κυνηγάει.

[efi..]

... Μπορείς στο κενό σου να ζητήσεις από τους συναδέλφους σου να τους πάρεις τον καθένα σε μία άδεια αίθουσα ή στο γραφείο να τους εξετάσεις προφορικά...
Υ.Γ... Η υποδιευθύντρια σου είναι ηλίθια!!! Απλά... γιατί σου όρισε (διέταξε) τι να κάνεις χωρίς να σου προτείνει λύσεις ή βοήθεια... και αυτή τώρα είναι υποδιευθύντρια;;;

Θα δούμε, είπε, πώς θα γίνει!
ΠΟΤΕ?

[efi..]

Μα γι αυτό διαχωρίζω τα παιδιά με δυς- που κανονικά είναι τα μόνα που δικαιούνται προφορική εξέταση. Αλλά κ πάλι δεν καταλαβαίνω γιατί δημιουργείται τόσο άγχος για το διαγωνισμα. Το διαγβνισμα είναι γραπτή επίδοση, επομένως δεν θα κριθεί επι ίσοις οροις με τα αλλά παιδθα. Δεν εχεις τις ίδιες απαιτήσεις . Το παιδί δείχνει κάθε μέρα τι μπορεί. Όλα τα παιδιά το δείχνουν ούτως ή άλλως κάθε μέρα. Το διαγωνισμα δεν καθορίζει τον βαθμό του τετραμηνου για κανένα παιδί, ποσο μάλλον για το παιδί με δυσκολίες στον γραπτό λόγο. Δλδ δεν καταλαβεινω γιατί πρέπει να σταθούμε στους τύπους δλδ να κάνουμε προφορική εξέταση που πρακτικά είναι αδύνατη (γιαυι ας πούμε να χάσει άλλο μάθημα για να τον εξετάσουμε στο κενό μας;). Ας γράψει το παιδί ο,τι μπορεί για να διατηρήσει την επαφή με τον γραπτό λόγο, και θα βαθμολογηθεί από την προφορική συμμετοχή του ή με μια εναλλακτική μορφή εξέτασης κατόπιν συνεννόησης πχ άλλη μέρα να λύσει μια άσκηση. Είναι πολύ σημαντικότερο θέμα το αν τα σχολεία παρέχουν την ευκαιρία να εξελιχθούν αυτά τα παιδιά, παρα το πώς θα εξεταστούν.

Συμφωνώ!

[Schoolikui]

Μα πολλά δυσλεξικα παιδιά θέλουν να κρίνονται επί ίσοις όροις. Ενώ αν απλά θεωρήσουν ότι οι άλλοι τους "χαρίζονται" αφήνοντας τα είτε να μην γράφουν είτε αγνοώντας το γραπτό τους, μπορεί να παραιτηθούν. Για να θεωρηθεί κάποιος δυσλεξικος η νοημοσύνη του πρέπει να είναι τουλάχιστον στον μέσο όρο και πάνω. Άρα τα παιδιά αυτά στερούνται συχνά της προσοχής που τους αξίζει επειδή ίσως δεν θέλουμε να τα πιέσουμε, να τα φέρουμε σε δύσκολη θέση ενώ στην πραγματικότητα δεν ξέρουμε πώς να το χειριστούμε. Έχουν το δικαίωμα να κρίνονται επί ίσοις όροις αλλά αυτό περιλαμβάνει το να λαβαινουμε υπόψη τις δυσκολίες τους. Ο γραπτός τους λόγος είναι προβληματικος ενώ κάποιοι ίσως μπορούν να δώσουν ολόκληρη διάλεξη με δομημένη σκέψη και η ανάγνωση τους καθυστερεί και συχνά τους μπερδεύει. Αν θέλουμε να αντιγράψουμε ένα ibank και κάνουμε λάθος σε ένα μόνο αριθμό ο λογαριασμός θα βγει λάθος. Έτσι και ένας δυσλεξικος αν χάσει μία λέξη σε μία εκφώνηση ή την αντιληφθεί λάθος μπορεί να χάσει μια ολόκληρη άσκηση. Επιβάλλεται να γράφουν διαγωνίσματα εφόσον γράφουν όλοι αλλά χρειάζονται βοήθεια με τους περιορισμούς τους.

[Έσπερος]

Μα πολλά δυσλεξικα παιδιά θέλουν να κρίνονται επί ίσοις όροις. Ενώ αν απλά θεωρήσουν ότι οι άλλοι τους "χαρίζονται" αφήνοντας τα είτε να μην γράφουν είτε αγνοώντας το γραπτό τους, μπορεί να παραιτηθούν. Για να θεωρηθεί κάποιος δυσλεξικος η νοημοσύνη του πρέπει να είναι τουλάχιστον στον μέσο όρο και πάνω. Άρα τα παιδιά αυτά στερούνται συχνά της προσοχής που τους αξίζει επειδή ίσως δεν θέλουμε να τα πιέσουμε, να τα φέρουμε σε δύσκολη θέση ενώ στην πραγματικότητα δεν ξέρουμε πώς να το χειριστούμε. Έχουν το δικαίωμα να κρίνονται επί ίσοις όροις αλλά αυτό περιλαμβάνει το να λαβαινουμε υπόψη τις δυσκολίες τους. Ο γραπτός τους λόγος είναι προβληματικος ενώ κάποιοι ίσως μπορούν να δώσουν ολόκληρη διάλεξη με δομημένη σκέψη και η ανάγνωση τους καθυστερεί και συχνά τους μπερδεύει. Αν θέλουμε να αντιγράψουμε ένα ibank και κάνουμε λάθος σε ένα μόνο αριθμό ο λογαριασμός θα βγει λάθος. Έτσι και ένας δυσλεξικος αν χάσει μία λέξη σε μία εκφώνηση ή την αντιληφθεί λάθος μπορεί να χάσει μια ολόκληρη άσκηση. Επιβάλλεται να γράφουν διαγωνίσματα εφόσον γράφουν όλοι αλλά χρειάζονται βοήθεια με τους περιορισμούς τους.

Το θέμα είναι γιατί να θεωρούμε ότι κρίνονται στα γραπτά. Τα γραπτά είναι μια διδακτική ώρα στο τετραμηνο. Αυτά περιμένει ο καθηγητής για να σχηματίσει γνώμη; Εδώ κοιτάμε γενικα να υποβαθμίσουμε την έμφαση που δίνεται στο διαγωνισμα για να ασχοληθούν με το μάθημα. Δεν είναι όπως στις τελικές εξετάσεις που μπαίνει ένας βαθμός αυτούσιος από τα γραπτά, εκεί προφανώς χρειάζονται κ το προφορικό.

[IoannisDr]

Θεωρητικά, βάσει νόμου, δεν μπορεί να είναι πάνω από 4 μαθητ@, με μαθησιακή δυσκολία δυσ- που να εξετάζονται προφορικά, στο ίδιο τμήμα.
Από κει και πέρα εξαρτάται το μάθημα, εγώ προτιμώ να χρησιμοποιώ αρκετές ερωτήσεις κλειστού τύπου τις οποίες προτιμούν να απαντούν συνήθως μόνοι τους.
Διαφορετικά τους εξετάζω χαμηλόφωνα στην έδρα και καταγράφω τις απαντήσεις τους στο γραπτό ενώ οι υπόλοιποι γράφουν.
Η όλη διαδικασία σίγουρα μπορεί να ξεφύγει κατά πολύ πάνω από το 15λεπτο αλλά ο χρόνος που έχουν διαθέσιμος για να ολοκληρώσουν είναι συγκεκριμένος.
Ξέχασα να πω πως βάζω το τεστ προς το τέλος του μαθήματος ώστε να χρησιμοποιηθεί και μέρος το διαλείμματος αν χρειαστεί.

[Schoolikui]

Με το σκεπτικό αυτό δεν χρειάζεται διαγώνισμα για κανένα παιδί και αλήθεια θα μου άρεσε πολύ ένα τέτοιο σχολείο. Αλλά αν είναι υποχρεωτικό για τους άλλους, είναι και για τους δυσλεξικους.
Ωραία η ιδέα σου IoannisDr να μπαίνει το τεστ στο τέλος του μαθήματος. Το τεστ άλλωστε μπορεί να έχει μορφή φιλική όπως ανέφερες ώστε να μπορούν να το κάνουν μόνοι τους. Κάποιοι συνάδελφοι επιλέγουν να μην εξετάσουν προφορικά το τεστ αλλά είναι πιο τυπικοί με το διαγώνισμα.

[IoannisDr]

Με το σκεπτικό αυτό δεν χρειάζεται διαγώνισμα για κανένα παιδί και αλήθεια θα μου άρεσε πολύ ένα τέτοιο σχολείο. Αλλά αν είναι υποχρεωτικό για τους άλλους, είναι και για τους δυσλεξικους.

Δεν κατάλαβα τι θέλεις να πεις. Εγώ για γραπτό τεστ μίλησα που είναι κοινό για όλους ανεξαρτήτως μαθησιακών δυσκολιών, όπως και το διαγώνισμα, με θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας. Άντε το πολύ πολύ να έχει Α και Β θέματα (ουσιαστικά τα ίδια απλά με άλλη σειρά).