Μετάταξη απο Δευτεροβάθμια σε Πρωτοβάθμια

[j.prin]

"ΤΑΛΑΙΠΩΡΙΑ ΕΠΙ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ";;   

Οι μεταταγμένοι χωρίζονται στις εξής κατηγορίες:

Α) Αυτοί που δεν άλλαξαν περιοχή.
Για αυτούς σιγά την ταλαιπωρία. Πιθανότατα ούτως ή άλλως θα βρίσκονταν στη α/θμια με διάθεση αυτά τα 2 χρόνια για κάλυψη των κενών.

Β) Αυτοί που άλλαξαν περιοχή.
Δεν ξέρω αν τους είδατε πολύ ταλαιπωρημένους, αλλά με όσους έχω μιλήσει εγώ αυτά τα 2 χρόνια, πετούσαν στον ουρανό της ευτυχίας έτσι που βρέθηκαν ξαφνικά σπίτι τους.

Ούτε δαρμένοι λοιπόν, ούτε ταλαιπωρημένοι.
Βέβαια το γεγονός ότι η διόρθωση έγινε 2 ολόκληρα χρόνια μετά, είναι άδικο για όσους έκαναν πχ οικονομικά ανοίγματα επειδή νόμισαν ότι πλέον θα είναι στον τόπο των συμφερόντων τους. Ελπίζω όλοι αυτοί να αξίζουν και να πάρουν μετάταξη και με τη νέα διαδικασία γιατί είναι χαλεποί οι καιροί που ζούμε.

Το πρόβλημα είναι ότι 3655 άνθρωποι επί δυο έτη ταλαιπωρήθηκαν αρχικά υπό το καθεστώς της διαθεσιμότητας

[PDE ads]

[teacher76]

Eυχαριστούν τον γνωστό αιρετό και κάτι γυμναστές απόφοιτοι πανεπιστημίων χωρών του πρώην ανατολικού μπλοκ που όχι μόνο δεν υπάρχει περίπτωση να έχουν πιάσει βάση στον ασεπ αλλά και τα μαθήματα στο πανεπιστήμιο (ο θεος να το κάνει πανεπιστήμιο) μπορείς να τα περάσεις πολύ απλά πληρώνοντας. Για να μη μιλήσουμε για ΔΙΚΑΤΣΑ. Κάτι τέτοιοι μόνο μέσω ολυμπιακής παιδείας γίνεται να έχουν διοριστεί, διαδικασίας που υπήρξε από τις πιο άδικες και έρχονται να μιλήσουν για την αδικία των υποχρεωτικών μετατάξεων και να ευχαριστήσουν για την αποκατάστασή της! Έλεος!

[teacher76]

"ΤΑΛΑΙΠΩΡΙΑ ΕΠΙ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ";;   

Οι μεταταγμένοι χωρίζονται στις εξής κατηγορίες:

Α) Αυτοί που δεν άλλαξαν περιοχή.
Για αυτούς σιγά την ταλαιπωρία. Πιθανότατα ούτως ή άλλως θα βρίσκονταν στη α/θμια με διάθεση αυτά τα 2 χρόνια για κάλυψη των κενών.

Β) Αυτοί που άλλαξαν περιοχή.
Δεν ξέρω αν τους είδατε πολύ ταλαιπωρημένους, αλλά με όσους έχω μιλήσει εγώ αυτά τα 2 χρόνια, πετούσαν στον ουρανό της ευτυχίας έτσι που βρέθηκαν ξαφνικά σπίτι τους.

Ούτε δαρμένοι λοιπόν, ούτε ταλαιπωρημένοι.
Βέβαια το γεγονός ότι η διόρθωση έγινε 2 ολόκληρα χρόνια μετά, είναι άδικο για όσους έκαναν πχ οικονομικά ανοίγματα επειδή νόμισαν ότι πλέον θα είναι στον τόπο των συμφερόντων τους. Ελπίζω όλοι αυτοί να αξίζουν και να πάρουν μετάταξη και με τη νέα διαδικασία γιατί είναι χαλεποί οι καιροί που ζούμε.

Εγώ πάντως που δεν άλλαξα περιοχή δεν βρέθηκα με διάθεση στην πρωτοβάθμια πριν πάρω μετάταξη και ναι ταλαιπωρήθηκα γιατί αφιέρωνα 5ωρα καθημερινά στο σπίτι για τη σωστή προετοιμασία των μαθημάτων σε καινούργια για μένα βιβλία και στη διεξαγωγή προγραμμάτων etwinning εκτός ωραρίου (στην βθμια θα είχα 2 ώρες μειον) επενδύοντας έτσι για τα επόμενα χρόνια που θεωρούσα πως θα περνούσα στην πρωτοβάθμια. Ποιός θα μου πληρώσει το χρόνο που σπατάλησα τζάμπα και στέρησα από τα παιδιά μου? Γιατί ο ρόλος μου δεν είναι απλά διεκπεραιωτικός. Παίρνω τη δουλειά μου πολύ σοβαρά και τρελαίνομαι όταν αβασάνιστα κάποιοι πετάνε τον κόπο μου στα σκουπίδια!

[THE19]

Εγώ πάντως που δεν άλλαξα περιοχή δεν βρέθηκα με διάθεση στην πρωτοβάθμια πριν πάρω μετάταξη και ναι ταλαιπωρήθηκα γιατί αφιέρωνα 5ωρα καθημερινά στο σπίτι για τη σωστή προετοιμασία των μαθημάτων σε καινούργια για μένα βιβλία και στη διεξαγωγή προγραμμάτων etwinning εκτός ωραρίου (στην βθμια θα είχα 2 ώρες μειον) επενδύοντας έτσι για τα επόμενα χρόνια που θεωρούσα πως θα περνούσα στην πρωτοβάθμια. Ποιός θα μου πληρώσει το χρόνο που σπατάλησα τζάμπα και στέρησα από τα παιδιά μου? Γιατί ο ρόλος μου δεν είναι απλά διεκπεραιωτικός. Παίρνω τη δουλειά μου πολύ σοβαρά και τρελαίνομαι όταν αβασάνιστα κάποιοι πετάνε τον κόπο μου στα σκουπίδια!

Όποιος θα πληρώσει και μένα που αυτά τα δύο χρόνια είμαι σε ακριτικό νησί και έχασα την απόσπαση που θα έπαιρνα με τα μόρια μου καμιά 200 χιλιόμετρα μακριά αλλα έβλεπα την οικογένεια μου και είχα τα μισά έξοδα διαβίωσης και μετακίνησής. ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΜΟΥ ΤΑ ΔΩΣΕΙ ΚΑΜΙΑ 15000 ΕΥΡΏ ΑΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΤΑ ΖΗΤΗΣΩ ΑΡΑΓΕ; Μήπως από αυτούς που πήραν τις μεταταξομετάθέσεις και ήταν δυό χρόνια στα σπίτια τους και με λιγότερα μόρια από μένα; Και τώρα σχίζουν τα ιμάτια τους για το πόσο άσχημα περάσαν αυτά τα δύο χρόνια μέσα στην ταλαιπωρία. ΑΙΣΧΟΣ.

[PDE ads]

[j.prin]

Μπράβο σου για όλα.
Αλλά αντίστοιχη ενέργεια δαπανώ κι εγώ και αμέτρητοι άλλοι που πραγματικά αγαπάμε αυτό που κάνουμε, κι ας μην έχουμε αλλάξει βαθμίδα λόγω μετάταξης.
Δεν θα το έλεγα όμως ταλαιπωρία, αλλά μάλλον χρέος και εφαρμογή της ιδέας για δια βίου βελτίωση.
Για το ότι πρέπει να αναζητηθούν ευθύνες, συμφωνώ.
Δεν είμαι νομικός, αλλά μου φαίνεται ότι μια μαζική δικαστική κίνηση για εξαπάτηση θα είχε στέρεα βάση.

Εγώ πάντως που δεν άλλαξα περιοχή δεν βρέθηκα με διάθεση στην πρωτοβάθμια πριν πάρω μετάταξη και ναι ταλαιπωρήθηκα γιατί αφιέρωνα 5ωρα καθημερινά στο σπίτι για τη σωστή προετοιμασία των μαθημάτων σε καινούργια για μένα βιβλία και στη διεξαγωγή προγραμμάτων etwinning εκτός ωραρίου (στην βθμια θα είχα 2 ώρες μειον) επενδύοντας έτσι για τα επόμενα χρόνια που θεωρούσα πως θα περνούσα στην πρωτοβάθμια. Ποιός θα μου πληρώσει το χρόνο που σπατάλησα τζάμπα και στέρησα από τα παιδιά μου? Γιατί ο ρόλος μου δεν είναι απλά διεκπεραιωτικός. Παίρνω τη δουλειά μου πολύ σοβαρά και τρελαίνομαι όταν αβασάνιστα κάποιοι πετάνε τον κόπο μου στα σκουπίδια!

[teacher76]

Όποιος θα πληρώσει και μένα που αυτά τα δύο χρόνια είμαι σε ακριτικό νησί και έχασα την απόσπαση που θα έπαιρνα με τα μόρια μου καμιά 200 χιλιόμετρα μακριά αλλα έβλεπα την οικογένεια μου και είχα τα μισά έξοδα διαβίωσης και μετακίνησής. ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΜΟΥ ΤΑ ΔΩΣΕΙ ΚΑΜΙΑ 10000 ΕΥΡΏ ΑΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΤΑ ΖΗΤΗΣΩ ΑΡΑΓΕ;

Εγώ δεν μίλησα για χρήματα αλλά για χρόνο ποιοτικό που στέρησα από τα παιδιά μου. Και τη θέση που είχα στην πρωτοβάθμια κάλυπταν τα προηγούμενα χρόνια αναπληρωτές και όχι αποσπασμένοι μόνιμοι οπότε εγώ προσωπικά δεν τη στέρησα από κανέναν. Και όσο κι αν συμμερίζομαι το πρόβλημά σου οι αποσπάσεις δεν είναι ποτέ σίγουρες για κανέναν, οι μετατάξεις όμως πήραν ΦΕΚ. Επιπλέον θα μπορούσα αν ήξερα ότι οι διορισμοί γίνονται κουτουρού να προτιμήσω α/βάθμια  και όχι δευτεροβάθμια  και να έχω οργανική δίπλα στο σπίτι μου εδώ και 5 χρόνια (οι περισσότεροι που έχουν είναι με πολύ λιγότερα μόρια από μένα).

[teacher76]

Μπράβο σου για όλα.
Αλλά αντίστοιχη ενέργεια δαπανώ κι εγώ και αμέτρητοι άλλοι που πραγματικά αγαπάμε αυτό που κάνουμε, κι ας μην έχουμε αλλάξει βαθμίδα λόγω μετάταξης.
Δεν θα το έλεγα όμως ταλαιπωρία, αλλά μάλλον χρέος και εφαρμογή της ιδέας για δια βίου βελτίωση.
Για το ότι πρέπει να αναζητηθούν ευθύνες, συμφωνώ.
Δεν είμαι νομικός, αλλά μου φαίνεται ότι μια μαζική δικαστική κίνηση για εξαπάτηση θα είχε στέρεα βάση.

Δεν αμφιβάλλω ότι οι περισσότεροι κάνουν ό,τι καλύτερο μπορούν αλλά είναι άλλο να προετοιμάζεις υλικό στο οποίο τις επόμενες χρονιές κάνεις τροποποιήσεις και βελτιώσεις και άλλο να το χρησιμοποιείς μια χρονιά και μετά πάλι σε νέα δεδομένα και φτου και από την αρχή!

[Κοσμάς]

Η νομιμότητα και η  σκοπιμότητα των υποχρεωτικών μετατάξεων

Το τελευταίο διάστημα έχουν αναρτηθεί στο διαδίκτυο διάφορα άρθρα σχετικά με το καθεστώς των εκπαιδευτικών που έχουν μεταταχθεί από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση βάσει των διατάξεων του άρθρου 82 παρ.10 του Ν.4172/2013. Από το περιεχόμενο των κειμένων αυτών προκύπτει ότι υπάρχουν διαμετρικά αντίθετες απόψεις, οι οποίες ενδέχεται να διχάσουν την εκπαιδευτική κοινότητα.

Σύμφωνα με την άποψη εκπροσώπων της Δ.Ο.Ε καθώς και των αυτοαποκαλούμενων εκπαιδευτικών «ειδικοτήτων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» πρέπει να ανακληθεί το θεσμικό πλαίσιο των υποχρεωτικών μετατάξεων, να συσταθούν νέες οργανικές θέσεις στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για τις ειδικότητες και να καλυφθούν αυτές κατά προτεραιότητα από τους «προϋπάρχοντες» εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και ακολούθως να διανεμηθούν οι εναπομείνασες θέσεις στους εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που θα αιτηθούν «εκ νέου» να μεταταχθούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Αντιθέτως, σύμφωνα με την  άποψη των μεταταχθέντων εκπαιδευτικών η τυχόν ανάκληση των διοικητικών πράξεων των μετατάξεων αντίκειται στις αρχές του συνταγματικού δικαίου (πρωτίστως στην αρχή της προστασίας δικαιολογημένης εμπιστοσύνης του πολίτη έναντι του κράτους) και προτείνεται η αύξηση των διαθέσιμων ωρών διδασκαλίας για όλους τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων (προϋπάρχοντες και μεταταχθέντες) που υπηρετούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ώστε να συσταθούν όσο το δυνατό περισσότερες  νέες οργανικές θέσεις.

Προκειμένου να γίνει μία αντικειμενική αποτίμηση των ανωτέρω θέσεων και απόψεων, κρίνεται σκόπιμη μία σύντομη ανασκόπηση των ενεργειών της προηγούμενης κυβέρνησης. Όπως είναι ευρέως γνωστό, μία από τις επιταγές της τρόικας ήταν η εγκαθίδρυση ενός καθεστώτος κινητικότητας για τους δημοσίους υπαλλήλους σε ευρεία κλίμακα. Στο πλαίσιο αυτό οι κυβερνώντες επέλεξαν να μετατάξουν εκπαιδευτικούς από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ευελπιστώντας στην εθελοντική συμμετοχή τους, γεγονός που θα απέτρεπε τυχόν διοικητικές και δικαστικές προσφυγές εκ μέρους των μετατασσομένων. Πράγματι εν έτει 2013 πολλοί εκπαιδευτικοί των ειδικοτήτων ΠΕ05,ΠΕ07,ΠΕ08,ΠΕ32, ΠΕ18.41, ΠΕ19 και ΠΕ20, έσπευσαν να αιτηθούν εθελοντικά τη μετάταξή τους στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Οι λόγοι που τους ώθησαν να επιθυμούν τη μετάταξή τους στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ήταν εν πολλοίς οι ακόλουθοι: 1. Οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών είχαν περιοριστεί δραματικά ήδη από το έτος 2009 λόγω του καθεστώτος της αναστολής διορισμών και προσλήψεων στο Δημόσιο Τομέα που εγκαινίασε η Πράξη 33/2006 του Υπουργικού Συμβουλίου. 2. Είχαν καταργηθεί οι οργανικές θέσεις ορισμένων ειδικοτήτων (π.χ. ξένων γλωσσών) στο Λύκειο. 3. Είχε αυξηθεί το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας και ταυτόχρονα είχαν συγχωνευθεί πολλές σχολικές μονάδες και τμήματα με αποτέλεσμα να πλεονάζουν (να μην συμπληρώνουν το διδακτικό ωράριό τους) αρκετοί εκπαιδευτικοί στην  περιοχή όπου υπηρετούσαν.

Στη συνέχεια όμως, η κυβέρνηση, υπό τις επιταγές της τρόικας εγκατέλειψε το σχέδιο των εθελοντικών μετατάξεων και θέσπισε με το Ν.4172/2013 το πλαίσιο των υποχρεωτικών μετατάξεων. Βάσει του νέου πλαισίου συμπεριλήφθηκαν στους αιτούντες οι ειδικότητες των κλάδων ΠΕ06, ΠΕ11 και ΠΕ16 και δόθηκε η δυνατότητα σε όλους τους εκπαιδευτικούς να δηλώσουν δύο προτιμήσεις. Το Υπουργείο Παιδείας, επειδή προφανώς επιδίωκε να υπάρξει ευρεία συμμετοχή εκ μέρους των εκπαιδευτικών, δεν επέβαλε κανέναν περιορισμό ως προς τις δηλώσεις προτίμησης βάσει των διατάξεων του ανωτέρω νόμου.

Ωστόσο, εκ των υστέρων (λίγο προτού εκπνεύσει η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων μετάταξης), με δελτίο τύπου, το Υπουργείο διευκρίνισε ότι στον πίνακα κατάταξης προηγούνται οι εκπαιδευτικοί της ίδιας Διεύθυνσης, έπονται οι ανήκοντες στην ίδια Περιφερειακή Διεύθυνση και ακολουθούν οι εκτός αυτής. Κατά την προσωπική μου άποψη, η ενέργεια αυτή αποσκοπούσε στη διενέργεια όσο το δυνατόν περισσότερων μετατάξεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με τις λιγότερες δυνατές μετακινήσεις εκπαιδευτικών από μία περιοχή σε άλλη. Η πρακτική αυτή πυροδότησε πλήθος ενστάσεων εκ μέρους των συμμετεχόντων, διότι δεν προβλεπόταν από τις διατάξεις του Ν.4172/2013. Εξάλλου, πολλοί από τους συμμετέχοντες ενδεχομένως να αισθάνθηκαν εξαπατημένοι, διότι διακατεχόμενοι από την επιθυμία της μετακίνησής τους στον τόπο τους, εμμέσως αναγκάστηκαν να αποδεχτούν ότι ήταν πλεονάζοντες στον τόπο που υπηρετούσαν, με όποιες συνέπειες θα μπορούσε να έχει αυτό (διαθεσιμότητα, απόλυση κ.α).

Τελικώς εικάζεται ότι η επιλογή των μετατασσομένων από το Υπουργείο Παιδεάις έγινε βάσει πολλαπλών κριτηρίων: 1. Τα μόρια των αιτούντων 2. Τον αριθμό των πλεοναζόντων στην περιοχή προέλευσης 3. Τον αριθμό των πλεοναζόντων στην περιοχή μετάταξης. 4. Την άτυπη προτεραιότητα των μετατάξεων εντός της ίδιας Δ/νσης και Περιφερειακής Δ/νσης. 

Τα βασικά επιχειρήματα εκπροσώπων της Δ.Ο.Ε και «προϋπαρχόντων» εκπαιδευτικών ειδικοτήτων είναι ότι οι μετατάξεις αυτές είναι παράνομες διότι δεν ενεπλάκησαν στη διαδικασία τα θεσμικά συλλογικά όργανα (τα υπηρεσιακά συμβούλια) και δεν δημοσιοποιήθηκε ο αξιολογικός πίνακας κατάταξης (τα μόρια) των συμμετεχόντων, και διότι με τη διαδικασία αυτή στερήθηκαν οι προϋπάρχοντες εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης τη δυνατότητα να μετατεθούν στον τόπο τους.

Τα δύο πρώτα επιχειρήματα ανασκευάζεται ευχερώς για τους έχοντες στοιχειώδεις νομικές γνώσεις. Κατά αρχάς ο Ν.4172/2010 προέβλεπε τον ποσοτικό προσδιορισμό των κενών θέσεων, των υπηρεσιακών αναγκών και του πλεονάζοντος προσωπικού από μονομελή όργανα του Υπουργείου Παιδείας, οπότε η μη σύμπραξη των υπηρεσιακών συμβουλίων στη διαδικασία των μετατάξεων δεν θέτει ζήτημα νομιμότητας, δεδομένου ότι οι ειδικές διατάξεις του εν λόγω νόμου υπερισχύουν των αντίστοιχων γενικών διατάξεων περί μετατάξεων. Επίσης ο Ν.4172/2013 προέβλεπε τη σύνταξη αξιολογικού πίνακα κατάταξης (μορίων), χωρίς όμως να επιτάσσει τη δημοσίευσή του. Προφανώς για λόγους διαφάνειας θα έπρεπε να είχε δημοσιοποιηθεί, όπως γίνεται στην περίπτωση των μεταθέσεων, αλλά η μη δημοσίευσή του δεν θέτει επ’ ουδενί ζήτημα ακυρότητας των διοικητικών πράξεων των μετατάξεων.

Το τελευταίο επιχείρημα, στο οποίο προφανώς εστιάζονται περισσότερο οι επικριτές των υποχρεωτικών μετατάξεων, είναι αβάσιμο, διότι οι μεταταχθέντες εκπαιδευτικοί δεν κατέλαβαν προϋπάρχουσες οργανικές θέσεις της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ αντιθέτως καταργήθηκαν οι οργανικές θέσεις που κατείχαν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.  Σε κάθε περίπτωση, η κριτική της επιλογής του Υπουργείου Παιδείας να καλύψει τις τυχόν υπηρεσιακές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με μεταταχθέντες πλεονάζοντες εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας και όχι με μετατιθέμενους προϋπάρχοντες εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας, εμπίπτει στον έλεγχο σκοπιμότητας και δεν αφορά στον έλεγχο νομιμότητας.

Εξάλλου, είναι γνωστό ότι το «αμετάθετο» των εκπαιδευτικών τόσο της Πρωτοβάθμιας, όσο και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που άτυπα καθιερώθηκε κατά τη διάρκεια της οικονομικής κρίσης, οφείλεται στο γεγονός ότι δεν γίνονται νέες προσλήψεις εκπαιδευτικών. Οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί είναι κατά τεκμήριο οι μόνοι που μπορούν να αντικαταστήσουν τους συναδέλφους τους που επιθυμούν να μετατεθούν από περιοχές νησιωτικές, ορεινές, απομακρυσμένες από αστικά κέντρα ή παραμεθόριες. Επομένως το πρόβλημα των αμετάθετων εκπαιδευτικών οφείλεται κατά κύριο λόγο στην αναστολή των διορισμών στο Δημόσιο Τομέα και δευτερευόντως στο γεγονός ότι δεν ανακοινώνονται τα εκάστοτε κενά κατά το χρόνο υποβολής των αιτήσεων μετάθεσης, ώστε να σταθμίσει ο κάθε ενδιαφερόμενος τις πιθανότητες που έχει, βάσει των  μορίων του, να λάβει την πολυπόθητη μετάθεση.

Από τα ανωτέρω προκύπτει ότι οι υποχρεωτικές μετατάξεις δεν είναι εκ προοιμίου παράνομες και ως εκ τούτου, ως ατομικές επωφελείς διοικητικές πράξεις δεν είναι δυνατόν να ανακληθούν, σύμφωνα με τη νομολογία, ούτε λόγω μεταγενέστερης διαφορετικής εκτίμησης των δεδομένων που υπήρχαν κατά την έκδοσή τους, δηλαδή επειδή η Διοίκηση μετέβαλε αντιλήψεις, (ΣτΕ 4045/1976, 4412/1987, 3064/1991)  ούτε για λόγους σκοπιμότητας (ΣτΕ 1317/1976, 3376/1982).

Κατ’ ουσίαν, ανακλητέες είναι μόνο οι πράξεις μετάταξης που εκδόθηκαν βάσει ανακριβών δηλώσεων των αιτούντων εκπαιδευτικών (π.χ. εφόσον δήλωσαν κάτοχοι πτυχίων που δεν κατείχαν, ή δήλωσαν ψευδή στοιχεία ως προς την οικογενειακή τους κατάσταση κ.α.). Κατ’ αυτή την έννοια πρέπει να γίνει έλεγχος και διασταύρωση των στοιχείων των ηλεκτρονικών δηλώσεων των μεταταχθέντων εκπαιδευτικών. Πρέπει όμως να σημειωθεί ότι σε περίπτωση ανάκλησης πράξεων μετατάξεων εκπαιδευτικών λόγω ανακριβών στοιχείων, δικαιώματα εγείρονται αποκλειστικά και μόνο υπέρ των επιλαχόντων συναδέλφων τους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που συμμετείχαν στη διαδικασία των υποχρεωτικών μετατάξεων.

Επιπλέον η αξίωση των «προϋπαρχόντων» εκπαιδευτικών ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης να τοποθετηθούν κατά προτεραιότητα σε οργανικές θέσεις έναντι των μεταταχθέντων συναδέλφων τους δεν προβλέπεται από τις διατάξεις των Π.Δ/των 50/1996 και 100/1997. Μόνο οι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί τοποθετούνται κατά προτεραιότητα, αλλά υπό προϋποθέσεις (στις σχολικές μονάδες της ίδιας ή όμορης ομάδας με το σχολείο όπου είχαν οργανική τοποθέτηση, σύμφωνα με το άρθρο 14 παρ.5 του Π.Δ/τος 50/1996). Εξάλλου, πρέπει να συνυπολογιστεί το γεγονός ότι το προηγούμενο σχολικό έτος (2013-2014), οι μεταταχθέντες εκπαιδευτικοί αποκλείστηκαν από τη διαδικασία των τοποθετήσεων, βάσει της υπ’ αριθ. 59755/Δ1/15-04-2014 εγκυκλίου περί μεταθέσεων του Υπουργείου Παιδείας.

Είναι έκδηλο ότι, στο πλαίσιο της δημοκρατικής κοινωνίας μας, οι συνδικαλιστικοί φορείς οφείλουν να συναρθρώνουν τις επιμέρους απόψεις των μελών τους και να προτείνουν λύσεις επωφελείς για όλους τους εκπαιδευτικούς, χωρίς να υιοθετούν άκριτα βερμπαλιστικές θέσεις. Διαφορετικά ελλοχεύει ο κίνδυνος να κατηγορηθούν για μεροληπτική στάση και να τρωθεί το κύρος τους ανεπανόρθωτα.

Εν κατακλείδι, φρονώ ότι η μόνη πρόσφορη λύση, για τη δίκαιη λύση του ζητήματος των τοποθετήσεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση το τρέχον σχολικό έτος, είναι η σύσταση οργανικών θέσεων σε όλα τα ΕΑΕΠ, σύμφωνα με τα διαλαμβανόμενα της υπ’ αριθ. ΓΥ11314/31-10-2014 εγκυκλίου του Υπουργείου Παιδείας, και ει δυνατόν η μετατροπή όλων των σχολικών μονάδων σε ΕΑΕΠ, που άλλωστε αποτελεί κοινωνική ανάγκη. Κατ’ αυτό τον τρόπο θα προκύψει ικανός αριθμός οργανικών θέσεων για όλους τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων που δεν έχουν λάβει οριστική τοποθέτηση σε σχολική μονάδα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

 Δρ. Κώστας Ζ. Παπαϊωάννου

Πολιτικός Επιστήμων

Απόφοιτος Εθνικής Σχολής Δημόσιας Διοίκησης

[anikologr]

Η νομιμότητα και η  σκοπιμότητα των υποχρεωτικών μετατάξεων

Το τελευταίο διάστημα έχουν αναρτηθεί στο διαδίκτυο διάφορα άρθρα σχετικά με το καθεστώς των εκπαιδευτικών που έχουν μεταταχθεί από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση βάσει των διατάξεων του άρθρου 82 παρ.10 του Ν.4172/2013. Από το περιεχόμενο των κειμένων αυτών προκύπτει ότι υπάρχουν διαμετρικά αντίθετες απόψεις, οι οποίες ενδέχεται να διχάσουν την εκπαιδευτική κοινότητα.

Σύμφωνα με την άποψη εκπροσώπων της Δ.Ο.Ε καθώς και των αυτοαποκαλούμενων εκπαιδευτικών «ειδικοτήτων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» πρέπει να ανακληθεί το θεσμικό πλαίσιο των υποχρεωτικών μετατάξεων, να συσταθούν νέες οργανικές θέσεις στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για τις ειδικότητες και να καλυφθούν αυτές κατά προτεραιότητα από τους «προϋπάρχοντες» εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και ακολούθως να διανεμηθούν οι εναπομείνασες θέσεις στους εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που θα αιτηθούν «εκ νέου» να μεταταχθούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Αντιθέτως, σύμφωνα με την  άποψη των μεταταχθέντων εκπαιδευτικών η τυχόν ανάκληση των διοικητικών πράξεων των μετατάξεων αντίκειται στις αρχές του συνταγματικού δικαίου (πρωτίστως στην αρχή της προστασίας δικαιολογημένης εμπιστοσύνης του πολίτη έναντι του κράτους) και προτείνεται η αύξηση των διαθέσιμων ωρών διδασκαλίας για όλους τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων (προϋπάρχοντες και μεταταχθέντες) που υπηρετούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ώστε να συσταθούν όσο το δυνατό περισσότερες  νέες οργανικές θέσεις.

Προκειμένου να γίνει μία αντικειμενική αποτίμηση των ανωτέρω θέσεων και απόψεων, κρίνεται σκόπιμη μία σύντομη ανασκόπηση των ενεργειών της προηγούμενης κυβέρνησης. Όπως είναι ευρέως γνωστό, μία από τις επιταγές της τρόικας ήταν η εγκαθίδρυση ενός καθεστώτος κινητικότητας για τους δημοσίους υπαλλήλους σε ευρεία κλίμακα. Στο πλαίσιο αυτό οι κυβερνώντες επέλεξαν να μετατάξουν εκπαιδευτικούς από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ευελπιστώντας στην εθελοντική συμμετοχή τους, γεγονός που θα απέτρεπε τυχόν διοικητικές και δικαστικές προσφυγές εκ μέρους των μετατασσομένων. Πράγματι εν έτει 2013 πολλοί εκπαιδευτικοί των ειδικοτήτων ΠΕ05,ΠΕ07,ΠΕ08,ΠΕ32, ΠΕ18.41, ΠΕ19 και ΠΕ20, έσπευσαν να αιτηθούν εθελοντικά τη μετάταξή τους στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Οι λόγοι που τους ώθησαν να επιθυμούν τη μετάταξή τους στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ήταν εν πολλοίς οι ακόλουθοι: 1. Οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών είχαν περιοριστεί δραματικά ήδη από το έτος 2009 λόγω του καθεστώτος της αναστολής διορισμών και προσλήψεων στο Δημόσιο Τομέα που εγκαινίασε η Πράξη 33/2006 του Υπουργικού Συμβουλίου. 2. Είχαν καταργηθεί οι οργανικές θέσεις ορισμένων ειδικοτήτων (π.χ. ξένων γλωσσών) στο Λύκειο. 3. Είχε αυξηθεί το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας και ταυτόχρονα είχαν συγχωνευθεί πολλές σχολικές μονάδες και τμήματα με αποτέλεσμα να πλεονάζουν (να μην συμπληρώνουν το διδακτικό ωράριό τους) αρκετοί εκπαιδευτικοί στην  περιοχή όπου υπηρετούσαν.

Στη συνέχεια όμως, η κυβέρνηση, υπό τις επιταγές της τρόικας εγκατέλειψε το σχέδιο των εθελοντικών μετατάξεων και θέσπισε με το Ν.4172/2013 το πλαίσιο των υποχρεωτικών μετατάξεων. Βάσει του νέου πλαισίου συμπεριλήφθηκαν στους αιτούντες οι ειδικότητες των κλάδων ΠΕ06, ΠΕ11 και ΠΕ16 και δόθηκε η δυνατότητα σε όλους τους εκπαιδευτικούς να δηλώσουν δύο προτιμήσεις. Το Υπουργείο Παιδείας, επειδή προφανώς επιδίωκε να υπάρξει ευρεία συμμετοχή εκ μέρους των εκπαιδευτικών, δεν επέβαλε κανέναν περιορισμό ως προς τις δηλώσεις προτίμησης βάσει των διατάξεων του ανωτέρω νόμου.

Ωστόσο, εκ των υστέρων (λίγο προτού εκπνεύσει η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων μετάταξης), με δελτίο τύπου, το Υπουργείο διευκρίνισε ότι στον πίνακα κατάταξης προηγούνται οι εκπαιδευτικοί της ίδιας Διεύθυνσης, έπονται οι ανήκοντες στην ίδια Περιφερειακή Διεύθυνση και ακολουθούν οι εκτός αυτής. Κατά την προσωπική μου άποψη, η ενέργεια αυτή αποσκοπούσε στη διενέργεια όσο το δυνατόν περισσότερων μετατάξεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με τις λιγότερες δυνατές μετακινήσεις εκπαιδευτικών από μία περιοχή σε άλλη. Η πρακτική αυτή πυροδότησε πλήθος ενστάσεων εκ μέρους των συμμετεχόντων, διότι δεν προβλεπόταν από τις διατάξεις του Ν.4172/2013. Εξάλλου, πολλοί από τους συμμετέχοντες ενδεχομένως να αισθάνθηκαν εξαπατημένοι, διότι διακατεχόμενοι από την επιθυμία της μετακίνησής τους στον τόπο τους, εμμέσως αναγκάστηκαν να αποδεχτούν ότι ήταν πλεονάζοντες στον τόπο που υπηρετούσαν, με όποιες συνέπειες θα μπορούσε να έχει αυτό (διαθεσιμότητα, απόλυση κ.α).

Τελικώς εικάζεται ότι η επιλογή των μετατασσομένων από το Υπουργείο Παιδεάις έγινε βάσει πολλαπλών κριτηρίων: 1. Τα μόρια των αιτούντων 2. Τον αριθμό των πλεοναζόντων στην περιοχή προέλευσης 3. Τον αριθμό των πλεοναζόντων στην περιοχή μετάταξης. 4. Την άτυπη προτεραιότητα των μετατάξεων εντός της ίδιας Δ/νσης και Περιφερειακής Δ/νσης. 

Τα βασικά επιχειρήματα εκπροσώπων της Δ.Ο.Ε και «προϋπαρχόντων» εκπαιδευτικών ειδικοτήτων είναι ότι οι μετατάξεις αυτές είναι παράνομες διότι δεν ενεπλάκησαν στη διαδικασία τα θεσμικά συλλογικά όργανα (τα υπηρεσιακά συμβούλια) και δεν δημοσιοποιήθηκε ο αξιολογικός πίνακας κατάταξης (τα μόρια) των συμμετεχόντων, και διότι με τη διαδικασία αυτή στερήθηκαν οι προϋπάρχοντες εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης τη δυνατότητα να μετατεθούν στον τόπο τους.

Τα δύο πρώτα επιχειρήματα ανασκευάζεται ευχερώς για τους έχοντες στοιχειώδεις νομικές γνώσεις. Κατά αρχάς ο Ν.4172/2010 προέβλεπε τον ποσοτικό προσδιορισμό των κενών θέσεων, των υπηρεσιακών αναγκών και του πλεονάζοντος προσωπικού από μονομελή όργανα του Υπουργείου Παιδείας, οπότε η μη σύμπραξη των υπηρεσιακών συμβουλίων στη διαδικασία των μετατάξεων δεν θέτει ζήτημα νομιμότητας, δεδομένου ότι οι ειδικές διατάξεις του εν λόγω νόμου υπερισχύουν των αντίστοιχων γενικών διατάξεων περί μετατάξεων. Επίσης ο Ν.4172/2013 προέβλεπε τη σύνταξη αξιολογικού πίνακα κατάταξης (μορίων), χωρίς όμως να επιτάσσει τη δημοσίευσή του. Προφανώς για λόγους διαφάνειας θα έπρεπε να είχε δημοσιοποιηθεί, όπως γίνεται στην περίπτωση των μεταθέσεων, αλλά η μη δημοσίευσή του δεν θέτει επ’ ουδενί ζήτημα ακυρότητας των διοικητικών πράξεων των μετατάξεων.

Το τελευταίο επιχείρημα, στο οποίο προφανώς εστιάζονται περισσότερο οι επικριτές των υποχρεωτικών μετατάξεων, είναι αβάσιμο, διότι οι μεταταχθέντες εκπαιδευτικοί δεν κατέλαβαν προϋπάρχουσες οργανικές θέσεις της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ αντιθέτως καταργήθηκαν οι οργανικές θέσεις που κατείχαν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.  Σε κάθε περίπτωση, η κριτική της επιλογής του Υπουργείου Παιδείας να καλύψει τις τυχόν υπηρεσιακές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με μεταταχθέντες πλεονάζοντες εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας και όχι με μετατιθέμενους προϋπάρχοντες εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας, εμπίπτει στον έλεγχο σκοπιμότητας και δεν αφορά στον έλεγχο νομιμότητας.

Εξάλλου, είναι γνωστό ότι το «αμετάθετο» των εκπαιδευτικών τόσο της Πρωτοβάθμιας, όσο και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που άτυπα καθιερώθηκε κατά τη διάρκεια της οικονομικής κρίσης, οφείλεται στο γεγονός ότι δεν γίνονται νέες προσλήψεις εκπαιδευτικών. Οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί είναι κατά τεκμήριο οι μόνοι που μπορούν να αντικαταστήσουν τους συναδέλφους τους που επιθυμούν να μετατεθούν από περιοχές νησιωτικές, ορεινές, απομακρυσμένες από αστικά κέντρα ή παραμεθόριες. Επομένως το πρόβλημα των αμετάθετων εκπαιδευτικών οφείλεται κατά κύριο λόγο στην αναστολή των διορισμών στο Δημόσιο Τομέα και δευτερευόντως στο γεγονός ότι δεν ανακοινώνονται τα εκάστοτε κενά κατά το χρόνο υποβολής των αιτήσεων μετάθεσης, ώστε να σταθμίσει ο κάθε ενδιαφερόμενος τις πιθανότητες που έχει, βάσει των  μορίων του, να λάβει την πολυπόθητη μετάθεση.

Από τα ανωτέρω προκύπτει ότι οι υποχρεωτικές μετατάξεις δεν είναι εκ προοιμίου παράνομες και ως εκ τούτου, ως ατομικές επωφελείς διοικητικές πράξεις δεν είναι δυνατόν να ανακληθούν, σύμφωνα με τη νομολογία, ούτε λόγω μεταγενέστερης διαφορετικής εκτίμησης των δεδομένων που υπήρχαν κατά την έκδοσή τους, δηλαδή επειδή η Διοίκηση μετέβαλε αντιλήψεις, (ΣτΕ 4045/1976, 4412/1987, 3064/1991)  ούτε για λόγους σκοπιμότητας (ΣτΕ 1317/1976, 3376/1982).

Κατ’ ουσίαν, ανακλητέες είναι μόνο οι πράξεις μετάταξης που εκδόθηκαν βάσει ανακριβών δηλώσεων των αιτούντων εκπαιδευτικών (π.χ. εφόσον δήλωσαν κάτοχοι πτυχίων που δεν κατείχαν, ή δήλωσαν ψευδή στοιχεία ως προς την οικογενειακή τους κατάσταση κ.α.). Κατ’ αυτή την έννοια πρέπει να γίνει έλεγχος και διασταύρωση των στοιχείων των ηλεκτρονικών δηλώσεων των μεταταχθέντων εκπαιδευτικών. Πρέπει όμως να σημειωθεί ότι σε περίπτωση ανάκλησης πράξεων μετατάξεων εκπαιδευτικών λόγω ανακριβών στοιχείων, δικαιώματα εγείρονται αποκλειστικά και μόνο υπέρ των επιλαχόντων συναδέλφων τους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που συμμετείχαν στη διαδικασία των υποχρεωτικών μετατάξεων.

Επιπλέον η αξίωση των «προϋπαρχόντων» εκπαιδευτικών ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης να τοποθετηθούν κατά προτεραιότητα σε οργανικές θέσεις έναντι των μεταταχθέντων συναδέλφων τους δεν προβλέπεται από τις διατάξεις των Π.Δ/των 50/1996 και 100/1997. Μόνο οι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί τοποθετούνται κατά προτεραιότητα, αλλά υπό προϋποθέσεις (στις σχολικές μονάδες της ίδιας ή όμορης ομάδας με το σχολείο όπου είχαν οργανική τοποθέτηση, σύμφωνα με το άρθρο 14 παρ.5 του Π.Δ/τος 50/1996). Εξάλλου, πρέπει να συνυπολογιστεί το γεγονός ότι το προηγούμενο σχολικό έτος (2013-2014), οι μεταταχθέντες εκπαιδευτικοί αποκλείστηκαν από τη διαδικασία των τοποθετήσεων, βάσει της υπ’ αριθ. 59755/Δ1/15-04-2014 εγκυκλίου περί μεταθέσεων του Υπουργείου Παιδείας.

Είναι έκδηλο ότι, στο πλαίσιο της δημοκρατικής κοινωνίας μας, οι συνδικαλιστικοί φορείς οφείλουν να συναρθρώνουν τις επιμέρους απόψεις των μελών τους και να προτείνουν λύσεις επωφελείς για όλους τους εκπαιδευτικούς, χωρίς να υιοθετούν άκριτα βερμπαλιστικές θέσεις. Διαφορετικά ελλοχεύει ο κίνδυνος να κατηγορηθούν για μεροληπτική στάση και να τρωθεί το κύρος τους ανεπανόρθωτα.

Εν κατακλείδι, φρονώ ότι η μόνη πρόσφορη λύση, για τη δίκαιη λύση του ζητήματος των τοποθετήσεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση το τρέχον σχολικό έτος, είναι η σύσταση οργανικών θέσεων σε όλα τα ΕΑΕΠ, σύμφωνα με τα διαλαμβανόμενα της υπ’ αριθ. ΓΥ11314/31-10-2014 εγκυκλίου του Υπουργείου Παιδείας, και ει δυνατόν η μετατροπή όλων των σχολικών μονάδων σε ΕΑΕΠ, που άλλωστε αποτελεί κοινωνική ανάγκη. Κατ’ αυτό τον τρόπο θα προκύψει ικανός αριθμός οργανικών θέσεων για όλους τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων που δεν έχουν λάβει οριστική τοποθέτηση σε σχολική μονάδα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

 Δρ. Κώστας Ζ. Παπαϊωάννου

Πολιτικός Επιστήμων

Απόφοιτος Εθνικής Σχολής Δημόσιας Διοίκησης

Άρχισαν πάλι οι κάθε λογής φωστήρες να κρίνουν την νομιμότητα των υποχρεωτικών. Καλά δεν βαρεθήκατε?

Επίσης άρχισαν οι απειλές προς το υπουργείο για παράσταση διαμαρτυρίας και άλλες τρίχες. Μήπως πρέπει και εμείς οι θιγμένοι της διαδικασίας να κανονίσουμε κάτι αντίστοιχο?

Πάρτε το χαμπάρι για να φτάσει το υπουργείο να προτείνει το οριστικό ξήλωμα είναι αποφασισμένο. Άλλωστε η μπόχα των υποχρεωτικών μετατάξεων προφανώς είναι τεράστια..

[founes]

Η πρόταση της ΟΛΜΕ στην επιτροπή για τις μετατάξεις:

1) Να ανακοινωθούν τα μόρια όλων των αιτήσεων, να διασταυρωθούν με στοιχεία από τις ΔΔΕ και για όσους έκαναν ψευδή δήλωση να ανακληθεί η μετάταξη
2) Να δοθούν οργανικές θέσεις στις ειδικότητες σε ΟΛΑ τα σχολεία της πρωτοβάθμιας
3) Να γίνουν οι μεταθέσεις στην Α/θμια με βάση ΟΛΕΣ τις οργανικές. Γίνονται οι τοποθετήσεις με τα μόρια (της Α/θμιας) και όσοι μεταταγμένοι δεν πάρουν οργανική παραμένουν στη διάθεση στο ΠΥΣΠΕ που μετατάχθηκαν
4) Όσοι επιθυμούν να ανακαλέσουν με αίτησή τους τη μετάταξη

Διαβάστε περισσότερα: Μετατάξεις: Η πρόταση της ΟΛΜΕ στην επιτροπή του ΥΠΟΠΑΙΘ

http://www.ipaideia.gr/metatakseis-i-protasi-tis-olme-stin-epitropi-tou-ipopaith.htm

[pv]

Άρχισαν πάλι οι κάθε λογής φωστήρες να κρίνουν την νομιμότητα των υποχρεωτικών. Καλά δεν βαρεθήκατε?

Επίσης άρχισαν οι απειλές προς το υπουργείο για παράσταση διαμαρτυρίας και άλλες τρίχες. Μήπως πρέπει και εμείς οι θιγμένοι της διαδικασίας να κανονίσουμε κάτι αντίστοιχο?

Πάρτε το χαμπάρι για να φτάσει το υπουργείο να προτείνει το οριστικό ξήλωμα είναι αποφασισμένο. Άλλωστε η μπόχα των υποχρεωτικών μετατάξεων προφανώς είναι τεράστια..

Όπως έλεγα .... Οι φασιστες είναι γατάκια μπροστά στους αριστερούς. Είναι αποφασισμένο , ε? ε ... Τότε τι το συζητάμε ?


Sent from my iPad Air using Tapatalk

[anikologr]

Όπως έλεγα .... Οι φασιστες είναι γατάκια μπροστά στους αριστερούς. Είναι αποφασισμένο , ε? ε ... Τότε τι το συζητάμε ?


Sent from my iPad Air using Tapatalk

Μην γίνεσαι αστείος.. 

Αποφασισμένο να δώσει οριστική λύση. Βέβαια όλοι σας περιμένατε να παραμείνετε στην θεσούλα που κάποιος άλλος πιθανόν δικαιούται και σας ήρθε λίγο βαρύ.

Αν και πάλι με την πρόταση του υπουργείου ελάχιστοι θίγονται αυτοί που χωρίς μόρια πήραν μετάθεση μετάταξη. Μήπως ανήκεις σε αυτό το μικρό ποσοστό?

Μια ιδέα είπα....

[pv]

Και τι θα κανείς ? θα στείλεις τον κόκκινο στρατό να με τιμωρήσει ? 
Ο τρόπος με τον οποίο αντιμετωπίζουν αυτήν την ¨αδικια¨ είναι τυπικός και υπάρχουν ανάλογα παραδείγματα στο παρελθόν.
Απαίδευτα εκδικείται κάποιους οι οποίοι δεν είναι αυτοί που έκαναν το ¨αδικημα¨ προφανώς γιατί δεν μπορεί να αγγιξει αυτούς που το έκαναν . Αν θεωρήσουμε , βέβαια , ότι είναι ¨αδικημα¨. Αυτό είναι το εύκολο , τυπικό για αυτούς. Το δύσκολο θα ήταν να προσπαθήσει να αποκαταστήσει την , όποια αδικία χωρίς να αδικήσει άλλους. Αλλα αυτά είναι ψιλά γράμματα και δύσκολη άσκηση. Πάμε στα εύκολα , λοιπόν .
Καταστρέφω την ζωή 4000 οικογενειών με σκοπό να αποκαταστήσω την ¨αδικια¨.
Χωρίς όμως να εξασφαλίζω την αποκατάσταση της ζωής των ¨αδικημενων¨. Τι καταφέρνω ? προσπαθώ να ικανοποιήσω το κοινό αίσθημα που διψάει για αίμα.
Αν με ενδιέφεραν οι ¨αδικημενοι ¨ πραγματικά , θα προσπαθούσα να τους αποκαταστήσω με τέτοιο τροπο ώστε να μην αδικήσω άλλους που δεν φταίνε. Γιατί αυτοί που μετατάχθηκαν δεν φταίνε ( εκτός από αυτούς που χρησιμοποίησαν δόλια μέσα). Θα έψαχνα να βρω τροπο να τους λύσω το πρόβλημα , όχι να τους δώσω ελπίδα ότι ΙΣΩΣ λυθεί.
Τι κάνω ? προσπαθώ να αντιμετωπίσω μια αδικία με μια άλλη αδικία.

Και κρατήστε τους χαρακτηρισμούς ¨γελοιος¨ , ¨αστειος¨ κα για τον εαυτό σας. Το πληκτρολόγιο είναι μια καταπληκτική ασπίδα που μας βοηθάει να λέμε ότι στην πραγματική ζωή δεν έχουμε τα κότσια.


Sent from my iPad Air using Tapatalk

[anikologr]

Και τι θα κανείς ? θα στείλεις τον κόκκινο στρατό να με τιμωρήσει ? 
Ο τρόπος με τον οποίο αντιμετωπίζουν αυτήν την ¨αδικια¨ είναι τυπικός και υπάρχουν ανάλογα παραδείγματα στο παρελθόν.
Απαίδευτα εκδικείται κάποιους οι οποίοι δεν είναι αυτοί που έκαναν το ¨αδικημα¨ προφανώς γιατί δεν μπορεί να αγγιξει αυτούς που το έκαναν . Αν θεωρήσουμε , βέβαια , ότι είναι ¨αδικημα¨. Αυτό είναι το εύκολο , τυπικό για αυτούς. Το δύσκολο θα ήταν να προσπαθήσει να αποκαταστήσει την , όποια αδικία χωρίς να αδικήσει άλλους. Αλλα αυτά είναι ψιλά γράμματα και δύσκολη άσκηση. Πάμε στα εύκολα , λοιπόν .
Καταστρέφω την ζωή 4000 οικογενειών με σκοπό να αποκαταστήσω την ¨αδικια¨.
Χωρίς όμως να εξασφαλίζω την αποκατάσταση της ζωής των ¨αδικημενων¨. Τι καταφέρνω ? προσπαθώ να ικανοποιήσω το κοινό αίσθημα που διψάει για αίμα.
Αν με ενδιέφεραν οι ¨αδικημενοι ¨ πραγματικά , θα προσπαθούσα να τους αποκαταστήσω με τέτοιο τροπο ώστε να μην αδικήσω άλλους που δεν φταίνε. Γιατί αυτοί που μετατάχθηκαν δεν φταίνε ( εκτός από αυτούς που χρησιμοποίησαν δόλια μέσα). Θα έψαχνα να βρω τροπο να τους λύσω το πρόβλημα , όχι να τους δώσω ελπίδα ότι ΙΣΩΣ λυθεί.
Τι κάνω ? προσπαθώ να αντιμετωπίσω μια αδικία με μια άλλη αδικία.

Και κρατήστε τους χαρακτηρισμούς ¨γελοιος¨ , ¨αστειος¨ κα για τον εαυτό σας. Το πληκτρολόγιο είναι μια καταπληκτική ασπίδα που μας βοηθάει να λέμε ότι στην πραγματική ζωή δεν έχουμε τα κότσια.


Sent from my iPad Air using Tapatalk

Έχω τα κότσια να τα λέω και στην πραγματική ζωή.. Να είσαι σίγουρος...