PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

 Για μενα παρα πολυ σημαντικο ειναι να κραταω τις αποστασεις και να ξερουν οτι μαθητης και καθηγητης δεν ειναι το ιδιο.Διαφωνώ στο να αναλωνόμαστε τοσο πολυ στο πως θα χειριστουμε διαφορετικα το καθε παιδι. Βεβαια θα κοιταξω να προσεγγισω τα παιδια, αλλα αν δεν υπαρχει καποιο προβλημα συγκεκριμενο με μαθητη δε νομιζω οτι πρεπει να προσπαθουμε να στεκομαστε σαν φιλοι η γονεις  στα παιδια γιατι πολυ απλα ο ρολος μας δεν ειναι αυτος. Εχω δε παρατηρησει οτι οταν παλιοτερα προσπαθουσα να εχω αριστες σχεσεις, να με συμπαθουν και να με εμπιστευονται, ολη την ωρα μου επιαναν την κουβεντα μεσα στο μαθημα και δυσκολευομουν να βγαλω την υλη! δε μιλω φυσικα για ακραια κατασταση. Επίσης πολλοι παραγοντες ειναι καθοριστικοι, για παραδειγμα οι μαθητες διαφορετικα βλεπουν τη δασκαλα τους, διαφορετικα τον πληροφορικο (εκτος εξαιρεσεων), αλλιως τον αγγλικό, το γυμναστή και αλλιως το φιλόλογο (στα αρχαια κοβουν φλεβα!)Και μη μου πειτε ειναι θεμα εκπαιδευτικου, ισχυει κι αυτο ως ενα βαθμο αλλα μην κρυβομαστε πισω απο το δαχτυλο μας. Συνεπως αποφασισα να κανω τη δουλεια μου οσο μπορω καλυτερα και να μη χανω το στοχο μου προσπαθωντας να γινω συμπαθης.

Καταρχήν το ότι είναι ιερέας δεν τον αποκλείει από την εκπαίδευση σε κλάδους εκτός πε01, κατ αντιστοιχία και κάποιος που έχει τελειώσει μαθηματικό και καλών τεχνών μπορει κάλλιστα να διοριστεί ως πε08.
Κατά δεύτερον, δε θα κρίνω τη διδασκαλία του εν λόγω συναδελφου, μπορεί να ναι κακή, μπορεί καλή. Το ότι όμως οι μαθητές πρέπει σε κάποια φάση να μπουν στον κόπο να αποστηθίσουν συγκεκριμένα πραγματάκια είναι δεδομένο. Αλλιώς ελευθεριάζοντες συνάδελφοι, δουλεια δεν γίνεται. Στο γυμνάσιο που κάνω αρχαία φέτος προσπαθούν να μαντέψουν τους τύπους του λύω με την εις άτοπο απαγωγη! έλεος!

Α και Β γυμνασιου, σύμφωνα με τη διδασκαλία φιλολογικών μαθημάτων, δεν κανουμε ακριβή μεταφραση αλλά το νόημα. Σωστά σου είπαν τα παιδιά.Πλήρη σύνταξη και μτφρ λέξη προς λέξη στη γ. Αναλόγως το επίπεδο βέβαια. Φέτος αντιμετωπίζω κι εγω μαθητές πολύ χαμηλού επιπέδου στη γ τάξη και η σύμβουλος μου είπε να κάνω επιλογή γιατί αλλιώς θα μπλοκάρουν και δεν έχει νόημα.

μην είστε τόσο σκληροί με τους συναδέλφους.
εγώ που το έζησα και το ζω ακόμη με τους συναδέλφους τους καταλαβαίνω
και είναι έτσι ακριβώς όπως τα περιγράφουν
οι διευθυντές κοιτούν το δικό τους πρόγραμμα και μόνο
οι υπόλοιποι συνάδελφοι επιθυμούν να απαλάσσονται από το παιδί της π.σ. και γκρινιάζουν ακόμη κι αν μείνει μια ώρα το παιδί χωρίς άνθρωπο δίπλα
θεωρούν ότι οι της ειδικής δεν κάνουν τίποτα,δεν είναι υπεύθυνοι για τίποτα ενώ εκείνοι έχουν γιορτή, ευθύνη τμήματος, σύμβουλος κλπ κλπ
έχω δει κι άλλα που δεν θα επιθυμούσα να αναφέρω
κι εσείς από τη μεριά σας δίκιο έχετε που μας ξεσηκώνετε να διεκδικήσουμε τα νόμιμα και όσα προβλέπονται
αλλά πραγματικά,αυτό δεν είναι πάντα τόσο εύκολο όσο μπορεί να το λέμε όσοι είμαστε απ'εξω
και σαφώς ο κάθε συνάδελφος έχει κι άλλα πράγματα στη ζωή του
αυτό δεν καταλαβαίνω γιατί είναι μεμπτό
επομένως,κάνει ό,τι καλύτερο μπορεί για τα παιδιά ακόμη και σε κάτι που πιθανόν να μην προβλέπεται.ας είναι και μουσική βρε αδερφέ!αρκεί το παιδί να μην είναι γλάστρα!!
όταν είναι ένας άνθρωπος δίπλα του και το βοηθά ή το παροτρύνει ή του δείχνει ή έστω υπάρχει!!!του κάνει καλό!
μήπως λοιπόν η λύση στο πρόβλημα είναι να αλλάξουμε τη νοοτροπία μας ως εκπαιδευτικοί;
η απομόνωση,ξέρετε,δεν είναι ούτε θεμιτή ούτε προβλέπεται!κι όμως,γίνεται!
και όχι μόνο σε παιδιά!
ασχολείται λοιπόν με το παιδί,κάνει ό,τι καλύτερο μπορεί
προκειμένου να περάσει ήσυχα η χρονιά και να είναι όλοι ευχαριστημένοι!
όσα ανέφερα παραπάνω σαφώς και δε γίνονται σε όλα τα σχολεία!να εξηγούμαι!
και σαφώς δεν είναι όλοι οι συνάδελφοι ίδιοι!
μιλάμε για τα άσχημα...
εύχομαι καλή χρονιά σε όλους!
ήρεμη!
δημιουργική!

+++++++++++++

Σκέτη κοροιδια δηλαδη...Δυστυχως παλι θα βρεθουν συναδελφοι που θα δεχτουν να δουλεψουν ως αμω και θα παγιωθει το καθεστως.

Ευχαριστουμε για τις απαντησεις!

Να σημειώσουμε ακόμη, πως οι άναρθρες ρατσιστικές και ξενοφοβικές κραυγές  , όπως και η ατολμία των  υπουργείων (μάλλον η ανεπάρκεια), υπό το φόβο του πολιτικού κόστους, έχουν  οδηγήσει τα πράγματα στις δυσκολίες που συναντάμε σήμερα.
Είναι επιστημονικά κατανοητό, να προέρχονται οι άναρθρες αυτές κραυγές  από ένα απαίδευτο - αμόρφωτο τμήμα του λαού. Όταν όμως προέρχονται από ένα "μορφωμένο" τμήμα του (έστω και μέσω της φροντιστηριακής παιδείας - από καλούς "εκθεσάδες" ), τότε έχουμε ως εκπαιδευτική κοινότητα μεγάλο πρόβλημα, που πρέπει να αντιμετωπίσουμε...
Κάποια επιμορφωτικά σεμινάρια κατά του ρατσισμού και  της μισααλλοδοξίας ίσως να μπορούσαν να βοηθήσουν...

Επιφυλάσσομαι γιατί μπορει να μην κατάλαβα καλά αυτό που θες να πεις. Ο ρατσισμός σίγουρα δεν ταιριάζει σε μορφωμένα άτομα. Αλλά ο άκριτος "προοδευτισμός", ο φόβος μήπως χαρακτηριστούμε οπισθοδρομικοί, η ατολμία και η μη περιφρούρηση της ιστορίας μας και του τόπου μας, είναι σίγουρα γνώρισματα ανιστόρητων και ουσιαστικά "αμόρφωτων "ανθρώπων . ¨Οσο για τη συνθήκη της Λωζάνης και την οποιαδήποτε συνθήκη όταν αυτή τηρείται μονόμερως, ίσως θα έπρεπε να μας προβληματίσει. Στην Κων/ πολη έχουν απομείνει 300 ελληνες και στη Θράκη οι μουσουλμάνοι εκλέγουν δικό τους βουλευτή.