Γραπτό Σύστημα Διορισμών

[Fani 35]

Συνάδελφοι ακόμη δεν έχει αποφασιστεί τίποτα, είναι ξεκάθαρο....μετατίθεται σε βάθος τετραετίας και να δούμε...

[PDE ads]

[Triccaeus]

Όταν διαφήμιζε με τον ίδιο τρόπο μεταπτυχιακά ήταν λιγότερο εμετικό;

[typos]

Υπάρχει και η πιθανότητα των test δεξιοτήτων και όχι του διαγωνισμού σε γνωστικά αντικείμενα (αν κατάλαβα καλά από τη δήλωση του κ. Παπαιωάννου)
ξέρετε αυτά που βγάζουν αποτελέσματα αμέσως......μη ξεχνάτε δε ότι ο κ. Παπαιωάννου προανήγγειλε το τέλος στο συνεχές μέτρημα μορίων, εκφράζοντας σαφώς την δυσφορία του και για τις χιλιάδες ενστάσεις εκπαιδευτικών που καλείται να αντιμετωπίσει σε κάθε προκήρυκη το ΑΣΕΠ, την ίδια στιγμή που οφείλει να διεκπεραιώσει δεκάδες άλλες εν εξελίξει προκηρύξεις.....

[Lino]

Επαναλαμβάνω πώς αντιλαμβάνομαι εγώ ένα σωστό σύστημα διορισμών:
- Εξέταση ΜΟΝΟ στο γνωστικό κομμάτι. Ύλη ΜΟΝΟ όσα διδάσκονται στα σχολεία κι όχι γενικές γνώσεις. Βάλε και 150 πολλαπλής επιλογής αν θέλεις. Έτσι εξασφαλίζεις ότι παίρνεις τους καλύτερους ΣΕ ΓΝΩΣΕΙΣ.
- Προσαύξηση τα προσόντα του καθενός, μόνο για τους επιτυχόντες. Κύριο βάρος όμως η επίδοση στον διαγωνισμό.
- Διορισμοί μόνο από επιτυχόντες. Αναπληρωτές κι από μη επιτυχόντες, μόνο όμως αν έχουν εξαντληθεί οι επιτυχόντες.
- 1ος χρόνος μετ'αποδοχών ΑΣΠΑΙΤΕ. Όχι όπως είναι τώρα η ΑΣΠΑΙΤΕ. Ακόμη καλύτερη. Πρακτικές γνώσεις παιδαγωγικών και διδακτικής με παράλληλη πρακτική άσκηση. Άρα έχεις πάρει τους καλύτερους σε γνώσεις και τους έχεις μάθει πρακτικούς τρόπους να τις μεταδίδουν.

Φράση κλειδί: "Ύλη ΜΟΝΟ όσα διδάσκονται στα σχολεία κι όχι γενικές γνώσεις".

Ενδιαφέρον ως πρόταση, αλλά όταν μιλάμε για γραπτό διαγωνισμό δεν εννούμε το εικονικό/"ιδανικό" σενάριο που έχει ο καθένας στο μυαλό του. Υπάρχει η εμπειρία του γραπτού όπως εφαρμόστηκε παλαιότερα, και με βάση αυτήν, η ύλη στο γνωστικό αντικείμενο ήταν αχανής, γενικής φύσεως και πρακτικά συμπεριλάμβανε όλα όσα είχες διδαχθεί στο πανεπιστήμιο, ενώ τα θέματα ήταν επίσης πανεπιστημιακού επιπέδου, με αποτέλεσμα ένα σημαντικό ποσοστό συμμετεχόντων να μην περνούν τη βάση - προσωπική μου άποψη ότι αυτό το "πετσόκομμα" είναι και ο σκοπός ενός τέτοιου διαγωνισμού. Ενδεικτικά, στον τελευταίο γραπτό το ποσοστό των επιτυχόντων στον πολυπληθή κλάδο ΠΕ02 ήταν 15%.

[PDE ads]

[trust no one]

Φράση κλειδί: "Ύλη ΜΟΝΟ όσα διδάσκονται στα σχολεία κι όχι γενικές γνώσεις".

Ενδιαφέρον ως πρόταση, αλλά όταν μιλάμε για γραπτό διαγωνισμό δεν εννούμε το εικονικό/"ιδανικό" σενάριο που έχει ο καθένας στο μυαλό του. Υπάρχει η εμπειρία του γραπτού όπως εφαρμόστηκε παλαιότερα, και με βάση αυτήν, η ύλη στο γνωστικό αντικείμενο ήταν αχανής, γενικής φύσεως και πρακτικά συμπεριλάμβανε όλα όσα είχες διδαχθεί στο πανεπιστήμιο, ενώ τα θέματα ήταν επίσης πανεπιστημιακού επιπέδου, με αποτέλεσμα ένα σημαντικό ποσοστό συμμετεχόντων να μην περνούν τη βάση - προσωπική μου άποψη ότι αυτό το "πετσόκομμα" είναι και ο σκοπός ενός τέτοιου διαγωνισμού. Ενδεικτικά, στον τελευταίο γραπτό το ποσοστό των επιτυχόντων στον πολυπληθή κλάδο ΠΕ02 ήταν 15%.

Καλά, δύσκολα θέματα μπορείς να βάλεις και στην πρόσθεση που λέει ο λόγος. Η ύλη στις πανελλαδικές είναι σχεδόν ίδια κάθε χρόνο, αλλά η δυσκολία των θεμάτων ποικίλει. Αλλά ναι, δε βρίσκω λόγο να μην είναι η ύλη αυτά που διδάσκονται στα σχολεία. Ειδικά τώρα με τα νέα αναλυτικά προγράμματα.

[ppil]

.

[trust no one]

Και εγώ έμεινα λίγο παραπάνω στην συγκεκριμένη πρόταση διαβάζοντας το κείμενό σας. Σχετικά εύκολα είπα ναι, επειδή θυμήθηκα τους 7 δασκάλους που πέρασαν από τα παιδιά μου μέχρι στιγμής στο Δημοτικό και οι 6 θα έγραφαν κάτω από τη βάση με εξέταση σε απλές διαιρέσεις, σε πολλαπλασιασμούς της πλάκας, προβλήματα δεν το συζητώ και στη διαφορά του ό,τι με το ότι... Έτσι είναι αν αντέχετε την ειλικρίνεια.

6 άχρηστοι δάσκαλοι και μάλιστα στον βαθμό που λέτε. Ή ήσασταν υπερβολικά άτυχη ή κάτι είναι λάθος στην αντιμετώπιση σας..

[🐐Ελευθερία Α.🐐]

Και εγώ έμεινα λίγο παραπάνω στην συγκεκριμένη πρόταση διαβάζοντας το κείμενό σας. Σχετικά εύκολα είπα ναι, επειδή θυμήθηκα τους 7 δασκάλους που πέρασαν από τα παιδιά μου μέχρι στιγμής στο Δημοτικό και οι 6 θα έγραφαν κάτω από τη βάση με εξέταση σε απλές διαιρέσεις, σε πολλαπλασιασμούς της πλάκας, προβλήματα δεν το συζητώ και στη διαφορά του ό,τι με το ότι... Έτσι είναι αν αντέχετε την ειλικρίνεια.

Επισήμανες τα λάθη αυτά στους δασκάλους των παιδιών σου;
Που δεν ήξεραν τη διαφορά του ό, τι με το ότι…
Να μάθουν και οι χριστιανοί κάτι χρήσιμο για να περάσουν τη βάση.

[ppil]

.

[🐐Ελευθερία Α.🐐]

Έχεις δίκιο. Όσο διαβάζω κάποια σχόλια εδώ μέσα, αρχίζω να αντιλαμβάνομαι γιατί ο κόσμος έχει άσχημη άποψη.
Αλήθεια, πώς την έχετε δει ορισμένοι;

[ppil]

.

[Alan Turing]

Δελτίο τύπου για τη συνάντηση της ΟΛΜΕ με την νέα ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ
Για το θέμα μας εδώ η απάντηση του Υπουργού που μεταφέρει η ΟΛΜΕ:
"Ο υπουργός απάντησε ότι αναγνωρίζει την προσφορά των εκπαιδευτικών και ότι δεν θέλει να τους/τις αδικήσει, ότι δεν πρόκειται να υπάρξει καμία αλλαγή άμεσα, ζήτησε συγκεκριμένη πρόταση για το σύστημα διορισμού από την ΟΛΜΕ και δεσμεύτηκε ότι δεν θα υπάρξει κανένας αιφνιδιασμός και ότι θα προηγηθεί διάλογος πριν από οποιαδήποτε νομοθέτηση."

[kosks]

Να με συγχωρείτε άλλα για να κάνω ένα μεταπτυχιακό εγώ Θέλω 2 χρόνια ...επίσης τι θα ζητάει τότε ξέρει κάνεις...? Να δοθεί το προσχέδιο όσο πιο γρήγορα γίνεται στην δημοσιότητα και ας το εφαρμόσουν μετά 2-3 χρόνια...Όχι άλλος εμπαιγμός...

Για το θέμα μας εδώ η απάντηση του Υπουργού που μεταφέρει η ΟΛΜΕ:
"Ο υπουργός απάντησε ότι αναγνωρίζει την προσφορά των εκπαιδευτικών και ότι δεν θέλει να τους/τις αδικήσει, ότι δεν πρόκειται να υπάρξει καμία αλλαγή άμεσα, ζήτησε συγκεκριμένη πρόταση για το σύστημα διορισμού από την ΟΛΜΕ και δεσμεύτηκε ότι δεν θα υπάρξει κανένας αιφνιδιασμός και ότι θα προηγηθεί διάλογος πριν από οποιαδήποτε νομοθέτηση."

[ikc]

''Έχουμε παιδιά υποχρεώσεις και είμαστε μεγάλοι...πια ''

Ωραία παλαιότητα πτυχίου...το είχα προτείνει πριν καιρό και κάποιοι χαζογελούσαν...Τώρα όμως...?