PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Αν οι ώρες ισχύουν κι επειδή είναι πρόσφατο μπορεί να ελεγχθεί η αξιοπιστία του. Θέλει χρόνο αυτό. Ίσως το κάνω. Περιλαμβάνει και την αγαπημένη Πρέβεζα.

Στο ΕΠΑΛ Αγ. Αθανασίου δε βγήκε κενό. Ώρες φυσικής μηδέν ώρες χημείας πλεονάζουσες έντεκα ώρες βιολογίας ελλειμματικές τρεις ώρες γεωλογίας πλεονάζουσες οχτώ. Ποιο κενό ελλειμματικότερου χημικού; Ο πλεονασματικότερος ήταν ο χημικός. Μετά ο γεωλόγος. Εκεί κάναν για το συμφέρον της υπηρεσίας τοποθέτηση φυσικού σε σχολειό με πλεονάζουσες δεκάξι ώρες!

Στη Δ' Αθήνας πού ακριβώς δόθηκε κενό σε λιγότερο ελλειμματικό ΠΕ04;

Το ίδιο ερώτημα για τη ΔΔΕ Ιωαννίνων.

Καλά για τη ΔΔΕ Πρεβέζης γνωστά. Έγιναν δακτυλοδεικτούμενοι σ' όλη την Ελλάδα για τις αυθαιρεσίες τους να μοιράζουν οργανικά κενά φυσικών σε βιολόγους. Το πλέον- μακράν- ανυπόληπτο ΠΥΣΔΕ.

Προς g.t.
Διαπιστώνω ότι γράφεις σεντόνια με συνδέσμους όπου αν κανείς τους διαβάσει ουδεμιά σχέση έχουν με τα όσα ισχυρίζεσαι. Δηλαδή γράφεις συνεχώς τ' ανάποδα απ' όσα παραπέμπεις. Αυτά συνιστούν ανευθυνότητα και στο pde μας διαβάζει αρκετός κόσμος. Λίγο προσοχή.

Τι έγινε; Απέτυχες να βρεις όσα λες και το 'ριξες στη φλυαρία πάλι;

Όμως δεν θεωρώ και λογικό, να απαιτούμε να υπάρχει ένας σύλλογος 15 καθηγητών δευτεροβάθμιας όλων των ειδικοτήτων για 1 παιδί.

Εδώ διαφωνώ. Εγώ το θεωρώ λογικό λογικότατο. Ένα παιδί αξίζει λιγότερα απ' την εγκύκλια μόρφωσή του; Ένα παιδί αξίζει και πολλά περσότερα ακόμη.

@leon, @emmaki

Κατανοώ τη διαφωνία σας, ωστόσο παρακαλώ επιτρέψτε μου να τσιτάρω το γνωστό "όσο περισσότερο η πραγματικότητα διαφωνεί με τις απόψεις μας, τόσο το χειρότερο γι' αυτή". Εύχομαι μόνο να μην τη ζήσουμε στο πετσί μας σε μερικά χρόνια.

Εξακολουθώ να θεωρώ πως η πραγματικότητα δε βρίσκεται στο ίδιο μονοπάτι με τις ιδικές σας θεωρήσεις.

Ειδικότερα μιλώ για τις περιπτώσεις μικρών νησιών που ζήτημα να έχουν 10 πσιδια συνολικά κι αυτά σε ένα φάσμα ηλικιών που κανένα δεν κάνει παρέα με συνομήλικα. Αυτό είναι αφύσικο και καταδίκη και δεν κατανοώ ποια συμφορά θα τους βρει αν θα μετακομίσουν σε ένα κοντινό μέρος με κάπως πιο φυσιολογική κοινωνική ζωή. Τα παιδιά δεν μπορούν να γίνονται όχημα για να εκπληρώνουν οι μεγάλοι τις ιδεοληψίες τους ούτε γίνεται οι εκπαιδευτικοί να επικροτούν οικογενειακές πρακτικές που μεγαλώνουν οικειοθελώς ή λόγω χαμηλού επιπέδου τα παιδιά μέσα σε στερητικά περιβαλλοντα. Δεν είναι η τηλεκπαίδευση το πρόβλημα αυτών των παιδιών. Ίσως μάλιστα η επαφή με τον έξω κόσμο, κε την επιστήμη και την πρόοδο τους ανοίξει και λίγο τα μάτια.

Κοίταξε. Είναι ένα πράγμα το αν εσύ θα επέλεγες (ή όχι) αυτά τα μέρη για να μεγαλώσει το παιδί σου κι ένα άλλο ότι απ' τη στιγμή που θα το επέλεγες το κράτος είναι υποχρεωμένο να φροντίσει την εκπαίδευση των παιδιών. Εδώ λέμε για το δεύτερο βασικά. Πως η τηλεκπαίδευση πάει να παγιωθεί ως λύση εξοικονόμησης χρήματος για το κράτος. Κι η εξοικονόμηση πάει να γίνει απ' το κλείσιμο των σχολείων και την ιδιωτικοποίηση των νοσοκομείων. Κι όχι απ' τη φορολόγηση των τάνκερ και των θαλαμηγών.

Εγώ το σχολιάζω σαν κοινωνικό φαινόμενο. Είναι μια νοοτροπία που δεν μπορώ να κατανοήσω και ειδικά εμείς οι εκπαιδευτικοί θα έπρεπε να στεκόμαστε στην ουσια για το ποιο είναι πραγματικά το συμφέρον των παιδιών.

Το συμφέρον των παιδιών είναι να 'χουν δασκάλους να μαθαίνουν γράμματα και γιατρούς για να 'ναι καλά στην υγειά τους. Κι αυτό είναι υποχρέωση της πολιτείας.