Πάνε να κάνουν κάτι μεταξύ δεσμών και κατευθύνσεων ; Θα μπορεί η θεωρητική να μπει σε οικονομικές με 5 μαθήματα ; για ιατρική θα δινεις μαθηματικά ; Βαρύτητα θα ορίζουν οι σχολές ; Πότε θα γίνουν όλα αυτά ;Ναι, μάλλον κάτι σαν το σημερινό απλά αντί για 6 μαθήματα θα είναι 5 και για όσους ενδιαφέρονται για μικρό εύρος σχολών ,μάλλον θα δίνουν τέσσερα μαθήματα...Ως μητέρα μπορώ να πω ότι με ικανοποιεί γιατί είναι αρκετά ευέλικτο.
Παραμύθι με κάποιες δόσεις αλήθειας βέβαια. Το 4+1 φαίνεται λογικό. Οι λεπτομέρειες κάπου πάσχουνΟψόμεθα. Θα φανεί σύντομα.
Από την άλλη μεριά έχει δηλώσει πως καινούργια βιβλία δε θα υπάρξουν γιατί δεν προλαβαίνουν..Τι να πω μακάρι να μην ισχύσει αυτό το σύστημαΠροσωπικη μου αποψη θα μεινει το ιδιο συστημα για ενα χρονο, μιας και ειναι εντελως αχρηστοι να φτιαξουν κατι νορμαλ το οποιο να λειτουργει και να μη γελαει καθε πικραμενος! Μιας και αυτο δεν ειναι νορμαλ, ουτε το προηγουμενο ηταν λειτουργικο με τις παιδαγωγικες οπως ηταν, παρολο που ειχε καποια καλα στοιχεια. Οποτε θα πανε στην ευκολη λυση αλλο ενα χρονο παραταση και 10 διδακτικες ωρες του χρονου να διδαξουν οι καθηγητες λατινικα και χημεια (που βγηκαν απο τη β λυκειου). Αν τωρα ισχυσει αυτα περι γενικης παιδειας δεν ειναι δυνατον να εννοουν τα μαθηματικα γενικης το απλο δυωρακι ενω το εδιναν για οχταωρο! Ουτε φυσικα με το 1/6 των ωρων και 1/8 των ωρων σε φυσικη και βιολογια (που θα ειναι 6ωρη και 8ωρη η κατευθυνση).
επίσης τι γίνεται με τη Βιολογία Κατεύθυνσης ;Ίσως γίνει γενικής το βιβλίο της κατεύθυνσης με 4 ώρες…
Άντε , ας τελειώνουν όμως. Θα έπρεπε ήδη να ξέρουν τους όρους του πειράματος τα πειραματόζωα.
Δεν ξερεις το παρτυ 15 χρονων;; να περνας χημικος η γεοπονος ηΑυτό γίνεται μέσω της Τεχνολογικής Κατευθυνσης?
στο πολυτεχνειο με ΑΟΔΕ και πληροφορικη..
Μερικοι το συνεχιζουν..
Δεν ξερεις το παρτυ 15 χρονων;; να περνας χημικος η γεοπονος ηΓιατί με το νέο σύστημα έχεις την εντύπωση πως θα επιλέγει κανείς τη θετική κατεύθυνση; όλοι θα προτιμούν την τεχνολογική με το μάθημα μπαλαντέρ.Οπότε και πάλι θα περνούν στο χημικό με λάιτ φυσικη, μαθηματικά γενικής και κοινωνιολογία.Εκεί να δεις πάρτυ(αν και εξακολουθώ να μην καταλαβαινω το ύφος σου...)
στο πολυτεχνειο με ΑΟΔΕ και πληροφορικη..
Μερικοι το συνεχιζουν..
Νομίζω πως το άρθρο δεν είναι σαφές.Δηλαδή αφού η φυσική δε θα είναι μάθημα επιλογής τότε πως θα επιλέγουν τα παιδιά τις πολυτεχνειακές σχολές από τις άλλες κατευθύνεις;
Νομίζω πως το άρθρο δεν είναι σαφές.Δηλαδή αφού η φυσική δε θα είναι μάθημα επιλογής τότε πως θα επιλέγουν τα παιδιά τις πολυτεχνειακές σχολές από τις άλλες κατευθύνεις;Θελω να πιστευω (λεμε τωρα) οτι τις κλασικες σχολες που ως βαση τους εχουν κατα κυριο λογο τα μαθηματικα και τη φυσικη (φυσικα σε δευτερο σταδιο και τη χημεια με την πληροφορικη) θα τις ενταξουν αυστηρα στη θετικη κατευθυνση χωρις αλλη δυνατοτητα επιλογης. Μιας και τωρα δεν υπαρχει η αντιστοιχη τεχνολογικη (που ειχε τα δυο βασικα μαθηματα). Εννοω το πληθος σχολων 2ου και 4ου πεδιου (και φυσικα ολα τα αντιστοιχα ΤΕΙ). Γιατι αλλιως θα ειναι αστειοτητες να πας απο θεωρητικη ή ακομη και με ΑΟΘ κοινονιολογιες και ιστοριες απο οικονομικη!! Οσο για τους δασκαλους θεωρω πως θα εχουν προσβαση απο ολες τις κατευθυνσεις. Θα δειξει!
Θελω να πιστευω (λεμε τωρα) οτι τις κλασικες σχολες που ως βαση τους εχουν κατα κυριο λογο τα μαθηματικα και τη φυσικη (φυσικα σε δευτερο σταδιο και τη χημεια με την πληροφορικη) θα τις ενταξουν αυστηρα στη θετικη κατευθυνση χωρις αλλη δυνατοτητα επιλογης. Μιας και τωρα δεν υπαρχει η αντιστοιχη τεχνολογικη (που ειχε τα δυο βασικα μαθηματα). Εννοω το πληθος σχολων 2ου και 4ου πεδιου (και φυσικα ολα τα αντιστοιχα ΤΕΙ). Γιατι αλλιως θα ειναι αστειοτητες να πας απο θεωρητικη ή ακομη και με ΑΟΘ κοινονιολογιες και ιστοριες απο οικονομικη!! Οσο για τους δασκαλους θεωρω πως θα εχουν προσβαση απο ολες τις κατευθυνσεις. Θα δειξει!μηπως γνωριζεις και κατι για τη γυμναστική ακαδημια?
H μήπως τα μαθήματα γενικής παιδείας θα διδάσκονται σε όλους όπως τώρα, απλά ο καθένας θα δηλώνει σε ποιο θα εξεταστεί;όχι, θα τα παρακολουθούν όλοι από τις ανθρωπιστικές σπουδές αλλά θα εξετάζονται πανελλαδικά μόνο για ανθρωπιστικές επιστήμε,ς αν επιθυμεί μπορεί να εξεταστεί σε ένα βιολογία ή μαθηματικά και στη συνέχεια να επιλέξει 5ο μάθημα…
Δηλαδή τα Λατινικά να είναι γενικής παιδείας και να τα διδάσκονται όλοι;;; :o
Τι μάθημα θα κάνουν οι έρμοι οι συνάδελφοι....
2-3 προχειρες παρατηρήσεις - αν κατάλαβα καλά:κάποιες λύσεις
1. Πολλά μαθήματα "γενικής" παιδείας = επιλεγόμενα που θα δημιουργήσουν ΤΕΡΑΣΤΙΟ πρόβλημα στο ωρολόγιο. Πχ μαθητής που δίνει Λατινικά μπορεί να θέλει να δώσει και Βιολογία (Γενικής), άρα πρέπει να φτιαχτούν τμήματα που να μην επικαλύπτονται. Πώς θα γίνει αυτό σε μικρό σχολείο;Πώς θα βγουν οι 32 ώρες;
2. Με βιολογία γενικής και μόνο, ένας υποψήφιος μπορεί να μπει σε σχολή επιστημών υγείας (σε αει) έστω και με μειωμένα μόρια;;; Δηλαδή ας γράψω 20 σε αρχαία - ιστορία και δε βαριεσαι, αν τα μόρια βγαίνουν, ας δηλώσω φαρμακευτική; Κι ο άλλος από το σωστό πεδίο θα διαγωνίζεται με φυσική, χημεία και βιολογία κατεύθυνσης; :o (Αυτός να δεις τι μόρια θα χάσει!!!)
3. Έχω καημό να γίνω Βιολόγος; Δε χρειάζεται να διδαχθώ ούτε μια ώρα Βιολογίας, καθώς το τμήμα ανήκει στις Θετικές και όχι στις επιστήμες υγείας!
Ωστόσο το μάθημα της Κοινωνιολογίας θα διδάσκεται στις δύο από τις τρεις ομάδες προσανατολισμού;Ναι, χωρίς να είναι πανελλαδικά εξεταζόμενο (και στις 2).
για τις επιστήμες υγείας μπορεί να πάει κανείς από δύο ομάδες προσανατολισμού ενώ για θετικές επιστήμες μόνο από μία σωστά;για επιστήμες υγείας μπορεί να πάει κάποιος και από τις 3 ομάδες προσανατολισμού.
Πολύ εύστοχα ερωτήματα. Με πρόλαβες.Περίμενε πρώτα να δούμε πως θα κατανεμηθούν οι 15 ώρες διδασκαλίας στον προσανατολισμό...οι φυσικοί πάντως χάνουν εμφανώς. Επίσης αναμένονται και άλλες διορθώσεις μέχρι το τελικό σχέδιο.
Πάντως ευνοημένοι θα είναι οι Χημικοί, αφού είχαν μεγάλη μείωση με το προηγούμενο σύστημα. Τώρα εξισώνονται με τους Φυσικούς, οι οποίοι βέβαια έχασαν ώρες. Κλασσικά οι Μαθηματικοί παίζουν παντού και πάντα.
Αλλά οι μεγάλοι κερδισμένοι θα είναι οι Οικονομολόγοι και οι Πληροφορικάριοι. Να μου το θυμηθείτε συνάδελφοι. Ο προσανατολισμός Οικονομίας-Πληροφορικής θα είναι "ο μεγάλος του γένους προσανατολισμός".
Συνάδελφε silkcut. Ανεξάρτητα αν δίνεται ή όχι Πανελλαδικά η Κοινωνιολογία, στο σχολείο θα διδάσκεται. Οπότε στο σχολείο οι ΠΕ09 και οι κοινωνιολόγοι ( για τους οποίους ας μου θυμίσει κάποιος το κωδικό) έχουν αύξηση. Στο φροντιστήριο ούτως η άλλως δεν έπαιζαν.Συνάδελφε, εγώ δεν μέτρησα τα κουκιά των εκπαιδευτικών συντεχνιών, απλώς απάντησα σε ερώτημα συναδέλφου, ναι (θα διδάσκεται) και επισήμανα ότι δεν θα εξετάζεται πανελλαδικά. Οι κοινωνιολόγοι είναι πε10.
Τώρα για τις επιστήμες υγείας δεν πρόκειται να πάει κανείς ( δλδ κατά κανόνα) από τη θεωρητική. Και τώρα που το διάλεγαν τα παιδιά για την ευκολία τους το έκαναν. Δεν ήθελαν να γίνουν νοσοκόμες.
΄Αρα ήταν οι αδικημένοι του προηγούμενου συστήματος
Πάντως ευνοημένοι θα είναι οι Χημικοί, αφού είχαν μεγάλη μείωση με το προηγούμενο σύστημα.
Συνάδελφε silkcut. Ανεξάρτητα αν δίνεται ή όχι Πανελλαδικά η Κοινωνιολογία, στο σχολείο θα διδάσκεται. Οπότε στο σχολείο οι ΠΕ09 και οι κοινωνιολόγοι ( για τους οποίους ας μου θυμίσει κάποιος το κωδικό) έχουν αύξηση. Στο φροντιστήριο ούτως η άλλως δεν έπαιζαν. ....Με διάθεση περισσότερο να σαρκάσω το γελοίο του νέου προγράμματος του υπουργείου και όχι να σου "την πω" συνάδελφε αυτοί οι κοινωνιολόγοι οι ΠΕ10 (το καλό ;D) πήραν ως συνήθως πάλι τον @@@@ο διότι αν υποτεθεί ότι "ευνοήθηκαν" από την προηγούμενη δεξιά κυβέρνηση, τώρα με την αριστερή τάχα μου έπεσαν για άλλη μια φορά στα τάρταρα. Συνηθισμένοι βέβαια είμαστε όπως και πολλοί άλλοι κλάδοι της ΔΕ, ονόματα δεν λέω, οικογένειες δεν θίγω αλλά η πικρή αλήθεια είναι ότι οι κοινωνιολόγοι για άλλη μια φορά μόνο αύξηση ωραρίου δεν θα έχουν....
Mat, καθόλου μπάλα δεν έπαιξαν οι οικονομολογοι. Αν έχετε μείωση εσείς, με παρουσία σε δύο κατευθύνσεις, πόσο μάλλον εμείς. Και το γράφω με μοναδική πρόθεση να διευκρινίσω ότι σίγουρα δεν είμαστε στους ευνοημενους κλάδους.Τι να σου πω μπορεί να έχεις δίκιο..Αλλά, απλά σκέψου ότι η παρουσία μας σε δυο κατευθύνσεις όταν σε καμία το μάθημα δεν είναι υποχρεωτικά πανελλαδικώς εξεταζόμενο δεν λέει και πολλά. Πιστεύω πως οι Κοινωνικές - Ανθρωπιστικές Επιστήμες (Κοινωνιολογία, Οικονομία, Πολιτική, Ιστορία, Ψυχολογία κ.α.) από μόνες τους είναι ένα επιστημονικό πεδίο και έτσι θα έπρεπε να αντιμετωπίζονται. Δεν πιστεύω πως η εξέταση του υποψήφιου Οικονομολόγου στην Πληροφορική είναι περισσότερο αναγκαία από ότι στις Κοινωνικές Επιστήμες. Αλλά, άλλες είναι οι βουλές ας πούμε του Υπουργείου...
Όλοι οι κλάδοι πλην χημικών-βιολόγων θα έχουν σοβαρά παράπονακαι πληροφορικών...
Η Πληροφορική είναι θετική επιστήμηΚάποιοι κάνουν αγώνα εδώ και 15 χρόνια για το αυτονόητο.
Ο εξοβελισμός της από την θετική και η παρά φύσει ένωση με τις οικονομικές σχολές συμφέρει μόνο ένα κλάδο και είναι προφανές
Εδώ και 1,5 χρόνο γίνεται ένας αγώνας για το αυτονόητο ...
Και γιατί το παράδειγμα δεν αναφέρει τους μαθητές που περνούσαν από Θετική στις σχολές Πληροφορικής;Δηλαδή το να διδάσκονται τα παιδιά χημεία είναι "σπασμένα 15 ετών στην πλάτη των παιδιών";
Το ορθολογικό είναι το σωστό, όχι το να βγάλουμε τα σπασμένα 15 ετών στην πλάτη των παιδιών
Ποια η διαφορά της Ν.ΓΛΩΣΣΑΣ που υπάρχει στις 2 κατευθύνσεις από την ΕΚΘΕΣΗ που υπάρχει στην τρίτη κατεύθυνση;Υποθέτω καμία ;D.....
Που ξέρουμε ότι δε θα υπάρχει φυσική γενικής, αφού το πρόγραμμα γενικής παιδείας δεν έχει ανακοινωθεί ακόμη;Θεωρησα δεδομενο πως τα γενικης θα ειναι αυτα που ειχαν ανακοινωθει στο προηγουμενο συστημα του Αρβανιτοπουλου με προσθηκες βιολογια γενικης και μαθηματικα γενικης που αναφερθηκαν σημερα. Αλλα προσωπικα δε νομιζω πως θα υπαρχει φυσικη γενικης μιας και απο οτι φαινεται δεν τη βλεπουν με καλο ματι τη φυσικη η συγκεκριμενη ομαδα που εργαζεται για το νεο συστημα.
τα παραδειγματα που δινει το ΥΠΕΠΘ αφορουν μεχρι το 4ο πεδιο ανα κατευθυνση για το 5ο? τι γινεται ?Στη θετικη δεν περιλαμβανονται οι σχολες πληροφορικης?
Καλημέρα συνάδελφοι. Πως κρίνετε το νέο σύστημα για τους ΠΕ02;
Άραγε, δεν ξέρουν ότι οι σχολές Πληροφορικής ανήκουν στις σχολές Θετικών επιστημών και τα γραφεία τους είναι δίπλα δίπλα στα πανεπιστήμια με μαθηματικό-φυσικό κτλ;ΑΕΠΠ (Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον): 2 κατευθύνσεις x 2-3 ώρες (λογικά) / κατεύθυνση = 4-6 ώρες εβδομαδιαίως / καθηγητή πληροφορικής
Προφανώς και το ξέρουν
Αλλά πρέπει να ζήσουν και άλλες ειδικότητες εις βάρος των μαθητών και ειδικά η πιο "αδικημένη" των τελευταίων 15 ετών
Καλημέρα συνάδελφοι. Πως κρίνετε το νέο σύστημα για τους ΠΕ02;Κοιταξε γενικα οι ωρες των φιλολογικων ειναι αυξημενες και το νεο συστημα ειναι μια χαρα! Ομως σε σχεση με αυτο που θα ισχυε, 10 ωρες αρχαια κλπ εισαστε αδικημενοι!
Θέλω να πιστεύω ότι θα ξεκλειδώνει μόνο κάποιες σχολές ΤΕΙ και τίποτα παρισσότερο. Λογικά θα υπάρχει και κάποιος συντελεστής βαρύτητας ο οποίος θα κόβει οποιαδήποτε σκέψη για κάτι παραπάνω. Δε νομίζω λοιπόν ότι θα μπορεί να συγκριθεί με τη σημερινή βιολογία γενικής παιδείας, η οποία είναι απλά ένα μάθημα από τα έξι ή επτά ( και μάλιστα σχετικά εύκολο)
Βιολογοι, θεωρω τρελα ευνοημενοι μιας και το μαθημα γενικης ξεκλειδωνει τις ιατρικες και σαν ευκολο θα το επιλεγει ο κοσμος (οπως και παλια)
Αnixia, αναφέρεσαι στη θετική προφανώςΣυγνώμη, τώρα προσεξα ότι αναφέρεσαι στη θετική
Ακριβώς...από την άλλη δεν με ενοχλεί να διδαχθούν βιολογία κατεύθυνσης ανεξάρτητα αν θα την εξετασθούν πανελλαδικώς ή όχι!Για μενα ισχυει το ευθυ αλλα οχι το αντιστροφο! Θεωρω οτι οπωσδηποτε πρεπει να διδαχθουν μαθηματικα οι των ιατρικων (ισως το πενταωρο βεβαια να ειναι αρκετο), και ας μη τα δινουν πανελληνιες, ενω το αντιθετο ειναι περιττο, παντα δεδομενο οτι εχουν μαθει σε αρκετες ταξεις βιολογια και φυσικα διατηρηθηκε η βιολογια γενικης (και πολυ σωστα φυσικα). Δηλαδη για του χρονου θα υπαρχουν ολα τα γενικης που εχουμε και φετος? Και λογικα η υλη θα ειναι παρομοια ε, σωστα?
Touristako, το 5ωρο στα μαθηματικά είναι δική σου εκτίμηση ή γράφτηκε πουθενά; Γιατί με 15 ώρες για 5 μαθήματα, το βλέπω λίγο δύσκολο για 5ωρο. 4ωρο ... ίσωςΕιδα σε ενα αρθρο και μου φανηκε πολυ λογικο για θετικη οι εξης ωρες: 5 μαθηματικα, 3 φυσικη, 3 χημεια για να καλυφθει και η υλη της β που ξυλωθηκε περσι και απο 2 ωρες βιολογια και αεππ. Μιας και λενε δε θα αλλαξουν συγγραματα. Οποτε με αυτο το σκεπτικο το ειπα και το θεωρω και λογικο. Και οι παραπανω ωρες βγαζουν και αθροισμα 15!
Δε μου φαίνεται όμως λογικό σε κάποιες σχολές( ιατρικές) το κύριο μαθημα να είναι 2 ώρες και σε κάποιες άλλες ( πχ μαθηματικό) να είναι 5. Άσε που έτσι, με 8 ώρες( φυσ+χημ+ βιολ) + γλώσσα ( λογικά 2 ώρες) θα τελειώνεις με την κατεύθυνσηΤο κακό έγινε με τα μαθηματικά και στοιχεία στατιστικής κατεύθυνσης για τα παιδαγωγικά τώρα θα πηγαίνουν από θεωρητική με 2 ώρες μαθηματικά γενικής αντί 8!Οι μαθητές θα παρακολουθούν υποχρεωτικά και τα 5 μαθήματα… Η υλη των μαθηματικών δεν μπορεί να βγει σε λιγότερες ώρες, 5-3-2-2 ήταν και φέτος τι στο καλό δεν φτάνουν 2 ώρες για το νέο μάθημα που κατάφερε τελικά να μπει σε δυο κατευθύνσεις… μια επιπλέον ώρα χρειάζεται η χημεία για να καλυφτούν τα κενά της δευτέρας.
Η αλήθεια είναι ότι και πριν, οι ώρες κάπως έτσι ήταν, για τα βασικά μαθήματα. Όσο για τη μία ώρα επιπλέον χημεία, δεν καλύπτει την ύλη της δευτέρας αλλά τουλάχιστον κάτι μπαλώνει.
Και τι θα χρειαστεί ο μαθητής στον 21ο αιώνα,μόνο χρήση tablet και greeklish;Ακριβώς . Συμφωνώ απόλυτα.
Ας μην τα ισοπεδώνουμε όλα πια. Λογικό είναι να είναι χρήσιμα κι αυτά τα κεφάλαια.Πως θα σταθούν τα παιδιά στα πρώτα έτη των αντίστοιχων σχολών;
Ε, ναι....... Μαθαίνει οτι με λίγο νερό και ξυδάκι θα διώξει τα άλατα από το ποτήρι.Είσαι εριστικός.Όλα χρειάζονται.
Tο σύστημα είναι μεταβατικό -θα ισχύσει τουλάχιστον για δύο χρόνια-Το πολύ 2 χρόνια είναι το σωστό, ;)
Για τα ΕΠΑΛ ακούστηκε κάτι?
Τα Ακαδημαϊκά έτη 1980 - 81, 1981 - 82 και 1982 - 83 οι εξετάσεις αλλάζουν εντελώς μορφή και ονομάζονται Πανελλήνιες Εξετάσεις Τύπου Α' και Τύπου Β' με βάσει το Νόμο 1035/1980. [Τύπου Α' (Φιλολογικός, Νομικός, Θεολογικός),Τύπου Β' (Φυσικομαθηματικός, Πολυτεχνικός, Ιατρικός.)Έλειπε η Πληροφορική τότε που ήταν κρυμμένη σε τμήματα Φυσικής-Μαθηματικών-Ηλεκτρολόγων Μηχανικών
Αν έχω καταλάβει καλά για την κατευθυνση Οικονομίας-Πληροφορικής θα είναι υποχρεωτικά 3 μαθήματα αλλά όχι το ΑΟΘ;
Πάντως και άλλοι συνάδελφοι οικονομολόγοι εάν είναι στο φόρουμ ας δώσουν και αυτοί ένα κλίμα, πώς το εκλαμβάνουν και αυτοί αυτό το νέο σύστημα....
Επίσης καταλαβαίνω ότι θα μπορούν να το διαλέξουν ως 5ο μάθημα οι υποψήφιοι από τις δύο άλλες κατευθύνσεις για να τους ξεκλειδώσει τις ίδιες σχολές.Μακάρι ναναι έτσι.. Έχεις κάποιο link για να διαβάσω σχετικά; Κάπου διάβασα πως δεν θα είναι εφικτό..
Το έκαναν για να ικανοποιήσουν συμφέροντα!
Άρα το ΑΕΠΠ που διδάσκεται κολλάει;
Δηλαδή έχουμε μαθήματα κατεύθυνσης που ομως δεν δίνονται Πανελλαδικά; ή εγώ δεν έχω καταλάβει κάτι;
Χωρίς καθόλου θερμοχημεία; Στοιχειώδεις γνώσεις ΔΗ ίσως; Λίγο δύσκολο. Και από οξειδοαναγωγή; Μόνο στην οργανική; Κάποιες βασικές γνώσεις έστω;
Οταν έγραψα οτι καλό θα ήταν να προστεθεί στην ύλη της Γ το 3 και 4 κεφάλαιο απο τη Β, το έγραφα με την υπόθεση οτι η Χημεία από 2 ώρες θα γίνει 3 ώρες. Φυσικα οι μαθητες χρειάζονται θερμοχημεία και λίγο περισσότερο οξειδοαναγωγη για να μη χάσουν τη μπάλα στο πανεπιστήμιο αλλα τοτε θα πρέπει η Χημεία να γίνει 4ωρο, κάτι που το θεωρώ δύσκολο έως αδύνατο.Συμφωνώ και μάλιστα ,οι πιο πολλοί μαθητές εκεί θα οδεύουν,οικονομικο-πληροφορική κατεύθυνση, ,εκτός από αυτούς που συγκεκριμένα θέλουν μηχανιλίκι και ιατρικά ,νομικές και φιλολογίες,ως πρώτο στόχο!!!!!!!!!!!!!!!
Όσο για την οικονομία, όλοι οι μαθητές στο φροντιστήριο που δουλεύω, οι οποίοι θα πάνε στον προσανατολισμό πληροφορικής-οικονομιας μου ειπαν οτι θα πάρουν σίγουρα ΑΟΘ για 4ο μάθημα. Πιστεύω οτι έτσι θα κάνουν οι περισσότεροι μαθητες σε αυτόν τον προσανατολισμό.
Οταν έγραψα οτι καλό θα ήταν να προστεθεί στην ύλη της Γ το 3 και 4 κεφάλαιο απο τη Β, το έγραφα με την υπόθεση οτι η Χημεία από 2 ώρες θα γίνει 3 ώρες. Φυσικα οι μαθητες χρειάζονται θερμοχημεία και λίγο περισσότερο οξειδοαναγωγη για να μη χάσουν τη μπάλα στο πανεπιστήμιο αλλα τοτε θα πρέπει η Χημεία να γίνει 4ωρο, κάτι που το θεωρώ δύσκολο έως αδύνατο.
Όσο για την οικονομία, όλοι οι μαθητές στο φροντιστήριο που δουλεύω, οι οποίοι θα πάνε στον προσανατολισμό πληροφορικής-οικονομιας μου ειπαν οτι θα πάρουν σίγουρα ΑΟΘ για 4ο μάθημα. Πιστεύω οτι έτσι θα κάνουν οι περισσότεροι μαθητες σε αυτόν τον προσανατολισμό.
Οταν έγραψα οτι καλό θα ήταν να προστεθεί στην ύλη της Γ το 3 και 4 κεφάλαιο απο τη Β, το έγραφα με την υπόθεση οτι η Χημεία από 2 ώρες θα γίνει 3 ώρες. Φυσικα οι μαθητες χρειάζονται θερμοχημεία και λίγο περισσότερο οξειδοαναγωγη για να μη χάσουν τη μπάλα στο πανεπιστήμιο αλλα τοτε θα πρέπει η Χημεία να γίνει 4ωρο, κάτι που το θεωρώ δύσκολο έως αδύνατο.Δε διαφωνούμε σε κάτι, απλά πιστεύω ότι θα είναι λογικό να μπουν κάποιες, απλές έστω, γνώσεις ΔΗ για τη χημική και την ιοντική ισορροπία καθώς και λίγη οξειδοαναγωγή για την οργανική. Κι εγώ θεωρώ το 3ωρο λογικό
Συμφωνώ απόλυτα. Νομίζω το σύστημα είναι ένα βατερλώ για εμάς τους οικονομολόγους. Λίγοι μαθητές θα επιλέξουν τις οικονομικές σχολές και ο παραγκωνισμός δυστυχώς βασιλεύει. Τελικά αυτό που δεν μπορώ να καταλάβω είναι ότι πρέπει να "σφάζονται" πότε με ένα εξεταστικό σύστημα κάποιες ειδικότητες και πότε με ένα άλλο σύστημα άλλες ειδικότητες. Τι στο καλό γίνεται ; όποια ειδικότητα "σπρώξει¨κερδίζει ; και για να μη λέω μόνο για εμένα ως ΠΕ09, οι ΠΕ10 και ΠΕ13 τι θα κάνουν στην Γ λυκείου ;Aρχικά πρέπει να ομολογήσω ότι πίστεψα πως δεν έθιγε τους οικονομολόγους το νέο σύστημα αλλά, με μια δεύτερη προσεκτική ματιά βλέπω ότι πράγματι και για τους ΠΕ09 τα πράγματα είναι τραγικά. Στην περίπτωση των οικονομολόγων βάφτισε μια κατεύθυνση: Οικονομίας και Πληροφορικής και στην ουσία πρόκειται για καθαρά κατεύθυνση Πληροφορικής, από τη στιγμή που η ΑΟΘ είναι το τέταρτο μάθημα που επιλέγοντας το ο μαθητής τότε μπορεί να μπει στις οικονομικές σχολές. Αντίθετα αν πάρει Ιστορία μπορεί να μπει στις Παιδαγωγικές...Από την άλλη στους Κοινωνιολόγους πέταξε το κοκαλάκι της Κοινωνιολογίας σε δύο κατευθύνσεις έτσι για να μην τους πετάξει τελείως από την Γ Λυκείου. Δεν καταλαβαίνω δε γιατί δεν άφησε το μάθημα τουλάχιστον ως γενικής παιδείας όπως ήταν μέχρι σήμερα. Αντίθετα για τους πληροφορικούς έφτιαξε όχι μόνο ξεχωριστή κατεύθυνση αλλά άφησε και το μάθημα τους ως γενικής παιδείας 2 ώρες στην Γ Λυκείου.
Πάντως και άλλοι συνάδελφοι οικονομολόγοι εάν είναι στο φόρουμ ας δώσουν και αυτοί ένα κλίμα, πώς το εκλαμβάνουν και αυτοί αυτό το νέο σύστημα....
Τι να πώ ; ο καθένας μας έχει να πει για την ειδικότητα του....(ας είναι ενωμένος ο κλάδος και όλα τ'άλλα .....χιούμορ προσπαθώ να κάνω)
Σε προηγούμενο σχόλιο:
Κανονικά θα έπρεπε να είναι προαπαιτούμενο για οποιαδήποτε σχολή το μάθημα των μαθηματικών (είτε κατεύθυνσης, είτε γ.π., ανάλογα τον τομέα), όπως γίνεται και αλλού.
Τέλος μας έμαθαν ότι έχουν αλλάξει και τα επιστημονικά δεδομένα, διότι για να σπουδάσει κανείς Ανθρωπιστικές Επιστήμες είναι προαπαιτούμενο να γνωρίζει Πληροφορική και Μαθηματικά....
Βασικά.. το ποια μαθήματα θα εξετάζονται πανελλαδικά και ποια όχι, τους μεν μαθητές ενδιαφέρει καθαρά να είναι εύκολα και λίγα, τους δε εκπαιδευτικούς να έχουν περισσότερα μαθήματα στη δική τους ειδικότητα (για ευνόητους λόγους), αδιαφορώντας τις περισσότερες φορές για το αν χρειάζονται ή όχι.Ετσι είναι Landau...
Βλέπετε κανέναν μαθητή 3ης λυκείου (και μικρότερων τάξεων πια) να παρακολουθεί σοβαρά στο σχολείο; Μετά τις διακοπές του Πάσχα, οι μόνοι που θα είναι στις τάξεις, είναι όσοι έχουν πολλές απουσίες ήδη.
Όλες αυτές οι στρεβλώσεις θα μπορούν να εξοβελιστούν μόνο με μία πραγματική αποσύνδεση λυκείου και εισαγωγικών εξετάσεων στην τριτοβάθμια. Μέχρι τότε θα είμαστε θεατές φαρσοκωμωδιών τύπου "το δικό μου μάθημα είναι καλύτερο.. όχι το δικό μου είναι καλύτερο.. όχι το δικό μου......."
Είσαι εριστικός.Όλα χρειάζονται.Όταν ζεις σε εικονική πραγματικότητα, δε χρειάζεται να γνωρίζεις πως και τι συμβαίνει στην πραγματική ζωή.
καλα δεν νομιζω καποιος που θελει να σπουδασει Ανθρωπιστικες Επιστημες να επιλεξει την Ομαδα Οικονομιας και Πληροφορικης αφου γι'αυτον υπαρχει η Ομαδα Ανθρωπιστικων Σπουδων με περισσοτερες επιλογες και πιο προσιτα μαθηματα για την επιστημη του.Ναι αλλά ανοίγει το πεδίο Ανθρωπιστικές Σπουδές και στην Ομάδα Οικονομίας και Πληροφορικής γι αυτό ήταν το σχόλιο μου...
Όταν ζεις σε εικονική πραγματικότητα, δε χρειάζεται να γνωρίζεις πως και τι συμβαίνει στην πραγματική ζωή.Απάντηση στον κύριο με το ξύδι, Ρεγγίνα.
Mat, θα ξαναρωτησω γιατί μάλλον κάτι δεν κατάλαβα καλά: τι θα περιλαμβάνουν αυτές οι 17 ώρες γενικής παιδείας δεν έχει ανακοινωθεί, έτσι; Επομένως πώς ξέρουμε ότι πχ η πληροφορική παραμένει και στη γενική παιδεία; Υπάρχουν σχετικές διαρροές;Δεν ανακοίνωσαν τίποτα για τα μαθήματα γενικής. Φαντάζομαι, όπως και πολλοί άλλοι, ότι δεν άλλαξαν το πρόγραμμα των προηγούμενων. Το μόνο που ξέρω σίγουρα είναι ότι η Κοινωνιολογία δεν είναι πια στα μαθήματα γενικής παιδείας.
1. Να σταματήσουμε να αναφερόμαστε στο ΝΟΜΙΜΟ φροντιστήριο που πληρώνει ΦΟΡΟΥΣ και ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΕΣ ΕΙΣΦΟΡΕΣ ως παραπαιδεία. Παραπαιδεία είναι τα μαύρα ιδιαίτερα των διορισμένων.
1. Να σταματήσουμε να αναφερόμαστε στο ΝΟΜΙΜΟ φροντιστήριο που πληρώνει ΦΟΡΟΥΣ και ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΕΣ ΕΙΣΦΟΡΕΣ ως παραπαιδεία. Παραπαιδεία είναι τα μαύρα ιδιαίτερα των διορισμένων.Συμφωνώ με όλα, αλλά περισσότερο με αυτά!
2.Συμφωνώ με την άποψη της αποσύνδεσης του λυκείου από τις εισαγωγικές.
3.Το νεο, μεταβατικό δυστυχώς ,σύστημα είναι κάτι σαν δέσμες με επιλογές.Προσωπικά θεωρώ ότι σαν ιδέα δεν είναι κακή αλλά είναι προχειροφτιαγμένο και στην πράξη μόνο μπελάδες και συγχιση θα δημιουργήσει .
4.Πρέπει κάποια στιγμή να καθήσουν ΟΛΕΣ οι πολιτικές δυναμεις και οι φόρεις και να ΣΥΜΦΩΝΗΣΟΥΝ ΣΕ ΕΝΑ ΣΤΑΘΕΡΟ εκπαιδευτικό σύστημα , μακρόπνοο, που ΔΕ ΘΑ ΑΛΛΑΖΕΙ ούτε με αλλαγή υπουργού, ούτε με αλλαγή κυβέρνησης.
Σύμφωνα με τις τελευταίες διαρροές,
-Στο Οικονομικό πεδίο θα ενταχθούν μόνο οι σχολές Πληροφορικής που εντάσσονται σε Οικονομικές σχολές, ενώ οι άλλες όχι!!!
-Τα ΤΕΙ Πληροφορικής θα είναι προσβάσιμα από το πεδίο της Πληροφορικής αλλά και από το Θετικό!!!
Δηλαδή, στο 80% των σχολών Πληροφορικής θα μπορείς να εισάγεσαι χωρίς εξεταζόμενο μάθημα Πληροφορικής!!!
Κι όλα αυτά που έλεγε το ΝΠΔΔ;
Για πίσω πόρτες;
Για προβληματικούς φοιτητές που δεν γνώριζαν Χημεία;
Για μαθητές που έμπαιναν σε σχολές που δεν εξετάζονταν στην βασική της επιστήμη;;;
Στο ΤΕΙ Πληροφορικής θα εισέρχονται μαθητές που θα έχουν εξεταστεί στο ΑΕΠΠ και μαθητές που δεν θα έχουν εξεταστεί!!!
Ο αντίλογος;
Γνωστός και φοβερά βάσιμος
- Θα διδάσκονται ΑΕΠΠ στην Θετική, απλά δεν θα εξετάζονται. Ποιος θα δίνει σημασία σε μη εξεταζόμενο μάθημα κατεύθυνσης που έχει Μ-Φ-Χ-Β; Γιατί δεν κάνουν την Χημεία διδασκόμενη και την Πληροφορική εξεταζόμενη;
- Θα μάθουν Πληροφορική στην σχολή. Εδώ έχουμε την παγκόσμια πρωτοτυπία να μπορείς να μάθεις μια επιστήμη στην σχολή, αλλά μια άλλη οπωσδήποτε στο Λύκειο, αλλιώς θα έχεις χοντρό πρόβλημα.
Και το ΝΠΔΔ βρίσκει τέλειο το νέο σύστημα. Γιατί άραγε
Αιδώς Αργείοι
-Στο Οικονομικό πεδίο θα ενταχθούν μόνο οι σχολές Πληροφορικής που εντάσσονται σε Οικονομικές σχολές, ενώ οι άλλες όχι!!!και πολύ καλά θα κάνουν.
Στο ΤΕΙ Πληροφορικής θα εισέρχονται μαθητές που θα έχουν εξεταστεί στο ΑΕΠΠ και μαθητές που δεν θα έχουν εξεταστεί!!!ο συλλογισμός σου είναι λάθος. Όλοι αυτοί οι μαθητές θα έχουν διδαχθεί το μάθημα της ΑΕΠΠ. Άρα θα έχουν ακούσει για προγραμματισμό. Γιατί πρέπει να εξετάζονται σε αυτό? Για να πληρώνουν και άλλα λεφτά οι γονείς στην παραπαιδεία?
- Θα διδάσκονται ΑΕΠΠ στην Θετική, απλά δεν θα εξετάζονται. Ποιος θα δίνει σημασία σε μη εξεταζόμενο μάθημα κατεύθυνσης που έχει Μ-Φ-Χ-Β;ε, άμα είναι έτσι να καταργήσουμε όλα τα μαθήματα γενικής παιδείας στο λύκειο και να κάνουμε από την Α Λυκείου μόνο κατεύθυνση ρε παιδί μου.
- Θα μάθουν Πληροφορική στην σχολή. Εδώ έχουμε την παγκόσμια πρωτοτυπία να μπορείς να μάθεις μια επιστήμη στην σχολή, αλλά μια άλλη οπωσδήποτε στο Λύκειο, αλλιώς θα έχεις χοντρό πρόβλημα.για ποια επιστήμη, μιλάς για το ΑΕΠΠ? να βάλουμε τα γέλια. Το πλέον αντιεπιστημονικό μάθημα. Καμία σχέση με επιστήμη. Είμαστε στον 21ο αιώνα και εσείς γράφετε σε μια φανταστική ΓΛΩΣΣΑ και κάνετε προγραμματισμό στον πίνακα.
Το νόμιμο φροντιστήριο είναι ΕΠΙΛΟΓΗ του μαθητή. Δεν είναι παραπαιδεία. Το ιδιαίτερο που εκβιαζεται μέσω της θέσης του από έναν διορισμένο ,είναι παραπαιδεία.
και πολύ καλά θα κάνουν.
Θεωρώ απολύτως λογικό τα τμήματα πληροφορικής που ανήκουν σε οικονομικές σχολές να πάνε στην οικονομική κατεύθυνση. Ας πρόσεχαν. Δε μπορεί όποιος γουστάρει να ανοίγει τμήμα πληροφορικής όπου γουστάρει.
Όσα τμήματα πληροφορικής ανήκουν σε σχολές θετικών επιστημών να πάνε στη θετική και όσα σε οικονομικές σχολές στην οικονομική, αλλιώς ποιο είναι το νόημα?
ο συλλογισμός σου είναι λάθος. Όλοι αυτοί οι μαθητές θα έχουν διδαχθεί το μάθημα της ΑΕΠΠ. Άρα θα έχουν ακούσει για προγραμματισμό. Γιατί πρέπει να εξετάζονται σε αυτό? Για να πληρώνουν και άλλα λεφτά οι γονείς στην παραπαιδεία?
ε, άμα είναι έτσι να καταργήσουμε όλα τα μαθήματα γενικής παιδείας στο λύκειο και να κάνουμε από την Α Λυκείου μόνο κατεύθυνση ρε παιδί μου.
Αλλά ξέχασα, αυτά τα μαθήματα δεν διδάσκονται στα φροντιστήρια, και πονάει ε?
για ποια επιστήμη, μιλάς για το ΑΕΠΠ? να βάλουμε τα γέλια. Το πλέον αντιεπιστημονικό μάθημα. Καμία σχέση με επιστήμη. Είμαστε στον 21ο αιώνα και εσείς γράφετε σε μια φανταστική ΓΛΩΣΣΑ και κάνετε προγραμματισμό στον πίνακα.
Αλήθεια ακόμα αναρωτιέστε αν γράφουμε πρόγραμμα με κεφαλαία ή μικρά γράμματα? ;D ;D ;D
Η άποψη μου είναι η εξής:
Οι πληροφορικοί είναι κερδισμένοι γιατί τώρα θα έχουν περισσότερες ώρες κατεύθυνσης στο Λύκειο αφού το μάθημά τους διδάσκεται σε όλες τις κατευθύνσεις πλην της θεωρητικής. Η μεγάλη γκρίνια είναι από τα φροντιστήρια που θα έχουν λιγότερους μαθητές.
Είναι ντροπή , ξεφτίλα και κατάντια να κανονίζουν τα φροντιστήρια και οι ιδιαιτεράδες το πρόγραμμα σπουδών του δημόσιου σχολείου και να έχουν λόγο για το ποια μαθήματα θα δίνουν.
Ελπίζω αυτή η κυβέρνηση να μην ενδώσει στις συντεχνίες και να περικόψει περισσότερο τα εξεταζόμενα μαθήματα.
Επίσης στις μη υψηλόβαθμες σχολές (κάτω των 17000 μορίων) να μπορείς να μπαίνεις με το απολυτήριο του Λυκείου. Αυτό και θα σημάνει αναβάθμιση του Λυκείου και θα περιορίσει τον αριθμό των μαθητών που θα πηγαίνουν φροντιστήριο
Ελπίζω αυτή η κυβέρνηση να μην ενδώσει στις συντεχνίες και να περικόψει περισσότερο τα εξεταζόμενα μαθήματα.
καλα... "ζητω η επανασταση της Χημειας" μονο δεν εγραψες...!!!!σε κανένα σημείο του μηνύματός μου δεν ασχοληθήκα με τη Χημεία. Εσείς μιλάτε για Χημεία, γιατί προφανώς σας διακατέχει τεράστιο κόμπλεξ για αυτό το μάθημα που σας πήρε τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα. Το ίδιο φυσικά ισχύει και για τους χημικούς. Πλακώνεστε και οι δυο για το ποιος θα έχει το πάνω χέρι στο ξεζούμισμα της ελληνικής οικογένειας. Είναι πραγματικά αισχρό.
δεν θα μπω στον κοπο να απαντησω σε ολα τα ασυναρτητα και εγκαθετα που ισχυριζεσαι, οχι γιατι δεν εχουν αξια αλλα επειδη εχουν χιλιοαπαντηθει απο αλλους συναδελφους και απο την κοινη λογικη. απλα συνεχιζεις την ιδια καραμελα.πραγματικά τα παραπάνω επιχειρήματά σου, είναι συντριπτικά!!!
ωραια λοιπον, να μην ενδωσει στην συντεχνια της Χημειας και να περικοψει και την Χημεια στα εξεταζομενα της Θετικης. Αφου συμφωνα με το σκεπτικο σου, οπως το μαθημα ΑΕΠΠ ετσι και το μαθημα της Χημειας θα το διδαχθουν στα πανεπιστημια οι φοιτητες κτλ κτλ κτλ (σου απαντησε μια χαρα ο petrosp_13 αλλα μονο εσυ δεν απαντησες στα ερωτηματα που εθεσε στον αντιλογο του ) ;) ::) 8) :-Xξαναλέω, δεν ασχολούμαι με τη Χημεία, εσείς ασχολείστε διότι έχετε κόμπλεξ με αυτή. Ούτε με καίει να είναι η Χημεία εξεταζομένο
Πότε έγινε επιστήμη η πληροφορική για να γράφουν όλοι οι μαθητές πανελλήνιες …
Όσο για τους μαθητές που θα εισάγονται σε σχολές πληροφορικής από δυο πεδία μη στενοχωριέστε στο τέλος μαθηματικά θα διδάσκουν .
ενας μαθηματικος θα πρεπε να ηταν πιο προσεχτικος.φίλε να είσαι προσεκτικός, τώρα τους φταίνε και οι μαθηματικοί, μάλιστα
μην κανεις πως δεν καταλαβαινεις...μα πολύ καλά καταλαβαίνουμε όλοι, όσο πιο πολλοί δίνουν πληροφορική τόσο πιο πολλά τα τμήματα στα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα
πανελληνια εξεταση στην πληροφορικη ειναι απαραιτητη για οσους θελουν να περασουν σε τεχνολογικες-οικονομικες-θετικες σχολες πληροφορικης.Συγγνώμη αλλά γιατί υπάρχουν τεχνολογικές - θετικές - οικονομικές σχολές πληροφορικής? Τι διαφορά έχουν?
Συγγνώμη αλλά γιατί υπάρχουν τεχνολογικές - θετικές - οικονομικές σχολές πληροφορικής? Τι διαφορά έχουν?
δηλαδή υπάρχει η τεχνολογική πληροφορική, η οικονομική πληροφορική και η θετική πληροφορική?
Πότε έγινε επιστήμη η πληροφορική για να γράφουν όλοι οι μαθητές πανελλήνιες …
Συγγνώμη αλλά γιατί υπάρχουν τεχνολογικές - θετικές - οικονομικές σχολές πληροφορικής? Τι διαφορά έχουν?
δηλαδή υπάρχει η τεχνολογική πληροφορική, η οικονομική πληροφορική και η θετική πληροφορική?
Συγγνώμη δεν μπορώ να γράψω άλλο, αποσύρομαι γιατί θα πάθω τίποτα από τα γέλια ;D ;D ;D
Μαθηματικός; Και δεν ξέρει ότι η Πληροφορική είναι επιστήμη πλέον;πλέον? δηλαδή κάποτε δεν ήταν? :o
Αλήθεια, ξέρεις ποια είναι η πιο συναφής σχολή με το μαθηματικό;ναι το φυσικό!!! :-X
Ξέρεις ποια σχολή έχει συνήθως τα γραφεία της δίπλα στου μαθηματικού;ΧΑΧΑ. Απίστευτο επιχείρημα. Δηλαδή για να βρούμε τη συνάφεια δυο σχολών θα πρέπει να εφαρμόσουμε τον τύπο της ευκλείδιας απόστασης των γραφείων της. Θεε μου τι έχουμε να ακούσουμε ακόμα. Δηλαδή όσο πιο κοντά είναι τα γραφεία των σχολών τόσο πιο σχετικές είναι.
Η Πληροφορική είναι μια και θα πρέπει να είσαι εισακτέος σε αυτήν μόνο αφού εξεταστείς σε αυτήάλλο θεϊκό επιχείρημα. Ωραία, τότε για την Ιατρική να δίνουν ανατομία, για το Γεωλογικό γεωλογία, για τους ηλεκτρολόγους μηχανικούς ηλεκτρολογία και για τους μηχανολόγους στοιχεία μηχανών.
Η πληροφορική δεν είναι καθηγητική σχολή!!! Τώρα επειδή έτυχε και μπήκε εν μια νυκτί στα σχολεία και κάποιοι επωφελήθηκαν δεν σημαίνει οτι θα απορροφά συνέχεια καθηγητές. Οι περισσότεροι διορισμένοι ούτε κατά νου είχαν τον διορισμό σε δημόσιο σχολείο, όλοι σπουδάζαν την επιστήμη του μέλλοντος και κατέληξαν να κάνουν χρέη καθηγητή να περισσεύουν από παντού να κάνουν μαθηματικά ελλείψη μαθηματικών, και όλα τα χαμαλίκια σε σχέση με τους υπολογιστές.
Αυτό ονειρεύεστε όλοι όσοι θέλετε να διδάξετε;;; και αφήστε το καλο των μαθητών και του συστήματος γενικότερα, όλοι για τα συμφεροντά σας μιλάτε.
Το σημαντικό είναι να μην παίρνει κανείς απολυτήριο με 9,5 ( να ευχηθούμε πως τελικά θα παραμείνει το 10 σε κάθε μάθημα της κατεύθυνσης και 8 στα υπόλοιπα! Για έμενα είναι σημαντικότερο να αποκτήσουν όλοι οι μαθητές κάποιες γνώσεις στα μαθηματικά παρά να τους υποχρεώνουν όλους να τα γράφουν πανελλαδικά, είναι ντροπή να βλέπεις βαθμούς κάτω από 5! Αφού θέλουν να αποσυνδέσουν το λύκειο από τα ΑΕΙ ας μας επιτρέψουν να κάνουμε σωστά τη δουλεία μας.
Η Νεοελληνική Γλώσσα είναι η κορυφή των όλων και το γιατί όλοι το γνωρίζουμε....Ο σπαραγμός για τα υπόλοιπα μαθήματα δεν θα υπήρχε αν δεν υπήρχαν τα φροντιστήρια και φυσικά....τα ιδιαίτερα,ας μη κρυβόμαστε...Ελεύθερη πρόσβαση λοιπόν σε μη ανταγωνιστικές σχολές και για 5-6 υψηλής ζήτησης έθνικό απολυτήριο + ένα τεστ δεξιοτήτων ....ένα όμως,πάνω στα κατευθυντήρια μαθηματα.συγχαρητήρια συνάδελφοι, συγχαρητήρια.
Νομίζετε πως όλοι θέλουν να κάνουν φροντιστήριο σε γ λυκείου? Οι μαθητές πηγαίνουν φροντιστήριο επειδή τα βιβλία είναι κακόγραμμένα και τα θέματα των εξετάσεων δεν ανταποκρίνονται σε όσα έχουν διδαχτεί!ακριβώς, κάποιοι δεν βλέπουν το δάσος αλλά το δέντρο, και ποιο συγκεκριμένα το δέντρο του κήπου τους το οποίο ποτίζουν με το αίμα της ελληνικής οικογένειας.
Υγ γιατί πρέπει να γράφουν όλοι νεοελληνική γλωσσά αφού δεν θα τους χρειαστεί στο πανεπιστήμιο? Μήπως να την αντικαταστήσουμε με κάποια γλώσσα προγραμματισμού.
@anixia:
Εθνικό απολυτήριο = πανελλήνιες εξετάσεις; Γιατί πως αλλιώς θα υπάρχει "αντικειμενικό" απολυτήριο;
Επίσης, οι λεγόμενες ανταγωνιστικές σχολές δεν είναι 5-6, αλλά πολύ περισσότερες. Οπότε, για ποιες σχολές να υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση και πώς ακριβώς θα είναι "ελεύθερη"; Χωρίς κανένα απολύτως κριτήριο; Π.χ. σε τμήματα ΤΕΙ, όπου μπορούν να έχουν πρόσβαση τόσο απόφοιτοι γενικών λυκείων, όσο και ΕΠΑΛ, αν πάνε οι περισσότεροι σε "μη ανταγωνιστικές" σχολές, τι ακριβώς θα γίνει εκεί μετά;
Άλλο αποσύνδεση εισαγωγικών εξετάσεων από το λύκειο, και άλλο ελεύθερη πρόσβαση. Το καλύτερο θα ήταν κάθε σχολή να προσδιορίζει τα μαθήματα (που προφανώς έχουν διδαχθεί στο σχολείο) που θέλει να εξετάζει, ενώ η ύλη να καθορίζεται από κοινού με το υπουργείο. Θα πει κανείς ότι έτσι πάλι θα πέσει σύννεφο το φροντιστήριο και το ιδιαίτερο.. οπότε αν θέλουν πραγματικά να δώσουν λύση και σε αυτό το ζήτημα, ας κάνουν προπαρασκευαστική τάξη για όσους θέλουν να εισαχθούν κάπου. Αλλά οι εξετάσεις για απολυτήριο λυκείου να είναι και αυστηρές. Δεν μπορεί να παίρνει κάποιος απολυτήριο με κάτω από τη βάση σε έστω ένα μάθημα!
Και φυσικά πρέπει να αλλάξει δραστικά η ύλη και η κατανομή της σε πολλά μαθήματα στο σχολείο.
Πιστεύω πως οι κατευθύνσεις θα έπρεπε να χωριστούν όπως οι επιστήμες σε ανθρωπιστικές, θετικές και κοινωνικές. Η ανθρωπιστική και η θετική ομάδα προσανατολισμού έχουν συνοχή, όχι όμως και η "λεγόμενη" οικονομική. Επίσης, τι νόημα έχουν τα μαθήματα κατεύθυνσης, αν δεν εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο; Γιατί να μην είναι μαθήματα γενικής παιδείας;Κοίτα σ' αυτο με τα μαθηματα προσανατολισμου δεν συμφωνώ,προτιμώ το παιδί μου στη θετικη ,πχ που προσανοτολιζεται για Ιατρικη, να διδασκεται πληροφορική παρα πολιτικο δικαιο....άποψη μου,έτσι; :)
@anixia:Και όμως Landau ,σήμερα στο mega ,ο Μπαλτάς είπε ότι σε επίπεδο σκέψεων το πιο πιθανόν είναι οι εξετάσεις να ' πάνε' στις σχολές...όπως γινόταν στα χρόνια του!!!! Οτι το νέο σύστημα θα είναι ένα πολύ σύντομο μεταβατικό.....εν ολίγοις.
Εθνικό απολυτήριο = πανελλήνιες εξετάσεις; Γιατί πως αλλιώς θα υπάρχει "αντικειμενικό" απολυτήριο;
Επίσης, οι λεγόμενες ανταγωνιστικές σχολές δεν είναι 5-6, αλλά πολύ περισσότερες. Οπότε, για ποιες σχολές να υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση και πώς ακριβώς θα είναι "ελεύθερη"; Χωρίς κανένα απολύτως κριτήριο; Π.χ. σε τμήματα ΤΕΙ, όπου μπορούν να έχουν πρόσβαση τόσο απόφοιτοι γενικών λυκείων, όσο και ΕΠΑΛ, αν πάνε οι περισσότεροι σε "μη ανταγωνιστικές" σχολές, τι ακριβώς θα γίνει εκεί μετά;
Άλλο αποσύνδεση εισαγωγικών εξετάσεων από το λύκειο, και άλλο ελεύθερη πρόσβαση. Το καλύτερο θα ήταν κάθε σχολή να προσδιορίζει τα μαθήματα (που προφανώς έχουν διδαχθεί στο σχολείο) που θέλει να εξετάζει, ενώ η ύλη να καθορίζεται από κοινού με το υπουργείο. Θα πει κανείς ότι έτσι πάλι θα πέσει σύννεφο το φροντιστήριο και το ιδιαίτερο.. οπότε αν θέλουν πραγματικά να δώσουν λύση και σε αυτό το ζήτημα, ας κάνουν προπαρασκευαστική τάξη για όσους θέλουν να εισαχθούν κάπου. Αλλά οι εξετάσεις για απολυτήριο λυκείου να είναι και αυστηρές. Δεν μπορεί να παίρνει κάποιος απολυτήριο με κάτω από τη βάση σε έστω ένα μάθημα!
Και φυσικά πρέπει να αλλάξει δραστικά η ύλη και η κατανομή της σε πολλά μαθήματα στο σχολείο.
Υπό συνθήκες θα ήταν καλή σκέψη. Αλλά εξαρτάται πώς ακριβώς θα εφαρμοστεί.Αραγε πως γινόταν παλια;Είχες δικαίωμα να δίνεις σε πιο πολλές σχολές;Εγραφες μια φορα και μετά έκανες αίτηση σε σχολες;Πολλά τα ερωτήματα... ::)
Όλο σκέψεις είναι πάντως... θα περιμένα να είχαν έτοιμες προτάσεις προς διαβούλευση από την αρχή, και όχι να σκέφτονται ακόμα. Λες και δεν ήταν προετοιμασμένοι σε κάποιους (αρκετούς) τομείς πριν τις εκλογές.
http://www.sansimera.gr/articles/774Ααα μπράβο Μάρκο!!!Συμφωνώ Landau....
Υπό συνθήκες θα ήταν καλή σκέψη.Καλά, εμπιστεύεται κανείς τους πανεπιστημιακούς; Αντιλαμβάνεστε τι έχει να γίνει;
Καλά, εμπιστεύεται κανείς τους πανεπιστημιακούς; Αντιλαμβάνεστε τι έχει να γίνει;
Δεν ξέρω πώς ακριβώς γινόταν παλιά, το μόνο που θυμάμαι είναι ότι έδιναν εξετάσεις στις σχολές που τους ενδιέφεραν (κάτι που γίνεται σε πολλές χώρες του εξωτερικού). Το πιο δίκαιο θα ήταν να υπάρχει χρονική ευελιξία, ώστε κάποιος να προλαβαίνει να δώσει εξετάσεις σε 2-3 σχολές που τον ενδιαφέρουν (και είναι στην ίδια κατηγορία). Και το καλό θα είναι ότι ο καθένας θα επιλέγει τη σχολή που τον ενδιαφέρει περισσότερο, και όχι να σπουδάζει κάτι, επειδή απλά έτυχε (ή είχε την.. ατυχία να περάσει σε αδιάφορη για αυτόν σχολή).Αυτό είναι το ιδανικότερο, αλλά βλέπω δύσκολο να εφαρμοστεί κάτι τέτοιο στο εγγύς μέλλον.
έγινε για να ικανοποιηθούν κάποια συμφέροντα, το θετικό είναι πως οι μαθητές είναι υποχρεωμένοι να έχουν έστω ως ενδοσχολικά όλα τα μαθήματα, δεν ήταν σωστό στη θετική να επιλέγουν μαθηματικά ή βιολογία 8 ώρες, θα έπαιρναν απολυτήριο χωρίς να διδαχτούν μερικά μαθήματα.
Μπορεί να μου εξηγήσει κανείς ποια λογική υπάρχει στα παραπάνω; δηλαδή να έχουμε μαθήματα χαρακτηρισμένα ως προσανατολισμού (κατεύθυνσης δηλαδή με το παλιό σύστημα), αλλά να μην εξετάζονται πανελλαδικά;
Μάθαμε ότι υπάρχουν και τεχνολογικού προσανατολισμού σχολές Πληροφορικής
Το είπαν και το έκαναν. Δηλώνεις Πληροφορική Μακεδονίας με ΑΕΠΠ, δεν δηλώνεις Πληροφορική ΑΠΘ
ΥΓ. Το πρόβλημα δεν είναι τόσο η κατανομή των σχολών, όσο η μη επικοινωνία των πεδίων, ειδικά για τους μαθητές δεύτερης ταχύτητας της θεωρητικής και οικονομικής κατεύθυνσης
ΥΓ2. Αν βρει κάποιος έστω και μια αληθοφανή λογική του να είναι κοινά τα ΤΕΙ αλλά όχι τα ΑΕΙ, παρακαλείται να την παραθέσει
Βγήκε και το ωρολόγιο πρόγραμμα αναμενόμενο
http://www.news.gr/ellada/ekpaidefsh/article-wide/218713/to-orologio-programma-ths-g-lykeioy-gia-to-2015-16.html
Υπάρχουν οι κερδισμένοι στη γενική παιδεία μαθηματικοί ,βιολόγοι, ξενόγλωσσοι. Οι φυσικοί βγήκαν χαμένοι από το νέο σύστημα , χάνουν αρκετές ώρες από την κατεύθυνση και το μάθημα θα διδάσκεται μόνο στην ομάδα θετικών σπουδών, το ίδιο ισχύει και για τη χημεία αλλά έτσι ήταν και με το προηγούμενο σχέδιο.
Tα παιδιά της Θετικής θα έχουν σχεδόν 300 επιλογές σχολών, την ώρα που τα αντίστοιχα παιδιά των άλλων δυο κατευθύνσεων δεν θα έχουν πάνω από 150.
Αν αυτό θεωρείται άνοιγμα των επιλογών των παιδιών και ισονομία...
Υπάρχουν γύρω στις 500 σχολές στο Μηχανογραφικό.Η προσεγγιση που κανεις ειναι πολυ σωστη και οντως ειναι αληθεια. Αλλα δεν ισχυει στη σημερινη εποχη γιατι οι μισοι μαθητες που φοιτουν στα λυκεια δε γνωριζουν ουτε τα στοιχειωδη οποτε στο ακουσμα οτι θα εχουν μαθηματικα φυσικη χημεια βιολογια και αεππ θα φευγουν τρεχοντας. Και επειδη οι περισσοτεροι των 6.000 με 9.000 μορια δεν πανε καν σε σχολες αλλα μετα σε κατι ιδιωτικες σχολες σε τομεις πληροφορικης και οικονομικων θα επιθυμουν ηδη τη δελεαστικοτατη οικονομικη και πληροφορικη κατευθυνση! Αν ειχαμε ενα λυκειο της δεκαετιας 80 με 90 τοτε ναι αυτοι που θα ηταν τοτε στο λυκειο θα πηγαιναν κυριως θετικη (αφου θα ηταν ατομα που ειχαν καποιο επιπεδο που να αντιστοιχει στην ταξη που φοιτουν).
Από αυτές αφαιρούμε περίπου 20 παιδαγωγικές σχολές. (480)
Οι σχολές που αφορά το πεδίο της Θεωρητικής είναι γύρω στις 80. (400)
Οι σχολές που αφορά το πεδίο της Οικονομικής είναι γύρω στις 80 επίσης. (320)
Όπως καταλαβαίνετε, οι υπόλοιπες 320 σχολές αφορούν τα υποψήφια παιδιά της Θετικής για τα πεδία 2-3-4.
Ακόμα και αν αφαιρεθούν από την Θετική οι σχολές Πληροφορικής (γύρω στις 30) και κάποιες ακόμα που τώρα είναι κοινές σε πεδία, τα παιδιά της Θετικής θα έχουν σχεδόν 300 επιλογές σχολών, την ώρα που τα αντίστοιχα παιδιά των άλλων δυο κατευθύνσεων δεν θα έχουν πάνω από 150.
Αν αυτό θεωρείται άνοιγμα των επιλογών των παιδιών και ισονομία...
Συμφωνώ με τα παραπάνω για την κατάντια του Ελληνικού σχολείου. Το έχω ξαναγράψει πριν από καιρό, το ξαναλέω:
Δεν είναι δυνατόν από τη μια ο μαθητής να έχει την επιλογή να μην δώσει πανελλήνιες αλλά από την άλλη να τον βάζεις υποχρεωτικά να παρακολουθεί 12 ώρες την εβδομάδα μαθήματα κατεύθυνσης!!
Στόχος θα πρέπει να είναι ένα σχολείο αρεστό σε όλους που να ικανοποιεί όλους τους μαθητές ώστε όλοι να βρίσκουν κάποιο ενδιαφέρον.
Θες να δώσεις πανελλήνιες; ωραία θα παρακολουθήσεις μαθήματα κατευθύνσεων
Δεν θες να δώσεις πανελλήνιες; θα κάνεις μόνο γενικής παιδείας και πολλά μαθήματα επιλογών σύμφωνα με τις προτιμήσεις σου.
τόσο απλά!
Τι θέλεις να σπουδάσεις;Σύμφωνα μ' αυτό το σκεπτικό να κάνεις την επιλογή σου και όχι με τα μόρια,άλλωστε οι επιδόσεις σου δείχνουν ότι μπορείς να κυνηγήσεις το όνειρο σου....εννοείται βέβαια με μια καλή προετοιμασία φέτος!Εγώ ήθελα να σπουδάσω Ιατρική..με φόβισαν ,με επηρέασαν οι υψηλές βάσεις ,οι πολύχρονες σπουδές...ακόμα αδιόριστη είμαι!!!! Τι κατάλαβα;Με βλέπω να ξαναγυρνάω στη φροντιστηριακή μου παλιά πορεία....
δημητρης το ονομα μου... δεν εχω καποια ιδιαιτερη προτιμηση αναμεσα στην θετικη και στα οικονομικα, ψαχνω για την καλυτερη λυση. οι βαθμοι σε αυτα τα μαθηματα ειναι μεγαλοι γιατι σε αρκετα αλλα μαθηματα (πχ αρχαια, ιστορια, φιλοσοφια, λογοτεχνια, βιολογια λιγο) δεν διαβαζω ειδικα μετα την καταργηση της τραπεζας θεματων.Δημητρη, πρεπει να σκεφτεις ποια μαθηματα σου αρεσει να μελετας , ποια σε πορωνουν ρε παιδι μου......
Εγω για παραδειγμα , δεν μπορω να μελετησω θεωρητικο μαθημα ..... αν δεν εχει μεσα μαθηματικα μου φαινεται βαρετο και επιπονο και οχι ευκολο!!!!!!:'( :'( :'( :'(
Η καλυτερη λυση ειναι αυτη που μας κανει χαρουμενους και δημιουργικους ;)
όσο για τις οικονομικές σχολές λένε πως εκεί θα ενταχθούν και οι αστυνομικές – στρατιωτικές εκεί θα στοχεύσουν οι περισσότεροι .
Οι πανελλήνιες θα είναι μετά το απολυτήριο όσοι δεν θέλουν δεν θα εξεταστούν πανελλαδικά.
Δεν έχει σημασία πόσο εύκολο είναι ένα μάθημα μπορεί π.χ το 14 στη φυσική να είναι μεγάλος βαθμός ενώ εάν 18 σε κάποιο άλλο να είναι μικρός..
Τα οικονομικά είναι καλύτερη επιλογή από θετική δεν υπάρχει μέλλον :'( :'( :'( :'(
Ούτε αυτό είναι λύση, μετά από κάποια χρόνια οι συνθήκες μπορεί να μας φτάσουν στο σημείο να το σιχαθούμε…
Ηδη το υπουργειοπου το διάβασες ? θετική θα πάνε μόνο οι ιατρικές φαρμακευτικές κτηνιατρικές του στρατού
το μαρτυρησε οτι ολεε πλην αστυνομιας πανε στη ΘΕΤΙΚΗ..
όσο για τις οικονομικές σχολές λένε πως εκεί θα ενταχθούν και οι αστυνομικές – στρατιωτικές εκεί θα στοχεύσουν οι περισσότεροι .
Οι πανελλήνιες θα είναι μετά το απολυτήριο όσοι δεν θέλουν δεν θα εξεταστούν πανελλαδικά.
Δεν έχει σημασία πόσο εύκολο είναι ένα μάθημα μπορεί π.χ το 14 στη φυσική να είναι μεγάλος βαθμός ενώ εάν 18 σε κάποιο άλλο να είναι μικρός..
Τα οικονομικά είναι καλύτερη επιλογή από θετική δεν υπάρχει μέλλον :'( :'( :'( :'(
Ούτε αυτό είναι λύση, μετά από κάποια χρόνια οι συνθήκες μπορεί να μας φτάσουν στο σημείο να το σιχαθούμε…
Σιγουρα καλες ειναι ολες αυτες οι συμβουλες, βεβαια ομως εχω κανει μια ερωτηση που μπορει να παιξει ρολο στην αποφαση μου.
...Να ελπίζω ότι από του χρόνου θα σταματήσει αυτή η παρωδία με τις ενδοσχολικές εξετάσεις διάρκειας ενός μήνα, ανά δύο-τρεις-πέντε μέρες;
Οι πανελλήνιες θα είναι μετά το απολυτήριο όσοι δεν θέλουν δεν θα εξεταστούν πανελλαδικά.
...
Να ελπίζω ότι από του χρόνου θα σταματήσει αυτή η παρωδία με τις ενδοσχολικές εξετάσεις διάρκειας ενός μήνα, ανά δύο-τρεις-πέντε μέρες;Πολύ σωστή η παρατήρηση!
Μήπως θα τελειώνουν τα μαθήματα προς τα τέλη Μαΐου, όπως την εποχή των δεσμών;
Γιατί, ειδικά στο γυμνάσιο, φέτος στις 13 Μαΐου τα παιδιά θα ξεκινήσουν τις τετράμηνες καλοκαιρινές τους διακοπές... 8)
Ας εξηγήσει κάποιος στον μαθητή τον περιορισμό των Οικονομικών σχολών, όπου ουσιαστικά επιλέγει σχολή από την Β Λυκείου, σε σχέση με την Θετική που έχει άπειρες επιλογές
Εξαιρετικά ευφυές το νέο σύστημα πρόσβασης, κομμένο και ραμμένο για συγκεκριμένους κλάδους
Οι ανακοινώσεις από τις επιστημονικές ενώσεις πέφτουν βροχή!!! Όλοι φυσικά ενδιαφέρονται για ένα δίκαιο εξεταστικό σύστημα για τα παιδιά που τα υπεραγαπούν και όχι φυσικά για τα μέλη τους που ξεσκίζονται στα ιδιαίτερα και καταλαμβάνουν με άνεση οργανικές θέσεις στα σχολεία.Πρώτα η μάσα!! Συγνώμη πρώτα ο μαθητής ήθελα να πω!!+++++++(Eχεις τα δίκια σου)
Οι ανακοινώσεις από τις επιστημονικές ενώσεις πέφτουν βροχή!!! Όλοι φυσικά ενδιαφέρονται για ένα δίκαιο εξεταστικό σύστημα για τα παιδιά που τα υπεραγαπούν και όχι φυσικά για τα μέλη τους που ξεσκίζονται στα ιδιαίτερα και καταλαμβάνουν με άνεση οργανικές θέσεις στα σχολεία.Πρώτα η μάσα!! Συγνώμη πρώτα ο μαθητής ήθελα να πω!!
ΘΕΜΑ: ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΩΝ (ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ, όπως αναφέρεται) ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Αθήνα, 3 Μαΐου 2015
Η ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΧΕΙ ΝΑ ΔΗΛΩΣΕΙ ΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΙΑ ΟΤΙ:
Το σχετικό ΚΕΙΜΕΝΟ - ΣΧΕΔΙΟ που ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ το Σάββατο 2 Μαΐου 2015 και προκάλεσε ποικίλες και δικαιολογημένες ίσως αντιδράσεις είναι απλώς ένα ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ που τέθηκε ως βάση συζήτησης, χωρίς να έχει πάρει οριστική μορφή και δεν έχει ακόμη την ΕΓΚΡΙΣΗ του Δ.Σ. της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών.
Για το Δ.Σ. της Ε.Ε.Φ.
Ο Α΄ Αντιπρόεδρος
Παναγιώτης Φιλντίσης
H φυσική , η χημεία , η πληροφορική δεν ανήκουν στις θετικές και τεχνολογικές επιστήμες ; Προφανώς έχει στηθεί ένα παιχνίδι...Πέντε μαθήματα σε μια κατεύθυνση θετικών και τεχνολογικών σχολών : μαθηματικά , φυσική , χημεία ,πληροφορική και έκθεση και άλλα πέντε για τις επιστήμες υγείας (βιολογία αντί για μαθηματικά) και άλλα 5 για τις οικονομικές και άλλα 5 για τις θεωρητικές και τέλος το παραμύθι ... Γιατί δεν το κάνουν ; γιατί πολύ απλά δεν θέλουν...Καλό μου ακούγεται αυτό...
Και με τέσσερα μαθήματα γίνεται . Για παράδειγμα θα μπορούσαν να συγχωνεύσουν τα Μαθηματικά με την πληροφορική και να το ονομάσουν Μαθηματικά και Στοιχεία πληροφορικής και να δώσουν 4 ώρες και 2 ώρες αντίστοιχα ή να κάνουν κάτι ανάλογο με την φυσική και την χημεία ή την Βιολογία ...Απλά δεν θέλουν...
Οι φυσικές επιστήμες τι είναι φίλε μου ; Δεν είναι ενιαίο μάθημα ; Έτσι δεν έχει ορισθεί ; Η πληροφορική δεν είναι κλάδος των μαθηματικών ;
Στην Πληροφορική στο σχολείο διδάσκονται τους αλγορίθμους μέσω μιας πραγματικής γλώσσας προγραμματισμού;Γιατί θα έπρεπε να διδάσκονται αλγορίθμους μέσω μιας πραγματικής γλώσσας προγραμματισμού;
Ρητορική ερώτηση...
Γιατί θα έπρεπε να διδάσκονται αλγορίθμους μέσω μιας πραγματικής γλώσσας προγραμματισμού;
...
Γιατί θα έπρεπε να διδάσκονται αλγορίθμους μέσω μιας πραγματικής γλώσσας προγραμματισμού;
Σε ποιο βαθμό θα βελτιωθεί η κατανόηση του μαθητή για τη δομή επανάληψης αν αντί για "όσο... επανάλαβε" γράψει "do...while";
Και σε τελική ανάλυση, τι σχέση έχει η ρητορική ερώτηση με τη στρέβλωση που εισάγει η νέα πρόταση, που αποκλείει τμήματα πληροφορικής ανάλογα με την κατεύθυνση των μαθητών;
Μη ρητορικές ερωτήσεις...
Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Κύπροθυμάμαι ότι οι κύπριοι συμφοιτητές που είχα στο πανεπιστήμιο ήταν πιο χαμηλού επιπέδου από εμάς.
Αιώνες πίσω αυτοί, εμείς ξέρουμε
http://www.paideia-news.com/content/files/4401825.pdf
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ-ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΓΡΑΦΕΙΟΥ (το πρακτικη γραφειου δεν το καταλαβαινω)
ΕΜΠΟΡΙΚΑ - MARKETING
ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ
...
Γενικές γνώσεις δεν είναι μόνο "1+1=2", αλλά και άλλα πολύ βασικά. Δεν είπαμε να κάνουν στα σχολεία προβολική γεωμετρία κλπ.
Σε γενικό λύκειο όλα αυτά; Αν ναι, τότε είναι εντελώς άχρηστα (με εξαίρεση την "οικογενειακή αγωγή" ίσως, ανάλογα και το περιεχόμενο). Στα δικά μας σχολεία αυτά που λείπουν είναι: 1) πιο σοβαρή οργάνωση και κατανομή της ύλης των τωρινών μαθημάτων (δηλ. κάποια πράγματα πρέπει να περικοπούν, ενώ άλλα να προστεθούν και να μην επαναλαμβάνεται τμήμα της ύλης από τάξη σε τάξη), 2) επαναφορά ορισμένων πραγματικά χρήσιμων μαθημάτων, όπως γεωλογία, αστρονομία, ενώ υπάρχει δυνατότητα για πρόσθεση κάποιων ακόμα (υπό συζήτηση, και προφανώς όχι λογιστικά και μάρκετινγκ*).
* Δώσε σοβαρές βάσεις μαθηματικών από το σχολείο, και όσοι ενδιαφέρονται θα μάθουν και τα υπόλοιπα εξειδικευμένα μετά το λύκειο (από ιεκ, μέχρι αει).
...................................Πολύ σωστά! :)
* Δώσε σοβαρές βάσεις μαθηματικών από το σχολείο, και όσοι ενδιαφέρονται θα μάθουν και τα υπόλοιπα εξειδικευμένα μετά το λύκειο (από ιεκ, μέχρι αει).
Η ύλη για την επόμενη σχολική χρονιά της Γ΄Λυκείου έχει ανακοινωθεί κάπου επίσημα;εδώ ακόμη δεν ξέρουμε την ύλη για την Α και Β λυκείου των ενδοσχολικών εξετάσεων 2015 και δεν θα την ξέρουμε μέχρι την Τρίτη που πήραν απόφαση να ψηφιστεί ο νόμος για την παιδεία!! Θα ξέρουμε την ύλη για εξετάσεις του 2016;!!πρέπει πρώτα να καταλήξουν στα ωρολόγια προγράμματα, γιατί από ότι κατάλαβα ούτε αυτά είναι σίγουρα ακόμη
θυμάμαι ότι οι κύπριοι συμφοιτητές που είχα στο πανεπιστήμιο ήταν πιο χαμηλού επιπέδου από εμάς.
Επειδή δεν κατάλαβα : σε κάθε πεδίο δίνει συντελεστές βαρύτητας για δύο από τα τέσσερα μαθήματα τί γίνεται με τα άλλα δύο; επίσης , κάποιος που θέλει να ανοίξει τις επιστήμες υγείας τα μαθήματα του κύκλου του τι συντελεστή θα έχουν;τα άλλα κανονικά δεν έχουν συντελεστή. η ομάδα προσανατολισμού δίνει τους συντελεστές.
Άριστη η κατανομή. Πρακτικά στέλνουν 2 ολόκληρες κατευθύνσεις μόνο στα πεδία τους (Θεωρητική και Οικονομίας-Πληροφορικής) αφού οι παιδαγωγικές σχολές είναι μόλις 20-25 και στις σχολές του 3ου πεδίου έχουν 1400 μόρια λιγότερα πριν καν δώσουν. Οι επιλογές με πλήρη μόρια των μαθητών της θετικής είναι σχεδόν ισάριθμες του αθροίσματος των άλλων κατευθύνσεων.Οι ηλεκτρολόγοι και οι μηχανικοί θέλουν και φυσική μη το ξεχνάμε, αλλά επειδή θα βγαίνανε πολλά τα κενά στους ΠΕ04, προτίμησε να βάλει την ιστορία κατεύθυνσης που δε τη δίνουν πανελλαδικά, αντί για τη φυσική (προφανώς ως επιλεγόμενο), οπότε εξοικονομεί καμμιά 300αριά αναπληρωτές. Αυτή είναι η αλήθεια.
Σχολές όπως:
-Επιστήμης Υπολογιστών, Μηχανικών Υπολογιστών, Πληροφορικής με εφαρμογές στην Βιοϊατρική αποκόπηκαν από τις υπόλοιπες σχολές Πληροφορικής.
-Σχολές Μαθηματικών και Ηλεκτρολόγων Μηχανικών δεν είναι προσβάσιμες από την κατεύθυνση της Πληροφορικής, παρά τα εξεταζόμενα μαθήματα Μαθηματικών και Πληροφορικής.
-Βαρύτητας δόθηκε στο 5ο πεδίο το ΑΟΘ, ενώ υπάρχουν δεκάδες σχολές Πληροφορικής σε αυτό.
Οι ηλεκτρολόγοι και οι μηχανικοί θέλουν και φυσική μη το ξεχνάμε, αλλά επειδή θα βγαίνανε πολλά τα κενά στους ΠΕ04, προτίμησε να βάλει την ιστορία κατεύθυνσης που δε τη δίνουν πανελλαδικά, αντί για τη φυσική (προφανώς ως επιλεγόμενο), οπότε εξοικονομεί καμμιά 300αριά αναπληρωτές. Αυτή είναι η αλήθεια.Ακριβώς έτσι!
15 χρονια τσιμουδια και μαλλον το απολαμβανατε
Ξαφνικά λοιπόν, για κάποιους (και όχι για όλους) καθηγητές πληροφορικής φταίει η χημεία. Όχι το σύστημα, όχι το υπουργείο και ο εκάστοτε υπουργός (πλην Λοβέρδου φυσικά) αλλά η χημεία.
Οι συγκρίσεις δικές σας...
Με τα θέματα που βάζουν στη θετική ...θα έχουμε κοσμοσυρροή μαθητών!!!!!!!!!!!!!!!!!! :P :P :P(εκτός από Χημεία που ήταν τα μόνα βατά).Ειδικά για τις κοινές σχολές σίγουρα!
Τι λέτε συνάδελφοι, γενικά ποια ομάδα από τις τρεις θα μαζέψει τους περισσότερους μαθητές; Η θετική ή η πληροφορικής και οικονομίας;Ετσι!!!!
Ειδικά για τις κοινές σχολές σίγουρα!
27-38-35Μεγάλη ακρίβεια! Πως προκύπτει; Από τον αριθμό των σχολών;
Έστω ότι τα εξεταζόμενα μαθήματα της Θετικής ήταν Μαθηματικά-Φυσική-ΠληροφορικήΌ,τι έκανα και πριν. Θα τα έβαζα με το υπουργείο και όχι με την πληροφορική!
Εσύ, ως χημικός, τι θα έκανες;
27-38-35Χρήσιμη και μπορεί να ληφθεί ως ενδεικτική. Ίσως όμως, να τίθεται και θέμα αξιοπιστίας. Πότε πρόλαβαν οι μαθητές να αφομοιώσουν τις αλλαγές και ήταν σε θέση να επιλέξουν; Υπάρχουν κάποια σημεία που ίσως αλλάξουν την γνώμη τους.
Εδώ έβαλαν τα παιδιά να κάνουν δήλωση στα σχολεία πριν ανακοινώσουν τις σχολέςΕλπίζω η πανελλαδική έρευνα να μην βασίστηκε σε αυτές τις δηλώσεις! Αρκετοί μαθητές θα αλλάξουν ομάδα...
Καλημέρα !με ποιο τρόπο μπορεί κάποιος να προσεγγίσει τη φαρμακευτική σχολή;
Από θετική κατεύθυνση επιλέγοντας Βιολογία.Ευχαριστώ!!
Δίνεις πανελλήνιες Βιολογία κατεύθυνσης, Φυσική κατεύθυνσης, Χημεία Κατεύθυνσης και Εκθεση.
Ναι είναι. Το Βιολογικό για παράδειγμα από 2ο και 3ο πεδίο. Κοίταξε , λογικά θα μπορεί να το δηλώσει και 2 φορές. Αν βέβαια ξέρεις τους βαθμούς το δηλώνεις μόνο από το πεδίο που έχεις τα περισσότερα μόρια και είσαι Ο.Κ.
Έχεις δίκιο
Τραγικό
Λογικά θα το διορθώσουν
Εγώ είχα υπόψη μου τα ΤΕΦΑΑ, που δίνονται από όλα τα πεδία. Μπορείς να επιλέξεις και 5ο μάθημα, άρα περισσότερο διάβασμα, αλλά μπορείς να "παίξεις" από 2 πεδία. Έτσι διαβάζεις περισσότερο, αλλά έχεις μια εναλλακτική αν σε κάποιο μάθημα βάλουν δύσκολα θέματα. Σωστά δε σκέφτομαι;
Ο χαμένος χρόνος για το επιπλέον μάθημα είναι σημαντικός όμως
Απλά επιλέγεις εξαρχής μόνο την πιο εύκολη για σένα 4άδα
Δεν ονομάζεται τεχνολογική
Γιατί είναι καταδικασμένος;
Επειδή έχει τις πιο δημοφιλείς επιλογές των μαθητών (Πληροφορική-Οικονομικά);;;;
Που θα μπορούσα να δω ποιες σχολές αντιστοιχούν στις εκάστοτε ομάδες προσανατολισμού;http://www.esos.gr/arthra/38556/oi-sholes-kata-epistimoniko-pedio-kai-oi-syntelestes-varytitas-mathimaton-gia-sholiko
Από ποια ομάδα συμφέρει καλύτερα χωρίς να υπάρχει απώλεια μορίων;Δεν βλέπω διαφορά...οι συντελεστές είναι ίδιοι. Μάλλον θα πρέπει να σκεφτείς σε ποια μαθήματα τα καταφέρνεις καλύτερα.
Σε ευχαριστώ για τις αναλυτικές λεπτομέρειες. Να΄σαι καλά!Επιπλεον να προσθεσω πως για καποιον που εχει να ασχοληθει χρονια με διαβασμα και διεκδικει 1 μονο σχολη που προσεγγιζεται και απο τις τρεις κατευθυνσεις ειναι ξεκαθαρα καλυτερη επιλογη να παει μεσω οικονομικης-πληροφορικης. Βεβαια η αληθεια ειναι πως το πιθανοτερο θα τα παρατησει και παλι ,διοτι απλα ειναι πιο βατη κατευθυνση σε σχεση με τις αλλες δυο, δεν ειναι κατι απλο και ευκολο οπως στο μυαλο καποιων μπορει να δημιουργηθει η εντυπωση. Οποτε μετα απογοητευονται. Δεν το λεω κακοπροαιρετα αλλα τι συνηθως συμβαινει! Ευχομαι τα καλυτερα και καλη του δυναμη.
Το 10/100 το διεκδικεί με τους φετινούς βαθμούς ή θα δώσει ξανά τα μαθήματα του παλιού συστήματος ;
Και αν δώσει με το 90/100 ένας της τεχνολογικής θα δώσει χημεία ;
Ανακοινώθηκε η διδακτέα-εξεταστέα ύλη για τις πανελλήνιες του 2016:
http://www.minedu.gov.gr/grafeio-typoy-kai-dimosion-sxeseon-main/deltia-typoy-main/13734-yli.html
Προς φυσικούς: θα δείτε ότι "φεύγουν" τα Η/Μ κύματα από το 2ο κεφάλαιο και "μπαίνει" το 3ο κεφάλαιο (ρευστά)!
Στα αρχαία δηλαδή δεν έγινε κάποια αλλαγή, έτσι δεν είναι;;;
Αν ειναι ετσι, τοτε το 3ωρο στη Φυσικη δε φτανει με τιποτα!!!!!!!
Αν σκεφτείς ότι αφαίρεσαν και ηλεκτρικές ταλαντώσεις από το 1ο και Η/Μ κύματα από το 2ο, ενώ πρόσθεσαν το 3ο κεφάλαιο με τα ρευστά, πάνω-κάτω τα ίδια βγαίνουν χρονικά. Σίγουρα, ούτε τις προηγούμενες χρονιές αρκούσε το 3ωρο (θα έπρεπε να είναι τουλάχιστον 4ωρο), οπότε το ίδιο και τώρα.
Δημιουργείται, βέβαια, το παράδοξο στη Γ λυκείου να διδάσκεται πλέον μόνο μηχανική, χωρίς καθόλου ηλεκτρομαγνητισμό από τη νέα χρονιά. Φαντάζομαι, και ελπίζω, να είναι προσωρινή λύση, μέχρι να αποφασιστεί κάποια στιγμή νέα ύλη φυσικής για όλο το λύκειο, γιατί πρέπει κάποια στιγμή να γίνει ριζική αναδιάρθρωση του προγράμματος σπουδών.
Ρευστά θα βγουν ωραία θεματάκια για Β και Γ θέμα, και θα είναι σχετικά εύκολα (όπως ήταν π.χ. και τα Η/Μ κύματα). Το μόνο καλό της υπόθεσης είναι ότι θα ανανεωθούν τα θέματα και θα υπάρξει νέο ενδιαφέρον από φυσικούς με μεράκι.
Posted on 18/06/2015
1 (http://physicsgg.me/2015/06/18/%CE%AD%CE%BE%CF%89-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE%BF-%CE%B7%CE%BB%CE%B5%CE%BA%CF%84%CF%81%CE%BF%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82-%CF%83%CF%84%CE%BF-%CE%BB%CF%8D%CE%BA%CE%B5/#comments)
Χτες ανακοινώθηκε εξεταστέα – διδακτέα ύλη (http://minedu.gr/grafeio-typoy-kai-dimosion-sxeseon-main/deltia-typoy-main/13733-17-06-15-%CE%B5%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%AD%CF%81%CF%89%CF%83%CE%B7-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CE%B5%CE%BE%CE%B5%CF%84%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%AD%CE%B1-%CE%B4%CE%B9%CE%B4%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%AD%CE%B1-%CF%8D%CE%BB%CE%B7-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CF%80%CE%B1%CE%BD%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CE%B4%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%B5%CE%BE%CE%B5%CF%84%CE%B1%CE%B6%CF%8C%CE%BC%CE%B5%CE%BD%CF%89%CE%BD-%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%AC%CF%84%CF%89%CE%BD-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%B3%CE%84-%CF%84%CE%AC%CE%BE%CE%B7%CF%82-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CE%B7%CE%BC%CE%B5%CF%81%CE%AE%CF%83%CE%B9%CE%BF%CF%85-%CE%B3%CE%B5%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D-%CE%BB%CF%85%CE%BA%CE%B5%CE%AF%CE%BF%CF%85-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8C-%CE%AD%CF%84%CE%BF%CF%82-2015-2016.html) στο μάθημα «Φυσική» ομάδας προσανατολισμού θετικών σπουδών Γ΄ Λυκείου για το σχολικό έτος 2015-2016 (το μάθημα «Φυσική» γενικής παιδείας έχει ήδη καταργηθεί από την Γ΄ τάξη των Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ).
Αυτό που διαπιστώνει κανείς είναι ότι οι μαθητές που την επόμενη χρονιά θα ολοκληρώσουν την φοίτησή τους στο Λύκειο, δεν θα έχουν διδαχθεί ποτέ Ηλεκτρομαγνητισμό !
(https://physicsgg.files.wordpress.com/2015/06/cf86cf89cf82.jpg?w=566&h=484) (https://physicsgg.files.wordpress.com/2015/06/cf86cf89cf82.jpg)Οι μαθητές αυτοί δεν θα ακούσουν ποτέ για μαγνητικά πεδία, πηνία, δύναμη Laplace, ηλεκτρικούς κινητήρες, ηλεκτρομαγνητική επαγωγή και νόμο του Faraday, εναλλασσόμενα ρεύματα, ηλεκτρικές ταλαντώσεις … και προφανώς δεν θα πάρουν μυρωδιά για το τι είναι τα ηλεκτρομαγνητικά κύματα.
Θεωρώ ότι το γεγονός αυτό μάλλον διέφυγε της προσοχής του υπουργού Παιδείας και καθηγητή του Μετσόβιου Πολυτεχνείου, Αριστείδη Μπαλτά.
Υποθέτω πως όταν ενημερωθεί από τους συνεργάτες του, θα δοθεί αμέσως η κατάλληλη λύση.
Άλλωστε τα μαθήματα αρχίζουν Σεπτέμβριο …(https://physicsgg.files.wordpress.com/2011/04/god_maxwell11.jpg?w=594) (https://physicsgg.files.wordpress.com/2011/04/god_maxwell11.jpg)
................................................Εκτιμώ οτι αυτή η "κοπτορραπτική" κεφαλαίων, όχι μόνο στη Φυσική, αλλά και σε άλλα μαθήματα, αυτόν ακριβώς το σκοπό εξυπηρετεί, δηλ. την αλλαγή της "δεξαμενής" άντλησης θεμάτων, αφού τα κεφάλαια ύλης που αφαιρούνται συνήθως έχουν "ξεζουμιστεί" θεματολογικά στις εξετάσεις, οπότε δημιουργείται η ανάγκη αντικατάστασής τους από άλλα "ανεξερεύνητα εδάφη"!
Ρευστά θα βγουν ωραία θεματάκια για Β και Γ θέμα, και θα είναι σχετικά εύκολα (όπως ήταν π.χ. και τα Η/Μ κύματα). Το μόνο καλό της υπόθεσης είναι ότι θα ανανεωθούν τα θέματα και θα υπάρξει νέο ενδιαφέρον από φυσικούς με μεράκι.
Εκτιμώ οτι αυτή η "κοπτορραπτική" κεφαλαίων, όχι μόνο στη Φυσική, αλλά και σε άλλα μαθήματα, αυτόν ακριβώς το σκοπό εξυπηρετεί, δηλ. την αλλαγή της "δεξαμενής" άντλησης θεμάτων, αφού τα κεφάλαια ύλης που αφαιρούνται συνήθως έχουν "ξεζουμιστεί" θεματολογικά στις εξετάσεις, οπότε δημιουργείται η ανάγκη αντικατάστασής τους από άλλα "ανεξερεύνητα εδάφη"!
Πιστεύω οτι γι αυτό το φαινόμενο η συμβολή των φροντιστηρίων και των πολλών βοηθημάτων που κυκλοφορούν είναι σημαντικός παράγοντας, αν όχι ο κατ' εξοχήν καθοριστικός!
Αν σκεφτείς ότι αφαίρεσαν και ηλεκτρικές ταλαντώσεις από το 1ο και Η/Μ κύματα από το 2ο, ενώ πρόσθεσαν το 3ο κεφάλαιο με τα ρευστά, πάνω-κάτω τα ίδια βγαίνουν χρονικά. Σίγουρα, ούτε τις προηγούμενες χρονιές αρκούσε το 3ωρο (θα έπρεπε να είναι τουλάχιστον 4ωρο), οπότε το ίδιο και τώρα.
Δημιουργείται, βέβαια, το παράδοξο στη Γ λυκείου να διδάσκεται πλέον μόνο μηχανική, χωρίς καθόλου ηλεκτρομαγνητισμό από τη νέα χρονιά. Φαντάζομαι, και ελπίζω, να είναι προσωρινή λύση, μέχρι να αποφασιστεί κάποια στιγμή νέα ύλη φυσικής για όλο το λύκειο, γιατί πρέπει κάποια στιγμή να γίνει ριζική αναδιάρθρωση του προγράμματος σπουδών.
Ρευστά θα βγουν ωραία θεματάκια για Β και Γ θέμα, και θα είναι σχετικά εύκολα (όπως ήταν π.χ. και τα Η/Μ κύματα). Το μόνο καλό της υπόθεσης είναι ότι θα ανανεωθούν τα θέματα και θα υπάρξει νέο ενδιαφέρον από φυσικούς με μεράκι.
Γνωστός μου είναι υπαξιωματικός της αστυνομίας και θελει να δώσει το 2016 για αξιωματικών. Γίνεται να δώσει έκθεση, αρχαία, ιστορία, λατινικά ή πρέπει να δώσει τα μαθήματα κάποιας άλλης ομάδας προσανατολισμού;
Εκτιμώ οτι αυτή η "κοπτορραπτική" κεφαλαίων, όχι μόνο στη Φυσική, αλλά και σε άλλα μαθήματα, αυτόν ακριβώς το σκοπό εξυπηρετεί, δηλ. την αλλαγή της "δεξαμενής" άντλησης θεμάτων, αφού τα κεφάλαια ύλης που αφαιρούνται συνήθως έχουν "ξεζουμιστεί" θεματολογικά στις εξετάσεις, οπότε δημιουργείται η ανάγκη αντικατάστασής τους από άλλα "ανεξερεύνητα εδάφη"!
Πιστεύω οτι γι αυτό το φαινόμενο η συμβολή των φροντιστηρίων και των πολλών βοηθημάτων που κυκλοφορούν είναι σημαντικός παράγοντας, αν όχι ο κατ' εξοχήν καθοριστικός!
Το Δ4 στο βιβλίο των Timosenko and Young "Engineering Mechanics" τέταρτη έκδοση (1956) πρωτη έκδοση 1938.
Πολλές από τις ασκήσεις του βιβλίου αυτού βρίσκονται σε ελληνικά και ξένα βιβλία φυσικής από τότε, μια και θεωρείται βάση αναφοράς, αλλά το συγκεκριμένο μόλις σε κανά δυο τρια.
Ο Timosenko επίτιμος καθηγητής Μηχανολογίας στο Πανεπ. του Stanford, o Young καθηγητής Μηχανολογίας στο ίδιο Πανεπιστήμιο. Το βιβλίο προορίζοταν κυρίως για φοιτητές Πολυτεχνείων, μελλοντικούς μηχανικούς και δίνει έμφαση στην στατική (δικτυώματα) μηχανές, διωστήρες και βέβαια αρκετά με ανωτερα μαθηματικά (παράγωγοι, ολοκληρώματα, αφού ήταν ένα πανεπιστημιακό βιβλίο)
Δεν είναι τυχαίο ότι η συγκεκριμένη άσκηση δεν υπάρχει στα κλασικά συγγράμματα "καθαρής" φυσικής όπως Χαλιντέϊ - Ρένσικ, Young εκδόσεις Παπαζήση, Berkley, Αλόνσο Φιν, W. Ford εκδόσεις Πνευματικού, Serway, και σε άλλα ξενόγλωσσα βιβλία ανώτερου λυκειακού επιπέδου.
Επομένως αν τόσοι έγκυροι συγγραφείς δεν το επέλεξαν για τα βιβλία τους σημαίνει ότι πρόκειται για ένα ειδικό θέμα, κατάλληλο για την εκπαίδευση μηχανολόγων μηχανικών.
Και αφού επιλέχτηκε, καλό θα ήτο να οδηγηθούν τουλάχιστο οι ξύπνιοι/ες διαγωνιζόμενοι/ες μαθητές/τριες να αποφύγουν διάφορες παγίδες με λογική σειρά ερωτημάτων και το βασικότερο όχι τόσο φορτωμένο σαν θέμα, σε αντίθεση με το ελλειποβαρές τρίτο θέμα.
Για μια ακόμη φορά ... της νύχτας τα καμώματα...
Ναι, ομως τα Η.Μ. κυματα τα περνουσαμε πολυ γρηγορα δλδ μονο την ολικη ανακλαση εξηγουσαμε γιατι τα υπολοιπα τα ειχαμε ετοιμα απο το 1ο κεφ φυσικης γενικης παιδειαςΜεγάλη αλήθεια αυτό που λες.
Γνωρίζουμε πόσοι μαθητές έχουν δηλώσει για την κάθε ομάδα προσανατολισμού ? και αν έχει βγει πόσες θέσεις θα έχει οι σχολές από κάθε επιστημονικό πεδίοΑυτό δεν μπορείς να το ξέρεις από τώρα γιατί κάποιοι μαθητές αλλάζουν με το άνοιγμα των σχολείων..
ΝαιΕυχαριστώ
Αλλά με άριστα το 18600, αδύνατον
Μια ερώτηση: Κάποιος από τη θεωρητική κατεύθυνση που θα πάρει Έκθεση, Αρχαία, Ιστορία, Λατινικά και Βιολογία έχει τη δυνατότητα να δηλώσει και όλες τις σχολές του 3ου πεδίου; Ακόμα και Ιατρική;Απλά χάνει κάποια μόρια..
Μαθητής μου έδωσε φέτος, αλλά θέλει να ξαναδώσει του χρόνου για αστυφυλάκων. Το παιδί ήταν θεωρητική και θα πάρει ομάδα προσανατολισμού ανθρωπιστικών σπουδών. Ήταν πολύ καλός στα οικονομικά. Τι τον συμφέρει κατά τη γνώμη σας; Να δώσει με το παλιό ή με το νέο σύστημα; Αληθεύει ότι όσοι δώσουν με το παλιό θα έχουν μεγαλύτερο ανταγωνισμό λόγω λιγότερων θέσεων;
Αν δεν έχεις τελειώσει επαλ πώς είναι δυνατόν να δώσεις με τα επαλ?
Άλλη μια ερώτηση που θα ήθελα να κάνω. Εφόσον καταφέρω και βρω δουλειά, θα μπορώ να δώσω εξετάσεις από ΕΠΑΛ ή πρέπει να φοιτάς εκεί;
Αν δεν έχεις τελειώσει επαλ πώς είναι δυνατόν να δώσεις με τα επαλ?
Και δεν μπορώ να καταλάβω τι σχέση έχει με το αν δουλεύεις ή όχι.
Δεν ήξερα τι είναι το ΕΠΑΛ, απλά διάβασα για το τι πρόκειται και είχα την απορία μήπως σαν εργαζόμενη μπορώ να δώσω από εκεί πανελλήνιες και όχι με τους μαθητές. Γι'αυτό ρώτησα για να μάθω, όπως είδα και για τα σχολεία β' ευκαιρίας κλπ..
Είδα και τις υπόλοιπες απαντήσεις παραπάνω που ήταν λιγότερο αγενής και ευχαριστώ. Βέβαια δεν σας κρύβω πως με την κατάσταση που επικρατεί έως τώρα και με όσα διαφαίνονται για το μέλλον, μόνο υποθέσεις μπορούμε να κάνουμε για αρκετό καιρό ακόμα :(
Νομίζω τα πράγματα είναι αρκετά απλά αν είσαι αποφασισμένη να δώσεις Πανελλαδικές. Είτε δουλεύεις είτε όχι.Συνάδελφε, πολλοί που δίνουν ξανά πανελλήνιες είναι μπερδεμένοι με τις τόσες αλλαγές.Είναι λογικό ιδίως αν δουλεύουν. Δεν πρέπει να νευριάζουμε και κυρίως αν δεν θέλουμε δεν τους ενημερώνουμε.
Θα πας στο σχολείο που τελείωσες και θα τους πεις ότι θέλεις να δώσεις πανελλαδικές.
Λογικά θα σου πουν να έρθεις περίπου στις γιορτές των Χριστουγέννων για να κάνεις αίτηση.
Μπορείς όμως να μιλήσεις με τους καθηγητές που κάνουν τα μαθήματα Πανελλαδικών.
Οι περισσότεροι είναι πρόθυμοι να ενημερώσουν για την ύλη και να σου δώσουν ακόμη και βιβλία (αν δεν τα έχεις).
Εγώ το έχω κάνει σε παιδιά που έρχονται για να ρωτήσουν, ενώ έχουν τελειώσει παλαιότερα. Μάλιστα έτυχε και φορές που έρχοταν και παρακολουθούσαν (άτυπα) μαθήματα αλλά και κάποια επιπλέον που τους έκανα (στυλ ενισχυτικής).
Τα ΕΠΑΛ είναι διαφορετική περίπτωση. Και τελείως διαφορετική περίτωση είναι τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (είναι για αυτούς που παράτησαν το σχολείο χωρίς να έχουν τελειώσει γυμνάσιο).
Καλησπέρα σας,Θα δώσεις 4 μαθήματα. Βέβαια αν τελείωσες το γενικό λύκειο πρέπει να δώσεις πάλι από εκεί. Αν τελείωσες από επάλ τότε θα δώσεις στα επάλ. Δεν μπορείς να κάνεις αλλαγές. Αν είσαι θεωρητική μπορώ να σε βοηθήσω διότι πέρασα τώρα με πανελλήνιες. :)
είμαι στα 29 μου και είχα δώσει Πανελλήνιες το 2004 (τότε μαζί με τα ειδικά μαθήματα ήταν 10 ή 11). Ενδιαφέρομαι να δώσω το 2016 Πανελλήνιες και ξεκίνησα μέσα στο καλοκαίρι να το ψάχνω. Μπέρδεμα μεγάλο...
Διάβασα σήμερα πως οι νέοι θα δώσουν 4 μαθήματα, ενώ όσοι θέλουν να ξαναδώσουν γιατί δεν πέρασαν κάπου φέτος θα διαλέξουν μεταξύ 6 ή 4. Αυτό θα ισχύει και για εμάς τους αρχαίους; Φυσικά το μπέρδεμα γίνεται μεγαλύτερο γιατί μεσολαβούν οι εκλογές, τόσο καιρό μας απασχολούσαν τα μνημόνια και τα εσωτερικά θέματα έμειναν πολύ πίσω.
Άλλη μια ερώτηση που θα ήθελα να κάνω. Εφόσον καταφέρω και βρω δουλειά, θα μπορώ να δώσω εξετάσεις από ΕΠΑΛ ή πρέπει να φοιτάς εκεί;
Επίσης κάπου είδα αναφορές ότι το σύστημα θα αλλάξει ξανά το 2018... :o :o :o :o
Συνάδελφε, πολλοί που δίνουν ξανά πανελλήνιες είναι μπερδεμένοι με τις τόσες αλλαγές.Είναι λογικό ιδίως αν δουλεύουν. Δεν πρέπει να νευριάζουμε και κυρίως αν δεν θέλουμε δεν τους ενημερώνουμε.
Για να αλλάξεις Λύκειο πρέπει να φοιτήσεις ξανά σε αυτό το Λύκειο.Προς ενημέρωση αρκετών που ενδιαφέρονται:
Μπορείς να ρωτήσεις και να δεις σε ποια τάξη μπορείς να καταταγείς.
Έχω την περίπτωση γνωστού που σπούδασε εξωτερικό,δεν έκανε ΔΙΚΑΤΣΑ/ΔΟΑΤΑΠ και πήγε σε ΕΠΑΛ Εσπερινό.
Περασε σε ΤΕΙ και έχει κάνει και Μεταπτυχιακό.
Απλά αποφάσισε τι θέλεις να κάνεις.
Προς ενημέρωση αρκετών που ενδιαφέρονται:Ακόμα και αν έχουν ολοκληρώσει το ενιαίο;;
Στα ΕΠΑΛ έρχονται αρκετά παιδιά από Ενιαίο.
Πρέπει να γραφτούν στην Β' τάξη, δηλαδή να παρακολουθήσουν 2 επιπλέον χρονιές.
Δίνουν 4 μαθήματα και μπορούν να περάσουν μόνο στα ΤΕΙ της ειδικότητας που παρακολουθούν (συν αστυνομία-στρατό).
Ακόμη και σε νυχτερινό ΕΠΑΛ να πάνε (λόγω δουλείας), πάλι 2 χρονιές κάνουν αφού γράφονται στην Γ' τάξη εκεί (υπάρχουν 4 τάξεις στα νυχτερινά).
Ακόμα και αν έχτυουν ολοκληρώσει το ενιαίο;;
και από ΕΠΑΛ νομίζω μπορεί να δώσει για τις ίδιες σχολές όπως και ένας που είναι ΓΕΛ δηλαδή για ΑΕΙ. Όχι μονο για ΤΕΙ. Δίνει από ΕΠΑΛ τύπου Β πανελλήνιες με τα ίδια θέματα με αυτών των ΓΕΛ. Καλά τα λέω; άρα το ΕΠΑΛ υπερκαλύπτει και τα ΓΕΛ:
Ναι. Αρκετοί έχουν τελειώσει το ενιαίο.Μα και στο ενιαίο αν διαβάσει λίγο εύκολα μπαίνει σε ένα ΤΕΙ..
Θα πρέπει να πάει ο μαθητής να γραφτεί σε ΕΠΑΛ που έχει την ειδικότητα που τον ενδιαφέρει (π.χ. νοσηλευτική), θα γραφτεί στην Β' ταξη και θα δώσει 4 μαθήματα (Γλώσσα, Μαθηματικά και 2 ειδικότητας) μαζί με τους αποφοίτους ΕΠΑΛ.
Για να γραφτεί στη Β' ΕΠΑΛ θα πρέπει να έχει τουλάχιστον βγάλει Α' τάξη ενιαίου ή επαλ (ακόμη και να έχει δώσει πανελλαδικές με το ενιαίο ή άλλη ειδικότητα επαλ δεν υπάρχει πρόβλημα).
Ο ανταγωνισμός στα ΕΠΑΛ δεν είναι τεράστιος και αν είναι ένα παιδί διαβάζει λίγο και έχει στόχους, σχεδόν πάντα περνάει.
Πρόσφατα έβγαλαν έναν βλακώδες νόμο που έλεγε ότι αν είναι κάποιος πάνω από 24 μπορεί να γραφτεί μόνο σε νυχτερινό ΕΠΑΛ (στην Γ' τάξη αν έχει βγάλει Α' λυκείου).
Αλλά ευτυχώς τελευταία στιγμή τον αναστείλανε (τουλάχιστον προσωρινά).
Μα και στο ενιαίο αν διαβάσει λίγο εύκολα μπαίνει σε ένα ΤΕΙ..
Μπορεί. Δεν εξαρτάται από το ΤΕΙ όμως? Αν είναι ένα ΤΕΙ με μεγάλη ζήτηση και σε μεγάλη πόλη?Σίγουρα δεν είναι αλλά αν σκεφτούμε ότι θα κάνει άλλα δύο χρόνια στο ΕΠΑΛ, δε νομίζω να συμφέρει και τόσο..
Είναι το ίδιο εύκολο?
Σίγουρα δεν είναι αλλά αν σκεφτούμε ότι θα κάνει άλλα δύο χρόνια στο ΕΠΑΛ, δε νομίζω να συμφέρει και τόσο..
Προς ενημέρωση αρκετών που ενδιαφέρονται:Ευχαριστούμε για την ενημέρωση συνάδελφε.
Στα ΕΠΑΛ έρχονται αρκετά παιδιά από Ενιαίο.
Πρέπει να γραφτούν στην Β' τάξη, δηλαδή να παρακολουθήσουν 2 επιπλέον χρονιές.
Δίνουν 4 μαθήματα και μπορούν να περάσουν μόνο στα ΤΕΙ της ειδικότητας που παρακολουθούν (συν αστυνομία-στρατό).
Ακόμη και σε νυχτερινό ΕΠΑΛ να πάνε (λόγω δουλειάς), πάλι 2 χρονιές κάνουν αφού γράφονται στην Γ' τάξη εκεί (υπάρχουν 4 τάξεις στα νυχτερινά).
Αν δεν έχεις τελειώσει επαλ πώς είναι δυνατόν να δώσεις με τα επαλ?Επανέρχομαι συνάδελφε.Αυτό διάβασα και νομίζω ότι κατάλαβα καλά.
Και δεν μπορώ να καταλάβω τι σχέση έχει με το αν δουλεύεις ή όχι.
Ναι καλά, όλα σχετικά είναι. Ο καθένας σκέφτεται με βάση τα δεδομένα τα δικά του.Καλό θα είναι να ξέρεις τι θέλεις πριν μπεις στο λύκειο για αν επιλέξεις το σωστό λύκειο..
Αν θέλεις π.χ. να περάσεις ΤΕΙ νοσηλευτικής ή πληροφορικής και δεν μπορείς να το πιάσεις από ενιαίο, θα μπορούσε κάποιος να το δει και σαν επιλογή να δοκιμάσει μέσω επαλ.
2 χρόνια δεν είναι και κάτι τόσο τραγικό για έναν πιτσιρικά 18 χρονών.
Μιλάμε για κάποιον που ξέρει τι θέλει και είναι αποφασισμένος να σπουδάσει κάτι συγκεκριμένο (κάτι που συχνά δεν γίνεται).
Μία γειτονισσά μου π.χ. πέρασε ΤΕΙ στην Καβάλα (μένει Θεσσαλονίκη) με πάρα πολύ διάβασμα και ότι σημαίνει αυτό (έξοδα, φροντιστήρια). Εγώ νομίζω μέσω επαλ με το μισό διάβασμα και χωρίς φροντιστήρια θα είχε περάσει στο αντίστοιχο τμήμα στη Θεσσαλονίκη. Από ενιαίο βέβαια έχεις περισσότερες επιλογές και όχι μία συγκεκριμένη ειδικότητα...
Επανέρχομαι συνάδελφε.Αυτό διάβασα και νομίζω ότι κατάλαβα καλά.
Ας όψεται συνάδελφε.Ας πούμε ότι δέχομαι την εξήγησή σου.
Από ΕΠΑΛ μπορεί κάποιος μαθητής να επιλέξει να δώσει τα ίδια μαθήματα που δίνουν και στο Ενιαίο και να δώσει για τις ίδιες σχολές.Για την περίπτωση αυτή δημιουργείται ξεχωριστό τμήμα στο ΕΠΑΛ, εφόσον το δηλώσουν 5 μαθητές της Γ τάξης και άνω (πράγμα που συνήθως δεν συμβαίνει). Οι μαθητές αυτοί διδάσκονται κάποια μαθήματα του Ενιαίου Λυκείου (Μαθηματικά, Φυσική) από τα βιβλία του Ενιαίου και με το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα του Ενιαίου για τα μαθήματα αυτά ως ξεχωριστό τμήμα. Για το μάθημα της Έκθεσης δεν ξέρω τι γίνεται, δηλ. από τι βιβλίο διδάσκεται. Το πλεονέκτμά τους είναι οτι μέχρι πέρυσι, που έδιναν 6 μαθήματα, τα 2 από αυτά ήταν μαθήματα της ειδικότητάς τους, στα οποία κατά τεκμήριο έχουν καλύτερες επιδόσεις από ότι αν έδιναν π.χ. Μαθηματικά Γενικής, Βιολογία Γενικής κλπ.
Δεν το κάνει ούτε ο ένας στους 100. Είναι σχεδόν αυτοκτονία.
Γιατί θα πρέπει να προετοιμαστεί για μαθήματα τα οποία δεν διδάσκεται στο ΕΠΑΛ.
Υποτίθεται μπορεί να κάνει extra μαθήματα άλλες ώρες και σε άλλο χώρο (όπου μαζεύονται άλλοι μαθητές σαν αυτόν, αν υπάρχουν), αλλά δεν θα το συνιστούσα σε κανέναν.
Καλό θα είναι να ξέρεις τι θέλεις πριν μπεις στο λύκειο για αν επιλέξεις το σωστό λύκειο..
Για την περίπτωση αυτή δημιουργείται ξεχωριστό τμήμα στο ΕΠΑΛ, εφόσον το δηλώσουν 5 μαθητές της Γ τάξης και άνω (πράγμα που συνήθως δεν συμβαίνει). Οι μαθητές αυτοί διδάσκονται κάποια μαθήματα του Ενιαίου Λυκείου (Μαθηματικά, Φυσική) από τα βιβλία του Ενιαίου και με το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα του Ενιαίου για τα μαθήματα αυτά ως ξεχωριστό τμήμα. Για το μάθημα της Έκθεσης δεν ξέρω τι γίνεται, δηλ. από τι βιβλίο διδάσκεται. Το πλεονέκτμά τους είναι οτι μέχρι πέρυσι, που έδιναν 6 μαθήματα, τα 2 από αυτά ήταν μαθήματα της ειδικότητάς τους, στα οποία κατά τεκμήριο έχουν καλύτερες επιδόσεις από ότι αν έδιναν π.χ. Μαθηματικά Γενικής, Βιολογία Γενικής κλπ.
Κάποια χρονιά που ήμουν σε ΕΠΑΛ της παραμεθορίου, είχε δημιουργηθεί τέτοιο τμήμα μόνο με δύο μαθητές, λόγω κάποιας ευνοϊκής διάταξης για τις παραμεθόριες περιοχές.
Αυτό είναι πολύ σημαντικό. Αλλά δυστυχώς τα ΕΠΑΛ έχουν υποβαθμιστεί πάρα πολύ. Και το επίπεδο έχει πέσει πάρα πολύ. Δεν βοηθάει και το υπουργείο καθόλου. Το αντίθετο μάλιστα.Σε κάποια ΕΠΑΛ μπορεί να μην γίνεται και καθόλου μάθημα λόγω έντονης φασαρίας.
Πριν δύο χρόνια ανήγγειλαν με φανφάρες την ίδρυση του νέου επαλ με τα νέα προγράμματα σπουδών. Το μόνο που άλλαξαν ήταν οι τίτλοι των μαθημάτων. Ούτε καν τα βιβλία που είναι 20ετίας. Τραγικοί..
Αυτό είναι πολύ σημαντικό. Αλλά δυστυχώς τα ΕΠΑΛ έχουν υποβαθμιστεί πάρα πολύ. Και το επίπεδο έχει πέσει πάρα πολύ. Δεν βοηθάει και το υπουργείο καθόλου. Το αντίθετο μάλιστα.Συνάδελφε ούτε στο Γενικό Λύκειο έχουν αλλάξει όλα τα βιβλία!
Πριν δύο χρόνια ανήγγειλαν με φανφάρες την ίδρυση του νέου επαλ με τα νέα προγράμματα σπουδών. Το μόνο που άλλαξαν ήταν οι τίτλοι των μαθημάτων. Ούτε καν τα βιβλία που είναι 20ετίας. Τραγικοί..
Συνάδελφε ούτε στο Γενικό Λύκειο έχουν αλλάξει όλα τα βιβλία!Και στη χημεία Γ λυκείου που τα άλλαξαν είναι επειδή άλλαξε η ύλη..
για παράδειγμα τα βιβλία της Φυσικης Λυκείου είναι τα ίδια,άλλαξαν εξώφυλλο για όλα τα βιβλία και όπου έχει προστεθεί ύλη είναι από τα αντίστοιχα βιβλία άλλης τάξης!
Ειδκότερα στην Φυσική Β θετικού Προσανατολισμού (http://ebooks.edu.gr/courses/DSGL-B101/document/4c7644b5xuzh/53fc8c8467sf/53fc8cb8hx6n.pdf) έχουν αυξηθεί οι Συγγραφεις γιατί απλά συνένωσαν κεφάλαια από δύο σχολικά βιβλία!
Όπως θα δεις στην ομάδα συγγραφής υπάρχουν 2 ομάδες συγγραφέων μια των 5 και μια των 4.
Η μηχανική οριζόντια βολή κλπ προέρχεται από το βιβλίο της Α Λυκείου: Βλάχος,Γραμματικάκης κλπ.
Στη δε Φυσική Γ Λυκείου Θετικού Προσανατολισμού (http://ebooks.edu.gr/courses/DSGL-C108/document/4c7976eajbty/4e5decf99d2g/4e5e291brahy.pdf) άλλαξαν μόνο το εξώφυλλο αφαίρεσαν ένα κεφάλαιο από την ύλη και πρόσθεσαν ένα άλλα γιατί μετά από 15 χρόνια στις πανελλαδικές προφανώς και υπήρχε πρόβλημα με την θεματοδοσία. :(
Σύγκρινέ τα περιεχόμενα με το αμέσως παλαιότερο βιβλίο Φυσικής Θετικής-Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (http://ps.privateschools.gr/lykeio/c_lyk/Fysikh_Thetikhs_kai_Texnologikhs_Kateythynsh/Fysikh_Thetikhs_kai_Texnologikhs_Kateythynsh-Biblio_Mathiti.pdf). ;)
Και στη χημεία Γ λυκείου που τα άλλαξαν είναι επειδή άλλαξε η ύλη..
mixanitouxronou.gr (http://www.mixanitouxronou.gr/signomi-tou-kathigiti-bouranta-gia-vivlio-tou-aode-pou-exetazonte-mathites-stis-panelladikes/) Η συγγνώμη του καθηγητή Μπουραντά για βιβλίο του ΑΟΔΕ, στο οποίο εξετάζονται οι μαθητές στις Πανελλαδικές (http://www.mixanitouxronou.gr/wp-content/uploads/2014/06/Bourantas-AODE.jpg)Αιφνιδίασε και εντυπωσίασε με την ευθύτητά του ο καθηγητής στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Δημήτρης Μπουραντάς , ο οποίος λίγες ώρες πριν από την εξέταση του μαθήματος «Αρχές Οργάνωσης & Διοίκησης Επιχειρήσεων» στις Πανελλαδικές ζήτησε συγγνώμη από μαθητές και γονείς για το βιβλίο που συνέγραψε πριν από χρόνια.Επιτρέψτε μου να μεταφέρω κάτι που έχω ζήσει παλαιότερα.
Ο καθηγητής θεωρεί ότι το βιβλίο είναι ακατάλληλο για να αποτελέσει κριτήριο εισαγωγής σε πανεπιστημιακή σχολή.
Στο κείμενο που ανάρτησε στο προσωπικό του λογαριασμό στο facebook αναφέρει:
«Αισθάνομαι έντονα απόψε την ανάγκη να ζητήσω δημοσίως συγγνώμη από χιλιάδες παιδιά και από το γιό μου που δίνουν αύριο εξετάσεις στο ΑΟΔΕ, βιβλίο που συνέγραψα μαζί με 3 καθηγητές του Λυκείου το 1998. Η ευθύνη είναι συνολικά δική μου.
Τα λάθη που έκανα είναι:
1ο πίστεψα ότι το βιβλίο αυτό θα ήταν επιμορφωτικό και ότι ποτέ δεν θα έμπαινε στις πανελλήνιες,
2ο δεν δημοσιοποίησα ποτέ ότι ζήτησα να το ξαναγράψω χωρίς αμοιβή και οι αρμόδιοι αδιαφόρησαν
3ο δεν μπορούσα να φανταστώ ότι η ΠΟΛΙΤΕΙΑ θα διατηρούσε ένα βιβλίο που γράφτηκε πριν 16 χρόνια πριν καλά καλά εμφανισθεί το Internet .
ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΔΕΝ ΜΕ ΑΠΑΛΛΑΣΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ ΜΟΥ.
ΖΗΤΩ ΞΑΝΑ ΣΥΓΝΩΜΗ ΚΑΙ ΣΑΣ ΕΥΧΟΜΑΙ ΝΑ ΖΗΣΕΤΕ ΠΑΙΔΙΑ ΟΠΩΣ ΘΕΛΕΤΕ ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΑ»
Ο Δημήτρης Μπουραντάς είναι καθηγητής του Μάνατζμεντ, Διευθυντής του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Διοίκησης Επιχειρήσεων για στελέχη (Executive MBA) και Διευθυντής του Μεταπτυχιακού Προγράμματος (MSc) Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Άντε καλά. Η φυσική και η χημεία δεν έχει αλλάξει πολύ (σε αυτά που διδάσκονται) τα τελευταία 20 χρόνια.Σωστό αλλά και η Φυσική και η Χημεία δεν είναι στατικά αντικείμενα,
Με την πληροφορική τι γίνεται? Θα τους κάνεις πώς ήταν ο υπολογιστής και το internet πριν 20 χρόνια?
Πολύ σωστα Κωνσταντίνε!Τα λάθη στα σχολικά βιβλία υπήρχαν πάντοτε..
Υπάρχουν και καθηγητές ΑΕΙ που ζήτησαν συγγνώμη που τα βιβλία τους έμειναν τόσα χρόνια ενεργά και δεν αντικαταστάθηκαν.
Σωστό αλλά και η Φυσική και η Χημεία δεν είναι στατικά αντικείμενα,
για παράδειγμα με Γεωμετρική Οπτική και χωρίς γνώσεις Φυσικής Στερεάς Κατάστασης δεν μπορεις να ερμηνεύσεις πως υπάρχουν (τεχνητά υλικά) με αρνητικό δείκτη διάθλασης (https://optiki.wordpress.com/metamaterials/)....!
Και δεν υπάρχει κάν η Φυσική Γ Γενικής που περιείχε γεωμετρική και φυσική οπτική....
Στο νέο βιβλίο της Β λυκείου πρόσθεσαν κεφάλαιο αν δεν κάνω λάθος για Τεχνητη Νοημοσύνη:
http://www.iep.edu.gr/images/22-0230_Eisagogi-stis-Arxes-tis-Epistimis-ton-H-Y_B-Lyk_BM.pdf (http://www.iep.edu.gr/images/22-0230_Eisagogi-stis-Arxes-tis-Epistimis-ton-H-Y_B-Lyk_BM.pdf)
Ναι τεχνητή νοημοσύνη!!! Επειδή το δίδαξα φέτος το βιβλίο αυτό, είναι μία από τις μεγαλύτερες βλακείες του υπουργείου.Πράγματι είναι απίστευτο ότι πρέπει να διδάξεις AI σε μερικές παραγράφους...!
Σε 1 ώρα μάθημα τη βδομάδα θα πρέπει να διδάξεις, σε μαθητές που δεν σπουδάζουν πληροφορική (π.χ. ηλεκτρολόγους κτλ), από προγραμματισμό, μέχρι δίκτυα και τεχνητή νοημοσύνη!!! Απολύτως ανέφικτο και το γνωρίζουν οι πάντες και το λένε και όλοι οι σύμβουλοι.
Στον δε σχεδιασμό ύλης του υπουργείου, αν προσθέσεις τις ώρες διδασκαλίας βγαίνουν πάνω από 50. Τώρα πώς γίνεται ένα διδακτικό έτος να έχει πάνω από 50 εβδομάδες μόνο αυτοί γνωρίζουν. Απλά τραγικοί...
Πράγματι είναι απίστευτο ότι πρέπει να διδάξεις AI σε μερικές παραγράφους...!
Και ειδικα σε ανθρώπους που ενδιαφέρονται απλά να πάρουν το Ενιαίο Απολυτήριο ή ενδιαφέρονται για άλλες κατευθύνσεις...
Ένα σχετικό νήμα (http://alkisg.mysch.gr/steki/index.php?topic=5888.0) αν δεν το γνωριζεις ήδη.
Το έχουν γράψει πανεπιστημιακοί που δεν έχουν καμία σχέση με δευτεροβάθμια.Παρακαλώ,
Thanx για το Link
Βιογραφικό
Ο Σπύρος Δουκάκης είναι διδάκτορας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αιγαίου στον τομέα της Διδακτικής των Μαθηματικών-Μαθηματική Εκπαίδευση με έμφαση στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών. Διδάσκει Μαθηματικά και Πληροφορική στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, στο PIERCE–Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος και Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στην ΑΣΠΑΙΤΕ. Έχει βραβευτεί από το Harvard Club of Boston με το βραβείο «Excellence in Teaching». Είναι πιστοποιημένος επιμορφωτής Β επιπέδου και συμμετέχει σε επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε θέματα παιδαγωγικής, μαθηματικών, πληροφορικής και αξιοποίησης ψηφιακών τεχνολογιών. Έχει σπουδάσει Μαθηματικά στην Πάτρα (Πανεπιστήμιο Πατρών) και στο Amsterdam (Universiteit van Amsterdam) και Πληροφορική στην Αθήνα (ΤΕΙ Αθήνας).
Έχει αποκτήσει τρία μεταπτυχιακά διπλώματα ειδίκευσης (ΜΔΕ):
Επικοινωνίες Υπολογιστών και Δίκτυα, Leeds Metropolitan University, Μεγάλη Βρετανία.
Βασική και Εφαρμοσμένη Γνωσιακή Επιστήμη, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, (Διαπανεπιστημιακό Πρόγραμμα).
Σπουδές στην Εκπαίδευση, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Έχει εργαστεί ως ερευνητής στο Κέντρο Διαχείρισης Δικτύου του Εθνικού Μετσοβίου Πολυτεχνείου, ως εργαστηριακός συνεργάτης στο Τμήμα Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας, ως καθηγητής Πληροφορικής στη Σχολή Αξιωματικών της Αστυνομικής Ακαδημίας.
Έχει συμμετάσχει σε ερευνητικά προγράμματα και έχει δημοσιεύσει άρθρα σε περιοδικά και συνέδρια (διεθνή και ελληνικά). Είναι ένας εκ των συγγραφέων του σχολικού βιβλίου της Β΄ Λυκείου: «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης Η/Υ». Επίσης, έχει συγγράψει σε συνεργασία τρία βιβλία για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση εκ των οποίων δύο έχουν τον τίτλο: «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» (Εκδόσεις Πατάκη και Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών) και ένα έχει τίτλο «Μετάδοση Δεδομένων και Δίκτυα Υπολογιστών ΙΙ«. Επιπλέον, έχει επιμεληθεί την έκδοση: «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον, Παρελθόν, Παρόν και Μέλλον» που έχει εκδώσει η ΕΠΥ.
Τέλος, έχει εργαστεί ως επιστημονικός συνεργάτης στη Βουλή των Ελλήνων και ως Ειδικός Συνεργάτης στο Υπουργείο Πολιτισμού και στο Υπουργείο Οικονομίας και Οικονομικών.
και κατά τη γνώμη μου δεν είνα κακό να γράφουν Πανεπιστημιακοί αλλά καλό.Καλό είναι αλλά να μην ξεχνάνε ότι απευθύνονται σε μαθητές λυκείου..
Καλά είναι να έχουν εργαστεί οι συγγραφείς αρκετά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Το εν λόγω βιβλίο μπορεί υπό άλλες συνθήκες να είναι ένα πολύ καλό βοήθημα. Δεν λέω ότι είναι κακογραμμένο.
Κακός είναι ο προγραμματισμός της διδασκαλίας του. Ειδικά για τα επαλ.
Στα ενιαία ίσως είναι λίγο καλύτερα.
Είχα πάει και στην ενημέρωση της συμβούλου που αφορούσε ειδικά αυτό το βιβλίο και το μάθημα.
Μας έλεγε καθαρά ότι όλοι γνωρίζουμε ότι δεν πρόκειται να διδαχθεί σωστά αυτό το βιβλίο υπό αυτές τις συνθήκες αλλά ας κάνουμε ότι μπορούμε και ο θεός βοηθός. Υπήρχε και η τράπεζα θεμάτων ακόμη τότε...
Καλά είναι να έχουν εργαστεί οι συγγραφείς αρκετά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.Μόνο έτσι μπορούν να γράψουν ένα εγχειρίδιο που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του λυκείου..
Το εν λόγω βιβλίο μπορεί υπό άλλες συνθήκες να είναι ένα πολύ καλό βοήθημα. Δεν λέω ότι είναι κακογραμμένο.
Κακός είναι ο προγραμματισμός της διδασκαλίας του. Ειδικά για τα επαλ.
Στα ενιαία ίσως είναι λίγο καλύτερα.
Είχα πάει και στην ενημέρωση της συμβούλου που αφορούσε ειδικά αυτό το βιβλίο και το μάθημα.
Μας έλεγε καθαρά ότι όλοι γνωρίζουμε ότι δεν πρόκειται να διδαχθεί σωστά αυτό το βιβλίο υπό αυτές τις συνθήκες αλλά ας κάνουμε ότι μπορούμε και ο θεός βοηθός. Υπήρχε και η τράπεζα θεμάτων ακόμη τότε...
Στο θέμα της συγγραφής σχολικών βιβλίων, που συζητάτε, το σωστό (όπως γίνεται και στις περισσότερες περιπτώσεις) είναι η συγγραφική ομάδα να αποτελείται από καθηγήτες τόσο της δευτεροβάθμιας, όσο και της τριτοβάθμιας. Ο καθένας συνεισφέρει από τη δική του σκοπιά, και όλοι αλληλοσυμπληρώνονται. Υπάρχουν π.χ. λεπτά σημεία, που ένας πανεπιστημιακός ίσως να έχει πιο καθαρή άποψη, όπως υπάρχουν και άλλα θέματα, όπου ο καθηγητής του σχολείου να έχει περισσότερη επαφή με τη σχολική πραγματικότητα.Σε τι θέματα ο πανεπιστημιακός έχει πιο καθαρή άποψη;;
Σε τι θέματα ο πανεπιστημιακός έχει πιο καθαρή άποψη;;
Σε θέματα του αντικειμένου. Οι πανεπιστημιακοί (όχι όλοι δυστυχώς) έχουν μεγαλύτερη εμπειρία στο αντικείμενο και στην παρουσίαση, συγγραφή κλπ. Οι καθηγητές Μ.Ε. έχουν μεγαλύτερη επαφή με τη σχολική πραγματικότητα. Ο συνδυασμός αυτών των δύο θα δώσει στην ιδανική περίπτωση το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα (αν και, κρίνοντας από τα σχολικά βιβλία, δεν είναι πάντα το καλύτερο δυνατό).
Συμφωνώ απόλυτα,ας μην ξεχνάμε πως η Διδακτορική Διατριβή ναι μεν βέβαια σε εξειδικεύει σε ένα Επιστημονικό Κλάδο ενός Πεδίου,π.χ. Κβαντομηχανική,Κοσμολογια,αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε πως οι Πανεπιστημιακοί έχουν μεγαλύτερη επαφή με έρευνα και βιβλιογραφία ειδικά ξενόγλωσση.Πόσο όμως βοηθάει η έρευνα στη συγγραφή των σχολικών βιβλίων;;
Φυσικά υπάρχουν οι εξαιρέσεις που επιβεβαιώνουν τον κανόνα και στις δύο ομάδες.
Πόσο όμως βοηθάει η έρευνα στη συγγραφή των σχολικών βιβλίων;;
Κωνσταντίνε αν δεν κάνεις έρευνα και δεν έχεις βιβλιογραφία στο αντικείμενό πως θα γράψεις βιβλίο;Έχεις δίκιο σε αυτό αλλά τέτοιου είδους έρευνα μπορεί να γίνει και από καθηγητή σχολείου..
Δες την βιβλιογραφία στα βιβλία μέσης εκπαίδευσης θα δεις ότι είναι μεγάλη και καλύπτει εκτός από το αντικείμενο θέματα παιδαγωγικά κλπ.
Εσύ για παράδειγμα δεν έχεις ανατρέξει ποτέ στα Πανεπιστημιακά σου βιβλία Χημείας;
Έχεις δίκιο σε αυτό αλλά τέτοιου είδους έρευνα μπορεί να γίνει και από καθηγητή σχολείου..
Δεν υπάρχει επίσησμη ανανκοινωση για τον υπολογισμο των μοριων με το νέο σύστημα.Πρέπει όμως να ανακοινωθεί άμεσα ο τρόπος υπολογισμού..
Αυτό που κυκλοφορούσε ως φημη ήταν οτι θα μετράνε τα τρία βασικα και το επιλογόμενο που σου ξεκλειδώνει το πεδίο.
Δηλαδή αν πχ εισαι θετικη
για 2ο πεδίο θα μετράνε εκθεση-φυσικη-χημεια-μαθηματικα
και για 3ο πεδίο εκθεση-φυσικη-χημεια-βιολογία
ασχέτως αν θα δινεις μονο μαθηματικα, μόνο βιολογια ή και τα δύο.
Ξαναλέω ότι κατι τέτοιο ειχε ακουστει ως φήμη, όχι όμως επίσημα.
βρε παιδιά εκλογές έχουμε, με τον τρόπο υπολογισμού των μορίων θα κάτσουν να ασχοληθούν; !!Εννοούμε μετά τις εκλογές..
Αληθεύει ότι με το νέο σύστημα δεν θα ισχυει ο προφορικός βαθμός; Επίσης κάτι άλλο. Κάποιος που έδωσε φέτος αλλά θέλει να δώσει με το παλιό σύστημα το 2016 κρατάει τον προφορικό του σχολείου;Έτσι έχουν ανακοινώσει..
Μια ερώτηση για όσους μπορούν να κάνουν μια εκτίμηση βάσει εμπειρίας:Θα ήταν σωστό στο μεταβατικό στάδιο να δίνονταν 1-2 ευκαιρίες με το παλαιό σύστημα.
Υπάρχει περίπτωση να μπορέσουν απόφοιτοι που έδωσαν το 2015 να μπορέσουν να κάνουν μηχανογραφικό το 2016 με τους παλιούς βαθμούς;
Απ' όσο ξέρω δεν προβλέπεται κάτι τέτοιο (ακόμα) αλλά δεν είχε ξαναγίνει αυτό τελευταία στιγμή, δηλαδή το να δίνουν αυτή τη δυνατότητα με νέα εγκύκλιο;
Το θεωρώ άδικο να μη μπορεί ένας απόφοιτος όπως τις άλλες χρονιές να κάνει μηχανογραφικό με βάση τους περσινούς βαθμούς και να πρέπει να ξαναπεράσει πάλι όλη την ταλαιπωρία εξετάσεων (είτε παλιό ή νέο σύστημα)
Συγνώμη αν έχει ρωτηθεί ξανά, αλλά μου κάνει φοβερή εντύπωση το γεγονός ότι στην ομάδα προσανατολισμού Οικονομίας & Πληροφορικής, ενώ διδάσκονται τα παιδια Ιστορία Κατεύθυνσης, εντούτις εξετάζονται στην Ιστορία Γενικής παιδείας για να ανοίξουν το 4ο πεδίο.
Δεν είναι λίγο περίεργο αυτό; να διδάσκεσαι Ιστορία στην Κατεύθυνησ, αυτή να μην εξετάζεται καν πανελλαδικά και αντιθέτως να πρέπει να εξεταστείς σε Ιστορία Γενικής!!! τότε ας κάνανε την Ιστορία Γενικής μάθημα Κατεύθυνσης...
Συγνώμη αν έχει ρωτηθεί ξανά, αλλά μου κάνει φοβερή εντύπωση το γεγονός ότι στην ομάδα προσανατολισμού Οικονομίας & Πληροφορικής, ενώ διδάσκονται τα παιδια Ιστορία Κατεύθυνσης, εντούτις εξετάζονται στην Ιστορία Γενικής παιδείας για να ανοίξουν το 4ο πεδίο.
Δεν είναι λίγο περίεργο αυτό; να διδάσκεσαι Ιστορία στην Κατεύθυνησ, αυτή να μην εξετάζεται καν πανελλαδικά και αντιθέτως να πρέπει να εξεταστείς σε Ιστορία Γενικής!!! τότε ας κάνανε την Ιστορία Γενικής μάθημα Κατεύθυνσης...
3 ώρες Ιστορία μη εξεταζόμενη
2 ώρες ΑΕΠΠ βασικό μάθημα κατεύθυνσης και εξεταζόμενο
Τι άλλο να πούμε;
Θα ήθελα να ρωτήσω για κάποιον που έδωσε από θεωρητική, για ΤΕΦΑΑ, με το παλιό (2014-15), μπορεί να κάνει κάποιος εκτίμηση, με ποιό σύστημα είναι καλύτερα να ξαναδώσει;Δεν είναι θέμα κατεύθυνσης πιστεύω..
υπάρχει περίπτωση κάποιοι από τους αναπληρωτές που θα διοριστούν για το ΑΟΘ να είναι από άλλη ειδικότητα (πχ σε σχολείο με μια θέση να μην παει οικονομολόγος) ; το ίδιο ίσως και για φυσική-χημεία-βιολογίαΑπό ποια άλλη να είναι δηλαδή;;
Από ποια άλλη να είναι δηλαδή;;
Πτυχίο Οικονομικών Επιστημών ή Οικονομικής Επιστήμης ή Διεθνών και Ευρωπαϊκών − Οικονομικών Σπουδών ή Διεθνών Οικονομικών Σχέσεων και Ανάπτυξης ή Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ή Διοίκησης Επιχειρήσεων ή Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ή Χρηματοοικονομικής και Τραπεζικής Διοικητικής ή Αστικής και Περιφερειακής Ανάπτυξης ή Οικονομικής και Περιφερειακής Ανάπτυξης ή Επιχειρησιακής ΄Ερευνας και Μάρκετινγκ (μετονομάστηκε σε Μάρκετινγκ και Επικοινωνίας με το ν.3027/2002, άρθρο 3 παρ.1)δ.αα.) ή Ναυτιλιακών Σπουδών ή Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών ή Στατιστικής ή Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης ή Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών ή Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας ή Βιομηχανικής Διοίκησης και Τεχνολογίας (πρώην Τεχνολογίας και Συστημάτων Παραγωγής, μετονομασία με το Π.Δ. 113/2002) Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών του Πανεπιστημίου Μακεδονίας με κατεύθυνση στις Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Οικονομικές Σπουδές (πρώην Διεθνών και Ευρωπαϊκών Οικονομικών και Πολιτικών Σπουδών με κατεύθυνση στις Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Οικονομικές Σπουδές, μετονομασία με το Π.Δ. 60/2008) ή Στατιστικής και Αναλογιστικών – Χρηματοοικονομικών Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Αιγαίου (πρώην Στατιστικής και Αναλογιστικής Επιστήμης, μετονομασία με το Π.Δ.24/2005 άρ.1) ή ισότιμα πτυχία αντίστοιχης ειδικότητας της αλλοδαπής (2). Πτυχίο Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (όλες οι κατευθύνσεις) και πτυχίο Οικονομικών του Πανεπιστημίου της Κύπρου (3). Πτυχίο Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών του Ε.Α.Π. Επιπλέον, απαιτείται πτυχίο παιδαγωγικών σπουδών της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε (πρώην ΣΕΛΕΤΕ) ή πτυχίο που αντικαθιστά αυτό της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.Κλά
ΠΕ09 δεν θα είναι;Έλα μου ντε, αυτό λέω και γω..
Έλα μου ντε, αυτό λέω και γω..
Πάντα ήταν 6; Εγώ έδωσα 9...ας μην απαντάτε με εξυπνάδες εδώ μέσα και όποιος μπορεί όντως να δώσει μια σοβαρή απάντηση για εμάς τους αγχωμένους άσχετους, ας το κάνει.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ ΄ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ[/b][/size][/font]Από το σχολικό έτος 2000-2001 και εφεξής στους αποφοίτους Λυκείου που ενδιαφέρονται για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση χορηγείται “ΒΕΒΑΙΩΣΗ” στην οποία αναγράφονται τα βαθμολογικά δεδομένα που λαμβάνονται υπόψη για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Η “ΒΕΒΑΙΩΣΗ” χορηγείται μόνο σε κατόχους απολυτηρίου Λυκείου το έτος που παίρνουν μέρος στις εξετάσεις όλων των μαθημάτων της τελευταίας τάξης που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, είτε ως τελειόφοιτοι (μαθητές τελευταίας τάξης) είτε ως κάτοχοι απολυτηρίου Λυκείου. Αν κάποιος για οποιονδήποτε άλλο λόγο, εκτός νόμιμης απαλλαγής, δεν πάρει μέρος στην εξέταση ενός ή περισσοτέρων μαθημάτων δεν του χορηγείται “ΒΕΒΑΙΩΣΗ”.
Ειδικότερα, κάθε χρόνο “ΒΕΒΑΙΩΣΗ” χορηγείται:
α) Στους τελειοφοίτους (μαθητές της τελευταίας τάξης) Ενιαίου Λυκείου που προάγονται και λαμβάνουν απολυτήριο μετά από συμμετοχή στις εξετάσεις των εννέα μαθημάτων (ή των δέκα, αν εξεταστούν και στο μάθημα επιλογής “Αρχές Οικονομικής Θεωρίας”) που διενεργούνται σε εθνικό επίπεδο.
β) Στους κατόχους απολυτηρίου Ενιαίου Λυκείου (παλαιότερου σχολικού έτους) οι οποίοι συμμετέχουν το έτος αυτό στις εξετάσεις όλων των μαθημάτων της τελευταίας τάξης του ενιαίου λυκείου, τα οποία εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, προκειμένου να βελτιώσουν τη βαθμολογία τους.
γ) Στους κατόχους απολυτηρίου παλαιού ή άλλου τύπου λυκείου οι οποίοι συμμετέχουν το έτος αυτό στις εξετάσεις όλων των μαθημάτων της τελευταίας τάξης του ενιαίου λυκείου, τα οποία εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, προκειμένου να αποκτήσουν δικαίωμα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με το νέο σύστημα.
Στη βεβαίωση αναγράφονται ο προφορικός και ο γραπτός βαθμός κάθε μαθήματος, καθώς και ο βαθμός πρόσβασης για κάθε μάθημα της τελευταίας τάξης του Ενιαίου Λυκείου, ο βαθμός πρόσβασης των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου και ο γενικός βαθμός πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Προφορικός βαθμός κάθε μαθήματος είναι ο προφορικός βαθμός, όπως αυτός προκύπτει μετά την ενδεχόμενη προσαρμογή του, σύμφωνα με τα αναφερόμενα στο προηγούμενο ΚΕΦΑΛΑΙΟ, ώστε να μη διαφέρει του γραπτού βαθμού του τελευταίου έτους εξέτασης περισσότερο ή λιγότερο των τριών μονάδων.
http://www.protothema.gr/greece/article/512688/erhodai-megales-allages-se-dimotiko-gumnasio-kai-lukeio-/
Με τις διατάξεις του νομοσχεδίου θα γίνουν διπλές Πανελλαδικές του χρόνου για να μπορέσουν να εξεταστούν και οι απόφοιτοι προηγούμενων ετών, δηλαδή οι εξετάσεις θα γίνουν ως εξής:
- Με το ισχύον σύστημα, προκειμένου να συμμετάσχουν οι απόφοιτοι λυκείου παλαιοτέρων ετών.
- Με το νέο σύστημα, το οποίο θα αφορά μόνο τους μαθητές που θα φοιτήσουν το επόμενο σχολικό έτος στη Γ’ λυκείου.
Εγώ ξεκίνησα να διαβάζω τα 4 της θεωρητικής. Ποια είναι τα 6 μαθήματα και για εμάς τους παλιούς θα ισχύει το 10% των θέσεων;
Διορισμένος καθηγητής, απόφοιτος του 1992, μπορεί να δώσει πανελλήνιες με το νέο σύστημα; Και τι έγγραφο απαιτείται από το Λύκειο του;Αν γνωρίζει κανείς...
κι όσοι θελουν να περασουν σε αστυνομικες-στρατιωτικες σχολες τι μαθηματα θα δώσουν ; ΑΟΘ και Μαθηματικα Γενικής ?
ειναι δεσμευτικο καποιος να επιλέξει την ομαδα προσανατολισμου σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής ;
Οι αστυνομικες σχολές είναι στο 1ο, στο 2ο και στο 5ο πεδίο.
Τα πεδία έχουν αλλάξει σε σχέση με τα περσινά.
Οι περισσότερες στρατιωτικές είναι στο 2ο.
Για 1ο πεδίο θες: αρχαία, ιστορία, λατινικά, έκθεση.
Για 2ο πεδίο θες: φυσικη, χημεια, μαθηματικα κατευθυνσης, εκθεση
Για 5ο πεδίο θες: μαθηματικα κατευθυνσης, πληροφορικη, οικονομια, εκθεση.
δηλαδή απο ομαδα προσανατολισμού σπουδών Πληροφορικής και Οικονομίας (παλια Τεχνολογική)
για τις αστυνομικες σχολες θα χρειαστεί μονο το ΑΟΘ να δωσει για μαθημα επιλογής και όχι τα Μαθηματικά Γενικής ?
Ακριβως. Και αν ριξεις μια καλυτερη ματια θα δεις οτι δεν υπάρχουν καν μαθηματικα γενικης.Πολύ καλό αυτό για τους μαθητές! ;)
Πιο συγκεκριμένα, στο άρθρο 58 αναφέρεται ότι όσοι υποψήφιοι θελήσουν να εξεταστούν με το παλιό σύστημα, θα διεκδικήσουν ποσοστό των θέσεων των τμημάτων της ανώτατης εκπαίδευσης, ποσοστό, το οποίο προβλέπεται να ορισθεί με απόφαση του υπουργού Παιδείας. Εναλλακτικά, εάν οι υποψήφιοι επιλέξουν το νέο σύστημα εισαγωγής, ξεκαθαρίζεται ότι δεν θα έχουν δικαίωμα εισαγωγής με κάποιο ειδικό ποσοστό, ενώ θα πρέπει να καταθέσουν εντός προθεσμίας που θα ισχύσει για τους μαθητές που θα φοιτούν στη Γ' λυκείου το συγκεκριμένο σχολικό έτος ενυπόγραφη αίτηση στη σχολική μονάδα από την οποία αποφοίτησαν, όπου θα δηλώνουν την ομάδα προσανατολισμού που επιθυμούν να καταταχθούν καθώς και σε ποια μαθήματα θα διαγωνισθούν πανελλαδικά.
ερώτηση : Το άρθρο 58 του περιβόητου πολυνομοσχεδίου έχει καθυστερήσει να ψηφιστεί ή δεν θα ψηφιστεί ;Δεν ψηφίστηκε ακόμη...;
Είχε ακουστεί ότι από φέτος οι ενδοσχολικές εξετάσεις θα προηγούνται των πανελληνίων. Εχει ανακοινωθεί επισημα κάτι σχετικά μ'αυτό;
Ακριβως. Και αν ριξεις μια καλυτερη ματια θα δεις οτι δεν υπάρχουν καν μαθηματικα γενικης.
Αλήθεια, τα παιδιά της 3ης κατεύθυνσης δεν μπορούν να δώσουν για τμήματα μαθηματικών
Αν βρει κάποιος τον λόγο, κερδίζει το πρωτοχρονιάτικο λαχείο
Αλήθεια, τα παιδιά της 3ης κατεύθυνσης δεν μπορούν να δώσουν για τμήματα μαθηματικών
Αν βρει κάποιος τον λόγο, κερδίζει το πρωτοχρονιάτικο λαχείο
Ε , δεν είναι διαφορετικό ,απλά ξέχασαν να μπλοκάρουν και την λέξη προσανατολισμου κατα την αντιγραφή επικόλληση . :)
Καλημέρα σας,
Είμαι μαθητής Γ Λυκείου και έδωσα φέτος Πανελλαδικές.
Θα ήθελα να ρωτήσω κάτι που μπορεί να είναι και γελοίο αλλά με έχει πιάσει άγχος. Στις ερωτήσεις τύπου "Σωστό-λάθος", έλεγε στην εκφώνηση να γράψουμε ολογράφως την απάντησή μας αλλά εγώ κυρίως λόγω βιασύνης τα έγραψα μονολεκτικά, δηλαδή Σ ή Λ.
Ξέρετε μήπως αν θα χάσω μόρια από αυτό;
Αποτελέσματα πανελλήνιων 2016 ! (El Risitas parody)
https://www.youtube.com/watch?v=MAgZSWDTrWY
ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2016
https://www.youtube.com/watch?v=Q8Co34E4Ns8
Που πιστεύετε ότι θα κυμανθούν οι βάσεις των Πανελληνίων 2016;
Τι νομίζετε ότι θα γίνει με το Ιστορικό (Κέρκυρας);
Εγω πιστεύω να πέσει στα 11.200