Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης

[swtia]

Απαντησεις της ΚΕΕ

http://siamantoura.blogspot.gr/2013/05/2013_2420.html

[PDE ads]

[gng]

Η αναδίπλωση είναι ένα σχήμα λόγου  σύμφωνα με το οποίο μια λέξη (ή και μια φράση) τίθεται στο λόγο μια φορά και αμέσως μετά επαναλαμβάνεται. Έτσι, η ίδια λέξη ακούγεται στο λόγο δύο φορές, χωρίς όμως ανάμεσά τους να μεσολαβεί κάτι άλλο. Το “πολύ μακριά” είναι ξεκάθαρα αναδίπλωση. Βεβαίως, πρόκειται για μορφή επανάληψης.

[stratos1995]

Ευχαριστώ παρά πολύ!! Θα ήθελα να μου πείτε και κάτι ακόμα. Μπορούμε να αναφέρουμε ως διαφορά στη σύγκριση ότι στο ένα έργο έχουμε ήρωα και στο άλλο ηρωίδα;;;

[gng]

Αν και υπάρχουν πιο “σημαντικές” διαφορές, πιστεύω πως δεν μπορούμε να το θεωρήσουμε λάθος. Αύριο θα μας δοθεί η “γραμμή” διόρθωσης, οπότε θα μπορώ να σας περισσότερα.

[PDE ads]

[kiki14]

Τελικα ο στιχοε το μακρια...μακρια ειναι χιαστο,επαναληψη η αναδιπλωση;μηπως στεκουν κ τα 3;αν ο μαθητης εγραφε και τις 3 πδφξπτωσεις ,θα λαμβανονταν για 3 διαφορετικα οποτε με ενα ακομη θα τελειωνε;

[Margr]

Απαντησεις της ΚΕΕ

http://siamantoura.blogspot.gr/2013/05/2013_2420.html

Ευχαριστώ πάρα πολύ!

[karousel]

Η αναδίπλωση είναι ένα σχήμα λόγου  σύμφωνα με το οποίο μια λέξη (ή και μια φράση) τίθεται στο λόγο μια φορά και αμέσως μετά επαναλαμβάνεται. Έτσι, η ίδια λέξη ακούγεται στο λόγο δύο φορές, χωρίς όμως ανάμεσά τους να μεσολαβεί κάτι άλλο. Το “πολύ μακριά” είναι ξεκάθαρα αναδίπλωση. Βεβαίως, πρόκειται για μορφή επανάληψης.

Αυτός είναι ο ορισμός που δίνει το λεξικό λογοτεχνικών όρων. Όμως το παράδειγμα που αναφέρει είναι από δημοτικό τραγούδι: Απρίλη, Απρίλη δροσερέ και Μάη με τα λουλούδια. Στην προκειμένη περίπτωση ο Απρίλης τη δεύτερη φορά συνοδεύεται και από προσδιορισμούς. Αυτό συμβαίνει συνήθως στην πράξη και μπορεί να αποτελέσει κριτήριο αν πρέπει να ξεχωρίσουμε την επανάληψη από την αναδίπλωση( αντίστοιχα: ηχός, γλυκύτατος ηχός/ ή στο όνειρο στο κύμα:εν όνειρον, το ίδιον όνειρόν του ). Όμως τις περισσότερες φορές το ίδιο σχήμα δηλώνεται ταυτόχρονα ως αναδίπλωση και ως επανάληψη και τελειώνει το θέμα. Σύμφωνα και με τις οδηγίες που είδα παραπάνω γίνεται δεκτή και η επανάληψη και η αναδίπλωση.

[kiki14]

Στο στίχο :H Θάλασσα πολύ μακριά,πολύ μακριά η πεδιάδα:τα 3 διαφορετικά σχήματα λόγου (χιαστό,αναδίπλωση,επαναληψη)πιανονται για 3 διαφορετικά ως απάντηση,οπότε αναφορά του μαθητή σε ένα ακόμη,έχει ολοκληρωσει την απαντηση του ζητουμένου,που ήθελε 4;;

[ele@n]

Κατά την ταπεινή μου γνώμη δεν είναι αναδίπλωση. Είναι επανάληψη μόνο του πολύ μακριά. Έστω λοιπόν ότι είναι και αναδίπλωση. Ναι, σε ένα στίχο συγκεντρώνονται 3 από τα 4 σχήματα λόγου. Ο μαθητής όφειλε να εξηγήσει βέβαια και τα τρία σχήματα πού τα βρίσκει στο στίχο και τη λειτουργία τους. Αλλά ειλικρινά δεν μπορώ να καταλάβω γιατί κάποιος σε επιπέδο πανελληνίων αφού του δίνουν 2 σελίδες κείμενο ψάχνει να βρει στίχο που να τα έχει όλα;;;;;;

[kiki14]

Μπαίνω στη διαδικασία να σκεφτώ αυτή την εκδοχή,να βαλει ο μαθητής 3 σχήματα λόγου σε ένα στίχο και να εκληφθούν ως 3 διαφορετικά),επειδή ακριβώς τους περιόριζε πολύ η εκφωνηση,δίνοντας τόσους λίγους στίχους και ζητώντας 4 διαφορετικά σχήματα λόγου...Εύκολη η άσκηση φαινομενικά αλλά στην ουσία λίγο ζόρικη,για το λόγο που αναφέρεις...

[Gwgaki]

Είναι αποδεκτή από τους διορθωτές ως διαφορά η επισήμανση ότι ενώ ο Κρητικός [22] τελειώνει με λιτό και χωρίς συναισθηματικές εξάρσεις τρόπο, το απόσπασμα από το παράλληλο κείμενο τελειώνει με την έκφραση των συναισθημάτων της ηρωίδας;;;

Κανείς;;;;;;

[ele@n]

Μπαίνω στη διαδικασία να σκεφτώ αυτή την εκδοχή,να βαλει ο μαθητής 3 σχήματα λόγου σε ένα στίχο και να εκληφθούν ως 3 διαφορετικά),επειδή ακριβώς τους περιόριζε πολύ η εκφωνηση,δίνοντας τόσους λίγους στίχους και ζητώντας 4 διαφορετικά σχήματα λόγου...Εύκολη η άσκηση φαινομενικά αλλά στην ουσία λίγο ζόρικη,για το λόγο που αναφέρεις...

Δεν είναι δύσκολη άσκηση. Είναι άσκηση που δεν απαιτεί παπαγαλίστικες γνώσεις (π.χ. ποιες οι ερμηνείες του ήχου) και τη διδάσκονται ήδη από το Γυμνάσιο.
Εγώ για να έχω ήσυχο το κεφάλι μου τους λέω να βρίσκουν την απάντηση από διαφορετικά σημεία εφόσον δεν τους περιορίζει. Θα μπορούσε η εκφώνηση να τους ζητάει τα σχήματα λόγου που συγκεντρώνονται στο συγκεκριμένο στίχο οπότε και θα έπρεπε να τα αναφέρουν όλα. Καλύτερα όμως να σου πει την άποψη του κάποιος διορθωτής.

[gumus]

Είναι αποδεκτή από τους διορθωτές ως διαφορά η επισήμανση ότι ενώ ο Κρητικός [22] τελειώνει με λιτό και χωρίς συναισθηματικές εξάρσεις τρόπο, το απόσπασμα από το παράλληλο κείμενο τελειώνει με την έκφραση των συναισθημάτων της ηρωίδας;;;

Κανείς;;;;;;

Nαι, αποδεκτό! Συζητήθηκε στο βαθμολογικό.

[gumus]

Μπαίνω στη διαδικασία να σκεφτώ αυτή την εκδοχή,να βαλει ο μαθητής 3 σχήματα λόγου σε ένα στίχο και να εκληφθούν ως 3 διαφορετικά),επειδή ακριβώς τους περιόριζε πολύ η εκφωνηση,δίνοντας τόσους λίγους στίχους και ζητώντας 4 διαφορετικά σχήματα λόγου...Εύκολη η άσκηση φαινομενικά αλλά στην ουσία λίγο ζόρικη,για το λόγο που αναφέρεις...

Κι αυτή η απάντηση γίνεται δεκτή, αφού η εκφώνηση ζητά διαφορετικά σχήματα λόγου και όχι απαραίτητα διαφορετικούς στίχους.