Λογοτεχνία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης

[gumus]

Ναι εγώ λάθος θα το θεωρούσα.

Επίσης το πολύ μακριά που το δίνουν ως επανάληψη, το θεωρώ αναδίπλωση, αν και οι περισσότεροι μαθητές μου επανάληψη το έδωσαν.

Χιαστό, αντίθεση, αναδίπλωση και επανάληψη θεωρείται σωστό στα βαθμολογικά!Τις πολλές μονάδες <τηις χάνουν στη λειτουργία!

[PDE ads]

[gng]

Δυστυχώς gumus συμφωνώ. Οι βαθμοί στη Λογοτεχνία θα τους εκπλήξουν... Τραγική η απόδοσή τους στο Β1. Δεν μπορούν καν να περιγράψουν τις εικόνες. Στο Γ αδυνατούν να εστιάσουν στους 2 στίχους(διαβάζουμε περιλήψεις όλης της ποιητικής σύνθεσης). Αμ, εκείνη η Φεγγαροντυμένη; Κι εδώ έχει την τιμητική της. Το πρόβλημα δε είναι ότι  δεν “περίμεναν” τον Κρητικό, αλλά ότι δεν κατάλαβαν το ποίημα.

[gumus]

Στην εύρεση εικόνων θεωρείς ότι αυτές υπάρχουν αυστηρά σε ορισμένους στίχους ή δεν έχει και τόση σημασία αν δοθουν 1-2 στίχοι παραπάνω ή λιγότεροι αρκεί να επικεντρωθεί ο μαθητής στην εικόνα;

Στην ερώτηση αυτή γίνεται βατερλώ στα βαθμολογικά. Οι χαμηλότερες βαθμολογίες με διαφορά. όχι στο εντοπισμό της εικόνας, αλλά στο σχολιασμό περιεχομένου και στη λειτουργία!

[gumus]

Και κάτι ακόμα,στην άσκηση που θέλει σχολιασμό,αν αντί να πει καποιος ότι υπάρχει αφηγηματικό κένο,πει οτι υπάρχει επιταχυνση,σας ακόυγεται σωστό;

Επειδή οι 120 λέξεις ήταν λίγες για τόσα πολλά που μπορούσαν να αναλυθούν (έλλειψη μελοδραματισμού, απότομο τέλος, σχήμα κύκλου, αντίθεση χαράς- θανάτου), αν κάποιο παιδί δεν αναφερθεί καν στο αφηγηματικό κενό, πόσα μόρια λέτε να του κόψουν;;;

Υπάρχουν 11σημεία που θαμπορούσε να σχολιάσει κανείς στους στίχους αυτούς. Αν ο μαθητής αναφέρει τα 5 είναι άριστο. Επομένως δε χάνει, αν δεν ανέφερε το αφηγηματικό κενό, αλλά είπε σωστά τα υπόλοιπα.

[PDE ads]

[gumus]

Στην εύρεση εικόνων θεωρείς ότι αυτές υπάρχουν αυστηρά σε ορισμένους στίχους ή δεν έχει και τόση σημασία αν δοθουν 1-2 στίχοι παραπάνω ή λιγότεροι αρκεί να επικεντρωθεί ο μαθητής στην εικόνα;

Βλέποντας πολλές ενδεικτικές απαντήσεις για την εύρεση εικόνων, ομολογώ ότι άρχισα να αγχώνομαι: η μαθήτριά μου, θεώρησε σωστό, εφόσον το θέμα ζητούσε μία εικόνα από κάθε ομάδα στίχων, να αναφερθεί μόνο στις δύο οπτικές (δέντρο- λουλούδι & μαύρη πέτρα- ξερό χορτάρι)!!! Δε θα θεωρηθεί σωστή η επιλογή της;;;;

Σωστή η επιλογή της ως προς τον εντοπισμό της εικόνας, αλλά αν την περιορίσει σε1στίχο, θα δυσκολευτεί στο περιεχόμενο και στη λειτουργία. Πολύ μέτριες έως και κακές απαντήσεις έχω δει σε αυτή την ερώτηση 3μέρες τώρα!

[gumus]

Θεωρώ ότι σίγουρα η εικόνα του καθενός από τα 2 δοθέντα αποσπασματα εκτείνεται  σε παραπανω από ένα στίχο,ο ένας στίχος δεν είναι αντιπροσωπευτικος...τι θα μπορουσε αλλωστε να σχολιάσει μετά για ένα στίχο;

Έγραψε ότι η πρώτη πρόκειται για οπτική εικόνα που δίνεται μέσω του χιαστού δέντρο-λουλούδι για να γίνει αισθητή η επίδραση του τραγουδιού της κόρης στη φύση, ενώ η δεύτερη ότι είναι επίσης οπτική, μέσω της οποίας εξωραϊζει το κρητικό τοπίο που, αν και φτωχό σε βλάστηση, στα μάτια του φαντάζει εξαίσιο. Ως προς τη λειτουργία τους προσέθεσε ότι προσδίδουν ζωντάνια και παραστατικότητα στο κείμενο και μεταφέρουν τα συναισθήματα του ήρωα. Όσοι υπήρξατε διορθωτές/ διορθώτριες, με ενδιαφέρει πολύ η γνώμη σας!!!

Εντόπισε σωστά τις εικόνες, λίγο ελλιπές το περιεχόμενο, η λειτουργία πολύ ελλιπής. Το τελευταίο που έγραψε για τη λειτουργία δε βαθμολογείται καθόλου. όλο αυτό βλέπουμε στα γραπτά, ζωντάνια και παραστατικότητα!

[gumus]

Είναι αποδεκτή από τους διορθωτές ως διαφορά η επισήμανση ότι ενώ ο Κρητικός [22] τελειώνει με λιτό και χωρίς συναισθηματικές εξάρσεις τρόπο, το απόσπασμα από το παράλληλο κείμενο τελειώνει με την έκφραση των συναισθημάτων της ηρωίδας;;;

Ναι, δεκτή!

[gumus]

Ευχαριστώ παρά πολύ!! Θα ήθελα να μου πείτε και κάτι ακόμα. Μπορούμε να αναφέρουμε ως διαφορά στη σύγκριση ότι στο ένα έργο έχουμε ήρωα και στο άλλο ηρωίδα;;;

Ναι. Το φύλο του πρωταγωνιστή!

[gumus]

Τελικα ο στιχοε το μακρια...μακρια ειναι χιαστο,επαναληψη η αναδιπλωση;μηπως στεκουν κ τα 3;αν ο μαθητης εγραφε και τις 3 πδφξπτωσεις ,θα λαμβανονταν για 3 διαφορετικα οποτε με ενα ακομη θα τελειωνε;

και τα 3σωστά!

[gumus]

Στο στίχο :H Θάλασσα πολύ μακριά,πολύ μακριά η πεδιάδα:τα 3 διαφορετικά σχήματα λόγου (χιαστό,αναδίπλωση,επαναληψη)πιανονται για 3 διαφορετικά ως απάντηση,οπότε αναφορά του μαθητή σε ένα ακόμη,έχει ολοκληρωσει την απαντηση του ζητουμένου,που ήθελε 4;;

Η αναδίπλωση/επανήληψη πιάνεται ως ένα και το χιαστό 2ο, οπότε ναι, σε ένα στίχο ξεμπέρδεψε με2.

[gng]

Αρκεί βεβαίως να πετύχει και την ακριβή λειτουργία του καθενός!

[gumus]

Nαι, αποδεκτό! Συζητήθηκε στο βαθμολογικό.


Εάν θα γίνει αποδεκτό ή όχι εξαρτάται από το βαθμολογικό κέντρο που θα διορθωθεί το γραπτό. Στις ενδεικτικές απαντήσεις που έδωσε η Κ.Ε.Ε δεν αναφέρεται, γράφει βέβαια στο τέλος κ.α. Συγκεκριμένα:Διαφορές: α)Πρωταγωνιστές: Άνδρας-Γυναίκα, β)Συνθήκες ακρόασης ήχου, γ)τόπος:θάλλασσα-στερια, δάσος, δ)πηγή και ποιότητα του ήχου, κ.α... Στον παρελθόν συντονιστής μού είχε πει ότι σιγουρα αποδεκτές  είναι οι απαντήσεις  που δίνει η Κ.Ε.Ε, για τις υπόλοιπες την απόφαση την παίρνει  το βαθμολογικό. Προσωπικά θα τη δεχόμουνα ή θα το συζητούσα πρώτα με τους υπεύθυνους του βαθμολογικού.

Μακάρι να αποφασίσει έτσι και το βαθμολογικό που θα διορθώσει το συγκεκριμέν γραπτό :-) Κι εγώ θεωρώ ότι είναι ξεκάθαρη διαφορά -μάλιστα η μαθήτρια μου είπε ότι την επέλεξε ώστε να διαφοροποιηθεί από τις "εύκολα" αναγνωρίσιμες διαφορές (γυναίκα-άντρας, τόπος, κλπ). Είναι κρίμα γιατί είναι εξαιρετικό παιδί και άριστη μαθήτρια... Οψόμεθα!!!

Σίγουρα θα γίνει δεκτή. Φαίνεται ότι είναι διαβασμένο το παιδί!Δεν ψάχνουμε αφορμές για να κόψουμε βαθμούς, αλλά το αντίθετο!

[Gwgaki]

gumus ευχαριστώ για τις διευκρινίσεις! Καλή συνέχεια!

[gumus]

Δυστυχώς gumus συμφωνώ. Οι βαθμοί στη Λογοτεχνία θα τους εκπλήξουν... Τραγική η απόδοσή τους στο Β1. Δεν μπορούν καν να περιγράψουν τις εικόνες. Στο Γ αδυνατούν να εστιάσουν στους 2 στίχους(διαβάζουμε περιλήψεις όλης της ποιητικής σύνθεσης). Αμ, εκείνη η Φεγγαροντυμένη; Κι εδώ έχει την τιμητική της. Το πρόβλημα δε είναι ότι  δεν “περίμεναν” τον Κρητικό, αλλά ότι δεν κατάλαβαν το ποίημα.

Αχ, άσε. Γράφουν 7σελίδες και δεν πιάνουν καν τη βάση! Άντε να τους πείσεις ότι δε φταίει ο βαθμολογητής. Έχω δει και καταπληκτικά Γ, αλλά ξεπερνούν πολύ το όριο των 140 λέξεων κ χάνουν 5μόρια. Συμπύκνωση φωνάζω κάθε χρόνο.
Μόνο η Φεγγαροντυμένη! Ακόμα και η Μοσχούλα εμφανίζεται...άσε που ο Κρητικός συναντά την αγαπημένη του, που την είχε χάσει, στην ακρογιαλιά. Δεν καταλαβαν το ποίημα!
Επίσης, δεν έχουν καταλάβει καθόλου τη λειτουργία των σχημάτων λόγου και μάλλον φταίμε εμείς!