Συμβουλές για ιδιαίτερα μαθήματα (Φιλολογικά)

[monogramma]

Ακούγεται λίγο κομπλεξικό να ειρωνευτεί ο καθηγητής του σχολείου ένα παιδί που έχει βοήθεια στο σπίτι!! Έλεος! Το παραβλέπουμε αυτό το κομμάτι και μη σε στεναχωρεί καθόλου!

 Αυτό που χρειάζεται να κάνεις, είναι να παροτρύνεις το παιδί να σκέφτεται μόνο του και να απαντάει μόνο του στις ασκήσεις, με την επίβλεψή σου και να κάνεις διορθώσεις (όπου αυτές χρειαζονται). Οι ασκήσεις δε θα πρέπει να είναι στην εντέλεια (σαν να έχει απαντήσει ένας φιλόλογος), αλλά οι ιδέες και ο τρόπος γραφής ενός παιδιού Α Γυμνασίου (χωρίς όμως να έχει εκφραστικά, γραμματικά και συντακτικά λάθη).
 

[PDE ads]

[constansn]

Ακούγεται λίγο κομπλεξικό να ειρωνευτεί ο καθηγητής του σχολείου ένα παιδί που έχει βοήθεια στο σπίτι!! Έλεος! Το παραβλέπουμε αυτό το κομμάτι και μη σε στεναχωρεί καθόλου!

 Αυτό που χρειάζεται να κάνεις, είναι να παροτρύνεις το παιδί να σκέφτεται μόνο του και να απαντάει μόνο του στις ασκήσεις, με την επίβλεψή σου και να κάνεις διορθώσεις (όπου αυτές χρειαζονται). Οι ασκήσεις δε θα πρέπει να είναι στην εντέλεια (σαν να έχει απαντήσει ένας φιλόλογος), αλλά οι ιδέες και ο τρόπος γραφής ενός παιδιού Α Γυμνασίου (χωρίς όμως να έχει εκφραστικά, γραμματικά και συντακτικά λάθη).
 

Θα διαφωνήσω λίγο ως προς το τελευταίο γιατί αν το παιδί έχει σοβαρό πρόβλημα στην έκφραση και στην ορθογραφία στο πρώτο τεστ θα γίνει αντιληπτό το χάσμα. Γενικά η εικόνα των απαντήσεων θα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό επίπεδο του παιδιού και να βελτιώνεται αργά και σταθερά.

[bania]

Δεν μπορείς να μη διορθώσεις κραυγαλέα πράγματα όταν κάνετε κάτι μαζί ή σου το δίνει για να το κοιτάξεις... τότε θα σου την πουν οι γονείς

[constansn]

Εξαρτάται το παιδί. Αν το καμάρι τους έχει μια λέξη σωστή σε όλη τη σελίδα δε γίνεται να μην αφήσεις κάποια ορθογραφικά ειδικά αν είχε την ίδια καθηγήτρια στο σχολείο και στο παρελθόν  και γνωρίζει το επιπεδό του. Οι περισσότεροι φιλόλογοι ελέγχουν τα τετράδια των παιδιών τουλάχιστον μια φορά το τρίμηνο, και δεν είναι καλό να υπάρχει χάσμα. Σε τέτοιες περιπτώσεις αναφέρομαι κυρίως και όχι σε ένα πιο καλό μαθητή.

[PDE ads]

[MARKOS]

Παράκληση, να απαντάτε χωρίς παραπομπές,
Ευχαριστώ.

[monogramma]

Ακούγεται λίγο κομπλεξικό να ειρωνευτεί ο καθηγητής του σχολείου ένα παιδί που έχει βοήθεια στο σπίτι!! Έλεος! Το παραβλέπουμε αυτό το κομμάτι και μη σε στεναχωρεί καθόλου!

 Αυτό που χρειάζεται να κάνεις, είναι να παροτρύνεις το παιδί να σκέφτεται μόνο του και να απαντάει μόνο του στις ασκήσεις, με την επίβλεψή σου και να κάνεις διορθώσεις (όπου αυτές χρειαζονται). Οι ασκήσεις δε θα πρέπει να είναι στην εντέλεια (σαν να έχει απαντήσει ένας φιλόλογος), αλλά οι ιδέες και ο τρόπος γραφής ενός παιδιού Α Γυμνασίου (χωρίς όμως να έχει εκφραστικά, γραμματικά και συντακτικά λάθη).
 

Θα διαφωνήσω λίγο ως προς το τελευταίο γιατί αν το παιδί έχει σοβαρό πρόβλημα στην έκφραση και στην ορθογραφία στο πρώτο τεστ θα γίνει αντιληπτό το χάσμα. Γενικά η εικόνα των απαντήσεων θα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό επίπεδο του παιδιού και να βελτιώνεται αργά και σταθερά.

Μα πώς γίνεται να έχει φιλόλογο στο σπίτι και να αφήνει τα ορθογραφικά, γραμματικά, συντακτικά και εκφραστικά λάθη; Αυτό δε γίνεται νομίζω.. Η εικόνα των απαντήσεων θα πρέπει να είναι αντίστοιχη με αυτήν ενός παιδιού Α Γυμνασίου, αλλά δε γίνεται να αφήνει τα λάθη..κι ας φανεί το χάσμα.. Άλλωστε, αν ήταν να μένει το γραπτό με εξώφθαλμα λάθη δε θα πλήρωναν οι γονείς καθηγητή στο σπίτι 

[monogramma]

Εξαρτάται το παιδί. Αν το καμάρι τους έχει μια λέξη σωστή σε όλη τη σελίδα δε γίνεται να μην αφήσεις κάποια ορθογραφικά ειδικά αν είχε την ίδια καθηγήτρια στο σχολείο και στο παρελθόν  και γνωρίζει το επιπεδό του. Οι περισσότεροι φιλόλογοι ελέγχουν τα τετράδια των παιδιών τουλάχιστον μια φορά το τρίμηνο, και δεν είναι καλό να υπάρχει χάσμα. Σε τέτοιες περιπτώσεις αναφέρομαι κυρίως και όχι σε ένα πιο καλό μαθητή.

Αυτό δε γίνεται εκτός και αν έμεινε την προηγούμενη χρονιά στην ίδια τάξη. Αν πήγε φέτος Α Γυμνασίου, πέρυσι πήγαινε έκτη δημοτικού και άρα αποκλείεται να είχε την ίδια δασκάλα 

[kikoula]

δεν ξέρω πραγματικά παιδιά τι να σας πω...πραγματικά με εξέπληξε πολύ το γεγονός γι αυτό θέλησα να το μοιραστώ μαζί σας..στις ασκήσεις/ερωτήσεις τον αφήνω να εκφραστεί με τις δικές του ιδέες, απόψεις για να δω πώς είναι ο λόγος του και μετά κάνουμε τις κατάλληλες παρατηρήσεις όπου χρειαστεί.. (ευτυχώς δεν κάνει ορθογραφικά λάθη) εσείς στα ιδιαίτερα πως κάνετε τα μαθήματα,αρχαία ας πούμε? έχω αρχίσει να αμφιβάλλω για τον τρόπο που διδάσκω

[monogramma]

Εγώ κάνω μελέτη μόνο σε Δημοτικά. Σε παιδιά Γυμνασιου δε μου έχει τύχει..κάνω μόνο ιδιαίτερο μια φορά την εβδομάδα. Δουλεύουμε γραμματική, συντακτικό και κάνουμε πολλές έξτρα ασκήσεις μαζί. Δεν λύνουμε τις ασκήσεις που έχει για την επόμενη μέρα 
Εσύ που κάνεις μελέτη εννοείται ότι πρέπει να δουλέψεις πάνω σε αυτά που έχει για το σπίτι. Από εκεί και πέρα αν μένει χρόνος μπορείτε να κάνετε και έξτρα ασκήσεις. Τί επίπεδο έχει το παιδί γενικά;

[undertow]

Καλημέρα!!Φέτος κάνω μαθημα σε έναν μαθητή της Β΄ λυκείου, θεωρητικής κατευθυνσης.Κάναμε και πέρυσι μαζί. Το πρόβλημά μου είναι ότι, αν και έξυπνο παιδί, είναι ο ορισμός του φυγόπονου..Βαριέται να διαβάσει μόνος.Και άντε πέρυσι, ήταν λιγότερα τα μαθήματα και προλάβαινα να ''διαβάσουμε μαζί'' μέχρι ένα βαθμό.Φέτος όμως, είναι απαραίτητο να κάνει περισσότερη προσπάθεια.Και ενώ ξεκίνησε με περισσότερη όρεξη, πήρε σύντομα την κάτω βόλτα..Εχουμε συζητήσει πολύ για αυτό το ζήτημα και σε ήρεμους και σε ''άγριους'' τόνους.Η μητέρα του έχει πλήρη εικόνα της κατάστασης και γνωρίζει καλά την προσπάθεια που κάνω..Το θέμα  είναι πως θα μπορούσα να του αλλάξω νοοτροπία διαβάσματος πριν φτάσει γ' λυκείου.Αν ήταν μαθητης που δεν τα παιρνει το καταλαβαίνεις και προσπαθείς να ανεβάσεις λίγο τον πήχυ, αλλά να βλέπεις ένα παιδί που μπορεί να καταφέρει πολλά και να τα καταστρέφει όλα από τη βαρεμάρα του, είναι πολύ στεναχωρο..

[bania]

Καλημέρα!!Φέτος κάνω μαθημα σε έναν μαθητή της Β΄ λυκείου, θεωρητικής κατευθυνσης.Κάναμε και πέρυσι μαζί. Το πρόβλημά μου είναι ότι, αν και έξυπνο παιδί, είναι ο ορισμός του φυγόπονου..Βαριέται να διαβάσει μόνος.Και άντε πέρυσι, ήταν λιγότερα τα μαθήματα και προλάβαινα να ''διαβάσουμε μαζί'' μέχρι ένα βαθμό.Φέτος όμως, είναι απαραίτητο να κάνει περισσότερη προσπάθεια.Και ενώ ξεκίνησε με περισσότερη όρεξη, πήρε σύντομα την κάτω βόλτα..Εχουμε συζητήσει πολύ για αυτό το ζήτημα και σε ήρεμους και σε ''άγριους'' τόνους.Η μητέρα του έχει πλήρη εικόνα της κατάστασης και γνωρίζει καλά την προσπάθεια που κάνω..Το θέμα  είναι πως θα μπορούσα να του αλλάξω νοοτροπία διαβάσματος πριν φτάσει γ' λυκείου.Αν ήταν μαθητης που δεν τα παιρνει το καταλαβαίνεις και προσπαθείς να ανεβάσεις λίγο τον πήχυ, αλλά να βλέπεις ένα παιδί που μπορεί να καταφέρει πολλά και να τα καταστρέφει όλα από τη βαρεμάρα του, είναι πολύ στεναχωρο..

Αντιμετωπίζω ακριβώς την ίδια κατάσταση... Είναι αναγκαίο να προσπαθήσουν κ οι γονείς του παιδιού με συχνές συζητήσεις προς το παιδι

[undertow]

Η μητέρα του προσπαθεί πολύ..Επειδή έχουμε πολύ καλή σχέση συνεννοούμαστε για τα πάντα και το συζητάει συνεχώς μαζί του. Ο πατέρας είναι σχετικά απών, γιατί είναι χωρισμένοι. Το πρόβλημα είναι ότι είτε με το καλό είτε με κακό, τα αποτελέσματα είναι παροδικά.Θα διαβάσει την επόμενη μέρα και την μεθεπόμενη πάλι τα ίδια.Εφτασα στο σημείο να εγκαταλείψω την εισαγωγή της Αντιγόνης γιατί δεν γινόταν να βγάζουμε από μισή σελίδα τη φορά και έπρεπε να μπούμε στο κείμενο.Προσπαθώ να σκεφτώ τρόπους να του κεντρίσω το ενδιαφέρον και δεν βρίσκω κανέναν της προκοπής..Συχνά του θέτω το θέμα της ώρας του ιδιαίτερου. Οτι,δηλαδή, αν είναι διαβασμένος και προσεκτικός, θα τελιώσουμε και σύντομα το μάθημα..Πιάνει μερικες φορες,αλλες πάλι όχι..

[bania]

Μιλάμε για ακριβώς ίδια περίπτωση....
Πρέπει να βρούμε τι θα αποτελούσε ισχυρό κίνητρο για το παιδί.

[undertow]

Θέλει να περάσει στο πανεπιστήμιο.Αν δεν είναι αυτό ισχυρό κίνητρο για τον ίδιο δεν μπορώ να σκεφτώ κατι άλλο. Δεν είναι και πιτσιρίκι. Αυτό του τονίζω αλλά τρεις λαλούν και δυο χορεύουν.. Πάντως μέχρι να βρω τρόπο με βλέπω να αρχίζω τα ψυχοφάρμακα..