Νέος τρόπος διορισμών/προσλήψεων από το καλοκαίρι του 2015 (νέα, πληροφορίες)

[aghathi]

Θεωρείς δηλαδή ότι υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ των όσων εξεταζόμαστε και των όσων διδάσκουμε;

[PDE ads]

[-----]

Θεωρείς δηλαδή ότι υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ των όσων εξεταζόμαστε και των όσων διδάσκουμε;

Ως ένα μεγάλο βαθμό ναι..
Όχι 100 % όμως..

[aghathi]

Χωρίς να επεκταθώ στην πρακτικότητα και εφαρμοσιμότητα των παιδαγωγικών και της διδακτικής, να αναφέρω μόνο μια σκέψη για το γνωστικό αντικείμενο της δικής μου ειδικότητας. Πόσο μπορεί να με ωφελήσει η "τάξη" στο να χειρίζομαι να κατανοώ και να χρησιμοποιώ την αγγλική γλώσσα στο επίπεδο που εξεταζόμαστε μετά από χρόνια αναπλήρωσης στην πρώτη, δευτέρα, τρίτη ,άντε ακόμη και έκτη δημοτικού;
Εννοείται ότι είναι ευθύνη μου να αναπτύσσω το αντικείμενό μου αλλά η τάξη στην ουσία δεν ωφελεί.

[-----]

Χωρίς να επεκταθώ στην πρακτικότητα και εφαρμοσιμότητα των παιδαγωγικών και της διδακτικής, να αναφέρω μόνο μια σκέψη για το γνωστικό αντικείμενο της δικής μου ειδικότητας. Πόσο μπορεί να με ωφελήσει η "τάξη" στο να χειρίζομαι να κατανοώ και να χρησιμοποιώ την αγγλική γλώσσα στο επίπεδο που εξεταζόμαστε μετά από χρόνια αναπλήρωσης στην πρώτη, δευτέρα, τρίτη ,άντε ακόμη και έκτη δημοτικού;
Εννοείται ότι είναι ευθύνη μου να αναπτύσσω το αντικείμενό μου αλλά η τάξη στην ουσία δεν ωφελεί.

Μα για να διδάξουμε οι απαιτήσεις δε σταματούν στις γνώσεις ενός σχολικού βιβλίου..

[PDE ads]

[Truth]

Χωρίς να επεκταθώ στην πρακτικότητα και εφαρμοσιμότητα των παιδαγωγικών και της διδακτικής, να αναφέρω μόνο μια σκέψη για το γνωστικό αντικείμενο της δικής μου ειδικότητας. Πόσο μπορεί να με ωφελήσει η "τάξη" στο να χειρίζομαι να κατανοώ και να χρησιμοποιώ την αγγλική γλώσσα στο επίπεδο που εξεταζόμαστε μετά από χρόνια αναπλήρωσης στην πρώτη, δευτέρα, τρίτη ,άντε ακόμη και έκτη δημοτικού;
Εννοείται ότι είναι ευθύνη μου να αναπτύσσω το αντικείμενό μου αλλά η τάξη στην ουσία δεν ωφελεί.

Έχεις απόλυτο δίκιο. Όσο για την ευθύνη, όλα είναι σχετικά. Ειδικά εδώ που μας έφεραν, προσωπικά πχ δεν έχω καμιά διάθεση να διαβάσω γενικώς. Εξαθλιωμένη, με μάνα με πρόβλημα λόγω της κρίσης (κυριολεκτικά τα έχασε), μες στο άγχος της αβεβαιότητας, να μετράω τα ευρώ, γενικώς να μη ζω και θα έχω και μυαλό για διάβασμα; Πόσο πια να διαβάσεις και στην τελική για ποιο λόγο;

[aghathi]

προφανώς δεν αναφέρομαι στο σχολικό βιβλίο. Απαντώ στο επιχείρημα ότι η εμπειρία στην τάξη εξισορροπεί την εγγύτητα των νεων πτυχιούχων με το αντικείμενό τους. Ευθύνη όλων είναι να διατηρούν και να εξελίσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους. Συμφωνώ με την Truth ότι υπάρχουν περίοδοι στη ζωή μας που δεν έχουμε ούτε αυτή την δύναμη.

[teri]

Δεν λέω ότι τα θέματα των άλλων ειδικοτήτων είναι εύκολα. Ωστόσο και σε άλλες τεχνικές ειδικότητες,
που έχουν λίγους υποψηφίους, δε συνέβη ποτέ να μείνουν ακάλυπτες προκηρυγμένες θέσεις του διαγωνισμού.

Για την ιστορία στους ηλεκτρολόγους ΤΕΙ το 2009 δίναμε 500 περίπου για 72 θέσεις, δηλαδή αναλογία 1:7.
Στον διαγωνισμό ΑΣΕΠ του 2005 που είχα ξαναδώσει από τις 60 θέσεις μόνο 15 καταλήφθηκαν και 45 έμειναν κενές!
Δε θεωρώ ότι με τέτοια αναλογία έπρεπε να μείνουν κενές θέσεις. Κοινώς τα θέματά μας δεν είναι καθόλου εύκολα!

Ένας στους εφτά? Πλάκα κάνεις! Η καλύτερη αναλογία στους φιλολόγους που πέτυχα εγώ ήταν 1: 54!!!
Αυτό τα λέει όλα....

[MARKOS]

salamaki έχεις δίκιο ότι ο 42χρονος δεν έχει τις ίδιες αντοχές με έναν 22χρονο. Κι εγώ δεν είμαι 22χρονος, άρα το ξέρω καλά αυτό!
Η αξιοκρατία δεν έχει να κάνει με την ηλικία. Ο 22χρονος τα έχει φρέσκα, αλλά ο μεγαλύτερος έχει την εμπειρία και τις προσαυξήσεις από την προϋπηρεσία!

+++
Επίσης, τα αποτελέσματα του ΑΣΕΠ έδειχναν μεγάλο ποσοστό επιτυχίας μεγαλύτερων απο 22-24 ετων. Τουλάχιστον εγω γνωρίζω ατομα που είχαν δικη τους οικογένεια και εργαζόταν και όμως πέτυχαν να ειναι στους διοριστέους.

Οσο αφορα τωρα το γνωστικο σε σχεση με αυτά που ζητουσαν στον ΑΣΕΠ (για ΠΕ02 μιλάω) απέχει πολύ απο τις σχολικες γνωσεις. τύπου: "Τί νούμερο σανδάλι φορούσε ο στρατιωτης της φάλαγγας που ηταν πρώτος στην αριστερη πλευρά  στην μάχη του Μαραθώνα" 
 

[-----]

+++
Επίσης, τα αποτελέσματα του ΑΣΕΠ έδειχναν μεγάλο ποσοστό επιτυχίας μεγαλύτερων απο 22-24 ετων. Τουλάχιστον εγω γνωρίζω ατομα που είχαν δικη τους οικογένεια και εργαζόταν και όμως πέτυχαν να ειναι στους διοριστέους.

Οσο αφορα τωρα το γνωστικο σε σχεση με αυτά που ζητουσαν στον ΑΣΕΠ (για ΠΕ02 μιλάω) απέχει πολύ απο τις σχολικες γνωσεις. τύπου: "Τί νούμερο σανδάλι φορούσε ο στρατιωτης της φάλαγγας που ηταν πρώτος στην αριστερη πλευρά  στην μάχη του Μαραθώνα"

Είναι ανάλογα την ειδικότητα..
Σε εμάς ΠΕ04 ήταν πιο προσιτός ο διαγωνισμός στην ύλη λυκείου..

[salamaki]

Γενικά κάποιος που είναι συνεχώς στην εκπαίδευση οφείλει να τα έχει φρέσκα..
Πως αλλιώς θα διδάσκει..;;

Για να διδάξει ενας δασκαλος ΠΕ 70 δεν χρειαζεται να εχει φρεσκα τα θεωρητικα, τον Ρομαντισμο στην ελληνικη λογοτεχνια κτλ. Μην τα παραλεμε κιολας. Αφου θελετε ΑΣΕΠ πάντε δώστε και παραμιλάτε για να παίρνετε 700 €. Αφού συνεχίζετε κάποιο να νομίζετε ότι θα διοριστείτε αν έχετε γνώσεις άσχετες.

Τι έχει σημασία....το πως θα διδάξεις σε ένα 1/θ ή αν γνωρίζεις τη φιλοσοφία και μεθοδολογία. Σε πληροφορώ πως δεν έχουν καμία μα καμία σχέση.  Και από ότι είδα σε παλιά θέματα του ΑΣΕΠ είχε και κάτι τέτοια θέματα.

Πως αλλιώς θα διδάσκει....εμ αν μπεις στην 1η δημοτικού μίλα για Άλγεβρα.
Η γνώση του πανεπιστημίου μεν δίνει κάποιες βάσεις, αλλά αν δεν έχεις μπει σε τάξη δεν μπορείς να δεις πως καμία σχέση δεν έχει το ένα με το άλλο. Και εφόσον πήρες πτυχίο.......στον ΑΣΕΠ θα δείξεις τι αξίζεις?

Η σχέση γνώσης που ζητούν στον ΑΣΕΠ ......άλλο από της ταξης.

[-----]

Για να διδάξει ενας δασκαλος ΠΕ 70 δεν χρειαζεται να εχει φρεσκα τα θεωρητικα, τον Ρομαντισμο στην ελληνικη λογοτεχνια κτλ. Μην τα παραλεμε κιολας. Αφου θελετε ΑΣΕΠ πάντε δώστε και παραμιλάτε για να παίρνετε 700 €. Αφού συνεχίζετε κάποιο να νομίζετε ότι θα διοριστείτε αν έχετε γνώσεις άσχετες.

Τι έχει σημασία....το πως θα διδάξεις σε ένα 1/θ ή αν γνωρίζεις τη φιλοσοφία και μεθοδολογία. Σε πληροφορώ πως δεν έχουν καμία μα καμία σχέση.  Και από ότι είδα σε παλιά θέματα του ΑΣΕΠ είχε και κάτι τέτοια θέματα.

Πως αλλιώς θα διδάσκει....εμ αν μπεις στην 1η δημοτικού μίλα για Άλγεβρα.
Η γνώση του πανεπιστημίου μεν δίνει κάποιες βάσεις, αλλά αν δεν έχεις μπει σε τάξη δεν μπορείς να δεις πως καμία σχέση δεν έχει το ένα με το άλλο. Και εφόσον πήρες πτυχίο.......στον ΑΣΕΠ θα δείξεις τι αξίζεις?

Η σχέση γνώσης που ζητούν στον ΑΣΕΠ ......άλλο από της ταξης.

Συνάδελφε εννοώ ότι η εμπειρία της τάξης σε βοηθά και στον ΑΣΕΠ..

[georgia4]

Sotirie δεν το παίζω μελό αλλά βλέπω την πραγματικότητα!

[Sotirios]

Για να διδάξει ενας δασκαλος ΠΕ 70 δεν χρειαζεται να εχει φρεσκα τα θεωρητικα, τον Ρομαντισμο στην ελληνικη λογοτεχνια κτλ. Μην τα παραλεμε κιολας. Αφου θελετε ΑΣΕΠ πάντε δώστε και παραμιλάτε για να παίρνετε 700 €. Αφού συνεχίζετε κάποιο να νομίζετε ότι θα διοριστείτε αν έχετε γνώσεις άσχετες.

Τι έχει σημασία....το πως θα διδάξεις σε ένα 1/θ ή αν γνωρίζεις τη φιλοσοφία και μεθοδολογία. Σε πληροφορώ πως δεν έχουν καμία μα καμία σχέση.  Και από ότι είδα σε παλιά θέματα του ΑΣΕΠ είχε και κάτι τέτοια θέματα.

Πως αλλιώς θα διδάσκει....εμ αν μπεις στην 1η δημοτικού μίλα για Άλγεβρα.
Η γνώση του πανεπιστημίου μεν δίνει κάποιες βάσεις, αλλά αν δεν έχεις μπει σε τάξη δεν μπορείς να δεις πως καμία σχέση δεν έχει το ένα με το άλλο. Και εφόσον πήρες πτυχίο.......στον ΑΣΕΠ θα δείξεις τι αξίζεις?

Η σχέση γνώσης που ζητούν στον ΑΣΕΠ ......άλλο από της ταξης.

Έτσι είναι. Είμαι υπέρ του ΑΣΕΠ, αν γίνει θα πάω διαβασμένος, ΌΜΩΣ:

1) Είμαι περισσότερο υπερ του διορισμού με πτυχίο, χωρίς ΑΣΕΠ
2) Ελάχιστες από τις γνώσεις που εξετάζει ο ΑΣΕΠ είναι εφαρμόσιμες στην τάξη

[-----]

Έτσι είναι. Είμαι υπέρ του ΑΣΕΠ, αν γίνει θα πάω διαβασμένος, ΌΜΩΣ:

1) Είμαι περισσότερο υπερ του διορισμού με πτυχίο, χωρίς ΑΣΕΠ
2) Ελάχιστες από τις γνώσεις που εξετάζει ο ΑΣΕΠ είναι εφαρμόσιμες στην τάξη

Σίγουρα αλλά με τόσους λίγους διορισμούς με τι κριτήριο θα διορίζονται..;;