Βιολογία Γ' Λυκείου

[PANAS]

Η ερώτηση αφορά τα φαγοκύτταρα. Η απάντηση προκύπτει από το βιβλίο ως εξής: τα φαγοκύτταρα είναι κατηγορία λευκών αιμοσφαιρίων (σελ. 32) και όπως όλα τα κύτταρα του αίματος που συμμετέχουν στην άμυνα παράγονται στον ερυθρό μυελό των οστών (σελ. 31).
Πιθανόν η πιο "τσιμπημένη" ερώτηση πολλαπλής επιλογής που έχει πέσει στη Βιολογία Γενικής...

[PDE ads]

[fair_play]

Σε ευχαριστώ PANAS.

Το σχόλιο σου για την δυσκολία της ερώτησης ευπρόσδεκτο.

[utenar]

Στην πολλαπλή επιλογή σχεδόν κανείς δεν ήξερε ότι τα φαγοκύτταρα παράγονται στον ερυθρό μυελό των οστών.

Οι μαθητες ειχαν δικιο να μη γνωριζουν τη συγκεκριμενη απαντηση, διοτι πουθενα στην εξεταστεα υλη δεν ελεγε πού παραγονται τα φαγοκυτταρα.

Επισης, διαφωνω με την απαντηση της ΠΕΒ (δεν ξερω αν το Υπουργειο εδωσε διαφορετικη απαντηση) που παραθετει μονο το κειμενο του σχολ. βιβλιου οσον αφορα στη δομη του HIV. Οι εικονες του σχολ. βιβλιου ειναι ΕΝΤΟΣ υλης, αρα ενας μαθητης που ειναι καλυτερα διαβασμενος και δινει μια πιο ολοκληρωμενη απαντηση βασισμενος και στις εικονες της ενοτητας κι οχι μονο στο κειμενο πρεπει να παρει περισσοτερες μοναδες. Το ν'απαντησει καποιος μονο οτι ο ιος εχει ως γενετικο υλικο RNA δεν ειναι το ιδιο με το ν'απαντησει οτι προκειται για δυο μορια μονοκλωνου RNA, το καθενα απο τα οποια ειναι συνδεδεμενο μ'ενα μοριο αντιστροφης μεταγραφασης.

[vasbio]

Θεωρώ ότι είναι υπερβολικό το να ζητούμε από τους μαθητές να μας αναφέρουν για δύο μονόκλωνα μόρια RNA  το  καθένα  συνδεδεμένο  με  ένα μόριο αντίστροφης  μεταγραφάσης! Αμφιβάλλω  ακόμη  και  αν  αναφέρθηκε  από τους  περισσότερους  από  εμάς. Η  δομή των ιών  είναι  έξω  από την ύλη εδώ και 4 χρόνια , οι εικόνες σαφώς και είναι μέσα στην  ύλη , αλλά  η  αναφορά  σε  ρετροίούς και ότι περιέχουν  RNA  και  αντίστοφη  μεταγραφάση μαζί με το πρωτεϊνικό καψίδιο και το λιποπρωτεϊνικό  έλυτρο αρκούσαν. Αλλιώς  σύμφωνα με τις εικόνες του βιβλίου  θα  έπρεπε να μας αναφέρουν και την προέλευση του λιποπρωτείνικού  ελύτρου , την πλασματική μεμβράνη του ξενιστή!
Όσο για το Δ1 , νομίζω ότι είναι ατυχές (στην καλύτερη) το  διάγραμμα , και η ορθότητα της απάντησης θα πρέπει να κριθεί από την αιτιολόγησή της. Σε  τελική  ανάλυση , εξετάζεται  η  κριτική  ικανότητα των μαθητών, και  απαντήσεις  που  ¨στέκουν¨, δε θα πρέπει να απορρηφθούν. Για την επιστημονικά ορθή απάντηση , τα στοιχεία του διαγράμματος  είναι  ελλιπή, γι αυτό υπάρχουν και διαφωνίες. Αν στον άξονα των χ υπήρχε χρόνος αντί για απόσταση , νομίζω ότι δε θα υπήρχαν αντιρρήσεις ως προς τη σωστή απάντηση.
Στο Δ2 τίθεται  ένα  ζήτημα ως προς την ταχύτητα των φωτοχημικών  αντιδράσεων (είναι ταχείες , αλλά  με  πόση  ηλιοφάνεια , η οποία  επιτυγχάνεται ποια  ώρα  της  ημέρας , σε  ποια  περιοχή και ποια  εποχή-αύξηση της θερμοκρασίας κατά 10 βαθμούς αυξάνει την ταχύτητα των περισσοτέρων αντιδράσεων κατά 2-3 φορές-) αλλά  αν  το εξετάσουμε ποιοτικά (ή ποσοτικά κατά προσέγγιση) το διάγραμμα  είναι σωστό. Οι  δευτερογενείς  ρύποι παράγονται από τους πρωτογενείς (άρα μετά από αυτούς) με την επίδραση της ηλιακής ακτινοβολίας , η οποία είναι εντονότερη μετά τις πρωίνές ώρες.

[PDE ads]

[ribo]

Οι μαθητες ειχαν δικιο να μη γνωριζουν τη συγκεκριμενη απαντηση, διοτι πουθενα στην εξεταστεα υλη δεν ελεγε πού παραγονται τα φαγοκυτταρα.

Θα συμφωνήσω με όλα, εκτός από το παραπάνω το οποίο μαλιάζει η γλώσσα μας κάθε χρόνο να το λέμε. Ότι δηλ. τα φαγοκύτταρα είναι κατηγορία λευκών αιμοσφαιρίων (σελ.32) και ως εκ τούτου παράγονται όπως όλα τα συστατικά του αίματος (σελ31) στον ερυθρό μυελό των οστών.

Καλή επιτυχία στα παιδιά σας της θετικής στη Βιολογία!

[demeb]

Το Δ1 δίνεται από το υπουργείο σωστό και με τους δύο τρόπους. Οι δύο πόντοι πηγαίνουν σε όλους!!
Επίσης, σε ένα γραπτό σήμερα βρήκα μαθητή να θεωρεί ως απόσταση το βάθος. Και εξηγούσε τις αυξομειώσεις των αποικοδομητών /οξυγόνου με τα επιφανειακά και λιγότερο επιφανειακά ύδατα.
Επίσης στο θέμα με τα οξείδια του αζώτου και το όζον, βρήκα γραπτό που μιλάει για νύχτα που έχει οξείδια του αζώτου και μέρα που έχει περισσότερο όζον, λόγω ηλιοφάνειας. Το εξηγούσε με έξυπνο τρόπο, αλλά τον οδηγούσε σε λάθος απάντηση για την επιλογή καμπυλών.

[vasbio]

Πότε έγινε αυτό; Εμείς συμφωνήσαμε με την άποψη της ΠΕΒ ότι και η αντίθετη από την προτεινόμενη απάντηση γίνεται δεκτή εφ' όσον τεκμηριωθεί πλήρως με ευτροφισμό και απόσταση από το σημείο απόρριψης των λυμάτων, αλλά από την ΚΕΕ δεν είχαμε κάτι διαφορετικό.

[demeb]

Πότε έγινε αυτό; Εμείς συμφωνήσαμε με την άποψη της ΠΕΒ ότι και η αντίθετη από την προτεινόμενη απάντηση γίνεται δεκτή εφ' όσον τεκμηριωθεί πλήρως με ευτροφισμό και απόσταση από το σημείο απόρριψης των λυμάτων, αλλά από την ΚΕΕ δεν είχαμε κάτι διαφορετικό.

Αυτό κάνουμε και εμείς!

[Ψιτ]

Τι λέει βρε παιδιά?

Πως είναι τα θέματα?

[newseditor]

http://www.pde.gr/index.php?page=4642

[Ψιτ]

Δεν υπάρχει κανένας βιολόγος να μας πει τη γνώμη του για τα θέματα?

[SUNBIRD]

Δεν υπάρχει κανένας βιολόγος να μας πει τη γνώμη του για τα θέματα?

Τα θέματα ήταν ωραία για τους καλούς μαθητές . Οι μέτριοι και οι απρόσεκτοι μάλλον θα έχουν πρόβλημα .

[Ψιτ]

Μάλιστα.
Σε ευχαριστώ.

[SUNBIRD]

Επίσης η ΚΕΕ πρόσεξε πολύ τη διατύπωση των θεμάτων ,αυτή τη φορά . Δεν υπήρχαν λάθη ,ασάφειες ή διφορούμενα σημεία .
Τα θέματα ακολουθούν τη φιλοσοφία των Πανελληνίων του 2011. Δηλαδή αύξηση της διαβαθμισμένης δυσκολίας και της κριτικής ικανότητας .
Μπράβο επίσης και για την απαγκίστρωση από την πεπατημένη των γνωστών ακήσεων..