Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Μετά τον διορισμό / την πρόσληψη => Υπηρεσιακές μεταβολές => Μήνυμα ξεκίνησε από: fair_play στις Αυγούστου 29, 2009, 08:15:43 pm
-
Συγχαρητήρια παιδιά!!!
Καλό διορισμό και σιδεροκέφαλοι!!!
-
<ΜΙΘΕ>
τι κατηγορία είναι αυτοί?
-
Μεθοδολογιας της Ιστοριας και Θεωριας της Επιστημης
-
αυτά τα άτομα διορίζονται στα λύκεια για το μάθημα της ιστορίας?
(έχω ακούσει από μαθητές μου ότι τώρα ηιστορία δεν είναι απλή υπόθεση με τις πηγες που έχουν προσθέσει)
-
Όχι, δεν είναι ιστορικοί. Το αντικείμενό τους είναι η επιστημολογία. Στις αναθέσεις μαθημάτων έχουν τη φιλοσοφία και κάποια μαθήματα επιλογής.
Η ιστορία σίγουρα δεν είναι απλή υπόθεση.
-
Παιδια,θελω τα φωτα σας:τι ειδικοτητα ειναι ΠΕ1825?
-
Παιδια,θελω τα φωτα σας:τι ειδικοτητα ειναι ΠΕ1825?
Φυσιοθεραπευτές.
http://www.alfavita.gr/OdigosEkpaideytikou/kodikoi_eidik_2.xls
-
merci beaucoup Ioanna!
-
Μεθοδολογιας της Ιστοριας και Θεωριας της Επιστημης
πολύ εξειδικευμένο αντικειμενο..δε συμφωνείτε;
Σε λιγο θα δεις και κανενα τμημα του στυλ
"Εφαρμογές διαδραστικών μέσων στην πειραματική διδασκαλία των Φυσικών Επιστήμων" !
-
Για την ακρίβεια, ονομάζεται Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης. "Αυτά τα άτομα" μελετούν τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνονται και εξελίσσονται οι επιστημονικές θεωρίες, στο πλαίσιο του πολιτισμού, των ιδεών και της φιλοσοφίας. Το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει φιλοσοφία, ιστορία του πολιτισμού, στοιχεία θετικών και ανθρωπιστικών επιστημών, γνωσιολογία και άλλα. Το αντικείμενο δεν είναι "εξειδικευμένο". Η φιλοσοφία της επιστήμης είναι ένας από τους πιο δραστήριους χώρους σε παγκόσμιο επίπεδο, και η συζήτηση γύρω από το συγκεκριμένο αντικείμενο είναι συναρπαστική. Μια επίσκεψη στη σελίδα του τμήματος θα σας διαφωτίσει:
http://www.phs.uoa.gr/node.php?n=home
-
Είμαι απόφοιτος του τμήματος Μ.Ι.Θ.Ε. .
Πολύ ενδιαφέρον σχολή. Αλλά στην Ελλάδα δεν υπάρχουν υποδομές για επαγγελματική αποκατάσταση. Στο εξωτερικό (μας είπαν καθηγητές του Μ.Ι.Θ.Ε) οι μεγάλες εταιρίες έχουν έναν ψυχολόγο και έναν επιστημολόγο.(απόφοιτος ΜΊΘΕ).
-
Είμαι απόφοιτος του τμήματος Μ.Ι.Θ.Ε. .
Πολύ ενδιαφέρον σχολή. Αλλά στην Ελλάδα δεν υπάρχουν υποδομές για επαγγελματική αποκατάσταση. Στο εξωτερικό (μας είπαν καθηγητές του Μ.Ι.Θ.Ε) οι μεγάλες εταιρίες έχουν έναν ψυχολόγο και έναν επιστημολόγο.(απόφοιτος ΜΊΘΕ).
-
Είμαι απόφοιτος του τμήματος Μ.Ι.Θ.Ε. .
Πολύ ενδιαφέρον σχολή. Αλλά στην Ελλάδα δεν υπάρχουν υποδομές για επαγγελματική αποκατάσταση. Στο εξωτερικό (μας είπαν καθηγητές του Μ.Ι.Θ.Ε) οι μεγάλες εταιρίες έχουν έναν ψυχολόγο και έναν επιστημολόγο.(απόφοιτος ΜΊΘΕ).
-
Προσωπικά, βρίσκω το συγκεκριμένο τμήμα εξαιρετικά ενδιαφέρον και θεωρώ ότι μπορεί να προσφέρει πάρα πολλά σε οποιονδήποτε ασχολείται με συγκεκριμένες επιστήμες. Ιστορικός ούσα, θεωρώ ότι χωρίς τη μεθοδολογία (ή επιστημολογία, προτιμώ κατά πολύ τον όρο) της Ιστορίας δεν μπορεί να διδαχτεί η ιστορία σωστά είτε στο σχολείο είτε οπουδήποτε. Εξάλλου, για το λόγο αυτό μας είχαν ψοφήσει εμάς σε τέτοιου τύπου μαθήματα στη σχολή. Έχοντας ασχοληθεί και με την ιστορία του σώματος και των σωματικών πρακτικών στο μεταπτυχιακό, μπλέχτηκα και πάρα πολύ με την επιστημολογία των θετικών επιστημών και κυρίως της βιολογίας και της ιατρικής. Ανεξάρτητα ωστόσο από τη χρησιμότητα των συγκεκριμένων τομέων σε συγκεκριμένα ερευνητικά πεδία, έχω πολλές ενστάσεις στο κατά πόσο μπορεί να σταθεί ως αυτόνομο αντικείμενο. Μπορεί για παράδειγμα κάποιος να εντρυφήσει στη μεθοδολογία και την επιστημολογία της ιστορίας και πολύ περισσότερο να την εφαρμόσει, χωρίς να έχει ασχοληθεί πολύ σοβαρά με την ίδια την ιστορία; Μπορεί κάποιος να καταλάβει την επιστημολογία της φυσικής, της ιατρικής, των μαθηματικών, χωρίς να ξέρει πολύ καλά τους αντίστοιχους κλάδους; Δεν ξέρω, είναι ένα από τα αγαπημένα μου αντικείμενα, ειδικά όσον αφορά την ιστορία, αλλά πραγματικά δεν ξέρω αν μπορεί να μελετηθεί αυτόνομα. Εξάλλου, αν δεν κάνω λάθος, η μεθοδολογία της ιστορίας στο συγκεκριμένο τμήμα διδάσκεται απο ιστορικούς και όχι από "επιστημολόγους" ή όπως αλλιώς μπορεί να λέγονται.
-
Προσωπικά, βρίσκω το συγκεκριμένο τμήμα εξαιρετικά ενδιαφέρον και θεωρώ ότι μπορεί να προσφέρει πάρα πολλά σε οποιονδήποτε ασχολείται με συγκεκριμένες επιστήμες. Ιστορικός ούσα, θεωρώ ότι χωρίς τη μεθοδολογία (ή επιστημολογία, προτιμώ κατά πολύ τον όρο) της Ιστορίας δεν μπορεί να διδαχτεί η ιστορία σωστά είτε στο σχολείο είτε οπουδήποτε. Εξάλλου, για το λόγο αυτό μας είχαν ψοφήσει εμάς σε τέτοιου τύπου μαθήματα στη σχολή. Έχοντας ασχοληθεί και με την ιστορία του σώματος και των σωματικών πρακτικών στο μεταπτυχιακό, μπλέχτηκα και πάρα πολύ με την επιστημολογία των θετικών επιστημών και κυρίως της βιολογίας και της ιατρικής. Ανεξάρτητα ωστόσο από τη χρησιμότητα των συγκεκριμένων τομέων σε συγκεκριμένα ερευνητικά πεδία, έχω πολλές ενστάσεις στο κατά πόσο μπορεί να σταθεί ως αυτόνομο αντικείμενο. Μπορεί για παράδειγμα κάποιος να εντρυφήσει στη μεθοδολογία και την επιστημολογία της ιστορίας και πολύ περισσότερο να την εφαρμόσει, χωρίς να έχει ασχοληθεί πολύ σοβαρά με την ίδια την ιστορία; Μπορεί κάποιος να καταλάβει την επιστημολογία της φυσικής, της ιατρικής, των μαθηματικών, χωρίς να ξέρει πολύ καλά τους αντίστοιχους κλάδους; Δεν ξέρω, είναι ένα από τα αγαπημένα μου αντικείμενα, ειδικά όσον αφορά την ιστορία, αλλά πραγματικά δεν ξέρω αν μπορεί να μελετηθεί αυτόνομα. Εξάλλου, αν δεν κάνω λάθος, η μεθοδολογία της ιστορίας στο συγκεκριμένο τμήμα διδάσκεται απο ιστορικούς και όχι από "επιστημολόγους" ή όπως αλλιώς μπορεί να λέγονται.
Δεν λέω, έχει ενδιαφέρον γιατί ουσιαστικά μαθαίνεις αυτό που εσύ θέλεις. Αλλά εκ των προτέρων μαθαίνεις απο πού προήλθε π.χ η επιστήμη των μαθηματικών, ή η επιστήμη της φυσικής. Όμως, πόσο ενδιαφέρον θα έχει για έναν μαθητή να μάθει απο πού προήλθε η επιστήμη των μαθηματικών ή της άλγεβρας; Ή αντίστοιχα όπως είδα διδάσκονται αισθητική - Φιλοσοφία του Ωραίου- και Ιστορία της Τέχνης, γνωρίζουμε όμως πόσοι μαθητές του λυκείου γνωρίζουν από τέχνη; Στην πραγματικότητα ελάχιστοι...κι όταν λέω ελάχιστοι εννοώ και σε επίπεδο πολιτισμου, δυστυχώς :(
Δεν λέω κι αυτοί οι άνθρωποι που τελείωσαν το ΜΙΘΕ, άνθρωποι είναι και πρέπει να ζήσουν. Γιατί όμως να είναι η εκπαίδευση και, δεί η δευτεροβάθμια, που θ'απορροφήσει όλο αυτό το δυναμικό κόσμου;
Είναι χρήσιμοι; Κι όταν λέω χρήσιμοι εννοώ θα κάναν μία δουλειά όπως ο φιλόλογος, ο μαθηματικός, ο φυσικός, ο καλλιτέχνης, ο χημικός; Όταν το κάθε διδακτικό αντικείμενο μπορεί να το κάνει ένας απο τις παραπάνω ειδικότητες;Έχω την αίσθηση μήπως χάνουμε την μπάλα στο θέμα "εκπαίδευση" και εννοώ μήπως τα σχολεία πιά γίνονται για τους εκπαιδευτικούς και όχι για τους μαθητές;
-
Άλλη μια ειδικότητα οι επιστημολόγοι που μπήκαν κι αυτοί στην εκπαίδευση όπως τόσοι και τόσοι από άκυρες σχολές που δημιουργήθηκαν για κάτι άλλο και όχι για την εκπαίδευση αλλά στην πορεία είπαν να γίνουν κι αυτοί εκπαιδευτικοί.
Αχ καημένη εκπαίδευση. Από πού κι ως πού ανάθεση φιλοσοφία που είναι φιλολογικό μάθημα; κι επειδή δεν φτάνει έχουν πάρει και ώρες ιστορίας, αυτή η πολύπαθη ιστορία που όταν δεν ξέρεις να διαχειριστείς τις πηγές την πληρώνουν τα παιδιά όπως πάντα.
Και πώς να ξέρεις να τη διδάξεις σωστά όταν δεν την έχεις διδαχθεί; Και οι ιστορικοί και φιλόλογοι που είναι οι καθ ύλην αρμόδιοι
τι θα γίνουν; υπάρχει κι άλλη μία σχολή με πολύ καλή επάρκεια στην ιστορία: ο Ελληνικός Πολιτισμός του ΕΑΠ που δεν έχει δικαιώματα στην εκπαίδευση και μάλλον δεν πρόκειται να αποκτήσει.
Αλλά οι απόφοιτοι ΜΙΘΕ, οι γαλλικούδες, οι γερμανικούδες κ.α. άσχετοι την έχουν.
Αθάνατη Ελλάδα.!
-
Αχ καημένη εκπαίδευση. Από πού κι ως πού ανάθεση φιλοσοφία που είναι φιλολογικό μάθημα; κι επειδή δεν φτάνει έχουν πάρει και ώρες ιστορίας, αυτή η πολύπαθη ιστορία που όταν δεν ξέρεις να διαχειριστείς τις πηγές την πληρώνουν τα παιδιά όπως πάντα.
Επειδή ακριβώς η ιστορία αντιμετωπίζεται σαν φιλολογικό μάθημα, γι'αυτό έχει καταντήσει έτσι.
Η ιστορία θέλει γνώσεις κυρίως οικονομίας, κοινωνιολογίας και πολλών επιστημών και όχι γλώσσας για να γίνει κατανοητή.
Πόσοι φιλόλογοι άραγε μπορεί να σκεφτούν έτσι;
Ένας ουδέτερος παρατηρητής πληροφορικός
-
Την ΙΣΤΟΡΙΑ οι μόνοι αρμόδιοι να τη διδάξουν είναι αυτοί που την σπούδασαν τόσα χρόνια δηλαδή οι ιστορικοί -- αρχαιολόγοι και οι φιλόλογοι και αυτοί του ελληνικού πολιτισμού οι οποίοι ξέρουν να διαχειριστούν τις πηγές. Οποιοσδήποτε άλλος θεωρείται αναρμόδιος επειδή δεν έχει διδαχθεί καν το μάθημα στο πανεπιστήμιο. Είναι επιλογής για όλους τους υπόλοιπους κι έτσι οι συντριπτική πλειοψηφία δεν το έχει επιλέξει επειδή πολύ απλά, μπορεί να επιλέξει ένα άλλο ευκολότερο.
Είναι σαν να βάζεις έναν απόφοιτο Λυκείου να διδάξει ιστορία και αυτό δεν είναι υπερβολή αφού όλες οι ξένες φιλολογίες, νομική, κλπ. εκτός από τους φιλολόγους ιστορικούς έχουν από τότε να έρθουν σε επαφή με το μάθημα!
Και επιτέλους αν θέλουμε να λεγόμαστε Ευρωπαίοι ας μη λειτουργούμε σαν τριτοκοσμικοί. Ας πάνε μια βόλτα στην Ευρώπη, δεν υπάρχει πουθενά αυτό που γίνεται εδώ στην Ελλάδα να διδάσκουν μάθημα άνθρωποι που δεν έχουν τα τυπικά προσόντα. Στην Ευρώπη διδάσκεις ό,τι σπούδασες.
Ρωτήστε κάποια παιδιά, κυρίως επαρχίας, που δεν είχαν δυνατότητα να πάνε φροντιστήριο να σας τα πουν τι πάει να πει να τους κάνει μάθημα ιστορίας άσχετης ειδικότητας καθηγητής. Μέχρι και σε πανελλήνιες έχουν πάει χωρίς να ξέρουν τι πάει να πει πηγή αφού δεν γνωρίζουν να τη διδάξουν ούτε οι γερμανικούδες, ούτε οι γαλλικούδες, ούτε οι θεολόγοι κλπ. Και φυσικά πάτωσαν στη βαθμολογία οι μαθητές. (έχω πείρα από μαθητές συγγενείς)
Συνεπώς αυτό που γίνεται είναι όχι μόνο εις βάρος των φιλολόγων ιστορικών που μένουν αδιόριστοι αλλά και εις βάρος των ίδιων των μαθητών το κυριότερο.
Αυτό το τελευταίο να προβληματίσει τους ιθύνοντες.
-
Πρώτον, ιστορίες διδασκόμαστε υποχρεωτικά. Δεύτερον, πηγή ξέρουμε τι σημαίνει. Τρίτον, δεν επιτρέπεται να διδάξουμε ιστορία στη
-
έλεος με αυτή την Ιστορία!!!
Είδαμε και τόσα χρόνια που την δίδασκαν οι φιλολογάρες τι ωραία Ιστορία έχουν μάθει τα βλαστάρια μας!!! Ηρεμήστε λίγο οι παν-επιστήμονες Φιλόλογοι !! Τόσα χρόνια την δίνατε με περίσσια ευκολία γιατί την βλέπατε ως αγγαρεία...τώρα που λιγοστέψαν τα κουκιά και σας κόβονται οι ώρες ξαφνικά θυμηθήκατε τους μαθητές και τους ιθύνοντες!! Μας πείσατε!!
Και επιτέλους, το νήμα έχει τίτλο ¨ Συγχαρητήρια στους 7 που διορίστηκαν" - δείξτε λίγη μεγαλοψυχία και πείτε κι εσείς
Συγχαρητήρια και Καλή Σταδιοδρομία με μπόλικη Υπομονή και Επιμονή στους Διορισθέντες!!!
-
έλεος με αυτή την Ιστορία!!!
Είδαμε και τόσα χρόνια που την δίδασκαν οι φιλολογάρες τι ωραία Ιστορία έχουν μάθει τα βλαστάρια μας!!! Ηρεμήστε λίγο οι παν-επιστήμονες Φιλόλογοι !! Τόσα χρόνια την δίνατε με περίσσια ευκολία γιατί την βλέπατε ως αγγαρεία...τώρα που λιγοστέψαν τα κουκιά και σας κόβονται οι ώρες ξαφνικά θυμηθήκατε τους μαθητές και τους ιθύνοντες!! Μας πείσατε!!
Και επιτέλους, το νήμα έχει τίτλο ¨ Συγχαρητήρια στους 7 που διορίστηκαν" - δείξτε λίγη μεγαλοψυχία και πείτε κι εσείς
Συγχαρητήρια και Καλή Σταδιοδρομία με μπόλικη Υπομονή και Επιμονή στους Διορισθέντες!!!
Μπράβο βρε κορίτσι. Πέστα!
-
Απάντηση στην κ. "gallikou":
1. Μπορεί στις μεγάλες πόλεις να μην επιτρέπεται να διδάξετε Ιστορία στη β΄και γ΄λυκείου αλλά στην επαρχία γίνεται και παραγίνεται! Έχω γνωστά παιδιά που τους έκανε καθηγήτρια Γερμανικών Ιστορία κατεύθυνσης παρακαλώ για Πανελλήνιες στη γ΄Λυκείου και δεν γνώριζε η κοπέλα να διδάξει τις πηγές. Δεν την αδικούμε όπως και στο δικό σας μάθημα δεν μπορεί άλλος να το διδάξει όπως μπορείτε εσείς έτσι και εσείς δεν είστε αρμόδιοι να διδάξετε ιστορία. Για να μην τα πολυλογούμε, τα παιδιά χαντακώθηκαν εκείνη τη χρονιά (πρόπερσι) όχι μόνο από άποψη πηγών αλλά και από την ίδια τη διδασκαλία που τους την έκανε παπαγαλία και επί της ουσίας τα παιδιά χαντακώθηκαν όπως το λέει η λέξη. Για να σου αποδείξω ότι δεν παραπληροφορώ και για να μην πω δημοσίως σε ποια πόλη και σε ποιο σχολείο συνέβη επειδή δεν μου αρέσει να θίγω, μπορείς να βρεις το e-mail μου από τους διαχειριστές κι εγώ ευχαρίστως να σου απαντήσω.
2. Απάντηση στους ή στις fair_play, bitch:
Είναι αστείο να μην μπορεί κάποιος να καταλάβει ότι την Ιστορία είναι αρμόδιος να τη διδάξει ο Ιστορικός ή ο Φιλόλογος επειδή ακριβώς την έχει σπουδάσει και γνωρίζει πώς να διαχειριστεί τις πηγές. Δεν θεωρείται εύκολο μάθημα η Ιστορία. Όταν λοιπόν αποκαλείτε " φιλολογάρες"με τόσο πικρόχολο ύφος τους ανθρώπους που στρώθηκαν να σπουδάσουν ιστορία , τι μπορεί να σας απαντήσει κανείς; Αξίζει κάποιος να κατεβεί τόσο χαμηλά, όταν δεν υπολογίζετε τον κόπο και το πτυχίο του άλλου;
Η Επιστημολογία δεν δημιουργήθηκε για να μπει στην εκπαίδευση. Ευχαρίστως να πω καλή σταδιοδρομία σε έναν επιστημολόγο που διορίζεται κάπου αναλόγως με τις γνώσεις του και τα προσόντα του. Σε έναν οργανισμό π.χ. Χωρίς να θέλω να υποτιμήσω το πτυχίο, δεν δημιουργήθηκε για την εκπαίδευση, μέσα στα σχολεία ώρες φιλολόγων παίρνουν αφήνοντας αδιόριστους αυτούς που σπούδασαν τα μαθήματα που παίρνουν τώρα οι επιστημολόγοι.
Αλήθεια αν κάποιος φιλόλογος έμπαινε στα χωράφια σας διεκδικώντας ώρες ξένης γλώσσας όπως κάνετε εσείς με την ιστορία, όχι οποιασδήποτε ξένης γλώσσας αλλά της γλώσσας που διδασκόμαστε τόσα χρόνια στο Πανεπιστήμιο ΕΣΕΙΣ ΠΟΥ ΜΕ ΤΟΣΗ ΕΥΚΟΛΙΑ ΚΑΤΑΚΡΙΝΕΤΕ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΠΟΥ ΖΗΤΟΥΝ ΤΟ ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ, ΤΙ ΘΑ ΚΑΝΑΤΕ ΤΟΤΕ; ΠΕΙΤΕ ΜΟΥ. ΘΑ ΔΕΧΟΣΑΣΤΕ ΝΑ ΠΑΡΑΧΩΡΗΣΕΤΕ ΩΡΕΣ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΕ ΕΜΕΝΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΩΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΩ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ ΜΟΥ ΩΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ ΜΕΘΑΥΡΙΟ ΟΤΑΝ ΔΙΟΡΙΣΤΩ;
Ρητορική ερώτηση γιατί η απάντηση είναι ΟΧΙ. Τότε λοιπόν ποιο δικαίωμα ειρωνεύεστε ανθρώπους που κοπίασαν για να σπουδάσουν ακριβώς αυτό το αντικείμενο και δίνουν εξετάσεις σε υπέρογκη ύλη Ιστορίας και στο Πανεπιστήμιο και στο ΑΣΕΠ, πράγμα που εσείς δεν κάνετε αλλά διεκδικείται να διδάσκετε την Ιστορία; Εσείς όμως μπήκατε στα χωράφια των άλλων, διεκδικείται την Ιστορία αν και δεν έχετε τα προσόντα να τη διδάξετε όπως πρέπει αλλά δεν θα δεχόσαστε ποτέ να δοθούν στους φιλολόγους κάποιες ώρες από την ξένη γλώσσα που διδάσκονται κάθε χρόνο στο Πανεπιστήμιο. Προσέξτε μόνο γιατί οι καιροί "ου μενετοί" και κάποτε μπορεί να το διεκδικήσουμε και να το κερδίσουμε όπως κι εσείς πήρατε μαθήματα δικά μας. Και τότε θα δούμε πώς θα αντιδράτε και πόσο έντονα θα ζητάτε τα δικαιώματά σας τώρα που εξακοντίζετε με τόση ευκολία το "κατηγορώ" σε εμάς που ζητάμε το αυτονόητο: διορισμό στο αντικείμενό μας.
-
Εμάς έτσι κι αλλιώς μας έχουν αδικήσει με τις επάρκειες στον ιδιωτικό τομέα, εδώ και δεκαετίες. Αν εφαρμοστεί και στο δημόσιο, δεν θα με εκπλήξει και σίγουρα δεν θα επιτεθώ στους συναδέλφους μου . Πέρα απο αυτό, όσες συναδέλφους ξενόγλωσσες ξέρω, προσπαθούν πολύ φιλότιμα να διδάξουν τις Ιστορίες. Και επειδή έχω υπηρετήσει στην επαρχία και σε χωριά, δεν είδα ποτέ ξενόγλωσση να διδάσκει Ιστορία κατεύθυνσης. Αυτό, εάν συνέβη, σήκωνε καταγγελία... Ας παραδεχθείτε επιτέλους ότι το θέμα σας δεν είναι το πώς διδάσκεται η ιστορία κλπ, αλλά το πότε θα διοριστείτε. Λοιπόν, ΔΕΝ φταίμε εμείς που δεν διορίζεστε. Λυπάμαι. Ακόμα κι αν δεν τις παίρναμε εμείς τις ιστορίες, πολύ απλά δεν θα διδάσκονταν ιστορίες. Δεν επρόκειτο να προσλάβουν άλλους. Τέλος, και οι φυσικοί έχουν δεύτερη ανάθεση τη βιολογία, δεν είδα τους βιολόγους να κοπανιούνται έτσι και να επιτίθενται στους φυσικούς. Άλλοι φταίνε που δεν διορίζεστε και όχι οι ξενόγλωσσοι, οι νομικοί ή οι θεολόγοι.
-
Ό,τι και να γράφεται εδώ, και παρ' όλο που το συγκεκριμένο τμήμα είχε δημιουργηθεί για άλλους λόγους (βόλεμα/εξυπηρέτηση κάποιων καθηγητών κλπ), η ιστορία των επιστημών δεν παύει να είναι ένας πολύ ενδιαφέρον τομέας. Μακάρι να υπήρχε ένα γενικό μάθημα ιστορίας επιστημών στα σχολεία.
(αφήστε τα άσχετα μηνύματα με φιλολόγους, παραφιλολόγους κλπ.. εδώ άνοιξαν το θέμα για το ΜΙΘΕ, όχι για τα κοράκια)
-
Παρεμπιπτόντως, υπήρχε τέτοιο μάθημα. Ο τίτλος του βιβλίου ήταν ακριβώς αυτός "Ιστορία των επιστημών και της τεχνολογίας". Μπήκε στη Γ΄ Λυκείου το 1999 και βγήκε το 2000, αφού έκαψε μερικές χιλιάδες μαθητές στις εξετάσεις. Να υπενθυμίσω ότι το 2000 ήταν η πρώτη χρονιά με το καινούργιο σύστημα (και η τελευταία των δεσμών) που οι μαθητές έδωσαν πανελλήνιες σε όλα τα μαθήματα, ανάμεσα στα οποία και το συγκεκριμένο. Τότε το δίδασκαν μαθηματικοί.
-
Tα 7 άτομα που διορίστηκαν είναι το πρόβλημα? Μια χαρά τμήμα είναι και μάλιστα με εξαιρετικο ενδιαφέρον! Και γιατί να μη μπορουν να διδάξουν? Διαπιστωνουμε πως απο το 2010 που ξεκίνησε η κρίση μας φταινε ολοι και όλα: ξενόγλωσσοι, Θεολόγοι, Noμικοί, ΜΙΘΕ .... homo hominem lupus
-
Tα 7 άτομα που διορίστηκαν είναι το πρόβλημα? Μια χαρά τμήμα είναι και μάλιστα με εξαιρετικο ενδιαφέρον! Και γιατί να μη μπορουν να διδάξουν? Διαπιστωνουμε πως απο το 2010 που ξεκίνησε η κρίση μας φταινε ολοι και όλα: ξενόγλωσσοι, Θεολόγοι, Noμικοί, ΜΙΘΕ .... homo hominem lupus
++++++++++++++++++++++++++++++
-
Γειά σου ρε Μάρκο με τα λατινικά σου!
Τώρα που είπες homo.. θυμήθηκα το παρακάτω ;D (excuse my off-topic ::) )
http://www.youtube.com/watch?v=64obiHBvIJQ
-
Tα 7 άτομα που διορίστηκαν είναι το πρόβλημα? Μια χαρά τμήμα είναι και μάλιστα με εξαιρετικο ενδιαφέρον! Και γιατί να μη μπορουν να διδάξουν? Διαπιστωνουμε πως απο το 2010 που ξεκίνησε η κρίση μας φταινε ολοι και όλα: ξενόγλωσσοι, Θεολόγοι, Noμικοί, ΜΙΘΕ .... homo hominem lupus
Homo homini lupus, Markus.
Κατά τα άλλα να πω και το εξής: Όλοι οι κλάδοι το τομάρι τους κοιτάνε. Και όποτε έχουν και κανέναν σκ@τογλύφτη παρατρεχάμενο του υπουργού βγαίνει και μια ευνοϊκή απόφαση για το εκάστοτε σινάφι.
-
Σωστά (παρασύρθηκα απο τη μεταφραση σε αιτιατική)
Εγω παλι εχω να πω πως σχεδον ολοι οι κλαδοι, σχολες και ειδικοτητες στη κασίδα της εκπαιδευσης διεκδικουν θέση. Μονο τα Παιδαγωγικα εχουν λόγο και ολες οι σχολες να ενταξουν ενα εξαμηνο παιδαγωγικων μαθηματων για οσους θελουν να ασχοληθουν με την εκπαιδευση. Στην ουσια 3 σχολες ειναι που εχουν πραγματικο αντικειμενο την εκπαιδευση. Μη πω τωρα ποιες γιατι το 98% θα ξεσηκωθει...Συνεπως κανεις δεν φταιει και ολοι κανουν για ολα.
-
Μάρκο να τις πως εγώ; Νηπιαγωγοί, Παιδαγωγοί (δάσκαλοι δηλαδή) και ... (βοήθα με την τρίτη σχολή ::) )
-
Μάρκο να τις πως εγώ; Νηπιαγωγοί, Παιδαγωγοί (δάσκαλοι δηλαδή) και ... (βοήθα με την τρίτη σχολή ::) )
[/q
ΦΠΨ, Κατεύθυνση Π;
-
Φ.Π.Ψ
Ολοι οι αλλοι να κανουν παιδαγωγικα και να εχουν παιδαγωγική επάρκεια ενος επιπλεον έτους. Στου κουτρουλη το κεφαλι να μαθουν να κουρέβουν ....
-
Τώρα στην τούρλα του Σαββάτου θυμήθηκα ότι όποιος είναι να διοριστεί μετά από κάποια ημερομηνία θα πρέπει να έχει πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας (2 εξάμηνα σε ΠΤΔΕ).
Κάτι τέτοιο, δεν θυμάμαι ακριβώς λεπτομέρειες. Αλλά ποιοί διορισμοί; :'(
-
Το καλυτερο θα ήταν να υπάρχει καλό ξεκαθάρισμα μέσα στις σχολές, μην πω και νωρίτερα για να αποφοιτούν αυτοί που πρέπει. Το αν θα διδαχτεί κάποιος 5 Ιστορίες ή ΠΑιδαγωγικά κλπ παραπάνω δεν τον κάνει και σωστο εκπαιδευτικό.
-
Η ΜΙΘΕ ακούγεται σαν μια όντως πολύ ενδιαφέρουσα σχολή που, όπως και πολλές άλλες στην Ελλάδα, δεν θα έπρεπε να είχε ιδρυθεί καν. Και γιατί το λέω αυτό; Αυτό που προσφέρει μόνο κάποιος ήδη πτυχιούχος κάποιου επιστημονικού πεδίου μπορεί να το παρακολουθήσει. Προσφέρει ένα εξαιρετικό πρόγραμμα για μεταπτυχιακό επίπεδο σπουδών και όχι προπτυχιακό. Αν δεν έχεις έρθει κοντά σε κάποια επιστήμη, πώς στο καλό θα μελετήσεις τη μεθοδολογία της; Μόνο στην Ελλάδα γίνονται αυτά και προφανώς έγιναν για βόλεμα κάποιων.
-
Φ.Π.Ψ
Ολοι οι αλλοι να κανουν παιδαγωγικα και να εχουν παιδαγωγική επάρκεια ενος επιπλεον έτους. Στου κουτρουλη το κεφαλι να μαθουν να κουρέβουν ....
-
Evnikim πέρα από τα βολέματα, που είχα προαναφέρει άλλωστε, κατά τα άλλα ίσως δεν ξέρεις το πρόγραμμα σπουδών του ΜΙΘΕ (υπάρχει στην ιστοσελίδα τους). Εκτός από ιστορία και φιλοσοφία επιστημών, διδάσκονται και - σε βασικό παν/κό επίπεδο - τις κύριες θετικές επιστήμες (φυσική, χημεία, μαθηματικά). Επόμενως, έχουν μία βάση, που προφανώς δεν αρκεί - δεν το συζητάμε καν - για διδασκαλία των αντίστοιχων μαθημάτων.
Η λύση είναι, για το καλό των μαθητών πρώτα απ' όλα, να δημιουργηθεί ένα (ή και περισσότερα, π.χ. ένα για φυσικές επιστήμες, ένα άλλο για μαθηματικά κ.ο.κ.) σοβαρό μάθημα ιστορίας των επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (κατά κύριο λόγο στο λύκειο). Μακάρι να είχα στα μαθητικά μου χρόνια αντίστοιχο μάθημα..
Σωστά παιδιά, ΦΠΨ.
-
Το πρόγραμμα μπορεί να είναι εξαιρετικό και έχεις δίκιο Landau, αλλά δεν προσφέρεται για πτυχίο τύπου bachelor ή κάτι τέτοιο. Αυτό συμβαίνει και με άλλες σχολές στην Ελλάδα. Οι πτυχιούχοι της σχολής επίσης μπορεί να έχουν κάνει ο καθένας τους πολύ καλή δουλειά με τις σπουδές τους και να είναι εξαιρετικοί. Εμένα δεν με ενοχλεί ο διορισμός τους. Με ενοχλούσε τόσα χρόνια η ίδρυση άσκοπων σχολών χωρίς προοπτικές επαγγελματικής αποκατάστασης.
-
Να μην ξεχνάμε ότι το μάθημα "Ιστορία των Επιστημών" υπάρχει από το 2001 ως μάθημα επιλογής στη Γ Λυκείου.
-
νόμιζω με κάλυψε ο κύριος ΜARKOS, αλλά να πω κι εγώ τη βλακεία μου... επείδη είδα ένα επικό "Η Επιστημολογία δεν δημιουργήθηκε για να μπει στην εκπαίδευση."... ελπίζω να μην υπάρχουν πολλοί που πιστεύουν ότι η επιστήμη που σπούδασαν (είτε ιστορία είτε μαθηματικά είτε φιλολογία είτε οτιδήποτε) δημιουργήθηκε και υπάρχει με μόνο σκοπό την εκπαίδευση και ο λόγος που μπήκαν στο πανεπιστήμιο να ήταν μόνο η εκπαίδευση... :o άλλο να θες και να διδάξεις αυτό που σου αρέσει και να το μοιραστείς με νέα άτομα και η αγάπη της εκπαίδευσης κτλ... αλλά το αντικείμενο δεν υπάρχει γι αυτό και μόνο... τεσπα, ελπίζω να βγαίνει λίγο νόημα... αλλιώς θα σπουδάζαμε όλοι παιδαγωγικό (που δεν πήγα γιατί θεώρησα ότι θα βαρεθώ 4 χρόνια- αλλά μετά θα αποζημιώνεσαι με τους μαθητές σου υποθέτω-εκτός θέματος ;D)
-
Θέλω να ζητήσω συγγνώμη απο κάποιους συναδέλφους αν δεν μπόρεσα να τους δωσω να καταλάβουν τι ακριβως εννοούσα. Αυτο που σε τελικη ανάλυση εχει σημασία ειναι πως και οι του ΜΙΘΕ δεν αποτελουν προβλημα.Αλλου είναι και το γνωριζουμε ολοι πολυ καλά. Για μένα "καθηγητικές" Σχολες με τη στενή εννοια του όρου ΔΕΝ υπαρχουν.
Συμφωνώ απόλυτα με janeite και χαιρομαι που υπαρχουν τετοιες αποψεις απο νεους συναδελφους.
-
Προς αποκατάσταση της αλήθειας:
Έχω σπουδάσει ιστορία σε ελληνικό περιφερειακό πανεπιστήμιο (το επίπεδο ήταν επιεικώς απαράδεκτο), έκανα μεταπτυχιακό και διδακτορικό στη διδακτική της ιστορίας σε πανεπιστήμιο του εξωτερικού το οποίο επί σειρά ετών τοποθετείται μέσα στα καλύτερα παγκοσμίως.
Η μεγάλη πλειοψηφία των φιλολόγων (κλασικό και φπψ) που έχω γνωρίσει (και λόγω της έρευνάς μου που έγινε σε ελληνικά σχολεία είναι πραγματικά πολλοί) έχουν τόση σχέση με την ιστορία όση εγώ με τα μαθηματικά.
Από τους αποφοίτους των ιστορικών τμημάτων ξεχωρίζουν με μεγάλη διαφορά όσοι έχουν σπουδάσει σε 2 συγκεκριμένα περιφερειακά ΑΕΙ (δεν τα αναφέρω για να μην κάνω διαφήμιση :D καθώς και κάποιοι από όσους έχουν κάνει μεταπτυχιακά σε κάποιο σοβαρό ίδρυμα του εξωτερικού.
Από εκεί και πέρα ΤΕΡΑΣΤΙΟ ρόλο παίζει η θέληση του εκπαιδευτικού να ψάξει, να επιμορφωθεί και εν τέλει να κατανοήσει την επιστήμη που καλείται να διδάξει.
Μια "γαλλικού" που "ψάχνεται" είναι πολύ καλύτερη στη διδασκαλία της ιστορίας από μια φιλολογίνα που απλά ακολουθεί το αναλυτικό πρόγραμμα.
Οι ορθογραφικές παρατυπίες αποτελούν θέση του γράφοντος, οπότε θα παρακαλούσα τους φιλολόγους και τους "φιλολόγους" να τις αφήσουν ήσυχες.
-
Arlechino, ευχαριστούμε! Απλά όλα αυτά θα έπρεπε να γίνονται με μία στοιχειώδη σοβαρότητα, με επιμορφώσεις κλπ, έτσι ώστε να μην διακινδυνεύουμε το επίπεδο της εκπαίδευσης.
-
Απάντηση στη gallikou:
ασφαλώς και το θέμα του καθενός μας που τελειώνει μια καθηγητική σχολή είναι πότε θα διοριστεί. Για το ότι δεν διοριζόμαστε φταίνε οι αλόγιστοι διορισμοί των τελευταίων ετών. Π.χ. καθηγήτρια Αγγλικών που δεν καλύπτει το ωράριό της στην επαρχία σε κάποιο ΕΠΑΛ αντί να τη στείλουν σε κάποια ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία κοντινών αποστάσεων να καλύψει τον ωράριό της εκεί διδάσκοντας αυτό που έχει σπουδάσει, απαιτεί να μείνει στο σχολείο που είναι διορισμένη και να παίρνει ώρες ιστορίας που ανήκουν σε ένα φιλόλογο - ιστορικό έστω και ωρομίσθιο! Έτσι και τα δημοτικά μένουν ακάλυπτα από γλώσσα (μόνο τα 6θέσια έχουν δικό τους καθηγητή αγγλικών) και ιστορία κάνει τις περισσότερες ώρες (!) εν΄παράλληλα αφήνει άνεργο ένα φιλόλογο αναπληρωτή. Εδώ είναι το παράλογο της υπόθεσης: για ποιο λόγο να υπάρχει ένας επιπλέον καθηγητής αγγλικών όπου οι περισσότερες ώρες του ωραρίου του είναι είναι ιστορία και λογοτεχνία (απαράδεκτο) και να μην υπάρχει στη θέση αυτού ένας ιστορικός που θα κάλυπτε το μεγαλύτερο μέρος του ωραρίου του με ώρες ιστορίας και αν χρειαζόταν να μπορεί συμπληρώνει με ώρες αγγλικών αν έχει διδαχθεί αγγλικά στο πανεπιστήμιο;
Να σημειωθεί ότι κάπου αλλού υπάρχει απόφοιτος νομικών επιστημών με μόνο δύο (!) ώρες στο αντικείμενο του! Τις υπόλοιπες ώρες μαντέψτε τι διδάσκει: ιστορία και πάλι ιστορία!
Στην τελική, αν είναι να μπορούν να διδάσκουν όλοι τα πάντα, τότε για ποιο λόγο δημιουργήθηκαν οι σχολές και οι κατευθύνσεις;
Απάντηση στη Landau:
Ναι όντως το θέμα είναι το ΜΙΘΕ αλλά διαφωνώ με το χαρακτηρισμό ότι εμείς που σπουδάζουμε ιστορία είμαστε κοράκια. Αποτελεί αχαρακτήριστη συμπεριφορά να αποδίδεις σε κάποιον ιστορικό το χαρακτηρισμό κοράκι επειδή τολμά να εκφράσει το δίκιο του να έχει το δικαίωμα να διδάσκει αυτό που σπούδασε και να μην του το παίρνουν άλλοι που σπούδασαν κάτι άλλο.
-
............
Από τους αποφοίτους των ιστορικών τμημάτων ξεχωρίζουν με μεγάλη διαφορά όσοι έχουν σπουδάσει σε 2 συγκεκριμένα περιφερειακά ΑΕΙ (δεν τα αναφέρω για να μην κάνω διαφήμιση :D καθώς και κάποιοι από όσους έχουν κάνει μεταπτυχιακά σε κάποιο σοβαρό ίδρυμα του εξωτερικού.
.............
arlecchino, νομίζω ότι καλό θα ήταν να αναφέρεις τα τμήματα αυτά. Δεν νομίζω ότι πρόκειται για διαφήμιση. Η άποψη σου είναι και γιατί να μην προβάλλεται η καλή δουλειά;;;
Στο κάτω κάτω η πληροφόρηση (έγκυρη και ανιδιοτελής) είναι πάντα χρήσιμη και ειδικά στους υποψήφιους που ενδεχομένως να διαβάσουν το θέμα.
-
Λογοτεχνία δεν διδάσκουμε ακόμα. Εγώ πάντως και ιστορία έκανα και σε δημοτικό πήγαινα για να συμπληρώνω ωράριο την ίδια χρονιά. Δεν είναι τόσο εύκολο όσο νομίζεις, γιατί αν πρέπει να πηγαίνεις σε πέντε δημοτικά με απόσταση 20 και 30 χιλιόμετρα μεταξύ τους, προτιμάς την ιστορία, χωρίς αυτό να σου εξασφαλίζει κάλυψη ωραρίου.Μπορεί να χρειαστεί και δημοτικά και ιστορία. Εμάς μας κατέστρεψαν οι 3 ώρες που έγιναν 2. Από εκεί ξεκίνησαν όλα τα προβλήματα και έπονται πολλά άλλα, τα οποία τα έχουμε αναλύσει εκτενώς. Φυσικά και θέλετε να διοριστείτε, αλλά να στραφείτε εναντίον αυτών που πρέπει και όχι εναντίον των συναδέλφων σας. Όσο για τις επάρκειες, όπως σου είπα, ήδη στον ιδιωτικό τομέα εδώ και δεκαετίες τα φροντιστήρια δουλεύουν με "επαρκιούχους" που μπορεί απλά να είναι απόφοιτοι δευτεροβάθμιας. Και πάλι το θέμα δεν είναι να καλλιεργούμε αντιπαλότητες μεταξύ μας. Έτσι κι αλλιώς οι φιλόλογοι του τελευταίου ΑΣΕΠ απορροφήθηκαν. Οι ξενόγλωσσοι, θεολογοι και τεχνικές ειδικότητες περιμένουν ακόμα (διορθώστε με αν κάνω λάθος).
-
gallikou
γράφεις ότι δεν διδάσκετε λογοτεχνία. Τότε πώς γίνεται σε ένα επαρχιακό ΕΠΑΛ που γνωρίζω πολύ καλά να διδάσκει καθ. Αγγλικών λογοτεχνία; Εν πάσει περιπτώσει έχεις δίκιο με τις επάρκειες κι εγώ μαζί σου, θα έπρεπε να καταργηθούν από χρόνια. Μην ξεχνάς όμως ότι έχεις να κάνεις με τον ιδιωτικό τομέα κι όταν ο άλλος πληρώνει προτιμά τον επαρκειούχο που θα τον πληρώσει και λιγότερο. Είναι η ίδια λογική που αφήνει ανέργους τους Έλληνες από κάποιες δουλειές επειδή οι αλλοδαποί είναι φθηνότεροι. Δεν θέλω να ανοίξουμε αυτό το κεφάλαιο επειδή δεν έχει σχέση με το θέμα για αυτό επανέρχομαι και σου λέω ξανά ότι έχεις δίκιο με τις επάρκειες. Ένας καλός λόγος να καταλάβεις κι εμάς τους ιστορικούς όταν βλέπουμε στα σχολεία απόφοιτους άλλων σχολών να παίρνουν τις ώρες που μας ανήκουν αφήνοντας μας άνεργους. Γιατί και πίστεψε αυτό που σου λέω γίνονται πράγματα άνω ποταμών με τις β αναθέσεις. Π.χ. στο νομό Καβάλας γνωρίζω περιπτώσεις καθηγητών γαλλικών και γερμανικών που για να μην μετακινηθούν κρατήθηκαν στο σχολείο χωρίς καθόλου γαλλικά και γερμανικά και με αποκλειστικό μάθημα την ιστορία!. Αυτό πάλι πώς σου φαίνεται;
Δεν θέλουμε καμία αντιπαλότητα με συναδέλφους και το πρόβλημα που υπάρχουν τόσοι άνεργοι φιλόλογοι δεν είναι μόνο οι β αναθέσεις που μας έχουν κάνει τόσο κακό αλλά και συνάδελφοι οι οποίοι πήραν επαγγελματικά δικαιώματα φιλολόγων από σχολές που τις βάπτισαν φιλολογικές χωρίς να είναι όπως π΄χ. το ΦΠΨ, το ΦΚΣ, το ΦΠ. στις οποίες σπουδάζεις ψυχολογία στο ΦΠΨ με κατεύθυνση Παιδαγωγικά και Ψυχολογία σπουδάζεις αυτό ακριβώς που λέει. Στο ΦΚΣ σπουδάζεις κοινωνικές επιστήμες. Για ευνοήτους λόγους τους ονόμασαν φιλολόγους οι οποίοι τώρα κι αυτοί είναι άνεργοι και τα βγάζουν πολύ δύσκολα πέρα στους διαγωνισμούς ΑΣΕΠ λόγω μεγάλου ελλείμματος σε γνωστικό αντικείμενο. Συνήθως αυτοί διοριζόντουσαν με τους πολυτέκνους χωρίς ΑΣΕΠ.
Τέλος πάντων η ουσία είναι ότι έχουν δημιουργηθεί σχολές άκυρες που δεν καλύπτουν κανένα κενό ή θα μάλλον θα χρησίμευαν για ένα μεταπτυχιακό όπως το ΜΙΘΕ. Δεν βλέπω το λόγο να πρέπει να μπαίνουν στην εκπαίδευση ενώ ξέρουν ότι ποτέ δεν θα έχουν επαρκές αντικείμενο και πάντα θα παρασιτούν στις πλάτες άλλων που θα τους αφήνουν άνεργους.
Για μένα, ο κάθε σύλλογος θα έπρεπε να κυνηγήσει το διορισμό όχι εις βάρος άλλων ειδικοτήτων αλλά βασιζόμενος στο τι μπορεί να προσφέρει από το δικό του πόστο, τις δικές του γνώσεις.
Πρόταση: Μια καλή λύση να αποσυμφορηθεί η εκπαίδευση από τις β΄αναθέσεις, θα ήταν να προταθεί εκ μέρους όλων των ξενόγλωσσων καθηγητών το εξής: η δημιουργία τμημάτων ή τάξεων όπου θα φοιτούσαν μεγαλύτερης ηλικίας άτομα, ενήλικες για να μάθουν τη γλώσσα. Με αυτό τον τρόπο θα μπορούσατε να απορροφηθείτε αυμπληρώνοντας ΕΚΕΙ το ωράριό σας και όχι να παίρνετε ώρες που προορίζονται για ιστορικούς. Τα τμήματα αυτά θα μπορούσαν να λειτουργούν στα σχολεία αμέσως μετά τη λήξη της πρωινής ζώνης και πιστεύω ότι θα έμεναν όλοι ικανοποιημένοι: κι εσείς που θα διδάσκετε αυτό που σπουδάσατε και οι ενήλικες για να μαθαίνουν δωρεάν (ή έστω με κάποιο μικρό ποσόν) μια γλώσσα που τους είναι απαραίτητη.
Τώρα βέβαια μέσα σε αυτή την κρίση με χάλια τα οικονομικά της Ελλάδας ακούγεται πολυτέλεια, ωστόσο πιστέψέ με υπάρχει πολύς άνεργος κόσμος που ενδιαφέρεται για κάτι τέτοιο γιατί είναι προσόν για μια εποχιακή δουλειά στον τουρισμό και όχι μόνο.
-
Και με το μήνυμα της καλης συναδέλφισσας μας Αρχιπέλαγος ( απόλυτα σεβαστή η άποψη της- αν και προσωπικά εχω καποιες ενστάσεις) θα παρακαλούσα να επιστρέψουμε ΑΜΕΣΩΣ στο θέμα μας.
-
Απάντηση στη Landau:
Ναι όντως το θέμα είναι το ΜΙΘΕ αλλά διαφωνώ με το χαρακτηρισμό ότι εμείς που σπουδάζουμε ιστορία είμαστε κοράκια. Αποτελεί αχαρακτήριστη συμπεριφορά να αποδίδεις σε κάποιον ιστορικό το χαρακτηρισμό κοράκι επειδή τολμά να εκφράσει το δίκιο του να έχει το δικαίωμα να διδάσκει αυτό που σπούδασε και να μην του το παίρνουν άλλοι που σπούδασαν κάτι άλλο.
Δεν είπα ποτέ κοράκια τους ιστορικούς! Μιλούσα γενικά για την κατάσταση και είχα άλλο στο μυαλό μου, οπότε παρεξήγησες. Άλλωστε, έχω γράψει πολλές φορές στο φόρουμ ότι ο καθένας πρέπει να διδάσκει μόνο αυτό που σπούδασε (σε αντίθεση με τις πολλαπλές αναθέσεις, ακόμα και στον κλαδο ΠΕ02 αλλά και στον δικό μας ΠΕ04, που υπάρχουν).
Σόρρυ Μάρκο, αλλά έπρεπε να απαντήσω.
Μήπως να ξεκινήσει σε αυτό το θέμα μια πιο εποικοδομητική γενικότερη συζήτηση για το αντικείμενο σπουδών του ΜΙΘΕ, για το τι πρέπει να αλλάξει κλπ; Και καλό θα ήταν να συμμετέχουν περισσότερο και όσοι είναι απόφοιτοι του ΜΙΘΕ, για να γνωρίσουν και οι των άλλων ειδικοτήτων (που συνήθως ζουν/με σε έναν ιδιότυπο μικρόκοσμο) περί τίνος πρόκειται.
-
Ειμαι ΠΕ06 κ ειμαι της αποψης οτι ο καθενας στον τομεα του...
Για μενα καλο ειναι να απορροφηθουν ολοι οι ανεργοι ολων των ειδικοτητων στα μαθηματα που τους αναλογουν..Δεν εχω υπαρξει ακομη διορισμενη αλλα φανταζομαι πως αν μου ελεγαν να παω για καλυψη ωραριου σε αλλο σχολειο θα το εκανα κ θα διαλεγα απο μονη μου ΝΑ ΜΗ ΔΙΔΑΞΩ ΙΣΤΟΡΙΑ Κ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ κι ας μου αρεσουν πολυ!ειναι ηθικο το ζητημα.
Θεωρω πως υπαρχουν εξω τοσοι ιστορικοι, αρχαιολογοι, φπψ, κλασικοι φιλολογοι που θα ηταν χαρουμενοι να δουλεψουν εστω ως ωρομισθιοι στα μαθηματα αυτα!
-
Το ξέρω πως θα γίνω βαρετός,αλλά θα το ξαναπώ:τα θέματα διοίκησης της εκπαίδευσης αφορούν αποκλειστικά την πολιτική διοίκηση.Γι αυτό άλλωστε γίνονται και εκλογές.Το οποιοδήποτε πρόβλημα με τις διοικητικές αποφασείς δεν το λύνουν οι εκπαιδευτικοί μεταξύ τους.Γι αυτό το κράτος έχει ορίσει τα διοικητικά δικαστήρια.Επειδή εδώ και δύο χρόνια αντιλαμβάνομαι πως οι φιλόλογοι προβληματίζονται με τις δεύτερες αναθέσεις,θα τους προτείνω να προσφύγουν στα δικαστήρια για να ακυρώσουν τις σχετικές υπουργικές αποφάσεις.Επίσης,ας κάνουν το ίδιο με τους συναδέλφους του ΜΙΘΕ.Αυτός είναι ο μόνος τρόπος να λυθεί το θέμα.Εκτός κι αν οι συνάδελφοι επιθυμούν να κάνουν συζήτηση για την συζήτηση.Αλλά αν συμβαίνει κάτι τέτοιο,να μας το πουν να το ξέρουμε!
-
Η παράκληση του Μάρκου δεν έγινε σεβαστή.
Το θέμα κλειδώνεται.
Επαφίεται στην καλή διάθεση των συντονιστών η επαναφορά του.
ΥΓ αν κάποιος επιθυμεί όντως να γράψει κάτι σχετικό με τον θέμα ας μου στείλει πμ
Ευχαριστώ