Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Τυπική Εκπαίδευση => Σχολικά μαθήματα => ΕΠΑΛ => Μήνυμα ξεκίνησε από: imatia στις Οκτώβριος 01, 2013, 11:08:43 μμ
-
Καλησπέρα,
έχετε εικόνα, εάν το μάθημα Εφαρμογές Πληροφορικής, στις 4 Ομάδες Προσανατολισμού στην
Α΄ (αναδιαρθρωμένου) ΕΠΑΛ, υπολογίζεται ως εργαστηριακό?
ευχές
-
Δεν έχει έρθει κάτι για τα ΕΠΑΛ, λογικά είναι εργαστηριακό, το βιβλίο παραμένει το ίδιο.
Όσο δεν έρχεται κάτι, παραμένει η υπάρχουσα κατάσταση(εργαστηριακό, 2 καθηγητές από 17 μαθητές και πάνω).
Αντίθετα για τα Γενικά Λύκεια υπάρχει νέα οδηγία.
-
...σε μια σύντομη επικοινωνία με την αντίστοιχη Δ/νση του Υπουργείου προς διευκρίνηση του θέματος, πληροφορήθηκα πως έχουν υποβάλλει σχετικό ερώτημα στο σχετικό Ινστιτούτο και "είμαστε" σε αναμονή μιας ξεκάθαρης απάντησης...
...εκτιμώ πως με το γράμμα του νόμου τόσο του "παλαιού ΕΠΑΛ, όσο και του νέου ΦΕΚ, το μάθημα δεν χαρακτηρίζεται εργαστηριακό, όπως κάθε μάιημα της Α' τάξης, και είναι δυσεύρετο, το ότι και πριν και τώρα, το όριο των 17 εφαρμόζει ΚΑΙ στην Α' ΕΠΑΛ... (κι όχι μόνο στους τομείς-ειδικότητες (Β'-Γ')...)
κάθε διόρθωση στα παραπάνω... χειροκροτείται...
-
Τελικά το βιβλίο θα ειναι αυτο του Γενικού Λυκείου :( http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=1&ep=67&c_id=272
Οπότε χλωμό το βλέπω να χαρακτηριστεί εργαστηριακό και άρα να γινεται με συνδιδασκαλία 2 συναδέλφων. Άλλη μια ήττα βλεπω να ερχεται..
-
Κάπου διάβασα ότι μπορεί να προσληφθούν αναπληρωτές ΕΣΠΑ για τα ΕΑΕΠ.. Γι αυτό στέλνουν τους μεταταχθέντες στα ολοήμερα..
-
http://free-informatics.blogspot.gr/2014/08/blog-post_18.html
Ενστάσεις για τις τεχνητές υπεραριθμίες των Πληροφορικών στην Εκπαίδευση
Πολλοί είναι οι Πληροφορικοί της Εκπαίδευσης οι οποίοι μετά από χρόνια υπηρεσίας, βρίσκονται στη θέση του υπεραρίθμου. Μια κατάσταση που εντέχνως έχουν δημιουργήσει εκείνοι που παλαιότερα θεωρούσαν τους Πληροφορικούς παιδαγωγικά ακατάλληλους και τώρα επιχειρούν να τους εμφανίσουν ως πλεονάζοντες για να πάρουν τη ρεβάνς... Ποτέ δεν χώνεψαν ότι η παρουσία μας στην εκπαίδευση ήταν αποτέλεσμα πολύχρονων αγώνων και δικαστικών προσφυγών. Δεν υποκύψαμε στα πελατειακά κυκλώματα που λυμαίνονται το χώρο της εκπαίδευσης και αυτό δεν μας το συγχωρούν οι δικτατορίσκοι που καθορίζουν εν κρυπτώ τις εκπαιδευτικές πολιτικές στη χώρα μας. Αρχής γεννομένης από το 2008, ξεκίνησε ένα σχέδιο αφανισμού της Πληροφορικής και εμφάνισης των Πληροφορικών ως δήθεν πλεοναζόντων. Ας εστιάσουμε την προσοχή μας στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) και ας δούμε τι συμβαίνει σήμερα (Αύγουστος 2014):
Με την εγκύκλιο των αναθέσεων στα ΕΠΑΛ που εξακολουθεί να ισχύει δεν επιτρέπεται στους Πληροφορικούς να διδάξουν τα μαθήματα εφαρμογών υπολογιστών της Β και Γ τάξης του ΕΠΑΛ
Με την παράλογη και εκτός πραγματικότητας αντιμετώπιση του μαθήματος της Α τάξης του ΕΠΑΛ ως θεωρητικό και όχι ως εργαστηριακό όπως πραγματικά είναι.
Δεν έχουμε την πολυτέλεια να αφήνουμε τόσο σοβαρά ζητήματα να παγιώνονται. Αν μη τι άλλο ας θυμηθούμε τις σχετικά πρόσφατες διαρροές του Υπουργείου Παιδείας για νέο κύμα απολύσεων, με σαφή αναφορά στους υπεράριθμους εκπαιδευτικού (γυμναστές, αγγλικών, πληροφορικής κλπ).
Για το λόγο αυτό θεωρούμε ότι η ανακοίνωση από τα ΠΥΣΔΕ των πλεονασμάτων είναι μια καλή ευκαιρία να ξαναθέσουμε το θέματα που προανέφερε (ίσως και άλλα) που εντάσσονται στο σχέδιο απόλυσης των πληροφορικών. (Μπορεί να το αποφύγαμε πέρυσι αλλά δεν ανατρέψαμε πλήρως τα μέτρα που οδηγούσαν στην κατάργηση μας - ιδίως από τα Λύκεια).
Για το λόγο αυτό σας δίνουμε στη συνέχεια ένα υπόδειγμα ένστασης που μπορείτε να τροποποιήσετε και να καταθέσετε στο ΠΥΣΔΕ της περιοχής σας ή σε όποια άλλη υπηρεσία κρίνετε αρμόδια,για τις υπεραρθμίες των Πληροφορικών. Στους νομούς όπου η προσθεσμία για ενστάσεις έχει παρέλθει μπορείτε να στείλετε κάποια επιστολή ή αίτηση, ανάλογα με την περίπτωση, στις αρμόδιες υπηρεσίες.
Ίσως θα ήταν σκόπιμο και συλλογικοί φορείς όπως η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας να τοποθετηθούν στο θέμα των καθηγητών πληροφορικής που "πλεονάζουν" με ένα πιο πλήρες κείμενο. Για παράδειγμα, θα μπορούσαμε να ζητήσουμε και το αντίστοιχο μάθημα του Ενιαίου Λυκείου να θεωρηθεί εργαστηριακό.
Ακολουθεί το υπόδειγμα της ένστασης
ΠΡΟΣ ....
Κατά τον υπολογισμό των οργανικών κενών και πλεονασμάτων κατά ειδικότητα και σχολική μονάδα των κλάδων πληροφορικής ΠΕ19 και ΠΕ20 δεν έχουν ληφθεί υπόψιν τα παρακάτω:
Το μάθημα “Εφαρμογές Πληροφορικής” της Α τάξης ΕΠΑΛ διδάσκεται στο εργαστήριο πληροφορικής (Υ.Α. 179071/Γ2/22-11-2013). Όμως, από τον υπολογισμό των οργανικών κενών και πλεονασμάτων προκύπτει ότι το συγκεκριμένο μάθημα αντιμετωπίστηκε ως θεωρητικό, δηλαδή ως μάθημα που διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικό ανεξαρτήτως του πλήθους των μαθητών κάθε τμήματος. Αυτή η θεώρηση δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα και ως εκ τούτου πρέπει να αναθεωρηθεί ώστε ο υπολογισμός των οργανικών κενών να διορθωθεί αντιμετωπίζοντας το εν λόγω μάθημα όπως πραγματικά είναι, δηλαδή εργαστηριακό.
Για τον λόγο αυτό ζητώ να επανεξετάσετε τον πίνακα των υπεράριθμων εκπαιδευτικών Πληροφορικής λαμβάνοντας υπόψη τη Συνταγματική Αρχή της ισότητας, σύμφωνα με την οποία θα πρέπει κατά τον υπολογισμό των εκπαιδευτικών κενών και πλεονασμάτων να εφαρμοστεί η ίδια αναλογία μαθητών προς εκπαιδευτικούς για το μάθημα Εφαρμογές Πληροφορικής με αυτή που ισχύει για τα εργαστηριακά μαθήματα λοιπών κλάδων και ειδικοτήτων.
Οι ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων “Εφαρμογών Πληροφορικής” της Β και Γ τάξης των ΕΠΑΛ κατακερματίστηκαν και μοιράστηκαν σε όλους τους υπόλοιπους κλάδων εκπαιδευτικών (Ηλεκτρολόγους, Ηλεκτρονικούς, Μηχανολόγους, Οικονομίας κλπ) πλην της Πληροφορικής. Τα μαθήματα, πριν εφαρμοστεί η τρέχουσα Υ.Α. περί αναθέσεων, διδάσκονταν από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ19 και ΠΕ20. Εξάλλου, οι εν λόγω κλάδοι ιδρύθηκαν και οι αντίστοιχες οργανικές θέσεις έχουν συσταθεί οι αντίστοιχες στα ΕΠΑΛ ακριβώς για τη διδασκαλία και αυτών των μαθημάτων. Οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ19 και ΠΕ20 ιδρύθηκαν ακριβώς για να στελεχωθεί η εκπαίδευση με προσωπικό που διαθέτει τα τυπικάκαι ουσιαστικών προσόντα στο επιστημονικό πεδίο της Πληροφορικής και των Εφαρμογών της.
Οι παραπάνω αντιεπιστημονικές και αντιπαιδαγωγικές πρακτικές, που ήδη δοκιμάστηκαν στην εκπαιδευτική πράξη, παράγοντας καταστροφικά αποτελέσματα στην ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης στην Πληροφορική, είναι επιπλέον παράνομες καθώς έρχονται σε ευθεία αντίθεση με το σύνταγμα της χώρας μας που κατοχυρώνει όχι μόνο το δικαίωμα των Ελλήνων στην παιδεία αλλά και το δικαίωμα πρόσβασης όλων των Ελλήνων στην κοινωνία της πληροφορίας που μόνο μέσα από τη δημόσια παιδεία στην πληροφορική μπορεί να πραγματωθεί.
Για τον λόγο αυτό ζητώ να υπολογίσετε τα οργανικά κενά και πλεονάσματα στους κλάδους της Πληροφορικής λαμβάνοντας υπόψιν ότι:
τα μαθήματα εφαρμογών Πληροφορικής είναι στην πραγματικότητα εργαστηριακά
τα μαθήματα Πληροφορικής όλων των τομέων και ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ διδάσκονται σε Α' ανάθεση από καθηγητές των κλάδων ΠΕ19 και ΠΕ20
Ο/Η Ενιστάμενος/-η
<Υπογραφή>
<Τόπος>, <Ημερομηνία>
Είναι πολύ περίεργο να αντιμετωπίζεται ως θεωρητικό το μάθημα στην Α' τάξη ΕΠΑΛ και όχι ως εργαστηριακό.
Αλλά είναι ανέκδοτο οι Πληροφορικοί να μην επιτρέπεται να διδάξουν τα μαθήματα εφαρμογών υπολογιστών της Β' και Γ' τάξης.
-
Είναι πολύ περίεργο να αντιμετωπίζεται ως θεωρητικό το μάθημα στην Α' τάξη ΕΠΑΛ και όχι ως εργαστηριακό.
Αλλά είναι ανέκδοτο οι Πληροφορικοί να μην επιτρέπεται να διδάξουν τα μαθήματα εφαρμογών υπολογιστών της Β' και Γ' τάξης.
Φέτος τι ισχύει;