Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Αδιόριστοι Εκπαιδευτικοί => Διάφορα θέματα αδιόριστων => Μήνυμα ξεκίνησε από: GERMANOS στις Δεκέμβριος 28, 2013, 08:00:35 μμ
-
Ενώ ο ΠΑΣΑΦ όλο αυτόν τον καιρό έψαχνε να βρει προγράμματα με καινοτόμες δράσεις ώστε να εργαστούν οι αναπληρωτές, τα πανεπιστήμια παρακάμπτουν τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών και δημιουργούν μία εγκύκλιο πρόσληψης που έχει φωτογραφήσει τα προσόντα των φοιτητών της.
Σας προτείνω να παρέμβουμε ως σύλλογος, με τη στήριξη δικηγόρου και να απαιτήσουμε οι συγκεκριμένες προσλήψεις να γίνουν από τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών.
Η αντίδρασή μας πρέπει να είναι άμεση και ταχύτητα... η ημερομηνία λήξης των αιτήσεων 8 Ιανουαρίου δεν είναι τυχαία...
Έχω ήδη στείλει μήνυμα στο δικηγόρο και από Δευτέρα περιμένω απάντησή του.
Περιμένω προτάσεις σας.... η ανεργία πλέον είναι μέσα στα σπίτια μας...
Μην επαναπαυόμαστε... δεν μας αξίζει
τηση
Δημοσίευση:
13:45 | 28/12/2013
ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
inShare
0 Εκτύπωση
Θέσεις εργασίας για 335 εκπαιδευτικούς
335 θέσεις ετήσιας απασχόλησης μπορούν να διεκδικήσουν δάσκαλοι, νηπιαγωγοί ,φιλόλογοι, μαθηματικοί, φυσικοί άλλα και άλλοι πτυχιούχοι σε έργο που υλοποιείται από τα πανεπιστήμια Θεσσαλίας, Καποδιστριακό, Πατρών με τίτλο «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΡΟΜΑ». Επίσης 40 θέσεις προσφέρονται σε γυμναστές, καθηγητές πληροφορικής, μουσικής και θεάτρου όπως παρουσιάζονται στη συνέχεια του άρθρου από το οποίο μπορούν οι ενδιαφερόμενοι να αντλήσουν σημαντικές πληροφορίες.
Περιοχές εργασίας:
Όσοι ενδιαφέρονται μπορούν να καταθέσουν αίτηση για μια μόνο από τις περιφέρειες όπου υλοποιείται το έργο και οι οποίες παρουσιάζονται πιο κάτω. Στις περιφέρειες όπου αναγράφονται και οι νομοί, για παράδειγμα Στερεάς Ελλάδας, δίνεται η δυνατότητα στους ενδιαφερόμενους να επιλέξουν ένα νομό απασχόλησης. Πιο αναλυτικά οι περιφέρειες είναι:
Αττικής (περιλαμβάνει τις περιοχές : Ασπρόπυργος, Καματερό, Ζεφύρι, Άνω Λιόσια, Χαλάνδρι, Κορωπί, Μαρκόπουλο, Αχαρνές, Αγ. Βαρβάρα, Αθήνα, Μέγαρα, Ίλιον)
·
Κρήτης (Ν. Χανίων, Ν. Ρεθύμνου, Ν. Ηρακλείου, Ν. Λασιθίου)
Πελοποννήσου : Ν.Κορινθίας, Ν. Αργολίδας, Ν. Αρκαδίας, Ν.
http://www.news.gr/oikonomia/agora-ergasias/article/118659/theseis-ergasias-gia-335-ekpaideftikoys.html
-
Έχουμε ξεφύγει λίγο . Το συγκεκριμένο είναι ερευνητικό προγράμμα Κ όπως παντού στον κόσμο το πανεπιστήμιο επιλέγει ποιος είναι ποιο εξειδικευμένος . Αν ξέρετε εσείς άλλη περίπτωση που το πανεπιστήμιο υποχρεώνεται να παίρνει για δικό του ερευνητικό προγράμμα συνεργάτες από τον πίνακα "των μη προσληφθέντων substitute teachers των δημοσίων σχολείων" σας παρακαλώ να μου το παρά θέσετε . Αυτό δεν αποκλείει την περίπτωση κάποιος που είναι κ στον πίνακα των αναπληρωτών να έχει εμπειρία σε αλλά ερευνητικά διαπολιτισμικής ,μεταπτυχιακό,διδακτορικό κλπ και να πάρει τη θέση. Δεν αφορά την ειδικότητα μου το συγκεκριμένο προγράμμα αλλά νομίζω ότι έχουμε αρχίσει και παρανοουμε με σε αυτή τη χώρα. Μήπως να παίρναμε και τα μέλη ΔΕΠ από τον πίνακα αναπληρωτών ;;;;;
-
Δάφνη το συγκεκριμένο πρόγραμμα προσκαλεί ΔΕΠ; σε καθηγητές δευτεροβάθμιας αναφέρεται που θα διδάξουν σε σχολεία Δ.Ε... Και μία ερώτηση; Εσύ απαντάς γιατί; επειδή σε αφορά άμεσα.. ή απλώς δίνεις μία πληροφορία;
Επιπλέον εμείς δεν είμαστε εξειδικευμένο προσωπικό; Τόσα χρονια γιατί τρέχαμε και γιατί διαβάζαμε; Και μάλιστα είμαστε εξειδικευμένο προσωπικό σύμφωνα με τις απαιτήσεις του υπουργείου και του νόμου 3848... το εξειδικευμένο προσωπικό σε γυμνάσια και λύκεια της χώρας θα διδάξει.. όχι στο πανεπιστήμιο φοιτητές.. Οι καθηγητές πανεπιστημίου να διδάξουν στοΝ οικείο χώρο τους, ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ.....Τελικά ποιος έχει ξεφύγει;
-
Η Δάφνη έχει δίκιο!! Πρόκειται για ένα ερευνητικό πρόγραμμα. Κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικοί που θα απασχολήσει το συγκεκριμένο πρόγραμμα απαιτείται να έχουν συγκεκριμένες γνώσεις, προκειμένου να φέρουν εις πέρας το έργο για το οποίο θα προσληφθούν. Εξάλλου, η διδασκαλία της ελληνικής σε μαθητές Ρομά διαφέρει πάρα πολύ από τη διδασκαλία σε μονόγλωσσους μαθητές. Δεν πρόκειται για μία συμβατική τάξη, στην οποία μπορεί να διδάξει κάποιος με τα τυπικά προσόντα. Ο εκπαιδευτικός που θα ασχοληθεί με αυτό το έργο πρέπει να έχει κάποια εξειδίκευση στη διαπολιτισμική εκπαίδευση ή στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Πώς να το κάνουμε! Δεν είμαστε όλοι για όλα! Δεν είναι δυνατόν να τα κάνουμε όλα! Γι αυτό υπάρχει και εξειδίκευση! Για εμένα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κινητοποιηθούν για να δημιουργηθεί ξεχωριστός πίνακας για διδασκαλία σε δίγλωσσους αλλοδαπούς μαθητές στις Τ.Υ.. Κάτι ανάλογο με τον πίνακα της ειδικής αγωγής.
-
το πρόγραμμα ζητάει εξειδικευμένες σπουδές στην διαπολιτισμική εκπαίδευση... έχουν ΟΛΟΙ οι εγγεγραμμένοι στον ενιαίο πίνακα αυτά τα προσόντα; Πραγματικά η Δάφνη και η Αμελί έχουν δικαιο!! Δεν ειναι όλα για όλους !!
-
Η Δάφνη έχει δίκιο!! Πρόκειται για ένα ερευνητικό πρόγραμμα. Κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικοί που θα απασχολήσει το συγκεκριμένο πρόγραμμα απαιτείται να έχουν συγκεκριμένες γνώσεις, προκειμένου να φέρουν εις πέρας το έργο για το οποίο θα προσληφθούν. Εξάλλου, η διδασκαλία της ελληνικής σε μαθητές Ρομά διαφέρει πάρα πολύ από τη διδασκαλία σε μονόγλωσσους μαθητές. Δεν πρόκειται για μία συμβατική τάξη, στην οποία μπορεί να διδάξει κάποιος με τα τυπικά προσόντα. Ο εκπαιδευτικός που θα ασχοληθεί με αυτό το έργο πρέπει να έχει κάποια εξειδίκευση στη διαπολιτισμική εκπαίδευση ή στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Πώς να το κάνουμε! Δεν είμαστε όλοι για όλα! Δεν είναι δυνατόν να τα κάνουμε όλα! Γι αυτό υπάρχει και εξειδίκευση! Για εμένα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κινητοποιηθούν για να δημιουργηθεί ξεχωριστός πίνακας για διδασκαλία σε δίγλωσσους αλλοδαπούς μαθητές στις Τ.Υ.. Κάτι ανάλογο με τον πίνακα της ειδικής αγωγής.
Απλως υπαρχει η πιθανοτητα καθε χρονο να ειναι καταλληλοι οι ιδιοι και οι ιδιοι εκπαιδευτικοι και επισης μετα απο καποια χρονια να θελουν οι ιδιοι και οι ιδιοι να προσμετρηθει η συγκεκριμενη προυπηρεσια στον πινακα των αναπληρωτων και τοτε να λενε οτι αφου και εμεις σε ταξη μπαινουμε και κανουμε μαθημα γιατι να μη μετρησει κανονικα η προυπηρεσια μας!
-
Παιδιά, η προυπηρεσία που μοριοδοτείται αφορά μόνο σε ειδικά τμήματα ή και στη γενική εκπαίδευση?
-
Δε νομίζω ότι είναι σωστό να αντιμετωπίζουμε θέματα εκπαίδευσης σκεπτόμενοι τα συμφέροντα των εκπαιδευτικών. Εξάλλου, δε νομίζω ότι θα αναγνωριστεί ποτέ αυτή η προυπηρεσία στο γενικό πίνακα.
-
Προφανώς δεν έγινα κατανοητή. Ρώτησα αν στα κριτήρια μοριοδότησης (που αναφέρονται στην προκήρυξη) υπάγεται η προυπηρεσία που έχει ή δ η αποκτήσει ο καθένας και πρέπει να σχετίζεται αποκλειστικά με προυπηρεσία αποκτηθείσα σε ειδικά τμήματα.
-
marthoulini, η προηγούμενη απάντησή μου απευθύνονταν στον τουριστάκο. Όσο γι αυτό που ρωτάς, δεν ξέρω. Εσύ γράφεις στο βιογραφικό σου ό,τι έχεις κάνει και αυτό θα αξιολογηθεί λογικά. Καλό βράδυ!!
-
Ευχαριστώ για την απάντηση, amelie! :)
-
Εγώ ξέρω μόνιμους δασκάλους που χωρίς να έχουν μεταπτυχιακό διαπολιτισμικής εκπαίδευσης εργάζονται σε τέτοια σχολεία. Φέτος το πληροφορήθηκα. Δεν το γνώριζα. Μπαίνουν σε καταυλισμούς τσιγγάνων για να διδάξουν. Γι'αυτό να μη λέμε ό,τι θέλουμε.
Υ.Γ1. ...ποιος είναι πιο εξειδικευμένος.
Υ.Γ2. Γιατί αποκλείει τους απόφοιτους του ιστορικού - αρχαιολογικού;
Υ.Γ3. Κάποιοι από εμάς, που είμαστε στον πίνακα των αναπληρωτών, έχουμε προϋπηρεσία σε διαπολιτισμικά σχολεία. Γιατί έπαιρναν από τον πίνακα της γενικής παιδείας, αφού γνώριζαν ότι δεν έχουμε ανάλογα μεταπτυχιακά; Να ξέρετε ότι δεν είμαστε χθεσινοί στην εκπαίδευση!
-
Πολύ ωραία.. Ιστορία μπορούν να διδάσκουν ξενόγλωσσοι, Θεολόγοι, Κοινωνιολόγοι, Ρόμα όσοι έχουν μεταπτυχιακό στη διαπολιτισμική, ελληνομάθεια μεταπτυχιακό στην ελληνική ως δεύτερη γλώσσα, ειδική αγωγή μεταπτυχιακό στις μαθησιακές δυσκολίες... εμείς οι υπόλοιποι που διαβάζαμε όλα αυτά τα χρόνια, που ήμασταν αναπληρωτές, που περάσαμε στον ασεπ... είμαστε ανειδίκευτοι, και επιπλέον ΗΛΙΘΙΟΙ... Σε αυτό θα συμφωνήσω μαζί σας....
Συνάδελφοι.. άστε τη Δάφνη και την Αμελί να λένε τα ποιηματάκια τους... τη δουλειά τους κοιτάνε... πρέπει μέχρι τις 8 Ιανουαρίου να ανακόψουμε το συγκεκριμένο πρόγραμμα.. δεν πρέπει να γίνουν οι προσλήψεις με τον τρόπο που έχουν επιβάλλει... αν είναι αυτόνομα τα πανεπιστήμια... να μην στηρίζονται στα λεφτά του Υπουργείου Παιδείας και του ΕΣΠΑ...
-
Το Πανεπ/μιο πρέπει να διαλέξει αυτούς που θέλει, εφόσον είναι ερευνητικό πρόγραμμα! 8)
-
Οι νηπιαγωγοί όταν θα έβγαιναν οι προσλήψεις τους μέσω του ΟΑΕΔ με τα κοινωφελή προγράμματα αντέδρασαν (και πολύ καλά έκαναν)!!!!!!!!!!!!!!! Είχε βγει και ο Μπράτης και έλεγε ότι δεν μπορούν οι προσλήψεις να γίνονται εκτός Υπουργείου Παιδείας!!!Σε εμάς τους φιλολόγους έχω καταλάβει μια χαρά κρατάνε οι προσλήψεις εκτός πινάκων(Διαπολις,Οδυσσέας ,τώρα τα πανεπιστήμια),δουλεύουν οι πονηρήδηδες που ούτε από εξεταστικό του ΑΣΕΠ έχουν περάσει από έξω ούτε με μία βαλίτσα ήταν τόσα χρόνια και να οργώνουν την Ελλάδα...και τα κορόιδα ας έχουν μείνει άνεργα (τσάμπα καθώς αποδεικνύεται)αφού προγράμματα υπάρχουν ..αλλά έρχονται εκλογές μάλλον και ο Έλληνας είναι ευκαιρία να αποδείξει ότι ραγιάς ήταν και ραγιάς θα παραμείνει...είναι δύσκολο να πας με το σταυρό στο χέρι και είναι βαριά η καλογερική συνάδελφοι.....
-
Η πλειοψηφία όσων εργάζονται σε αυτά τα προγράμματα έχει αξιόλογο βιογραφικό, το οποίο δεν απέκτησε κάνοντας βόλτες αμέριμνα.
Κάποιοι επέλεξαν ασεπ, κάποιοι σπουδές, κάποιοι και τα δύο. Όλοι έχουν επενδύσει μόχθο, χρόνο και χρήμα. Σεβαστός ο αγώνας όλων.
Ὀπως προαναφέρθηκε, δεν κάνουν όλοι για όλα. Οι εξελίξεις είναι ταχύτατες, η εξειδίκευση αναγκαία.
-
Μην δέχεστε να εργάζεστε με 200 ή 300 ευρώ το μήνα, ως ωρομίσθιοι.... Επιπλέον το υπουργείο παιδείας θέσπισε κάποια κριτήρια... Ας εφαρμοστεί λοιπόν ο νόμος 3848 που έχει και μεταπτυχιακό και ασεπ και ας παίρνουν από εκεί αναπληρωτές και ΟΧΙ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΥΣ για την εκπαίδευση Ρομά.
Με το να διαιωνίζουμε αυτές τις καταστάσεις δημιουργούμε διχόνια και ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ... μην αρκείστε με τα λίγα...
Καλημέρα!
-
Home / HEADER-NEWS / Δραματική αλλαγή στους διορισμούς των εκπαιδευτικών, του Κωνσταντίνου Αδριανουπολίτη Δραματική αλλαγή στους διορισμούς των εκπαιδευτικών, του Κωνσταντίνου Αδριανουπολίτη 1 ημέρα πρίν asep2 Δραματική αλλαγή στους διορισμούς των εκπαιδευτικών Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης Εκπαιδευτικός – ερευνητής Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ. Η επετηρίδα διορισμού των εκπαιδευτικών καθιερώθηκε το 1937 με τον Αναγκαστικό Νόμο 692/1937 και με μοναδικό κριτήριο την ημερομηνία υποβολής της αίτησης για εγγραφή σε αυτήν. Η επετηρίδα διατηρήθηκε μέχρι το 1997, οπότε και καταργήθηκε. Ο σπουδαιότερος λόγος της κατάργησης ήταν ο υπερβολικά μεγάλος αριθμός των εγγεγραμμένων, λόγω πληθώρας πτυχιούχων, χωρίς να υπάρχει αντίστοιχα αύξηση του μαθητικού δυναμικού αλλά μείωση. Το αποτέλεσμα της κατάστασης εκείνης ήταν ότι εκπαιδευτικοί κάποιων κλάδων δεν είχαν καμία πιθανότητα διορισμού και κάποιοι άλλοι έπρεπε να περιμένουν δεκαετίες. Ο νέος θεσμός διορισμού με εξετάσεις ΑΣΕΠ καθιερώθηκε με αρχικό σχεδιασμό το διορισμό σε ποσοστό 100% μέσω αυτών, αλλά στη συνέχεια το ποσοστό μειώθηκε το 2002 στο 75% και στο 60% το 2004. Σήμερα η κατάσταση γίνεται δυσκολότερη, διότι οι διορισμοί είναι ελάχιστοι έως ανύπαρκτοι και επιχειρείται να επεκταθεί το εργασιακό μοντέλο της ωρομισθίας και της αναπλήρωσης. Οι λόγοι οι οποίοι επιβάλουν το νέο μοντέλο είναι ότι οι εκπαιδευτικοί κοστίζουν λιγότερο, μπορούν να αμείβονται μέσω προγραμμάτων καταπολέμησης της ανεργίας και ότι οι όποιες αλλαγές – μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση θα γίνονται ευκολότερα όταν η «διαχείριση» του προσωπικού θα είναι ευέλικτη. Το νέο εργασιακό σύστημα των εκπαιδευτικών φαίνεται ότι είναι δελεαστικό για το Υπουργείο Παιδείας και την κυβέρνηση γενικότερα, εκτός της δεδομένης οικονομίας που επιτυγχάνεται πέφτει και ο δείκτης της ανεργίας, αφού με τα ίδια χρήματα ενός μονίμου απασχολούνται 3 περίπου ωρομίσθιοι άνεργοι! Με τον τρόπο αυτό δημιουργείται πλασματική εικόνα καταπολέμησης της ανεργίας και ότι η οικονομία σιγά-σιγά ανακάμπτει. Η οικονομία και η ευκολότερη «διαχείριση» του εκπαιδευτικού προσωπικού όμως είναι πολύ πιθανόν να αποβούν σε βάρος της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης και τούτο γιατί: α) Το συγκριτικό πλεονέκτημα των μονίμων εκπαιδευτικών είναι ότι αποκτούν πολύτιμη και συνεχόμενη παιδαγωγική, διοικητική εμπειρία, χωρίς να έχουν εργασιακή ανασφάλεια, με εξαίρεση βέβαια το τελευταίο διάστημα. β) Το νέο σύστημα πρόσληψης ωρομισθίων μέσω ΟΑΕΔ, άλλων προγραμμάτων απασχόλησης ενέχει τον κίνδυνο διαβλητότητας διότι θα εμπλέκονται και άλλοι φορείς πλην του Υπουργείου Παιδείας σε μια εποχή κατά την οποία η ανεργία και κυρίως η ανεργία των νέων έχει φτάσει σε εφιαλτικά επίπεδα.
Διαβάστε περισσότερα: Δραματική αλλαγή στους διορισμούς των εκπαιδευτικών, του Κωνσταντίνου Αδριανουπολίτη |http://xenesglosses.eu/2014/01/dramatiki-allagi-stous-diorismous-to/
-
Μπορεί κάποιος να ποστάρει ,αν ξέρει την ιστοσελίδα που θα βγουν τα αποτελέσματα για τα παιδιά Ρομά?
-
Μπορεί κάποιος να ποστάρει ,αν ξέρει την ιστοσελίδα που θα βγουν τα αποτελέσματα για τα παιδιά Ρομά?
http://www.keda.gr/roma/
-
Γνωρίζει κανείς, αν στην προυπηρεσία που αναγνωρίζει το συγκεκριμένο πρόγραμμα συμπεριλαμβάνεται και η διδακτική μας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (αναπληρωτές-ωρομίσθιοι);;
-
Γνωρίζει κανείς, αν στην προυπηρεσία που αναγνωρίζει το συγκεκριμένο πρόγραμμα συμπεριλαμβάνεται και η διδακτική μας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (αναπληρωτές-ωρομίσθιοι);;
Μπα... Δε νομίζω ότι έχει καμία σχέση με μόρια και προϋπηρεσίες αυτό... Όπως και κάθε αντίστοιχο πρόγραμμα.
-
http://www.keda.gr/roma/
Γνωρίζει κανείς πότε βγαίνουν τα αποτελέσματα;
-
Γνωρίζει κανείς πότε βγαίνουν τα αποτελέσματα;
Πληροφορίες στην Επιτροπή ερευνών του ΕΚΠΑ ή στα τηλ: 210 7277516-7.
-
δεν θα ανακοινωθουν καπου?
-
έχει εργαστεί κάποιος σε αυτό το πρόγραμμα να μας πει την εμπειρία του ;
-
Έχουν βγει αποτελέσματα;
-
Αποτελέσματα όχι ακόμα. Σήμερα πήγα για συνέντευξη. Άκουσα είχαν και χθες συνεντεύξεις. Οπότε, αναμένουμε.
-
Παιδιά το μόνο που ενδιαφέρει είναι αν μπορεί ο εκ/κος να μετακινείται στην περιφέρεια που έχει δηλώσει, χωρίς βέβαια να πληρώνεται μεταφορικά, από τον ένα νομό στον άλλο και αν έχει εμπειρία με τα παιδιά Ρομά και να δουλευει κάπου αλλού ώστε να είναι ευέλικτος.
Δυστυχώς.
Οι αιτήσεις πάρα πολλές, που να διαβάσουν τόσα βιογραφικά...
Πρόκειται για τρίμηνες συμβάσεις.
-
Αποτελέσματα όχι ακόμα. Σήμερα πήγα για συνέντευξη. Άκουσα είχαν και χθες συνεντεύξεις. Οπότε, αναμένουμε.
Πώς σε ειδοποίησαν για συνέντευξη; Τηλεφωνικά; Να υποθέσω ότι όσοι δεν κλήθηκαν, δεν πέρασαν στο στάδιο της συνέντευξης;
-
Πώς σε ειδοποίησαν για συνέντευξη; Τηλεφωνικά; Να υποθέσω ότι όσοι δεν κλήθηκαν, δεν πέρασαν στο στάδιο της συνέντευξης;
Όλους τους κάλεσαν στην προφορική.
-
Εμένα, ουδέποτε με ειδοποίησαν. Τελείωσαν οι συνεντεύξεις;
-
και εγώ σήμερα πήγα για συνέντευξη .Οι αιτήσεις ήταν 3000. 8)
-
Τηλεφωνικά ειδοποίησαν την προηγούμενη μέρα της συνέντευξης. Όλοι θα περάσουν από συνέντευξη.
-
Παιδιά το μόνο που ενδιαφέρει είναι αν μπορεί ο εκ/κος να μετακινείται στην περιφέρεια που έχει δηλώσει, χωρίς βέβαια να πληρώνεται μεταφορικά, από τον ένα νομό στον άλλο και αν έχει εμπειρία με τα παιδιά Ρομά και να δουλευει κάπου αλλού ώστε να είναι ευέλικτος.
Δυστυχώς.
Οι αιτήσεις πάρα πολλές, που να διαβάσουν τόσα βιογραφικά...
Πρόκειται για τρίμηνες συμβάσεις.
να μετακινειται καθε μερα εννουν???αυτο δεν εχω καταλαβει?!!?
-
Μπορεί κάποιος να μας πει την εμπειρία του από τη συνέντευξη;
-
Μπορεί κάποιος να μας πει την εμπειρία του από τη συνέντευξη;
Σου ανέφερα πιο πάνω τι ρωτήσανε. Οι υποψήφιοι ήταν π ά ρ α πολλοί, που να θυμούνται βιογραφικά οι εξεταστές, άστα, χαμός.
Δεν ξέρω τι πρόγραμμα θα έχουν όσοι επελεγούν, αλλά σίγουρα (μας το είπαν) θα μετακινούνται εντός της περιφέρειάς τους, δηλ 2-3 ΝΟΜΟΥΣ, το πιθανότερο κάθε μέρα ή τουλάχιστον μέρα παρά μέρα.
-
Ρε παιδιά να ρωτήσω:βγήκαν κάπου οι πίνακες ανά περιφέρεια με την μοριοδότησή μας;Εγώ έμπαινα στο keda/roma.gr αλλά τίποτα.Μήπως ειδοποιούν κατευθείαν για συνέντευξη.Παιδιά πείτε μου γιατί αγχώθηκα τώρα
-
Ρε παιδιά να ρωτήσω:βγήκαν κάπου οι πίνακες ανά περιφέρεια με την μοριοδότησή μας;Εγώ έμπαινα στο keda/roma.gr αλλά τίποτα.Μήπως ειδοποιούν κατευθείαν για συνέντευξη.Παιδιά πείτε μου γιατί αγχώθηκα τώρα
Πήρα τηλέφωνο και μου είπαν πως ξεκίνησαν οι συνεντεύξεις από το ΕΚΠΑ δηλ. για Αθήνα. Συνεντεύξεις για άλλες περιοχές θα γίνουν από τα συνεργαζόμενα Πανεπιστήμια, π.χ. στη Θεσσαλία θα γίνουν συνεντεύξεις από βδομάδα στο Παν/μιο στον Βόλο. Τώρα σχετικά με το σε ποιούς νομούς θα στέλνονται οι επιλεγέντες, τουλάχιστον οι επιστημονικοί συνεργάτες θα είναι 300, σύμφωνα με την προκήρυξη. Γιατί λοιπόν να πηγαίνουν σε πάνω από έναν νομό;;
(Για πληροφορίες για όσους αγχώθηκαν για τη συνέντευξη: 210 7277517)
-
Πήρα τηλέφωνο και μου είπαν πως ξεκίνησαν οι συνεντεύξεις από το ΕΚΠΑ δηλ. για Αθήνα. Συνεντεύξεις για άλλες περιοχές θα γίνουν από τα συνεργαζόμενα Πανεπιστήμια, π.χ. στη Θεσσαλία θα γίνουν συνεντεύξεις από βδομάδα στο Παν/μιο στον Βόλο. Τώρα σχετικά με το σε ποιούς νομούς θα στέλνονται οι επιλεγέντες, τουλάχιστον οι επιστημονικοί συνεργάτες θα είναι 300, σύμφωνα με την προκήρυξη. Γιατί λοιπόν να πηγαίνουν σε πάνω από έναν νομό;;
(Για πληροφορίες για όσους αγχώθηκαν για τη συνέντευξη: 210 7277517)
Στην Κρήτη έγιναν οι συνεντευξεις, ρώτησαν τρία πράγματα:
1. Έχεις δυνατότητα να κινείσαι σε τρεις νομούς, Ρεθυμνο Χανια Ηράκλειο?
2. έχεις εμπειρία από Ρομά?
3. Δουλευεις κάπου αλλού? Έχεις ευελιξία?
5 λεπτα στον καθένα και ούτε, ήταν τουλάχιστον 100 υποψήφιοι.
Καλείσαι να εργαστείς πλέον όχι σε νομό αλλά σε περιφέρεια.
Με ένα σμπάρο τρία τριγώνια...
-
Πήρα τηλέφωνο και μου είπαν πως ξεκίνησαν οι συνεντεύξεις από το ΕΚΠΑ δηλ. για Αθήνα. Συνεντεύξεις για άλλες περιοχές θα γίνουν από τα συνεργαζόμενα Πανεπιστήμια, π.χ. στη Θεσσαλία θα γίνουν συνεντεύξεις από βδομάδα στο Παν/μιο στον Βόλο. Τώρα σχετικά με το σε ποιούς νομούς θα στέλνονται οι επιλεγέντες, τουλάχιστον οι επιστημονικοί συνεργάτες θα είναι 300, σύμφωνα με την προκήρυξη. Γιατί λοιπόν να πηγαίνουν σε πάνω από έναν νομό;;
(Για πληροφορίες για όσους αγχώθηκαν για τη συνέντευξη: 210 7277517)
γιατι σε καποες πολεις ειναι λιγα τα παιδια ενω σε αλλες πολλά. Οποτε αυτός που θα πηγαίνει στην πολη με τα λιγα παιδια, υποχρωτικά πρεπει να πηγαίνει και εκει που είναι τα περισσότερα. Δεν προκειται να παρουν ενα συνεργάτη για μια πολη που εχει 15 παιδιά. Θα πάρουν στη διπλανη που εχει 200 και θα σε στέλνουν και εκει που ειναι τα λιγοτερα.
-
Παιδιά το μόνο που ενδιαφέρει είναι αν μπορεί ο εκ/κος να μετακινείται στην περιφέρεια που έχει δηλώσει, χωρίς βέβαια να πληρώνεται μεταφορικά, από τον ένα νομό στον άλλο και αν έχει εμπειρία με τα παιδιά Ρομά και να δουλευει κάπου αλλού ώστε να είναι ευέλικτος.
Δυστυχώς.
Οι αιτήσεις πάρα πολλές, που να διαβάσουν τόσα βιογραφικά...
Πρόκειται για τρίμηνες συμβάσεις.
αναφέρθηκε καθόλου το οικονομικό ? ΙΚΑ προβλέπεται ;
-
αναφέρθηκε καθόλου το οικονομικό ? ΙΚΑ προβλέπεται ;
αχ να γελάσουμε λίγο με το ανέκδοτό σου, συγνώμη δεν το λέω για να σε προσβάλλω, το λέω για το γελοίο της όλης υπόθεσης.
τα χρήματα από ότι είπαν είναι μέτρια, "μη φανταστείτε τίποτα το φοβερό" κατά λέξη," εξαρτάται από πολλά"
ειλικρινά, αν κάποιος μετακινείται και παίρνει πχ 700 ευρώ, δεν ξέρω τι κέρδος έχει με βενζίνες αλλά και μόνο η επικινδυνότητα του δρόμου φτάνει
οι ψυχολόγοι πχ, χωρίς να είμαι σίγουρη, χρειάζονται ΤΕΒΕ, με κάθε επιφύλαξη
τα πιτσιρίκια που δεν έχουν εργασιακή εμπειρία, έμπαιναν στη συνέντευξη και έλεγαν, δώστε μας τη δουλειά και δεν μας ενδιαφέρει ούτε το κέρδος, ούτε η ασφάλεια, ούτε και οι μετακινήσεις
δεν γίνονται αυτά...
-
εχω δουλεψει σε παρομοιο προγραμμα και δεν με συνεφερε καθολου. διοτι ασφαλεια δεν ειχε,τα πηγαινε ελα τα πληρωνα απο την τσεπη μου και λεφτα μετα απο 3 μηνες...εαν δεν εχετε εισοδημα απο καπου αλλου ειναι πολυ δυσκολο να ανταπεξελεθεις το οικονομικο....
-
Δούλεψα την τελευταία διετία στο συγκεκριμένο πρόγραμμα.
Τα χρήματα είναι περίπου 9 ευρώ την ώρα (την πρώτη χρονιά είχα 15 ώρες την δεύτερη 12) δεν έχει ασφάλεια και έχει πολύ και εκνευριστική γραφειοκρατία (να στέλνεις αξιολογήσεις, αναφορές προοδου για κάθε μαθητή, παρουσιολόγια κλπ κάθε τρεις και λίγο).
Ουσιαστικά θα παίρνεις κάπου μεταξύ 400-500κάτι ευρώ ανά μήνα (αν ο μήνας δεν έχει διακοπές μέσα και δεν χαθούν ώρες) αλλά όλα τα έξοδα είναι δικά σου (πχ βενζίνη) και πρέπει να πηγαίνεις και σε κάτι αμφιβόλου αξίας σεμινάρια που κανουν κάθε τρεις και λίγο σε διάφορες πόλεις προκειμένου να "επιμορφωθείς".
Δεν είναι κάτι που αξίζει τον κόπο εκτός αν ούτως ή άλλως είσαι καλά οικονομικά και βαριέσαι να κάθεσαι και θες να γεμίσεις λίγο χρόνο ώσπου να σε πάρουν κανονικό αναπληρωτή.
Επίσης δεν πληρώνεσαι με συνέπεια μπορεί να σε βάλουν μέσα και 3-4 μήνες. Δεν τα χάνεις θα τα πάρεις τα χρήματα σου αλλά όταν μπορούν. Και να είστε προετοιμασμένοι για δύσκολες συνθήκες τα σχολεία με ρομά είναι πολύ διαφορετικά από τα σχολεία που ξέρουμε.
-
Δούλεψα την τελευταία διετία στο συγκεκριμένο πρόγραμμα.
Τα χρήματα είναι περίπου 9 ευρώ την ώρα (την πρώτη χρονιά είχα 15 ώρες την δεύτερη 12) δεν έχει ασφάλεια και έχει πολύ και εκνευριστική γραφειοκρατία (να στέλνεις αξιολογήσεις, αναφορές προοδου για κάθε μαθητή, παρουσιολόγια κλπ κάθε τρεις και λίγο).
Ουσιαστικά θα παίρνεις κάπου μεταξύ 400-500κάτι ευρώ ανά μήνα (αν ο μήνας δεν έχει διακοπές μέσα και δεν χαθούν ώρες) αλλά όλα τα έξοδα είναι δικά σου (πχ βενζίνη) και πρέπει να πηγαίνεις και σε κάτι αμφιβόλου αξίας σεμινάρια που κανουν κάθε τρεις και λίγο σε διάφορες πόλεις προκειμένου να "επιμορφωθείς".
Δεν είναι κάτι που αξίζει τον κόπο εκτός αν ούτως ή άλλως είσαι καλά οικονομικά και βαριέσαι να κάθεσαι και θες να γεμίσεις λίγο χρόνο ώσπου να σε πάρουν κανονικό αναπληρωτή.
Σωστά.
-
Σωστά.
Ενσημα δεν εχει???
-
Ενσημα δεν εχει???
Οχι
-
Οχι
Μήπως ζητούν να κάνουμε έναρξη στον ΟΑΕΕ;;
-
Δηλαδή έτσι που τα περιγράφετε δεν αξίζει μια. Μα καλά να μην πληρώνουν βενζίνες; έλεος. Και φυσικά αν δεν κάνω λάθος επειδή είσαι συνεργατής δεν λογίζεται κα ιως εκπαιδευτική προυπηρεσία.
Πόσες ώρες μέγιστο μπορεί να σου δώσουν την εβδομάδα; Aν έχεις μαστερ ανεβαίνει το ποσό;
Ας πει κάποιος κάποιες πληροφορίες που έχει δουλέψει. ΤΕΒΕ επομένως δεν χρειάζεται; Για 3 μήνες θα πάρουν αυτά τα άτομα που θα περάσουν συνέντευξη. Δώστε πληροφορίες, για να μην πάμε τσάμπα στην συνέντευξη
-
Δηλαδή έτσι που τα περιγράφετε δεν αξίζει μια. Μα καλά να μην πληρώνουν βενζίνες; έλεος. Και φυσικά αν δεν κάνω λάθος επειδή είσαι συνεργατής δεν λογίζεται κα ιως εκπαιδευτική προυπηρεσία.
Πόσες ώρες μέγιστο μπορεί να σου δώσουν την εβδομάδα; Aν έχεις μαστερ ανεβαίνει το ποσό;
Ας πει κάποιος κάποιες πληροφορίες που έχει δουλέψει. ΤΕΒΕ επομένως δεν χρειάζεται; Για 3 μήνες θα πάρουν αυτά τα άτομα που θα περάσουν συνέντευξη. Δώστε πληροφορίες, για να μην πάμε τσάμπα στην συνέντευξη
Το μαξιμουμ που μποριύν να σου δώσουν είναι 18-19 ώρες αν θυμάμαι καλά αλλά είναι σχεδόν αδύνατο να πάρεις τόσες συνήθως δίνουν 12-15 και αντί πχ να πάρουν 2 άτομα παίρνουν 3. ΤΕΒΕ δεν χρειάζεται. Αυτοί που είχαν πάρει πριν από δυο χρόνια δούλεψαν τρεις μήνες στο τέλος της σχολικής χρονιάς 2011/2012 και τους κράτησε και όλη την επόμενη.
Δεν είναι δουλειά με την οποία μπορείς να ζήσεις είναι αυτό ακριβώς που ανέφερα παραπάνω: Πας εκεί αν ούτως ή άλλως είσαι καλά οικονομικά και βαριέσαι να κάθεσαι και θες να γεμίσεις λίγο χρόνο ώσπου να σε πάρουν κανονικό αναπληρωτή. Και αν μένεις κοντά στο σχολείο που θα σε πάρουν. γιατί αν έχεις και ενοίκια, βενζίνες κλπ θα μπαίνεις μέσα.
Συνεντεύξεις στο Βόλο επόμενες μέρες όπως αναφέρθηκε και παραπάνω θα σας ειδοποιήσουν αν έχετε κάνει αίτηση.
-
Συγνώμη, έχουν αναρτηθεί κάπου τα αποτελέσματα?
Ξέρει κανείς?
-
Η Δάφνη έχει δίκιο!! Πρόκειται για ένα ερευνητικό πρόγραμμα. Κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικοί που θα απασχολήσει το συγκεκριμένο πρόγραμμα απαιτείται να έχουν συγκεκριμένες γνώσεις, προκειμένου να φέρουν εις πέρας το έργο για το οποίο θα προσληφθούν. Εξάλλου, η διδασκαλία της ελληνικής σε μαθητές Ρομά διαφέρει πάρα πολύ από τη διδασκαλία σε μονόγλωσσους μαθητές. Δεν πρόκειται για μία συμβατική τάξη, στην οποία μπορεί να διδάξει κάποιος με τα τυπικά προσόντα. Ο εκπαιδευτικός που θα ασχοληθεί με αυτό το έργο πρέπει να έχει κάποια εξειδίκευση στη διαπολιτισμική εκπαίδευση ή στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Πώς να το κάνουμε! Δεν είμαστε όλοι για όλα! Δεν είναι δυνατόν να τα κάνουμε όλα! Γι αυτό υπάρχει και εξειδίκευση! Για εμένα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κινητοποιηθούν για να δημιουργηθεί ξεχωριστός πίνακας για διδασκαλία σε δίγλωσσους αλλοδαπούς μαθητές στις Τ.Υ.. Κάτι ανάλογο με τον πίνακα της ειδικής αγωγής.
και ποιος ε'ιπε πως δεν υπάρχει.
-
Η Δάφνη έχει δίκιο!! Πρόκειται για ένα ερευνητικό πρόγραμμα. Κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικοί που θα απασχολήσει το συγκεκριμένο πρόγραμμα απαιτείται να έχουν συγκεκριμένες γνώσεις, προκειμένου να φέρουν εις πέρας το έργο για το οποίο θα προσληφθούν. Εξάλλου, η διδασκαλία της ελληνικής σε μαθητές Ρομά διαφέρει πάρα πολύ από τη διδασκαλία σε μονόγλωσσους μαθητές. Δεν πρόκειται για μία συμβατική τάξη, στην οποία μπορεί να διδάξει κάποιος με τα τυπικά προσόντα. Ο εκπαιδευτικός που θα ασχοληθεί με αυτό το έργο πρέπει να έχει κάποια εξειδίκευση στη διαπολιτισμική εκπαίδευση ή στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Πώς να το κάνουμε! Δεν είμαστε όλοι για όλα! Δεν είναι δυνατόν να τα κάνουμε όλα! Γι αυτό υπάρχει και εξειδίκευση! Για εμένα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κινητοποιηθούν για να δημιουργηθεί ξεχωριστός πίνακας για διδασκαλία σε δίγλωσσους αλλοδαπούς μαθητές στις Τ.Υ.. Κάτι ανάλογο με τον πίνακα της ειδικής αγωγής.
δηλ υπάρχει, θέλω να πω, σύλλογος διδασκόντων της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης και ήδη κινείται προς αυτήν την κατεύθυνση.
-
Απλως υπαρχει η πιθανοτητα καθε χρονο να ειναι καταλληλοι οι ιδιοι και οι ιδιοι εκπαιδευτικοι και επισης μετα απο καποια χρονια να θελουν οι ιδιοι και οι ιδιοι να προσμετρηθει η συγκεκριμενη προυπηρεσια στον πινακα των αναπληρωτων και τοτε να λενε οτι αφου και εμεις σε ταξη μπαινουμε και κανουμε μαθημα γιατι να μη μετρησει κανονικα η προυπηρεσια μας!
εγώ ενίσταμε για το καποδιστριακό, μόνο για τα κριτήρια αξιολόγησης στις προκηρύξεις του, γιατί δεν υπάρχει σαφήνεια, αλλά ζητείται βιογραφικό, ο νοών .....
-
Οι νηπιαγωγοί όταν θα έβγαιναν οι προσλήψεις τους μέσω του ΟΑΕΔ με τα κοινωφελή προγράμματα αντέδρασαν (και πολύ καλά έκαναν)!!!!!!!!!!!!!!! Είχε βγει και ο Μπράτης και έλεγε ότι δεν μπορούν οι προσλήψεις να γίνονται εκτός Υπουργείου Παιδείας!!!Σε εμάς τους φιλολόγους έχω καταλάβει μια χαρά κρατάνε οι προσλήψεις εκτός πινάκων(Διαπολις,Οδυσσέας ,τώρα τα πανεπιστήμια),δουλεύουν οι πονηρήδηδες που ούτε από εξεταστικό του ΑΣΕΠ έχουν περάσει από έξω ούτε με μία βαλίτσα ήταν τόσα χρόνια και να οργώνουν την Ελλάδα...και τα κορόιδα ας έχουν μείνει άνεργα (τσάμπα καθώς αποδεικνύεται)αφού προγράμματα υπάρχουν ..αλλά έρχονται εκλογές μάλλον και ο Έλληνας είναι ευκαιρία να αποδείξει ότι ραγιάς ήταν και ραγιάς θα παραμείνει...είναι δύσκολο να πας με το σταυρό στο χέρι και είναι βαριά η καλογερική συνάδελφοι.....
δεν μπορώ να καταλάβω, τι δουλειά έχει ο Οδυσσέας στη συζήτηση. Ξέρω άτομα στον Οδυσσέα, κτλ με μεταπτυχιακά, και περγαμηνές, με μηδενικά μόρια στον ενιαίο κι άτομα-αναπληρωτές κτλ, που το προσόν που τους ανέβασε στον πίνακα ήταν του "αφισοκολλητή" της αφίσας του πολιτικού που τους διόρισε ή τα γιαλατζή μόρια, που υποτίθεται πήραν στον Ασέπ. εγώ που δεν έχω πουθενά μόρια, εξόν από 2-3 από Ασέπ, τι πρέπει να κάνω? χαρακίρι? αρα γιατί να πρέπει όποιος μπήκε στον ενιαίο με οποιοδήποτε τρόπο να λυμαίνεται όλα τα προγράμματα? τώρα τα θυμήθηκε, που δεν προσλαβάνεται πλέον στο δημ. σχολείο? δε φτάνει που και σε αυτά τα προγράμματα προσμετράται η προϋπηρεσία του από πδσ, κτλ, θέλει και την πρωτοκαθεδρία!!!! ελεος!!!!
-
Αποτελέσματα όχι ακόμα. Σήμερα πήγα για συνέντευξη. Άκουσα είχαν και χθες συνεντεύξεις. Οπότε, αναμένουμε.
το είχα ξεχάσει αυτό με τη συνέντευξη, δε φτάνει το φιάσκο με το βιογραφικό!!
τουλάχιστον το Διάπολις και ο Οδυσσέας έχουν σαφή μοριοδότηση, δεν είναι καραγκιόζηδες, σαν το Καποδιστριακό.
-
το είχα ξεχάσει αυτό με τη συνέντευξη, δε φτάνει το φιάσκο με το βιογραφικό!!
τουλάχιστον το Διάπολις και ο Οδυσσέας έχουν σαφή μοριοδότηση, δεν είναι καραγκιόζηδες, σαν το Καποδιστριακό.
To βιογραφικό και η συνετευξη υπάρχουνς σαν κριτηρια σε ΟΛΑ τα πανεπιστηια σε ΟΛΟ το κόσμο. Τα ερευντηικά προγράμματα κανουν ΕΡΕΥΝΑΑΑΑ . Αλλο πράγμα το ένα ΑΛΛΟ το αλλο!?!? κανει ερευνητικο το τμημα βιολογίας, θα μετρησει τη προυπ., του βιλογου απο τον πινακα ανπληρωτων?!!??έχετε τρελαθει1?!?εχετε δουλεψει ποτε σε ερευνητικο!?!?
-
στο Βόλο αυτες τις μερες γινονται οι συνεντευξεις...δεν ρωτησαν παντως αν εχουμε αμαξι κ αν μπορουμε να μετακινουμαστε...
-
Ξέρει κανείς αν και πότε θα καλέσουν, αν βγήκαν αποτελέσματα, αν έχουν καλέσει ήδη;
-
Τα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν στο σχετικό site Μάρτιο.Έτσι μου είπαν τέλη Φλεβάρη.
-
Eυχαριστώ
-
Τι γίνεται τελικά με τις προσλήψεις είχε κανείς κάποιο νέο? Μέσα Μαρτίου φτάσαμε η προχειρότητα σε όλο της το μεγαλείο... Ουσιαστικά θα προσλάβουν για 2 μήνες ίσα ίσα για να μη χαθούν τα χρήματα του ΕΣΠΑ? Κοροϊδία δεν είναι?
-
To βιογραφικό και η συνετευξη υπάρχουνς σαν κριτηρια σε ΟΛΑ τα πανεπιστηια σε ΟΛΟ το κόσμο. Τα ερευντηικά προγράμματα κανουν ΕΡΕΥΝΑΑΑΑ . Αλλο πράγμα το ένα ΑΛΛΟ το αλλο!?!? κανει ερευνητικο το τμημα βιολογίας, θα μετρησει τη προυπ., του βιλογου απο τον πινακα ανπληρωτων?!!??έχετε τρελαθει1?!?εχετε δουλεψει ποτε σε ερευνητικο!?!?
;Eχω μεταπτυχιακό στις κοινωνικές διακρίσεις και εμπειρία κοκ, αλλά στην Ελλάδα ζούμε δυστυχώς. Εδώ βιογραφικό σημαίνει πολιτικό μέσο, ιδιαίτερα στην Αρκαδία. Εγώ στην Ελλάδα μένω απ΄έξω από τα προγράμματα του ΕΚΠΑ, μετά τη συνέντευξη και αναλαμβάνουν θέσεις άλλοι, χωρίς τα δικά μου τυπικά προσόντα, γιατί έχουν από πίσω έναν Περιφερειάρχη!!
-
η προυπηρεσια μετραει στους πινακες αναπληρωτων για να καταλαβω?! :P
-
Ε Όχι βρε κοπέλα μου. Από το υπουργείο είναι η πρόσληψη?
Να μην τα ισοπεδώσουμε όλα.
-
Πρόκειται για προγράμματα που είναι εντελώς θολά ως προς τον τρόπο πρόσληψης, όπως το διάπολις. Είναι θέσεις εργασίας που το υπουργείο τις παραχωρεί σε εργολάβους (συγνώμη καθηγητές πανεπιστημίων).
-
Στη συνέντευξη τι ρωτουν; Ξερει κανείς πόσους θα προσλάβουν και με ποιους ορους; Στη συνέντευξη καλούν όλους όσους έκαναν αίτηση 'η μόνο όσους βρίσκονται ψηλά στην κατάταξη ;
-
Στην Αθήνα ολοκληρώθηκαν οι συνεντεύξεις;
-
Ναι, ολοκληρώθηκαν
-
http://www.elke.uoa.gr/announcements_details.aspx?id=553
-
Χμμ δεν τα καταλαβαίνω καλά τα αποτελέσματα μόνο τα συγκεκριμένα ονόματα (αναγνωρίζω μερικά ως συνεργάτες πανεπιστημίων αλλά όχι δάσκαλοι σε σχολεία) θα πάρει?
Η περιμένουμε και κάποια άλλα ονόματα μη μόνιμων?
-
double post
-
Σήμερα βγήκαν τελικά για όσους είχαν πάει στις συνεντεύξεις τα ψάχνετε ανά περιφέρεια φυσικά και καλή επιτυχία http://www.elke.uoa.gr/announcements.aspx
-
Ευχαριστουμε για την ενημέρωση :)
δεν ξερω τι εγινε αλλα δεν ειμαι στον πινακα και πηγα για συνεντευξη... :-\
-
Πόσα άτομα θα δουλέψουν σε κάθε περιφέρεια?Εδώ δίνεται η σειρά κατάταξης αν δεν κάνω λάθος...
-
Πόσα άτομα θα δουλέψουν σε κάθε περιφέρεια?Εδώ δίνεται η σειρά κατάταξης αν δεν κάνω λάθος...
Δεν ξέρουν ακόμα. Ναι αυτή είναι η σειρά κατάταξης με τις ειδικότητες ανάμικτες δεν σημαίνει πως θα πάρουν όλα τα ονόματα. Ανάλογα με τις ανάγκες τους θα αρχίσουν να καλούν άτομα σύμφωνα με τη σειρά κατάταξης.
Λίγο χαζό φυσικά πως δεν αναγράφεται η ειδικότητα του καθενός ώστε να ξέρεις την πραγματική σειρά σου ανάμεσα σε δασκάλους, φιλολόγους κλπ.
-
Ευχαριστουμε για την ενημέρωση :)
δεν ξερω τι εγινε αλλα δεν ειμαι στον πινακα και πηγα για συνεντευξη... :-\
Ούτε και μένα με έχει.... παρόλο που πήγα....
-
Τα αποτελέσματα για τους επιλεγέντες εκπαιδευτικούς για Αττική έχουν βγει από 21/3. Περίεργο που έβγαλαν τον πίνακα κατάταξης (4/4) μετά τα αποτελέσματα. :-\
Φοβερός πίνακας κατάταξης ,μόνο τα ονόματα ,χωρίς μόρια ανά κριτήριο αξιολόγησης.Τους ήτανε μάλλον δύσκολο να κάνουν μια σωστή δουλειά.Ερευνητικό πρόγραμμα σου λέει μετά.....
-
Καλημέρα! Γνωρίζει κανείς για το πρόγραμμα εκπαίδευσης των παιδιών ρομα, τι ώρες χρειάζεται συνήθως να είναι κανείς στο σχολείο που τον στέλνουν; Πχ πρωινές, παράλληλα με τα πρωινά μαθήματα ή μεσημεριανές μετά το πέρας των μαθημάτων;
Ευχαριστώ
-
Έχουν καλέσει κανέναν να ξεκινήσει μαθήματα?Κάποιος που μπορεί να μας πει τι συμβαίνει?Είμαι στην σειρά 13 του πίνακα και δεν ξέρω πάνω απο μένα πόσοι είναι ακόμα με την ίδια ειδικότητα.Επίσης ποιες είναι οι ανάγκες σε άτομα της περιφέρειας μου.Για την βαθμολογία δεν το συζητώ...η όλη φάσημου φαίνεται στον αέρα!
-
αυτές οι προσλήψεις γίνονται κάθε χρόνο; βγαίνει προκήρυξη;
-
Καλημέρα! Στον πίνακα κατάταξης για Θεσσαλία -Ήπειρο καλέσαν να ξεκινήσουν μαθήματα μέχρι τον αριθμό 71 σίγουρα. Θεωρώ απαράδεκτο όμως το γεγονός πως δεν ανακοινώνουν πουθενά τις ώρες και τις τοποθετήσεις κανενός...Σημειώνω πως δίνονται σε άλλον 8 και σε άλλον 12 ώρες (ίσως και περισσότερες)!!!
-
κάτια εμένα δεν με έχει πάρει κανείς τηλέφωνο και είμαι στην σειρά 13 στον πίνακα Θεσσαλίας με ειδικότητα πληροφορική!Έχω πάρει 10 τηλέφωνα αλλά κανείς δεν μου δίνει κατατοπιστική απάντηση.Κάποιος που τον έχουν ειδιποιήσει και μπορεί να μας διαφωτήσει δεν υπάρχει?
-
Τι ψάχνετε να βρείτε τώρα παιδιά τα συγκεκριμένα ΕΣΠΑ ουσιαστικά λειτουργούν με φωτογραφικές διαδικασίες. Οποιους θέλουν παίρνουν.
Φίλος με 2 χρόνια προυπηρεσία στα συγκεκριμένα προγράμματα, μεταπτυχιακό και πτυχίο Παιδαγωγικού από το 2011 δεν πήρε θέση στο σχολείο του (στην πόλη που μένει) και στη θέση στου πήραν 2 κοπέλες με πτυχίο του καλοκαιριού 2013.
Και μέσω ενστάσεων να κινηθείς δεν βγάζεις άκρη από τη στιγμή που υπάρχει συνέντευξη στη μέση η διαδικασία δεν μπορεί να είναι διαφανής και αξιοκρατική.
-
Από τη στιγμή που δεν έβγαλαν πίνακες με τα μόρια του καθενός αναλυτικά, οι διαδικασίες πιθανότατα είναι φωτογραφικές. Τα μεταπτυχιακά και οι προϋπηρεσίεςδεν έχουν και τόσο νόημα γι' αυτούς. Γνωρίζω άτομο που κατέχει ανώτερη θέση στο πρόγραμμα έχοντας μηδενική προυπηρεσία και σπουδές εντελώς άσχετες με το αντικείμενο. Είχε όμως τις κατάλληλες γνωριμίες!
-
http://www.alfavita.gr/apopsin/%CF%84%CE%B9-%CE%B3%CF%85%CF%81%CE%B5%CF%8D%CE%BF%CF%85%CE%BD-%CE%BF%CE%B9-%CF%81%CE%BF%CE%BC%CE%AC-%CF%84%CF%8C%CF%83%CE%B1-%CF%87%CF%81%CF%8C%CE%BD%CE%B9%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%B1-%CF%80%CE%B1%CE%BD%CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AE%CE%BC%CE%B9%CE%B1
Τι γυρεύουν οι Ρομά, τόσα χρόνια, στα Πανεπιστήμια; ( Μέρος Γ΄)
Σε προηγούμενη ανάλυση αναδείξαμε την άποψη ότι τα συγκεκριμένα προγράμματα με στόχο την «Ένταξη των παιδιών με πολιτισμικές και γλωσσικές ιδιαιτερότητες στο εκπαιδευτικό σύστημα» (Παλιννοστούντων/ αλλοδαπών, τσιγγανοπαίδων και ομογενών) είχαν χαμηλή έως ανύπαρκτη συνέργεια μεταξύ τους. Αυτή η διαπίστωση είναι σημαντική, καθώς η συνέργεια συνδέεται με την αποτελεσματικότητά τους και την αποδοτικότητά τους, σχετικά με την πρόσβαση, τη φοίτηση και τη σχολική επιτυχία των μαθητών που προέρχονται από τις συγκεκριμένες ομάδες αναφοράς. Στο κείμενο αυτό, θα ασχοληθούμε με τον τρόπο με τον οποίο το Πανεπιστήμιο, γενικά, αντιμετωπίζει τα σχετικά προγράμματα. Θα κάνουμε ορισμένες γενικές επισημάνσεις και θα αναφερθούμε παραδειγματικά, όπου προσφέρεται στο πρόγραμμα που έχει ως ομάδα-στόχο τα παιδιά Ρομά.
Το πανεπιστήμιο και η αξιοποίηση των προγραμμάτων
Τα τελευταία χρόνια παρατηρήθηκε ιδιαίτερη έξαρση στην ένταξη πολλών προγραμμάτων με κοινοτική χρηματοδότηση στο ελληνικό Πανεπιστήμιο. Όταν τα προγράμματα διαθέτουν υψηλούς προϋπολογισμούς, είναι, προφανώς, περιζήτητα. Τα ίδια τα πανεπιστήμια, από τις κρατήσεις μεγάλων προγραμμάτων, εξασφαλίζουν σημαντικά έσοδα για κάλυψη διάφορων αναγκών τους (λειτουργικές δαπάνες, αποζημιώσεις, προσλήψεις προσωπικού, έξοδα μετακινήσεων, εκτός έδρας αποζημιώσεις, κ.α.). Αυτά τα έσοδα δεν υπόκεινται στους συμβατικούς περιορισμούς και προληπτικούς ελέγχους στους οποίους υπόκειται ο τακτικός προϋπολογισμός. Αν έχουμε «διαβάσει» σωστά, αναφέρουμε ενδεικτικά ότι το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, την τριετία 1997-2000, μόνο από το πρόγραμμα Τσιγγανοπαίδων, εξασφάλισε έσοδα πάνω από 45 εκατ. δρχ.
Πέρα από αυτό, στα μεγάλα προγράμματα ανοίγουν ευκαιρίες σε υπαλλήλους (ακόμα και υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας) για πρόσθετες αμοιβές, με συμβάσεις! Σε εγκυκλίους κεντρικών υπηρεσιών του ΥΠΕΠΘ εντοπίζει κανείς, συχνά, ονόματα υπηρεσιακών παραγόντων που αμείβονται, με σύμβαση έργου, ακόμη και για τις συμβατικές τους υποχρεώσεις που, θεσμικά, έχουν! Ας αφήσουμε κατά μέρος το πρόβλημα, εάν και κατά πόσο δημόσιος υπάλληλος μπορεί εύκολα να προσφέρει ουσιαστικό έργο όταν έχει αντικείμενο π.χ. την «υποστήριξη δικτύου φοίτησης τσιγγανοπαίδων στο σχολείο». Τα μεγάλα προγράμματα προσφέρουν, ακόμη, την «πολυτέλεια» για συμβάσεις μεγάλου αριθμού ανέργων ή και εργαζομένων, με συμβάσεις ιδιοφυούς επινόησης, όπως «παρακολούθηση παραγωγής διδακτικού υλικού», «σχεδιασμός και μερική παραγωγή ιστοσελίδας»! Τα διακυβεύματα είναι, προφανώς, πολλά, υλικά και συμβολικά. Έτσι, μπορούμε να εξηγήσουμε την ιδιαίτερη σπουδή, επιμέλεια και προστασία που τα Πανεπιστήμια προσφέρουν στην υλοποίηση και διαχείριση των μεγάλων, από άποψη προϋπολογισμού, προγραμμάτων. Γενικώς, τα «μεγάλα» προγράμματα, είναι, συνήθως, «αδιάβροχα» και «αλεξίσφαιρα» στον ουσιαστικό ακαδημαϊκό και κοινωνικό προληπτικό έλεγχο.
Οι Επιτροπές Ερευνών(ΕΕ), κατά τεκμήριο, δεν ενδιαφέρονται για τη διαμόρφωση ερευνητικής πολιτικής ιδρύματος! Πολύ περισσότερο, οι ΕΕ δεν ενδιαφέρονται για διαμόρφωση ιδρυματικής εκπαιδευτικής πολιτικής για την ένταξη π.χ. των τσιγγανοπαίδων στο σχολείο. Αφήνει, επομένως, το πεδίο ανοικτό για ατομικές πρωτοβουλίες μελών ΔΕΠ. Από αυτή την άποψη, τα ζητήματα συνέργειας /συμπληρωματικότητας, αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας των δράσεων ενός προγράμματος δεν εμπίπτουν στο πεδίο ενδιαφέροντος της ΕΕ. Από την προσωπική μου ενεργό εμπλοκή στη λειτουργία της ΕΕ στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, για πολλά χρόνια, διαπίστωσα ότι σπάνια εκδηλώνονταν ενδιαφέρον για αυτά τα ζητήματα. Είναι ως εάν το Πανεπιστήμιο να ενδιαφέρεται, κυρίως, για την εξασφάλιση προγραμμάτων με πολύ υψηλούς προϋπολογισμούς, τις ανάλογες εισφορές και τη «χρηστή» διαχείριση των κονδυλίων. Άραγε η χαμηλή ή η ανύπαρκτη «συνέργεια» ανάμεσα σε συναφή/διαδοχικά προγράμματα δεν είναι και υπόθεση « μη χρηστής» διαχείρισης κονδυλίων;
Όταν οι προϋπολογισμοί είναι μεγάλοι, είναι δύσκολο να παρακολουθήσει κανείς όλες τις πτυχές του, κυρίως αυτές που δεν έχουν κεντρική θέση. Μια τέτοια πτυχή, που εκ πρώτης όψεως μοιάζει να είναι μικρής σημασίας, είναι τα ταξίδια και οι μετακινήσεις συνεργατών. Δεν είναι εύκολο να διαπιστώνει κανείς ότι υπάρχουν π.χ. ταξίδια που γίνονται, επειδή, απλώς, καταγράφονται στα «ημερολόγια κίνησης» και στα αντίστοιχα «εξοδολόγια». Είναι, δηλαδή, εικονικά και γίνονται για την είσπραξη των υποτιθέμενων δαπανών. Κάποτε, οι δαπάνες αυτές, όταν τις προσθέσεις μας κάνουν ιλιγγιώδη αθροίσματα και «θησαυρίσματα» για ένα μόνο «ταξιδιώτη». Κάποτε, σε ΕΕ, είχε διαπιστωθεί-τυχαία και παρά τον έλεγχο που είχαν κάνει οι αρμόδιοι υπάλληλοι- ότι επιστημονικός υπεύθυνος, σε ένα μεγάλο πρόγραμμα, με βάση τα παραστατικά δαπανών (μετακίνησης, διαμονής και εκτός έδρας αποζημίωσης, ώρες διδασκαλίας) που είχε καταθέσει, είχε ταξιδέψει τις ίδιες ημερομηνίες, σε τρεις διαφορετικούς προορισμούς. Η ΕΕ ανέθεσε σε μια τριμελή επιτροπή τη σχετική διερεύνηση. Με το «πόρισμα» που έγινε καλούνταν το μέλος ΔΕΠ, απλώς, να επιλέξει μία μόνο διαδρομή και προορισμό και να αποσύρει τις άλλες! Είναι προφανές ότι δεν πρόκειται για ανέκδοτο. Έχουμε να κάνουμε με μια ιδιότυπη συμβουλευτική προστασία.
Τα εκλεγμένα, δηλαδή, μελή της ΕΕ, στην καλύτερη περίπτωση, γίνονται άμισθοι σύμβουλοι πανεπιστημιακών που είναι επιστ. υπεύθυνοι προγραμμάτων με υψηλούς προϋπολογισμούς! Ό τι ακολουθεί δεν είναι ανέκδοτο: Πανεπιστημιακός είχε δύο προγράμματα με πολύ υψηλούς προϋπολογισμούς. Μέσα στην πληθώρα των σχετικών αιτημάτων που είχε να εξετάσει η ΕΕ ήταν και δύο αιτήματα για έγκριση ετήσιας σύμβασης με αρκετά υψηλή αμοιβή, της τάξεως των 30.000 περίπου ευρώ. Το πρώτο πρόβλημα που διαπιστώθηκε ήταν ότι οι εν λόγω συμβάσεις αφορούσαν τα δυο του παιδιά και δεν ήταν δυνατόν να γίνει με απ ευθείας ανάθεση η σύμβαση. Έπρεπε να προηγηθεί ανοικτή πρόσκληση ενδιαφέροντος. Το δεύτερο πρόβλημα που διαπιστώθηκε ήταν ότι τα βιογραφικά τους δεν αντιστοιχούσαν στο υπό ανάθεση έργο. Έγινε, πράγματι, πρόσκληση ενδιαφέροντος, μέσω του διαδικτύου. Οι μόνοι ενδιαφερόμενοι που εμφανίστηκαν ήταν τα δυο παιδιά του. Το αντικείμενο των συμβάσεων, εν τω μεταξύ, είχε προσαρμοστεί έτσι ώστε να ανταποκρίνονται στα τυπικά τους προσόντα!
Δεν είναι να απορεί κανείς που ο εκάστοτε επιστημονικός υπεύθυνος των προγραμμάτων, που διαχειρίζονται οι Ειδικοί Λογαριασμοί Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ), ως συνήθως, είναι ο ανεξέλεγκτος υπέρτατος «άρχων», στο όνομα της «ειδικής» γνώσης και της ακαδημαϊκής ελευθερίας. Από αυτόν εκπορεύονται όλες οι εντολές και οι «βεβαιώσεις». Δύσκολα θα εντοπίσει κανείς πρόχειρο ή ανοικτό μειοδοτικό διαγωνισμό που να μην είναι ο πρόεδρος της επιτροπής με δύο άλλους σταθερούς στενούς και «πιστούς» του συνεργάτες. Το ενδιαφέρον είναι ότι, σε περίπτωση καταλογισμού ευθυνών, αιφνιδίως, ο επιστημονικός υπεύθυνος «νίπτει τας χείρας του». Την ευθύνη την έχει(!) το Πανεπιστήμιο που αναλαμβάνει να «βγάλει τα κάστανα απ τη φωτιά». Αυτό, έτσι, γενικώς και αορίστως, ως «τελικός δικαιούχος», ευθύνεται για όλα.
Όπως ήδη έχουμε υποστηρίξει σε προηγούμενο κείμενό μας, τα μεγάλα προγράμματα εκτεταμένης εφαρμογής μέτρων εκπαιδευτικής πολιτικής, όπως π.χ. Προγράμματα «καταπολέμησης του κοινωνικού αποκλεισμού μαθητών από την εκπαίδευση» δεν είναι δυνατόν να αφήνονται στην αποκλειστική ακαδημαϊκή (θεωρητικός προσανατολισμός) και διαχειριστική δικαιοδοσία ενός μέλους ΔΕΠ (προσλήψεις, συμβάσεις, εντολές πληρωμών, παραλαβή παραδοτέων, κ.α.). Τα προγράμματα είναι «ιδρυματικά», από τη σύλληψή τους και την προκήρυξή τους. Από αυτή την άποψη, θα έπρεπε να διέπονται από τις θεσμικές δεσμεύσεις λειτουργίας των αρμόδιων οργάνων (Τομέα, Εργαστηρίου, Τμήματος, Συγκλήτου). Σε ένα πρόγραμμα ιδρυματικό δεν είναι δυνατόν να εξουσιοδοτείται εν λευκώ ο επιστημονικός υπεύθυνος. Το πρόβλημα είναι ότι τα πανεπιστήμια τα ενέταξαν μεν για τις εισφορές τους στις ΕΕ αλλά δεν ενδιαφέρθηκαν να την προστασία του ιδρυματικού τους χαρακτήρα.
Στην περίπτωση μεγάλων προγραμμάτων, να μη ξεχνάμε τον «διαγκωνισμό» -ανταγωνισμό, ανάμεσα σε πανεπιστημιακούς διαφορετικών πανεπιστημίων, όταν αυτά τα προγράμματα δε δίνονται με απ ευθείας ανάθεση. Δεν είναι, δα, πως οι ανοικτές προσκλήσεις ενδιαφέροντος (που απευθύνονται ρητά προς τα τριτοβάθμια ιδρύματα-και όχι σε μέλη ΔΕΠ) δεν έχουν τα δικά τους «παρατράγουδα». Παρά τις ανοικτές προσκλήσεις, δε λείπουν οι παρασκηνιακές ενέργειες ασύλληπτης επινόησης. Αν δεχτούμε τα παραπάνω, είναι πιθανόν, τα μεγάλα προγράμματα να είναι εκτεθειμένα σε ένα «ναρκοπέδιο» πολλαπλών και αντιφατικών συμφερόντων, μέσα και έξω από τα Πανεπιστήμια, με τη διαμεσολάβηση του ίδιου του χρηματοδότη.
Και η παρακολούθηση των προγραμμάτων;
Θα χρησιμοποιήσουμε ως ενδεικτική περίπτωση το πρόγραμμα «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» για να αναδείξουμε τους πολλούς σκοπέλους που αντιμετωπίζουν αυτού του είδους τα προγράμματα όταν εντάσσονται στα Πανεπιστήμια. Όπως έχουμε υποστηρίξει, το συγκεκριμένο πρόγραμμα, αν και φέρει, κατά καιρούς, διαφορετικούς τίτλους είναι ένα. Διαρκεί ήδη 17 χρόνια (1997-2014). Έχει κάνει μια περίεργη διαδρομή, αν λάβουμε υπόψη ότι έχει ανατεθεί, τμηματικά ανάλογα με τις γεωγραφικές περιφέρειες (με εξαίρεση την περίοδο 1997-2014), σε πέντε διαφορετικά πανεπιστήμια της χώρας (Πανεπιστήμια Ιωαννίνων, Θεσσαλίας, ΕΚΠΑ, ΑΠΘ και Πατρών). Αυτή η περιπλάνηση και ο κατακερματισμός, κατά τη γνώμη μας, έχουν προσδιορίσει καθοριστικά την απήχησή του, τη συνέργειά του και την αποτελεσματικότητά του. Θα ανέμενε κάποιος ότι ένα πρόγραμμα που εφαρμόζεται για 17 ολόκληρα χρόνια, με πολύ υψηλούς προϋπολογισμούς (περίπου, ένα δις. δρχ. για το 1997-1999 και πάνω από 40 εκ. ευρώ, στη συνέχεια), να έχει δημιουργήσει και να έχει εγκαθιδρύσει τις απαραίτητες βιώσιμες δομές στην εκπαίδευση για την υποστήριξη της σχολικής φοίτησης των παιδιών Ρομά και να έχει παραγάγει, σε συνέργεια με τα άλλα προγράμματα, εκπαιδευτικό υλικό, μεθοδολογία, τεχνογνωσία και κουλτούρα περιεκτικής εκπαίδευσης στο ελληνικό σχολείο. Οι εκπαιδευτικές εφαρμογές διαρκούν πολλά χρόνια. Τα κονδύλια είναι πολλά. Οι συνεργάτες, πανεπιστημιακοί, ερευνητές, συγγραφείς, παιδαγωγοί, μεσολαβητές, κ.α. αναρίθμητοι…
Φαίνεται ότι το συγκεκριμένο πρόγραμμα κατακερματίστηκε, με την ευθύνη και της ΕΥΔ ΕΠΕΑΕΚ, με αποτέλεσμα να περιπλανιέται και να «ταξιδεύει», από πανεπιστήμιο σε πανεπιστήμιο, χωρίς να αποκτήσει τα θεσμικά χαρακτηριστικά του «ιδρυματικού» Μαζί του ή γύρω από αυτό, περιφέρονταν, αφομοιώνοντας και αναπαράγοντας σιωπηρά ομόλογους τρόπους της Τσιγγάνικης κουλτούρας, πανεπιστημιακοί, ερευνητές, αξιολογητές, εξωτερικοί εμπειρογνώμονες (εσωτερικού και εξωτερικού), επιμορφωτές, συγγενείς εξ αίματος ή εξ αγχιστείας, προμηθευτές (γραφικής ύλης, Η/Υ, οπτικοακουστικών, μουσικών οργάνων, βιβλιοπώλες, κ.α.), στενοί φίλοι, εκδότες, διαμεσολαβητές, δακτυλογράφοι, πληροφορικοί, εμψυχωτές, δημοσιογράφοι, διαχειριστές, γραμματείς, συγγραφείς, μουσικοδιδάσκαλοι, δάσκαλοι και δασκάλες, πολλοί δημόσιοι και ιδιωτικοί υπάλληλοι, οπερατέρ, ελεγκτές, κ. α. Υπήρχαν και («ευάριθμοι») Τσιγγάνοι που εργάστηκαν και εργάζονται για πολλά χρόνια στο πρόγραμμα. Είναι αυτοί που, άθελά τους, αξιοποιήθηκαν για να προσφέρουν την ελπίδα στους Τσιγγάνους ότι «εδώ κάτι μπορεί να γίνει».
Όλο αυτό το πλήθος των εργαζομένων, με τους συντονιστές και τους επόπτες τους, πώς να τους ευαισθητοποιήσει κανείς, μέσα σε όλα αυτά, τις συμβάσεις, τα παραδοτέα και τους ελέγχους, ώστε να πετάξουν τα «χειρουργικά αποστειρωμένα γάντια» τους, όταν πλησιάζουν στους καταυλισμούς των « ‘ανέγγιχτων’ που δεν έχουν στον ήλιο μοίρα». Διευθυντής σχολείου μου έλεγε πως πολλοί νέοι, στην ηλικία, συνεργάτες φοβούνται να πλησιάσουν στους καταυλισμούς. Θύματα ενός αθεράπευτου «φοβικού ρατσισμού»! Να ευθύνονται, άραγε, οι επικεφαλής που, χρόνια τώρα, υιοθετούν μια μεθοδολογία διαπολιτισμικής παιδαγωγικής «εξ αποστάσεως»; Είναι αυτή που δεν ευνοεί και δεν εμπνέει ώστε οι συνεργάτες να συνάπτουν ουσιαστικές σχέσεις με αυτούς που υποτίθεται ότι θέλουν να προσελκύσουν στο σχολείο. Πώς, όμως, μπορούσαν να κάνουν ουσιαστικές σχέσεις εγγύτητας, αφού «…ποτέ δεν τους κάλεσαν σπίτι τους να φάνε μαζί το Πάσχα ή τα Χριστούγεννα, που ποτέ δεν έβαλαν τα παιδιά τους να παίξουν με τα παιδιά τους… Δεν τους είδαμε ποτέ στους γάμους και στις κηδείες των τσιγγάνων, δεν τους συναντήσαμε ποτέ στις εκδηλώσεις και τις κινητοποιήσεις για τα δικαιώματα…»1. Έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον να καταγράψει κανείς το είδος συμπαράστασης που επιδεικνύουν οι συνεργάτες του προγράμματος στα διάφορα τοπικά επεισόδια διωγμού, αποκλεισμού και κατασταλτικών συμπεριφορών εκ μέρους των αρχών σε βάρος των Ρομά. Υπάρχει κάποιο ρεπορτάζ που να αναφέρεται σε κινητοποιήσεις των Ρομά, με τη συμμετοχή συνεργατών του προγράμματος; Όπως διαβάζουμε «Όποιος δεν έχει ζωντανές παρτίδες με τους τσιγγάνους, είναι δύσκολο να καταλάβει σε τι απροσμέτρητο κοινωνικό βάθος ζούνε. Σε ποιο περιθώριο είναι καταδικασμένοι, τι περιφρόνηση βιώνουν και πόσο σχεδόν αδύνατο είναι να γίνουν ίσοι με τους «λευκούς» έχοντας να υπερπηδήσουν ένα δαιδαλώδες σύμπλεγμα αποκλεισμών»2. Μήπως, τελικά, η πανεπιστημιακή τήβεννος του πλουσιοπάροχα αμειβόμενου ερευνητή, βοηθού ερευνητή και επιστήμονα της εξ αποστάσεως διαπολιτισμικής παιδαγωγικής δεν προσφέρεται για την άρση αυτού του είδους «περιθωρίου» και «κοινωνικής περιφρόνησης»; Μια τέτοια εναλλακτική προσέγγιση, βέβαια, δεν προσφέρεται για «τεχνητά» παραδοτέα, συμβάσεις και συμβατικούς διαχειριστικούς ελέγχους. Είναι περισσότερο υπόθεση που μπορεί να εκφραστεί με αρχές κοινωνικού ακτιβισμού, κοινωνικής αλληλεγγύης και της κοινωνικής οικονομίας των πραγματικών αναγκών των ίδιων των Ρομά, παρά των ερευνητών, των εμπειρογνωμόνων και των πανεπιστημιακών. Τι σχέσεις μπορούν να κάνουν οι Ρομά με τα Πανεπιστήμια;
Στα μεγάλα συμβατικά πανεπιστημιακά προγράμματα το παν είναι τα λεγόμενα «Τεχνικά Δελτία ΄Εργου » και η πορεία του «φυσικού αντικειμένου». Κι εδώ τα προβλήματα είναι διαφορετικά και πολλά. Πολλές οι συμβάσεις. Η γεωγραφική διασπορά των εργαζομένων είναι μεγάλη. Οι προμήθειες πολλές. Στα τιμολόγια βρίσκει κανείς πολλά είδη προμηθειών: έπιπλα SATO, κλιματιστικά DAIKIN, κιθάρα ή τουμπερλέκι χειροποίητα, Η/Υ, βιβλία, κ.α.. Τα παραστατικά, συχνά, είναι ελλιπή. Τα παραδοτέα, όταν παραδίδονται, δύσκολα είναι στην ώρα τους. Πρωτόκολλα παράδοσης και παραλαβής δεν υπάρχουν ή αν υπάρχουν είναι, συχνά, ανυπόγραφα και χωρίς αριθμό πρωτοκόλλου. Μηχανισμός πιστοποίησης της ποιότητας των παραδοτέων, ανύπαρκτος. Τα «αναλώσιμα» δύσκολο να κωδικοποιηθούν. Τα «έξοδα προβολής και δημοσιότητας» περιλαμβάνουν ακόμα και γεύματα ή δείπνα. Τα ταξίδια αναρίθμητα. Οι τόποι προορισμού πολλοί, στο εσωτερικό και στο εξωτερικό. Οι πιο προσφιλείς, για το δικό μου Πανεπιστήμιο, τόποι είναι η Κέρκυρα, η Αθήνα, η Πάτρα, η Κόρινθος, η Θεσσαλονίκη, η Αμφιλοχία…. Έχω ταξιδέψει- έχω «τρέξει»- πολύ ο ίδιος, στο πρώτο πρόγραμμα των Τσιγγανοπαίδων, ως συντονιστής επιμόρφωσης και ως επιμορφωτής, την περίοδο 1997-2000. Αντιλαμβάνεται κανείς τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, εφ όσον και αν χρειαστεί να ασχοληθούν συμβουλευτικά, εποπτικά ή ελεγκτικά, με αυτά τα προγράμματα, οι Επιτροπές Ερευνών των Πανεπιστημίων ή οι εξωτερικοί ελεγκτές διαχείρισης. Αλήθεια, τι θα κάνατε εάν ήσαστε μέλος της Επιτροπής Ερευνών και σας έφερναν μπροστά σας μια ημερήσια διάταξη με 60 θέματα, χωρίς τους σχετικούς φακέλους μπροστά σας; Έτσι, κι αλλιώς, η παρακολούθηση και ο έλεγχος είναι κι αυτά «εξ αποστάσεως», με βάσεις δεδομένων. Δύσκολα πλησιάζει κανείς τους Ρομά για να μάθει «από πρώτο χέρι», τι απέγινε, μετά από τόσα προγράμματα για «χάρη» τους!
Σημείωση:1 και 2. Στέλιος Ελληνιάδης, «Μια Τσιγγάνα στον ΣΥΡΙΖΑ, Παραλίγο». Δρόμος της Αριστεράς, Σάββατο,26.4.2014
Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/apopsin/%CF%84%CE%B9-%CE%B3%CF%85%CF%81%CE%B5%CF%8D%CE%BF%CF%85%CE%BD-%CE%BF%CE%B9-%CF%81%CE%BF%CE%BC%CE%AC-%CF%84%CF%8C%CF%83%CE%B1-%CF%87%CF%81%CF%8C%CE%BD%CE%B9%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%B1-%CF%80%CE%B1%CE%BD%CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AE%CE%BC%CE%B9%CE%B1#ixzz30skH6aXz
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook
-
Καλησπέρα!
Και μένα το όνομά μου είναι μέσα στο πρακτικό αλλά σαφή απάντηση για το πότε θα καλέσουν ,για τα κενά που υπάρχουν δεν παίρνω από κανέναν,,,
Θα βοηθούσε αν κάποιος έχει εργαστεί στο συγκεκριμένο πρόγραμμα να μας ενημερώσει πώς λειτουργεί ,,,ή κάποιος που απασχολείται τώρα με την συγκεκριμένη προκήρυξη,
-
Παιδιά, ειδικά όσους πήραν στο πρόγραμμα για ενάμιση σχεδόν μήνα, μας είπαν ότι δε θα συνεχιστεί το πρόγραμμα από Σεπτέμβρη κατά πάσα πιθανότητα γιατί "κάποιοι" έχουν φάει τα υπόλοιπα κονδύλια.
Δε θα διαμαρτυρηθεί κανένας γι' αυτό;;
Η σύμβαση είναι για έναν ολόκληρο χρόνο, και τελικά υλοποιήθηκε για ενάμιση μόλις μήνα.
-
Εμένα για την Κεφαλονιά που είχα κάνει αίτηση μου είπαν ότι το πρόγραμμα δεν ξεκίνησε ποτέ λόγω σεισμού και θα αρχίσει από Σεπτέμβρη κ ότι θα πάρει παράταση μέχρι το τέλος του σχολικού έτους...
Είμαι στους επιλεχθέντες μέσα στο πρακτικό αλλά τώρα τί θα γίνει ένας ''Θεός'' ξέρει.. :(
-
χαος στη χωρα αυτη :P
-
Καλησπέρα!! Υπάρχει κάποιος που να εργάζεται στο πρόγραμμα;
Tι υλικό χρησιμοποιείτε;
-
Απλως υπαρχει η πιθανοτητα καθε χρονο να ειναι καταλληλοι οι ιδιοι και οι ιδιοι εκπαιδευτικοι και επισης μετα απο καποια χρονια να θελουν οι ιδιοι και οι ιδιοι να προσμετρηθει η συγκεκριμενη προυπηρεσια στον πινακα των αναπληρωτων και τοτε να λενε οτι αφου και εμεις σε ταξη μπαινουμε και κανουμε μαθημα γιατι να μη μετρησει κανονικα η προυπηρεσια μας!
και γιατί να μην προσμετρηθεί; κι όσοι εργάστηκαν με βυσματικές προϋπηρεσίες, λχ σιβιτανίδειος, εκκλησιαστικά, είναι καλύτεροι εκπ/κοί; και στην πδσ με βιογραφικό έμπαιναν και στα εκκλησιαστικά μια από τα ίδια.
-
Οι νηπιαγωγοί όταν θα έβγαιναν οι προσλήψεις τους μέσω του ΟΑΕΔ με τα κοινωφελή προγράμματα αντέδρασαν (και πολύ καλά έκαναν)!!!!!!!!!!!!!!! Είχε βγει και ο Μπράτης και έλεγε ότι δεν μπορούν οι προσλήψεις να γίνονται εκτός Υπουργείου Παιδείας!!!Σε εμάς τους φιλολόγους έχω καταλάβει μια χαρά κρατάνε οι προσλήψεις εκτός πινάκων(Διαπολις,Οδυσσέας ,τώρα τα πανεπιστήμια),δουλεύουν οι πονηρήδηδες που ούτε από εξεταστικό του ΑΣΕΠ έχουν περάσει από έξω ούτε με μία βαλίτσα ήταν τόσα χρόνια και να οργώνουν την Ελλάδα...και τα κορόιδα ας έχουν μείνει άνεργα (τσάμπα καθώς αποδεικνύεται)αφού προγράμματα υπάρχουν ..αλλά έρχονται εκλογές μάλλον και ο Έλληνας είναι ευκαιρία να αποδείξει ότι ραγιάς ήταν και ραγιάς θα παραμείνει...είναι δύσκολο να πας με το σταυρό στο χέρι και είναι βαριά η καλογερική συνάδελφοι.....
τι δουλειά έχει ο οδυσσέας με τους πινακες. ο οδυσσεας είναι για ενήλικες.επειδή κάποιοι πόρεσαν κι ανέβηκαν στους πινακες βυσματικά πρέπει να λυμαίνονται τα πάντα; εγώ πχ δεν είμαι ψηλά παρα τον ασεπ που ήμουν επιτυχούσα, γιατί με προσπερνούσαν οι άλλοι.
-
To βιογραφικό και η συνετευξη υπάρχουνς σαν κριτηρια σε ΟΛΑ τα πανεπιστηια σε ΟΛΟ το κόσμο. Τα ερευντηικά προγράμματα κανουν ΕΡΕΥΝΑΑΑΑ . Αλλο πράγμα το ένα ΑΛΛΟ το αλλο!?!? κανει ερευνητικο το τμημα βιολογίας, θα μετρησει τη προυπ., του βιλογου απο τον πινακα ανπληρωτων?!!??έχετε τρελαθει1?!?εχετε δουλεψει ποτε σε ερευνητικο!?!?
μονο που η ελλάδα δεν ειναι εξωτερικό κι εδώ μετράν τα "κονέ" και στα πανεπιστήμια.
-
Πρόκειται για προγράμματα που είναι εντελώς θολά ως προς τον τρόπο πρόσληψης, όπως το διάπολις. Είναι θέσεις εργασίας που το υπουργείο τις παραχωρεί σε εργολάβους (συγνώμη καθηγητές πανεπιστημίων).
με το διάπολις δε θα συμφωνήσω όσον αφορά τα θολά κριτήρια. εμένα με πήραν χωρίς βύσμα. μπορεί να ευνοήθηκα που ήμουν επαρχία με λίγους ανταγωνιστές και φυσικά το τεβε αποτρεπει πολλους απο το να αποδεχτουν θέσεις,αλλά από που κι ως που είναι θολά τα κριτήρια, εφόσον δεν έχει βιογραφικο και συνέντευξη.