Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Αδιόριστοι Εκπαιδευτικοί => Πίνακες αναπληρωτών - Εξετάσεις ΑΣΕΠ => Κλάδος ΠΕ03 Μαθηματικών => Μήνυμα ξεκίνησε από: giannisn1991 στις Μάρτιος 19, 2019, 03:20:17 μμ
-
ο υπουργος Κωστας Γαβρογλου ειναι κατα των φροντιστηριων και των ιδιαιτερων μαθηματων.
Αυτη την εντυπωση μου εδωσε ακουγωντας την παρακατω συνεντευξη
(βαλτε το βιντεο στο 8:50 (https://youtu.be/eVMs6YDxiFc?t=520))
Συγγνωμη αλλα εμεις οι αδιοριστοι Μαθηματικοι ΠΕ03 τι θα κανουμε, θα μεινουμε ανεργοι; λογω των ιδεολογικων πεποιθησεων της αριστερας που ειναι κατα της ιδιωτικης εκπαιδευσης και γενικα εναντιον του ιδιωτικου τομεα;
Μας απαξιωνει ετσι πληρως το πτυχιο μας με αυτα που λεει . Αυτος και η παρεα του ειναι η κυβερνηση των μηδενικων μονιμων προσληψεων ενω ο Φίλης άλλα έλεγε το 2016. (https://www.youtube.com/watch?v=awbmz9QN3xE)
-
Ανεργος θα μεινεις ουτως η αλλως λογω του δημογραφικου και της εντεινομενης μεταναστευσης ...Εκτιμω οτι 1 στους 5 που εργαζεται στην φροντιστηριακη εκπαιδευση θα μεινει χωρις δουλεια σε μια δεκαετια....Και δεν εχω υπολογισει τι επιπτωση που θα εχει η ελευθερη προσβαση στα ΑΕΙ χωρις εξετασεις.... :'(
ο υπουργος Κωστας Γαβρολου ειναι κατα των φροντιστηριων και των ιδιαιτερων μαθηματων.
Αυτη την εντυπωση μου εδωσε ακουγωντας την παρακατω συνεντευξη (βαλτε το βιντεο στο 8:50 (https://www.facebook.com/MinEduGR/videos/548339208991842))
Συγγνωμη αλλα εμεις οι αδιοριστοι Μαθηματικοι ΠΕ03 τι θα κανουμε, θα μεινουμε ανεργοι; λογω των ιδεολογικων πεποιθησεων της αριστερας που ειναι κατα της ιδιωτικης εκπαιδευσης και γενικα εναντιον του ιδιωτικου τομεα;
Μας απαξιωνει ετσι πληρως το πτυχιο μας με αυτα που λεει . Αυτος και η παρεα του ειναι η κυβερνηση των μηδενικων μονιμων προσληψεων ενω ο Φίλης άλλα έλεγε το 2016. (https://www.youtube.com/watch?v=awbmz9QN3xE)
-
Όλοι έχουμε περάσει από τα ιδιαίτερα και τα φροντιστήρια και αλίμονο κανείς εκπαιδευτικός δεν μπορεί να καταφέρεται εναντίον συναδέλφου του που καλύπτει μια ανάγκη δική του και των μαθητών.
Από εκεί και πέρα είναι απόλυτα λογικό ο όποιος Υπουργός Παιδείας να είναι ενάντια στην Παραπαιδεία, αφού η ύπαρξή της και μόνο είναι για την κοινωνία απόδειξη της ανεπάρκειας του συστήματος εκπαίδευσης της χώρας. Λέω για την κοινωνία, γιατί όσοι εργαζόμαστε σε σχολεία γνωρίζουμε ότι αρκεί και με το παραπάνω η προετοιμασία στο σχολείο, αν ο μαθητής είναι επιμελής (πράγμα που είναι η βασική προυπόθεση και για να επιτύχει είτε κάνει είτε όχι φροντιστήρια) και αν οι καθηγητές είναι στην ώρα τους στο σχολείο (αυτό είναι το βασικό έλλειμμα του δημοσίου σχολείου). Από κει και πέρα καταλήψεις, απεργίες μειώνουν τις διδακτικές ώρες, αλλά ελάχιστα επηρεάζουν την προετοιμασία ενός μαθητή, επαναλαμβάνω, μαθητή που μελετά. Γιατί αν δεν μελετά όσα μαθήματα κι αν κάνει σε σχολείο ή φροντιστήριο πάλι 3-5 θα γράψει!!!!
Όσο για τον κίνδυνο να μείνουν άνεργοι όσοι κάνουν φροντιστηριακά μαθήματα, δεν υπάρχει αυτός λόγω της αλλαγής συστημάτων πρόσβασης στα πανεπιστήμια, αλλά λόγω των πάρα πολλών αποφοίτων καθηγητικών σχολών.
-
Ο μαθητικος πληθυσμος θα μειωθει κατα 20% την επομενη δεκαετια πως δεν θα επηρεασθει η ιδιωτικη εκπαιδευση ?
Οσο για την δουλεια που (δεν) γινεται στα σχολεια ρωτηστε την κοινωνια καλυτερα....Τα παρακατω νουμερα ειναι τι μπορει να πληρωνει μια μεση ελληνικη οικογενεια στα φροντιστηρια....
Αγγλικά φροντιστήριο 1200 το χρόνο.
Αρχαία φροντιστήριο 600 το χρόνο.
Μαθηματικά φροντιστήριο 600 το χρόνο.
Πως εξηγειται το παρακατω ?
https://www.notioi.gr/sto-frontistirio-apo-to-dimotiko-sxoleio/ (https://www.notioi.gr/sto-frontistirio-apo-to-dimotiko-sxoleio/)
Όλοι έχουμε περάσει από τα ιδιαίτερα και τα φροντιστήρια και αλίμονο κανείς εκπαιδευτικός δεν μπορεί να καταφέρεται εναντίον συναδέλφου του που καλύπτει μια ανάγκη δική του και των μαθητών.
Από εκεί και πέρα είναι απόλυτα λογικό ο όποιος Υπουργός Παιδείας να είναι ενάντια στην Παραπαιδεία, αφού η ύπαρξή της και μόνο είναι για την κοινωνία απόδειξη της ανεπάρκειας του συστήματος εκπαίδευσης της χώρας. Λέω για την κοινωνία, γιατί όσοι εργαζόμαστε σε σχολεία γνωρίζουμε ότι αρκεί και με το παραπάνω η προετοιμασία στο σχολείο, αν ο μαθητής είναι επιμελής (πράγμα που είναι η βασική προυπόθεση και για να επιτύχει είτε κάνει είτε όχι φροντιστήρια) και αν οι καθηγητές είναι στην ώρα τους στο σχολείο (αυτό είναι το βασικό έλλειμμα του δημοσίου σχολείου). Από κει και πέρα καταλήψεις, απεργίες μειώνουν τις διδακτικές ώρες, αλλά ελάχιστα επηρεάζουν την προετοιμασία ενός μαθητή, επαναλαμβάνω, μαθητή που μελετά. Γιατί αν δεν μελετά όσα μαθήματα κι αν κάνει σε σχολείο ή φροντιστήριο πάλι 3-5 θα γράψει!!!!
Όσο για τον κίνδυνο να μείνουν άνεργοι όσοι κάνουν φροντιστηριακά μαθήματα, δεν υπάρχει αυτός λόγω της αλλαγής συστημάτων πρόσβασης στα πανεπιστήμια, αλλά λόγω των πάρα πολλών αποφοίτων καθηγητικών σχολών.
-
Επικρατεί η νοοτροπία του Έλληνα: ό.τι πληρώνω εγώ είναι το καλύτερο. Σε κοινωνίες επαρχιακές χωρίς δυνατότητα για φροντιστηριακά μαθήματα παιδιά που ενδιαφέρονται έχουν πετύχει ακόμη και ιατρική!! Χωρίς ώρα ιδιαίτερου.
Και πολλά άλλα παιδιά τα κατάφεραν μόνα τους - με την καθοδήγηση των καθηγητών των σχολείων τους- περίφημα. Πέτυχαν σε σχολές που τους ταίριαξαν. Όπως και πολλά άλλα που έχουν δώσει περιουσίες δεν πέτυχαν πουθενά. Ό.τι κι αν λέμε, αν δεν διαβάσει ο μαθητής τίποτα δεν πετυχαίνει.
Για τις ξένες γλώσσες βέβαια έχεις δίκιο. Υπάρχει πρόβλημα συνέχειας στο σχολείο. Ίσως αν εφαρμόζονταν τα επίπεδα εξ αρχής και με σχεδιασμό να άλλαζε η κατάσταση. Υπάρχουν κ πάλι αρκετοί που πήραν ακόμη και c2 χωρίς μαθήματα!
Όποιος ξέρει πώς να μαθαίνει πετυχαίνει όσα χρειάζονται γνώσεις για να πετύχεις. Πάντως σε όσα σχολεία έχω πάει ποτέ καθηγητής δέν αρνήθηκε βοήθεια και καθοδήγηση σε μαθητή που του το ζήτησε.
Αν αλλάξει η νοοτροπία τα φροντιστήρια θα πάψουν να έχουν αξία. Βολεύει το σύνολο όμως της εκπαιδευτικής κοινότητας αυτή η κατάσταση. Οι γονείς αν ξέρουν τι παιδί έχουν μπορούν να κάνουν το πρώτο βήμα για την αλλαγή. Για τα φροντιστήρια τα παιδιά είναι πελάτες και προωθούν ελκυστικά το προιόν τους κυρίως ενισχύοντας το ναρκισσισμό των παιδιών και των γονιών τους. Έχω δει κι έχω ακούσει πολλά εμπορικά τσιτάτα!!!!
Για εμένα το πρόβλημα το σοβαρό υπάρχει στην αβάθμια!
-
Από εκεί και πέρα είναι απόλυτα λογικό ο όποιος Υπουργός Παιδείας να είναι ενάντια στην Παραπαιδεία, αφού η ύπαρξή της και μόνο είναι για την κοινωνία απόδειξη της ανεπάρκειας του συστήματος εκπαίδευσης της χώρας. Λέω για την κοινωνία, γιατί όσοι εργαζόμαστε σε σχολεία γνωρίζουμε ότι αρκεί και με το παραπάνω η προετοιμασία στο σχολείο,
Μάλλον αστειεύεσαι.. Αν όχι, δεν ξέρω σε ποια κοινωνία ζεις αλλά στην δική μου οι καθηγητές των δημόσιων σχολείων θεωρούνται υπόδειγμα δημοσίων υπαλλήλων. Δλδ πληρώνονται από το κράτος και προσφέρουν ΜΗΔΑΜΙΝΕΣ υπηρεσίες. Για το μάθημα στα σχολεία η σωστή περιγραφή είναι πως όλα γίνονται ΧΑΛΑΡΑ... Στην δική μου κοινωνία η ΠΑΡΑΠΑΙΔΕΙΑ (εγώ τα βάζω όλα κεφαλαία ) είναι το σχολείο, ..στα ιδιαίτερα κ τα φροντιστήρια γίνεται το ΣΟΒΑΡΟ ΜΑΘΗΜΑ.
-
Αν αλλάξει η νοοτροπία τα φροντιστήρια θα πάψουν να έχουν αξία. Βολεύει το σύνολο όμως της εκπαιδευτικής κοινότητας αυτή η κατάσταση. Οι γονείς αν ξέρουν τι παιδί έχουν μπορούν να κάνουν το πρώτο βήμα για την αλλαγή. Για τα φροντιστήρια τα παιδιά είναι πελάτες και προωθούν ελκυστικά το προιόν τους κυρίως ενισχύοντας το ναρκισσισμό των παιδιών και των γονιών τους. Έχω δει κι έχω ακούσει πολλά εμπορικά τσιτάτα!!!!
Να συμφωνήσουμε ότι θα ήταν καλή αρχη να βρεθεί, έστω ένας, καθηγητής σχολείου που δεν κάνει ιδιαίτερα?? ΕΝΑΣ..!! Αφού είναι τόσο πλήρες το μάθημα στο σχολείο... και όλα γίνονται λόγω μάρκετινγκ(!!) μπορείς να μου εξηγήσεις σε παρακαλώ γιατί ΟΛΟΙ τους κάνουν ιδιαίτερα?? Τι διαβάζω βραδιατικα...
-
Γενικεύεις. Επικίνδυνα! Δεν κάνουν όλοι. Όσοι κάνουν αποφεύγουν να κάνουν σε μαθητές τους κ κάνουν γιατί δεν τους φτάνουν τα λεφτά.
Ρε συνάδελφε, είχα μαθήτρια του 19 στο γυμνάσιο, της οποίας η μητέρα μου ζητούσε επίμονα να κάνουμε ιδιαίτερα για να φτάσει στο 20 που χε η ξαδέλφη!! Μα τι λέμε τώρα!! Όλα ξεκινάνε από τους γονείς. Στο δημοτικό τα στέλνουν με λυμένες εργασίες και φυλλάδια που χουν κάνει αυτοί οι ίδιοι!!! Μη και το παιδάκι τους παρουσιαστεί χωρίς απαντημένη άσκηση. Μετά πώς! Πώς θα αυτοδιδάσκεται; Πώς θα μάθει να μαθαίνει το όποιο παιδί;
Μεγάλη κουβέντα...κι εγω αυτά έλεγα κι έτσι νόμιζα πριν δουλέψω σε σχολείο, αν κ το δικό μου με προετοίμασε πολύ καλά, ώστε να μην κάνω κανένα μάθημα επιπλέον για να περάσω τις πανελλήνιες, όταν ο ίδιος δούλεψα στα φροντιστήρια από τα λόγια μαθητών κ γονιών είχα αυτή την εικόνα: άχρηστοι καθηγητές που εκβιαζουν για ιδιαίτερα και μάθημα δεν κάνουν!! Ξεκινώντας στο δημόσιο σχολείο διαπίστωσα πως είναι τόσο λίγοι αυτοί! Αμελητέα ποσότητα! Οι περισσότεροι κάνουν ό.τι καλύτερο μπορούν για τους μαθητές τους και κάνουν ποιοτικότατο μάθημα. Είναι επίσης αρκετά καταρτισμένοι: με μεταπτυχιακά και διδακτορικά ακόμη!
Ναι, ιδιαίτερα κάνουν ιδίως όσοι έχουν παιδιά...πόσα παίρνει ένας καθηγητής; Μη γελιόμαστε! Για αυτό το Υπουργείο είναι υποκριτικά εναντίον των ιδιαίτερων και των φροντιστηρίων!
Τέλος, με άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου δεν είναι παράνομο να κάνεις ιδιαίτερα ή να δουλεύεις ακόμη κ σε φροντιστήριο για κάποιες ώρες! Με περιορισμούς, αλλά μπορείς...
Παιδιά με μαθησιακές ανάγκες δεν βοηθιούνται όπως θα έπρεπε στο δημόσιο σχολείο. Και κακώς. Για όλα τα άλλα δεν υπάρχει δικαιολογία... ας έκαναν τα μισά από όσα τους λένε οι καθηγητές τους...θα αρίστευαν!
-
Επικρατεί η νοοτροπία του Έλληνα: ό.τι πληρώνω εγώ είναι το καλύτερο. Σε κοινωνίες επαρχιακές χωρίς δυνατότητα για φροντιστηριακά μαθήματα παιδιά που ενδιαφέρονται έχουν πετύχει ακόμη και ιατρική!! Χωρίς ώρα ιδιαίτερου.
Και πολλά άλλα παιδιά τα κατάφεραν μόνα τους - με την καθοδήγηση των καθηγητών των σχολείων τους- περίφημα. Πέτυχαν σε σχολές που τους ταίριαξαν. Όπως και πολλά άλλα που έχουν δώσει περιουσίες δεν πέτυχαν πουθενά. Ό.τι κι αν λέμε, αν δεν διαβάσει ο μαθητής τίποτα δεν πετυχαίνει.
Για τις ξένες γλώσσες βέβαια έχεις δίκιο. Υπάρχει πρόβλημα συνέχειας στο σχολείο. Ίσως αν εφαρμόζονταν τα επίπεδα εξ αρχής και με σχεδιασμό να άλλαζε η κατάσταση. Υπάρχουν κ πάλι αρκετοί που πήραν ακόμη και c2 χωρίς μαθήματα!
Συγνώμη κιόλας αυτά που λες τα πιστεύεις;;
Για ρώτα τα παιδάκια γιατί κάνουν φροντιστήρια και ιδιαίτερα και η απάντηση που θα λάβεις είναι μια και μοναδική: ''ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ των καθηγητών του σχολείου'' είτε σου αρέσει είτε όχι ΔΕΝ μπορούν ή ΔΕΝ θέλουν οι περισσότεροι καθηγητές στο σχολείο να βοηθήσουν τα παιδάκια..
Φταίει η νοοτροπία;; Φταίει η έλλειψη γνώσεων και εμπειρίας;; Φταίει ο ωχαδερφισμός;;
Μετρημένοι είναι αυτοί οι συνάδελφοι που και μπορούν και θέλουν να βοηθήσουν ουσιαστικά τους μαθητές...
Στο λέει συνάδελφος με 18 χρόνια στα φροντιστήρια και μετά σχολείο..
Όποιος ξέρει πώς να μαθαίνει πετυχαίνει όσα χρειάζονται γνώσεις για να πετύχεις. Πάντως σε όσα σχολεία έχω πάει ποτέ καθηγητής δέν αρνήθηκε βοήθεια και καθοδήγηση σε μαθητή που του το ζήτησε.
Αν αλλάξει η νοοτροπία τα φροντιστήρια θα πάψουν να έχουν αξία. Βολεύει το σύνολο όμως της εκπαιδευτικής κοινότητας αυτή η κατάσταση. Οι γονείς αν ξέρουν τι παιδί έχουν μπορούν να κάνουν το πρώτο βήμα για την αλλαγή. Για τα φροντιστήρια τα παιδιά είναι πελάτες και προωθούν ελκυστικά το προιόν τους κυρίως ενισχύοντας το ναρκισσισμό των παιδιών και των γονιών τους. Έχω δει κι έχω ακούσει πολλά εμπορικά τσιτάτα!!!!
Για εμένα το πρόβλημα το σοβαρό υπάρχει στην αβάθμια!
-
Συγνώμη κιόλας αυτά που λες τα πιστεύεις;;
Για ρώτα τα παιδάκια γιατί κάνουν φροντιστήρια και ιδιαίτερα και η απάντηση που θα λάβεις είναι μια και μοναδική: ''ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ των καθηγητών του σχολείου'' είτε σου αρέσει είτε όχι ΔΕΝ μπορούν ή ΔΕΝ θέλουν οι περισσότεροι καθηγητές στο σχολείο να βοηθήσουν τα παιδάκια..
Φταίει η νοοτροπία;; Φταίει η έλλειψη γνώσεων και εμπειρίας;; Φταίει ο ωχαδερφισμός;;
Μετρημένοι είναι αυτοί οι συνάδελφοι που και μπορούν και θέλουν να βοηθήσουν ουσιαστικά τους μαθητές...
Στο λέει συνάδελφος με 18 χρόνια στα φροντιστήρια και μετά σχολείο..quote]
-
Με 7-10 έτη στα φροντιστηριακά μαθήματα και μια δεκαετία συν στο δημόσιο σχολείο, διαπιστώνω ότι και κανείς να μην παρακολουθούσε φροντιστήριο, θα περνούσαν στις ίδιες σχολές οι ίδιοι. Αν θα έπεφταν 10-100 μόρια....τι σημασία έχει! Θα περνούσαν οι ίδιοι στα ίδια τμήματα. Στους αριστούχους και τους καλούς τα ιδιαίτερα προσφέρουν απλώς ηθική και ψυχολογική στήριξη. Τη δουλειά ξέρουν και τη βγάζουν μόνοι τους! Στα υπόλοιπα παιδιά δίνεται απλώς η ψευδαίσθηση ότι παρακολουθώντας μια και δυο φορές τα ίδια κάτι θα κάνεις... τίποτα δεν κάνει κανείς αν δεν διαβάσει! Πώς εξηγούνται τα 600 ευρω για μαθηματικά που λέτε και αποτέλεσμα στις πανελλήνιες 0.5;;;
Αν ήταν τα τμήματα ως 20 παιδιά στο δημόσιο σχολείο, όπως τυχαίνει να είναι σε επαρχιακά μέρη, όπου έχω εργαστεί, θα ήταν τέλεια! Αυτή είναι μεγάλη αδυναμία του σχολείου. Και πάλι βεβαια αν κάποιος μαθητής θέλει να ακούσει και 30 να ναι στην τάξη (όπως όταν ήμουν μια φορά κι έναν καιρό εγώ μαθητής) θα σε ακούσει! Θα σε βρει και στο διάλειμμα. Θα σε βρει στο κενό του. Θα σε ψάξει. Και εσύ είσαι στην διάθεσή του. Στα περισσότερα σχολεία που ήμουν μέχρι και προσομοίωση 3ωρου διαγωνίσματος Κυριακές έκαναν για τα παιδιά που ήθελαν!!!
Μιλώ πολύ σοβαρά και είναι κρίμα να μην στηρίζουμε το δημόσιο σχολείο όπως κι από όποια θέση είμαστε. Είναι για όλους μας και κυρίως για τα παιδιά μη ευνοημένων περιβάλλοντων. Το έχουμε ανάγκη όλοι. Οι γονείς καλά θα κάνουν να ναι δίπλα στα παιδιά τους κ να μην θεωρουν ότι πληρώνοντας για μαθήματα έχουν κάνει το καθήκον τους! Στο δημόσιο σχολείο διαπιστώνεις ότι αυτό που κυρίως λείπει από τα παιδιά είναι ασφάλεια. Κανείς μας αν δεν νιώθει ασφαλής δεν μπορεί να εξελιχθεί σε όποιο επίπεδο! Αλληλοβοηθιόμαστε και η κοινωνία μπορεί να προοδεύσει.
-
Τα παιδιά, συνάδελφε, μπορούν να κρίνουν την επάρκεια των καθηγητών τους; Αλήθεια; Στα φροντιστήρια δηλαδή οι καθηγητές που δε έχουν ιδέα πως αξιολογούνται στις πανελλήνιες τα αντικείμενα είναι επαρκέστεροι; Απλώς τα παιδιά κρίνονται, βαθμολογούνται από τους καθηγητές του σχολείου και φυσικά είναι για εκείνα πιο ευκολοχώνευτο να έχουν αξιολογηθεί από "ανεπαρκή" καθηγητή! Τον άλλον τον πληρώνουν και είναι τέλειος!!! Και κυρίως δεν τους βάζει βαθμό στα τετράμηνα...
Εσύ τα πιστεύεις αυτά που λες;; Τα παιδιά ως παιδιά θα δικαιολογούν πάντα τον εαυτό τους. Αν το δεχθούμε αυτό δεν τα βοηθάμε να βελτιώνονται. Κι από έναν λιγότερο επαρκή καθηγητή θα μάθεις κάτι. Ξέρει κάτι περισσότερο από εσένα τον μαθητή. Κι αν ο μαθητής ενδιαφέρεται ο καθηγητής θα δώσει κι άλλο κι άλλο...
-
Αααα....Κωτσο τι ειναι αυτα ....? ;D ;D ;D
https://www.protothema.gr/greece/article/875271/o-gavroglou-kleinei-to-mati-sta-idiaitera-leei-i-omospondia-ekpaideutikon-frodiston/? (https://www.protothema.gr/greece/article/875271/o-gavroglou-kleinei-to-mati-sta-idiaitera-leei-i-omospondia-ekpaideutikon-frodiston/?)
-
JURE, σε γενικές γραμμές συμφωνώ μαζί σου. Ιδιαίτερα δεν κάνω από επιλογή οπότε δεν θέλω να σχολιάσω αυτούς που το κάνουν, αν και διαφωνώ κάθετα μαζί τους. Εν μέρει θα συμφωνήσω με τον Giplak στο εξής: Ναι, πολλοί και έκαναν και κάνουν ιδιαίτερα. Ε, ας τους καταγγείλουν οι γονείς, γιατί δεν το κάνουν; Επίσης, όντως υπάρχουν ανεπαρκείς καθηγητές για διάφορους λόγους, υγείας, νοοτροπίας, κλπ. Αυτοί δεν θα έπρεπε να διδάσκουν....
-
Ε ναι! Οι γονείς έχουν ευθύνη. Αλλά όταν παρακαλούν τους καθηγητές του δημοσίου (τους θεωρούν ανεπαρκείς;) να κάνουν στα παιδιά τους ιδιαίτερο, εκείνοι γιατί να αρνηθούν; Πόσοι ηθικοί υπάρχουν με ικανότητα να επιβιώσουν με το μικρό μισθό τους;
Για ανεπαρκείς τώρα. Σίγουρα θα υπάρχουν. Όπως σε όλους τους κλάδους. Μα δεν είναι η πλειοψηφία. Και σίγουρα όταν οι μαθητές με τόση ευκολία χαρακτηρίζουν έτσι τους καθηγητές τους...δεν είναι κ οι πλέον αξιόπιστοι!!!
Στο φροντιστήριο πάντως που δουλεύω το καλοκαίρι που απολύομαι από το σχολείο, κανένας δεν έχει μεταπτυχιακό και μάλιστα όταν εγώ το έκανα με θεωρούσαν ηλίθιο! Τι έχει να μου προσφέρει! Αναμασούν τα ίδια και τα ίδια χωρίς καμία προέκταση. Στα σχολεία αντίθετα που έχω βρεθεί έχω συναντήσει εξαιρετικούς επιστήμονες. Ιδιαίτερα οι 35ρηδες ως κ 50ρηδες είναι αξιόλογοι άνθρωποι κοντά στους οποίους έχω μάθει εγώ πολλά. Πόσω μάλλον οι μαθητές...αν άκουγαν.
Τέλος πάντων...μακάρι να διοριζόμασταν να έκλεινε για εμένα εντελώς το κεφάλαιο ιδιαίτερα και φροντιστήρια. Υπάρχουν κι άλλα πράγματα να κάνει κανείς για να ενισχύσει το εισόδημά του!
-
Ακομα ενα βιντεο (https://youtu.be/xhqY92D_dGg?t=245)που οι ΣΥΡΙΖΑΙΟΙ ειναι κατα των φροντιστηρίων.
-
άλλο ενα άρθρο από συνεργάτη του Γαβρόγλου που καταλήγει στο εξής :
(https://www.kathimerini.gr/1045997/gallery/k-blogs/matter-of-class/senaria-peri-eley8erhs-prosvashs-sta-aei)
Αν όμως κανείς δεν είχε κάτι να χάσει, μήπως με την κατάργηση του συστήματος έχει κάποιος να κερδίσει; Αν το σύστημα τελικά λειτουργούσε, μήπως αυτοί οι 5.000 υποψήφιοι δεν θα είχαν την ανάγκη εξωσχολικής αμειβόμενης βοήθειας για τουλάχιστον ένα έτος; Κάντε μόνοι σας τον πολλαπλασιασμό με το μέσο ποσό που δαπανά μια οικογένεια για ένα έτος γι’ αυτήν την εξωσχολική βοήθεια.
* Ο κ. Α.Π. είναι φυσικός, που είχε θέση Ειδικού Επιστημονικού Προσωπικού στο γραφείο του τέως Υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου.
δηλ. θέλει να πας πει ότι θεσμοθέτησαν τα τμήματα ελεύθερης πρόσβασης για να πάνε φροντιστήριο 5000 λιγότεροι μαθητές.
-
ο Γαβρογλου ειναι Φυσικός και να μην ξερει οτι ο ηλεκτρισμος διδασκεται τοσο χρονια στο Λυκειο (https://youtu.be/xiWcJnkmIRY?t=1710) .. μου κανει εντυπωση
-
Ο Γαβρόγλου π ψηφισε ο μαθηματικός κ ο φυσικός να αξιολογούνται να προσλαμβανονται κ να διοριζονται στο ελληνικό ντημοσιο σκολείο με το αν έχουν 500ρικα για βουλγάρικα ονλαιν προφισιενσι κ "μεταπτυχιακά" είναι κατά των φροντιστηρίων αχααααααααααααααχχχαχααααααααααααα
-
Άσχετα με το τι λέει ο κάθε πολιτικός, η ύπαρξη παραπαιδείας σε οποιαδήποτε μορφή δεν είναι λογικό πράγμα, ειδικά όταν απευθύνεται ακόμα και στους καλούς μαθητές.
Το λογικό σε όλον τον κόσμο είναι ο μαθητής να διδάσκεται όσα χρειάζεται στο σχολείο, δημόσιο ή ιδιωτικό (ανάλογα με τα οικονομικά του).
Στην Ελλάδα έχουμε φτάσει στον παραλογισμό όλοι σχεδόν οι μαθητές να πηγαίνουν φροντιστήριο ή να κάνουν ιδιαίτερα, είτε έχουν μαθησιακά κενά είτε όχι και ανεξάρτητα από το αν φοιτούν σε δημόσιο ή ιδιωτικό σχολείο.
Το αν στη διαδικασία εμπλέκονται διορισμένοι ή αδιόριστοι καθηγητές για εμένα είναι δευτερεύον.
Άλλωστε, όλοι τους το οικονομικό τους πρόβλημα προσπαθούν να λύσουν.
Δεν φταίει για την παραπαιδεία η ποιότητα των καθηγητών, τουλάχιστον σε γενικές γραμμές (γιατί κάποιοι προβληματικοί πάντα υπάρχουν σε κάθε χώρο). Φταίει κυρίως ο αυξημένος ανταγωνισμός στις πανελλήνιες εξετάσεις που προκαλεί ανασφάλεια, σε συνδυασμό με το γεγονός ότι σε κάποια μαθήματα το επίπεδο των θεμάτων στις εξετάσεις είναι αρκετά υψηλό και δεν επαρκούν οι διδακτικές ώρες του σχολείου. Και φυσικά, υπάρχουν και οι περιπτώσεις μαθητών με μειωμένο ενδιαφέρον για την εκπαίδευση που πιέζονται από τους γονείς τους με αυτόν τον τρόπο, μπας και πάνε ένα βήμα παρακάτω, μπας και πάρουν ένα "χαρτί".
Επίσης, αυτή η κατάσταση κάπου εξυπηρετεί και τους διορισμένους εκπαιδευτικούς που θα έπρεπε να έχουν έναν αξιοπρεπέστερο μισθό και κυρίως το πλήθος άνεργων εκπαιδευτικών που κανονικά θα έπρεπε να δουλεύει σε κάποιο σχολείο (δημόσιο ή ιδιωτικό) ή να αναζητήσει την τύχη του σε άλλον επαγγελματικό χώρο, μια και ο συνεχώς μειούμενος μαθητικός πληθυσμός αντικειμενικά μειώνει και τις προσφερόμενες θέσεις εργασίας.
Όμως, για τα παιδιά δεν είναι λογικό να παρακολουθούν ένα δεύτερο σχολείο κάθε μέρα για τα ίδια μαθήματα. Ούτε είναι λογικό για τους γονείς τους να πληρώνουν δύο φορές για το ίδιο πράγμα είτε αυτό λέγεται ιδιαίτερο είτε φροντιστήριο. Άντε να πεις ότι έχει μια λογική για τους μαθητές με κενά που ενδιαφέρονται να βελτιωθούν. Για τους υπόλοιπους μαθητές όμως είναι παράλογο, όπως και να το δεις.
-
Το κυριότερο από όλα είναι πλέον το επίπεδο των θεμάτων. Στη φυσική και χημεία τα θέματα έχουν ξεφύγει από κάθε όριο. Είναι αδύνατο ένα καθηγητής του δημοσίου να μπορέει να ετοιμάσει μή εκπαιδευμένους μαθητές να αντιμετωπίσουν τέτοια θέματα μέσα σε ένα χρόνο (με στόχο ψηλούς βαθμούς). Μπορεί να το κάνει αν έχει μαθητές ήδη εκπαιδεύμενους (για ένα με δύο χρόνια σε ύλη πανελλαδικών και όχι απλά Α και Β λυκείου) και αυτός απλά τους κάνει την τελευταία προπόνηση. Η επιτροπή προσπαθεί να βάζει όλο και πιο δύσκολα θέματα (απορώ που εφέτος δεν ήταν τόσο δύσκολα) με στόχο να μην την "πιασουν" τα φροντιστήρια.
-
Ναι, κι αυτό σε μεγάλο βαθμό σχετίζεται με το γεγονός ότι τις τελευταίες δεκαετίες είναι μεγάλος ο αριθμός των υποψηφίων και δεν υπάρχει άλλος τρόπος να ξεκαθαρίσει η ήρα από το στάρι.
Ακόμα και άτομα που δεν είχαν όνειρο να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα προτιμούσαν να πάρουν κάποια άλλη εκπαίδευση, πιέζονται από την κοινωνία να δοκιμάσουν πρώτα την τύχη τους στο πανεπιστήμιο και μόνο αν αποτύχουν, ψάχνουν κάτι άλλο. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δημιουργεί τη στρέβλωση.
Όμως, το πανεπιστήμιο δεν είναι και δεν θα μπορούσε να είναι υποχρεωτική εκπαίδευση, γιατί έχει εξειδικευμένο χαρακτήρα. Γι' αυτό και θέση στο πανεπιστήμιο θα έπρεπε να διεκδικούν μόνο αυτοί που το θέλουν πολύ, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, το μέρος που ζουν ή άλλα χαρακτηριστικά τους. Οι υπόλοιποι θα έπρεπε να κατευθύνονται σε επαγγελματική εκπαίδευση σε άλλα αντικείμενα που θα ήταν της αρεσκείας τους κι ας μην ήταν πανεπιστημιακού επιπέδου. Αλλά αυτό προϋποθέτει σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό εντός του σχολείου, αλλά και αλλαγή της νοοτροπίας στην κοινωνία. Πρόοδος δεν είναι να βλέπουμε το πανεπιστήμιο ως φυσική συνέχεια του λυκείου. Πρόοδος για εμένα είναι να μπορεί να λάβει ο κάθε μαθητής την εκπαίδευση που του αρέσει και ταιριάζει στις δεξιότητές του. Μόνο έτσι θα γίνει πολύ καλός στο αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθεί.
-
Πολύ σωστά δυστυχώς ο σκοπός των πανεπιστήμιων πλέον είναι να απορροφηθεί η ανεργία των νέων...έχουμε πολλαπλάσιες σχολές από την πραγματική ζήτηση...Κάποιοι φτάσαμε τις 35.000+ στους πίνακες...Αρχίζουμε και ξοδεύουμε λεφτά σε απίθανα μεταπτυχιακά και πιστοποιήσεις και όταν εξαντληθούν και αυτά τότε...ΤΙ...? Το υπουργείο πρέπει να κλείσει σχολές και όχι να ανοίγει νέες... >:(
Ναι, κι αυτό σε μεγάλο βαθμό σχετίζεται με το γεγονός ότι τις τελευταίες δεκαετίες είναι μεγάλος ο αριθμός των υποψηφίων και δεν υπάρχει άλλος τρόπος να ξεκαθαρίσει η ήρα από το στάρι.
Ακόμα και άτομα που δεν είχαν όνειρο να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα προτιμούσαν να πάρουν κάποια άλλη εκπαίδευση, πιέζονται από την κοινωνία να δοκιμάσουν πρώτα την τύχη τους στο πανεπιστήμιο και μόνο αν αποτύχουν, ψάχνουν κάτι άλλο. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δημιουργεί τη στρέβλωση.
Όμως, το πανεπιστήμιο δεν είναι και δεν θα μπορούσε να είναι υποχρεωτική εκπαίδευση, γιατί έχει εξειδικευμένο χαρακτήρα. Γι' αυτό και θέση στο πανεπιστήμιο θα έπρεπε να διεκδικούν μόνο αυτοί που το θέλουν πολύ, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, το μέρος που ζουν ή άλλα χαρακτηριστικά τους. Οι υπόλοιποι θα έπρεπε να κατευθύνονται σε επαγγελματική εκπαίδευση σε άλλα αντικείμενα που θα ήταν της αρεσκείας τους κι ας μην ήταν πανεπιστημιακού επιπέδου. Αλλά αυτό προϋποθέτει σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό εντός του σχολείου, αλλά και αλλαγή της νοοτροπίας στην κοινωνία. Πρόοδος δεν είναι να βλέπουμε το πανεπιστήμιο ως φυσική συνέχεια του λυκείου. Πρόοδος για εμένα είναι να μπορεί να λάβει ο κάθε μαθητής την εκπαίδευση που του αρέσει και ταιριάζει στις δεξιότητές του. Μόνο έτσι θα γίνει πολύ καλός στο αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθεί.
-
[...]
Ακόμα και άτομα που δεν είχαν όνειρο να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα προτιμούσαν να πάρουν κάποια άλλη εκπαίδευση, πιέζονται από την κοινωνία να δοκιμάσουν πρώτα την τύχη τους στο πανεπιστήμιο και μόνο αν αποτύχουν, ψάχνουν κάτι άλλο. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δημιουργεί τη στρέβλωση.
Όμως, το πανεπιστήμιο δεν είναι και δεν θα μπορούσε να είναι υποχρεωτική εκπαίδευση, γιατί έχει εξειδικευμένο χαρακτήρα. Γι' αυτό και θέση στο πανεπιστήμιο θα έπρεπε να διεκδικούν μόνο αυτοί που το θέλουν πολύ, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, το μέρος που ζουν ή άλλα χαρακτηριστικά τους. Οι υπόλοιποι θα έπρεπε να κατευθύνονται σε επαγγελματική εκπαίδευση σε άλλα αντικείμενα που θα ήταν της αρεσκείας τους κι ας μην ήταν πανεπιστημιακού επιπέδου. Αλλά αυτό προϋποθέτει σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό εντός του σχολείου, αλλά και αλλαγή της νοοτροπίας στην κοινωνία. Πρόοδος δεν είναι να βλέπουμε το πανεπιστήμιο ως φυσική συνέχεια του λυκείου. Πρόοδος για εμένα είναι να μπορεί να λάβει ο κάθε μαθητής την εκπαίδευση που του αρέσει και ταιριάζει στις δεξιότητές του. Μόνο έτσι θα γίνει πολύ καλός στο αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθεί.
Κακώς έχει καταργηθεί ο ΣΕΠ. Θα έπρεπε να γίνονται μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού σε όλα τα γυμνάσια-λύκεια. Η θεματική-πασάλειμμα στα εργαστήρια δεξιοτήτων της Γ' Γυμνασίου, που τα παίρνει όποιος έχει ξεμείνει από ώρες, δεν φτάνει.
-
Και ακόμη χειρότερα, ενώ υπάρχουν πλέον αρκετά άτομα με εξειδίκευση στον ΣΕΠ, ενώ αναφέρεται ότι προηγούνται στην ανάθεση των Εργαστηρίων για την Γ΄ γυμνασίου, αυτό δεν τηρείται πουθενά. Οπότε ο ΣΕΠ; περνάει σε όσους δεν συμπληρώνουν ωράριο....Έτσι τα φροντιστήρια αναλαμβάνουν αυτά τα πολύ ωραία τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού (έχω μάθει ότι κοστίζουν γύρω στα 150 ευρώ) οπότε μια χαρά....
-
Και ακόμη χειρότερα, ενώ υπάρχουν πλέον αρκετά άτομα με εξειδίκευση στον ΣΕΠ, ενώ αναφέρεται ότι προηγούνται στην ανάθεση των Εργαστηρίων για την Γ΄ γυμνασίου, αυτό δεν τηρείται πουθενά. Οπότε ο ΣΕΠ; περνάει σε όσους δεν συμπληρώνουν ωράριο....
Φυσικά και τηρείται. Στο δικό μας σχολείο συμπλήρωσε πρώτα ωράριο η συνάδελφος που είχε παρακολουθήσει το ΠΕΣΥΠ της ΑΣΠΑΙΤΕ με 2 ώρες εργαστήρια δεξιότητων στην Γ΄ Γυμνασίου και μετά η άλλη συνάδελφος που κατά τα άλλα προηγούνταν να συμπληρώσει ωράριο!