Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Διάφορα θέματα για την εκπαίδευση => Διάφορα Εκπαιδευτικά θέματα => Μήνυμα ξεκίνησε από: doukou στις Οκτώβριος 26, 2021, 06:03:31 μμ
-
Καλησπέρα σας θα ήθελα τα φώτα σας. Έχω έναν μαθητη με διάγνωση για συμπεριφορικα ψυχοσυναισθηματικα προβλήματα στο οποίο κάνω παράλληλη στήριξη. Με τον μαθητη μου δεν έχω κανένα πρόβλημα όλα καλά. Το θέμα είναι πως στο άλλο τμημα της α δημοτικού επικρατεί ένα χάος και η δασκάλα δεν μπορεί να επιβάλει την τάξη. Έτσι σκέφτηκε και πρότεινε στον διευθυντή να μετακινηθώ εγώ με τον μαθητη μου σε αυτό το τμημα προκειμένου να υπάρχει άλλος ένας ενήλικας μέσα στη αίθουσα και να είναι πιο ήρεμα τα παιδιά. Έχω μπει μέσα στην τάξη μόνη μου για να βοηθήσω, σε κενά μου, και έχω καταφέρει να ισορροπώ τα πράγματα, θέτοντας όρια που η δασκάλα δεν μπορεί να κάνει. Αύριο θα γίνει ξανά σύλλογος για να συζητηθεί εκ σου το θέμα, καθώς στον προηγούμενο σύλλογο που κάναμε δεν καταλήξαμε σε μια απόφαση. Εγώ φυσικά εξέφρασα τις αντιρρήσεις μου μιας και το παιδί θεωρώ θα αποσυντονιστεί τελείως πάνω που έχω καταφέρει και τον κρατάω ήρεμο, μειώνοντας σε πολύ μεγάλο βαθμό την διάσπαση και την επιθετικότητα του. Ανέφερα πως πιστεύω πως θα ξεφύγει σε ένα τόσο ασταθές περιβάλλον. Στεναχωριέμαι γιατί πρέπει να ασχοληθώ με την άλλη τάξη για να κρατάω τα παιδιά ήρεμα ώστε να είναι και ο δικός μου ήρεμος, εισβαρος του μαθητη μου. Η άλλη δασκάλα δε βοηθαει καθόλου στο να κρατάει την τάξη γι αυτό και βρήκαν εμένα ως εύκολη λύση. Υπάρχει κάτι που μπορώ να κάνω; Επιτρέπεται η μεταφορά μαθητη εν μέσω της σχολικής χρονιάς χωρίς λόγο; Ευχαριστω πολύ.
-
Η δική σου δουλειά είναι ξεκάθαρα η παράλληλη στήριξη του μαθητή σου. Εννοείται ότι θα ενεργησεις προς όφελος του.
-
Καλά αυτό εξυπακούεται. Απλά αναρωτιέμαι αν είναι κάτι που μπορεί να συμβεί. Έχει αυτή τη δικαιοδοσία ο σύλλογος;
-
Αλλαγή τμήματος σε πολύ ειδικές περιπτώσεις αιτιολογημένα κρος όφελος του μαθητή μπορεί να γίνει. Όχι για τον λόγο που αναφέρεις ούτε για να κανεις εσυ τον διαιτητή. Τι αιτιολογία θα γράψουν;
-
Ενημέρωσε το ΚΕΔΑΣΥ και τη σύμβουλο ειδικής αγωγής. Οφείλουν να μεριμνήσουν για το καλό του παιδιού. Ενημέρωσε και τους γονείς.
-
Οι γονείς δεν είναι φυσικά ενήμεροι και όταν ρώτησα αν έχουν ενημερωθεί μου είπαν πως δε χρειάζεται και απλά θα τους ανακοινωθεί όταν ληφθεί η απόφαση. Θεωρείτε πως αύριο στον σύλλογο πρέπει να ρωτήσω αν έχει ενημερωθεί το ΚΕΔΑΣΥ; Θα έπρεπε να ενημερωθεί; Αναφορικα στην αιτιολογία δεν έχω την παραμικρή ιδέα τι θα γράψουν. Φαντάζομαι θα μου πουν πως είναι κάτι τυπικό εφόσον δε θα το ψάξει κάποιος. Ειλικρινά δεν έχω κάποιο πρόβλημα να βοηθήσω στην άλλη τάξη αλλά ο μαθητής μου δεν είναι μπαλάκι να τον πηγαινοφέρνουν για να κάνω τη δουλειά της άλλης δασκάλας!
-
η αλλαγή περιβάλλοντος μαθητή απαιτεί απόφαση Συλλόγου Διδασκόντων και, όπως ειπώθηκε, προβλέπεται μόνο για σοβαρούς λόγους που προτάσσουν το όφελος του μαθητή και όχι του διπλανού τμήματος
η μόνη σχετική νομοθεσία που βρήκα είναι αυτό που ακολουθεί,
ΠΔ 79/17, άρθρο 14, παράγραφος 5
5. Για την αντιμετώπιση των περιπτώσεων των μαθητών που παρουσιάζουν σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες ή/και προβλήματα συμπεριφοράς, ο εκπαιδευτικός της τάξης συνεργάζεται με τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο του σχολείου, τον εκπαιδευτικό του Τμήματος Ένταξης, τους γoνείς/κηδεμόνες των μαθητών, τον Σχολικό Σύμβουλο Γενικής και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, τις υποστηρικτικές δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΚΕΔΔΥ, ΕΔΕΑΥ και τις προβλεπόμενες δομές από το εκάστοτε υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο) καθώς και τις αρμόδιες υπηρεσίες και τους φορείς για την προστασία και υποστήριξη των παιδιών και των οικογενειών. Η αλλαγή περιβάλλοντος του μαθητή είναι μέτρο παιδαγωγικού ελέγχου και μπορεί να γίνει με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, όταν πρόκειται για αλλαγή τμήματος ή με τη συναίνεση του γονέα/κηδεμόνα, όταν πρόκειται για αλλαγή σχολείου.
(δεν ξέρω αν υπάρχει κάτι στον 4823/21, με μία γρήγορη ματιά δε βρήκα κάτι, υπήρξε η σκέψη να αλλάξει το πλαίσιο και να είναι δυνατό να αποφασίζεται μετακίνηση με απόφαση διευθυντή αλλά τελικά αποσύρθηκε, https://www.esos.gr/arthra/73627/katanomi-mathiton-se-tmimata-me-kritirio-tis-eidikoteres-mathisiakes-anagkes-ton, https://www.ieidiseis.gr/ellada/101194/to-ypourgeio-paideias-pairnei-piso-ti-rythmisi-gia-tin-katanomi-ton-mathiton )
πολλοί διευθυντές για διάφορους λόγους είτε δεν γνωρίζουν την νομοθεσία είτε κάνουν ότι δεν τη γνωρίζουν,
ωστόσο, απόφαση συλλόγου, ως γνωστόν, σημαίνει συνεδρίαση συλλόγου, εισήγηση του θέματος, τεκμηρίωση της εισήγησης (ή όχι) και ψηφοφορία επί του θέματος
ακόμη και αν περάσει η πρόταση, που πιστεύω πως αν ενημερωθεί ο σύλλογος για τους μόνους λόγους που επιτρέπεται η αλλαγή περιβάλλοντος και επιμείνεις στην ψηφοφορία δε θα περάσει, μπορείς να ζητήσεις να διατυπωθούν στο πρακτικό οι αντιρρήσεις και οι επιφυλάξεις σου πριν το υπογράψεις (που δε βοηθάει και πολύ αλλά κανένας διευθυντής δεν θέλει πρακτικό με ολοσέλιδη διατύπωση αντιρρήσεων βάσει νόμου, παραγράφου και άρθρου). προσπάθησε να μη φτάστε σε αυτό το σημείο
-
Οι γονείς δεν είναι φυσικά ενήμεροι και όταν ρώτησα αν έχουν ενημερωθεί μου είπαν πως δε χρειάζεται και απλά θα τους ανακοινωθεί όταν ληφθεί η απόφαση. Θεωρείτε πως αύριο στον σύλλογο πρέπει να ρωτήσω αν έχει ενημερωθεί το ΚΕΔΑΣΥ; Θα έπρεπε να ενημερωθεί; Αναφορικα στην αιτιολογία δεν έχω την παραμικρή ιδέα τι θα γράψουν. Φαντάζομαι θα μου πουν πως είναι κάτι τυπικό εφόσον δε θα το ψάξει κάποιος. Ειλικρινά δεν έχω κάποιο πρόβλημα να βοηθήσω στην άλλη τάξη αλλά ο μαθητής μου δεν είναι μπαλάκι να τον πηγαινοφέρνουν για να κάνω τη δουλειά της άλλης δασκάλας!
Η αλλαγή τμήματος δεν είναι απ αυτά που περνάνε απαρατήρητα ως τυπικα. Σκεψου κάτι απλό: πάει το παιδί στο άλλο τμήμα κ προκύπτει θέμα. γονιός ρωτάει γιατί αλλαξ κ τπ θέμα φτάνει στη διεύθυνση
. θα πρέπει να δείξετε πρακτικό.
-
η αλλαγή περιβάλλοντος μαθητή απαιτεί απόφαση Συλλόγου Διδασκόντων και, όπως ειπώθηκε, προβλέπεται μόνο για σοβαρούς λόγους που προτάσσουν το όφελος του μαθητή και όχι του διπλανού τμήματος
η μόνη σχετική νομοθεσία που βρήκα είναι αυτό που ακολουθεί,
ΠΔ 79/17, άρθρο 14, παράγραφος 5
5. Για την αντιμετώπιση των περιπτώσεων των μαθητών που παρουσιάζουν σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες ή/και προβλήματα συμπεριφοράς, ο εκπαιδευτικός της τάξης συνεργάζεται με τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο του σχολείου, τον εκπαιδευτικό του Τμήματος Ένταξης, τους γoνείς/κηδεμόνες των μαθητών, τον Σχολικό Σύμβουλο Γενικής και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, τις υποστηρικτικές δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΚΕΔΔΥ, ΕΔΕΑΥ και τις προβλεπόμενες δομές από το εκάστοτε υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο) καθώς και τις αρμόδιες υπηρεσίες και τους φορείς για την προστασία και υποστήριξη των παιδιών και των οικογενειών. Η αλλαγή περιβάλλοντος του μαθητή είναι μέτρο παιδαγωγικού ελέγχου και μπορεί να γίνει με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, όταν πρόκειται για αλλαγή τμήματος ή με τη συναίνεση του γονέα/κηδεμόνα, όταν πρόκειται για αλλαγή σχολείου.
(δεν ξέρω αν υπάρχει κάτι στον 4823/21, με μία γρήγορη ματιά δε βρήκα κάτι, υπήρξε η σκέψη να αλλάξει το πλαίσιο και να είναι δυνατό να αποφασίζεται μετακίνηση με απόφαση διευθυντή αλλά τελικά αποσύρθηκε, https://www.esos.gr/arthra/73627/katanomi-mathiton-se-tmimata-me-kritirio-tis-eidikoteres-mathisiakes-anagkes-ton, https://www.ieidiseis.gr/ellada/101194/to-ypourgeio-paideias-pairnei-piso-ti-rythmisi-gia-tin-katanomi-ton-mathiton )
πολλοί διευθυντές για διάφορους λόγους είτε δεν γνωρίζουν την νομοθεσία είτε κάνουν ότι δεν τη γνωρίζουν,
ωστόσο, απόφαση συλλόγου, ως γνωστόν, σημαίνει συνεδρίαση συλλόγου, εισήγηση του θέματος, τεκμηρίωση της εισήγησης (ή όχι) και ψηφοφορία επί του θέματος
ακόμη και αν περάσει η πρόταση, που πιστεύω πως αν ενημερωθεί ο σύλλογος για τους μόνους λόγους που επιτρέπεται η αλλαγή περιβάλλοντος και επιμείνεις στην ψηφοφορία δε θα περάσει, μπορείς να ζητήσεις να διατυπωθούν στο πρακτικό οι αντιρρήσεις και οι επιφυλάξεις σου πριν το υπογράψεις (που δε βοηθάει και πολύ αλλά κανένας διευθυντής δεν θέλει πρακτικό με ολοσέλιδη διατύπωση αντιρρήσεων βάσει νόμου, παραγράφου και άρθρου). προσπάθησε να μη φτάστε σε αυτό το σημείο
Αυτα που παρέθεσες είχα βρει κι εγώ απλά έλεγα μήπως υπήρχε κάτι άλλο που μου είχε ξεφύγει. Εγώ έχω σκοπό να διατυπώσω τις επιφυλάξεις μου όπως είχα κάνει και στον σύλλογο που έγινε πριν από δυο εβδομάδες, όπου και δεν παρθηκε απόφαση. Είχα θεωρήσει πως τελείωσε το θέμα αλλά με έκπληξη μου ενημερώθηκα πως θα ξανασυζητηθεί. Είναι πολύ στενάχωρο που θεωρούν τον μαθητη μου «Καμμένο χαρτ» όπως ειπώθηκε και πως πρέπει να σωθεί το άλλο τμημα έστω και εισβαρος ενός αλλου. Πρόκειται για ένα παιδάκι που ήδη επαναλαμβάνει τάξη και αλλαγή σχολείου και η αλλαγή και τμήματος θεωρώ πως θα του δημιουργήσει συναισθήματα απόρριψης. Ακούγοντας μάλιστα τη διαρκή φασαρία από το διπλανό τμημα διαρκώς μου λέει πως δεν μπορεί τόση φασαρία και να πάω εγώ να τους φωνάξω (!). Φυσικά και θα ζητήσω να καταγράφουν στον πρακτικό οι επιφυλάξεις μου.
-
Η αλλαγή τμήματος δεν είναι απ αυτά που περνάνε απαρατήρητα ως τυπικα. Σκεψου κάτι απλό: πάει το παιδί στο άλλο τμήμα κ προκύπτει θέμα. γονιός ρωτάει γιατί αλλαξ κ τπ θέμα φτάνει στη διεύθυνση
. θα πρέπει να δείξετε πρακτικό.
Νομίζω πως θεωρούν ότι είναι ένα θέμα που θα περάσει στα ψιλά. Ήδη τους έχει κάνει εντύπωση γιατί προβάλω αντιρρήσεις. Θα δούμε αύριο. Ευχαριστω όλους για τις απαντήσεις σας.
-
doukou, ενημέρωσε τους γονείς σε παρακαλώ!!!!! Ζήτησε καθοδήγηση, γιατί όλο αυτό δείχνει ότι κι εσένα σε υποτιμούν εκεί μέσα.
-
Αλήθεια τώρα, τι συζητάμε σε αυτό το θέμα;
Υπάρχει ανεπαρκής εκπαιδευτικός στην Α δημοτικού (από τις πιο σημαντικές τάξεις για την μετέπειτα πορεία όλου του τμήματος) και εδώ συζητάμε αν νομιμοποιειται το μπάλωμα της ανεπάρκειας με πλάγιο τρόπο;;; Αναφορά της εκπαιδευτικού από τον διευθυντή, απομάκρυνση από την τάξη (ας αποσπαστεί σε γραφείο) και τέλος. Αυτό πρέπει να διεκδικηθει, όχι τα υπόλοιπα
-
Skandalo, ποιος διευθυντής θα πάει να μπλέξει; Ξέρεις κανέναν; Γιατί εγώ μέχρι τώρα δεν έχω γνωρίσει κάποιον.
Εδώ πάνε να καλύψουν την ανεπαρκή δασκάλα, επιβαρύνοντας ένα άμοιρο παιδί. Γι' αυτό παρακαλώ την κοπέλα να αντιδράσει!!! Και ως γονιός το απαιτώ!!!! Και αν ήξερα την περίπτωση θα πήγαινα ως γονιός να τους κάνω φασαρία....
-
Μα πραγματικά, πόσο συμφωνώ!!!
Η ερώτηση χτύπησε μέσα μου τα γονεϊκά αντανακλαστικα μου αλλά και τα επαγγελματικά. Δε θέλουμε ακατάλληλους για τάξεις συναδέλφους, δε θέλουμε να καλύπτουμε ανεπάρκειες εις βάρος των μαθητών μας. Και γω αν γνώριζα την περίπτωση θα έκανα επώνυμη αναφορά στην πρωτοβάθμια ως γονέας.
-
Για να ενημερώσω τελικά για την έκβαση της συζήτησης στον σημερινό σύλλογο: εντέλει αποφασίστηκε να μην μεταφερθω με τον μαθητη μου. Εξέθεσα για άλλη μια φορά την κατάσταση για τον μαθητη μου και πως εγώ έχω ερθει για να λειτουργήσω προς όφελος του μαθητη μου. Συνεπώς θεωρώ αντιπαιδαγωγικό να μεταφέρουμε ένα μαθητη σε άλλο τμημα ποσο μάλλον έναν μαθητη με διάγνωση που χρειάζεται ένα σταθερό πλαίσιο και που εδώ και ενάμιση πλέον μήνα έχει αρχίσει και αναπτύσσει σχέσεις με τους συμμαθητές του και έχει δεθεί με τη δασκάλα του. Δεν ξέρω αν τους έπεισαν αυτά ή το γεγονός πως αγχώθηκαν για το γεγονός πως θα δημιουργηθεί ένα «δύσκολο» τμημα, το οποίο στο μέλλον ελλείψει μιας παράλληλης στήριξης θα πρέπει να το διαχειριστεί κάποιος εξ ολοκλήρου μόνος του αλλά τελικά συμφώνησαν πως δεν πρέπει να γίνει η μεταφορά του μαθητη. Μια συνάδελφος εστίασε μόνη στο γεγονός πως το θέμα μας δεν είναι ο μαθητής μου αλλά η δυσκολία της άλλης δασκάλας και με αυτό πρέπει να ασχοληθούμε και να δούμε πως μπορούμε να βοηθήσουμε. Καταληκτικά θα μπαίνουν εκ περιτροπής συνάδελφοι στις ώρες που τους περισσεύουν μέσα στο τμημα για να είναι μαζί με τη δασκάλα.
-
Να συμπληρώσω πως σας ευχαριστω για τις απαντήσεις σας. Χαίρομαι που ένα παιδάκι δε θα χαντακωθεί. Τουλάχιστον φέτος. Αναφορικα στο κατά ποσο με λαμβάνουν υπόψη, μετά λύπης αισθάνομαι πως η εκπαιδευτικός της παράλληλης θεωρείται το παιδί για όλες τις δουλειές. Χαρακτηριστικά στον προηγούμενο σύλλογο ειπώθηκε πως δεν έχω ερθει ονομαστικά για κάποιο παιδί αλλά έχω ερθει στη σχολική μονάδα. Συνεπώς ανήκω στη σχολική μονάδα και αυτό σημαίνει πως θα μπω σε οποία τάξη μου ζητηθεί (!)
-
Για να ενημερώσω τελικά για την έκβαση της συζήτησης στον σημερινό σύλλογο: εντέλει αποφασίστηκε να μην μεταφερθω με τον μαθητη μου. Εξέθεσα για άλλη μια φορά την κατάσταση για τον μαθητη μου και πως εγώ έχω ερθει για να λειτουργήσω προς όφελος του μαθητη μου. Συνεπώς θεωρώ αντιπαιδαγωγικό να μεταφέρουμε ένα μαθητη σε άλλο τμημα ποσο μάλλον έναν μαθητη με διάγνωση που χρειάζεται ένα σταθερό πλαίσιο και που εδώ και ενάμιση πλέον μήνα έχει αρχίσει και αναπτύσσει σχέσεις με τους συμμαθητές του και έχει δεθεί με τη δασκάλα του. Δεν ξέρω αν τους έπεισαν αυτά ή το γεγονός πως αγχώθηκαν για το γεγονός πως θα δημιουργηθεί ένα «δύσκολο» τμημα, το οποίο στο μέλλον ελλείψει μιας παράλληλης στήριξης θα πρέπει να το διαχειριστεί κάποιος εξ ολοκλήρου μόνος του αλλά τελικά συμφώνησαν πως δεν πρέπει να γίνει η μεταφορά του μαθητη. Μια συνάδελφος εστίασε μόνη στο γεγονός πως το θέμα μας δεν είναι ο μαθητής μου αλλά η δυσκολία της άλλης δασκάλας και με αυτό πρέπει να ασχοληθούμε και να δούμε πως μπορούμε να βοηθήσουμε. Καταληκτικά θα μπαίνουν εκ περιτροπής συνάδελφοι στις ώρες που τους περισσεύουν μέσα στο τμημα για να είναι μαζί με τη δασκάλα.
Πάλι καλά που σκέφτηκαν λογικά. Ως προς το μαθητή σου. Τώρα γις το ότι υπάρχει τμήμα που δημιουργεί πρόβλημα κ το σχολείο αντί να το θεωρήσει πρόβλημα των παιδιών κ να πάρει μέτρα, το θεωρεί πρόβλημα της δασκάλας κ θέλει να ρεζιλέψει εκείνην, δεν έχω λόγια. Η συνάδελφος είναι μπροστά όσο συζητούν για τον πρόβλημα «της»; Δεν νιώθει άσχημα; Δεν ζητάει να υπάρξουν επιπτώσεις στους ταραξίες μαθητες, να έρθουν οι γονείς τους, να υπάρξει κάποια σοβαρή αντιμετώπιση;
-
Να μια ευχάριστη είδηση για το παιδάκι, μπράβο και σε σένα που έδωσες την μάχη σου. Ναι, είναι αλήθεια, οι της παράλληλης στήριξης θεωρούνται καμιά φορά "κατώτεροι", γιατί είναι και αναπληρωτές...
Εσύ όμως την κέρδισες την μάχη. Θα χρειαστεί να δώσεις κι άλλες. Μην νομίζεις, κι εμείς που είμαστε "μόνιμοι", δίνουμε μάχες με διευθυντές ανεπαρκείς...
Κι εγώ αναρωτιέμαι, σαν την Έσπερο, αν ήταν η δασκάλα μπροστά όταν λέγονταν αυτά για την ίδια...Επίσης θα με ενδιάφερε να μάθω σε ποια περιοχή συμβαίνουν αυτά... Αν π.χ. πρόκειται για Δημοτικό στο κέντρο της Αθήνας ή σε επαρχιακή πόλη.
-
Η συναδελφος, ναι ηταν μπροστα, αφου ουτως ή αλλως αυτή εφερε το θεμα στη συνελευση. Η συναδελφος ηταν αυτή που ζητησε να γινει η αλλαγη του μαθητη, κατι για το οποιο ηταν ολοι θετικα διακειμενοι στην πρωτη συνελευση. Ειχε ζητησει εξαρχης βοηθεια, πριν να ερθω εγω στο σχολειο, ως προς τη διαχειριση της ταξης, δλδ, την παρουσια και καποιου ενηλικα, οπως του διευθυντη. Αντιλαμβανεστε πως οταν ηρθα με ειδαν σαν ξερολουκουμο. Αυτο, και σε συνδυασμο πως ο μαθητης μου, ως ταραξιας και ο ιδιος, δεν ηταν καθολου αγαπητος, θεωρηθηκε σωστο να γινει "θυσια" προς οφελος των πολλων της αλλης ταξης. Η συναδελφος εχει μιλησει με τους γονεις στην ενημερωση που ειχε αλλά δε βρηκε ανταποκριση. Οποτε, κανενας, φυσικα, δε "ρεζιλεψε" τη συναδελφο ουτε μειωθηκε η επιστημοσυνη της, το αντιθετο, θα ελεγα. Απλα σκεφτηκαν εναν πολυ απλο κουκουλωματος του προβληματος, αντι μιας πιο σφαιρικης αντιμετωπισης, οπως αυτη που προτεινετε.
Ολα αυτα συμβαινουν σε κεντρικο σχολειο μεγαλης επαρχιακης πολης.
-
Ναι, υπάρχει η τάση κάλυψης παλιών και μόνιμων συναδέρφων, αν έχουν και καλές σχέσεις με τον διευθυντή, σίγουρα.
οκ, της έτυχε ζωηρό τμήμα και δυσκολεύεται. Συμβαίνουν κι αυτά, τι να κάνουμε.
Κι εγώ το ίδιο πρόβλημα έχω με ένα τμήμα, αλλά και όλοι οι συνάδερφοί μου με το ίδιο τμήμα, οπότε συμπάσχουμε.
Συνέχισε στο ίδιο μοτίβο υπεράσπισης του παιδιού!
-
Εννοείται πως μπορεί να συμβεί να έχει κάποιος δύσκολο τμημα, όπως και στην περίπτωση μας, δλδ στην παράλληλη στήριξη μπορεί να μας τύχει ένα πολύ δύσκολο στη διαχείριση παιδι( εκ προοιμίου μάλιστα είναι το πιο πιθανό). Όποτε θεωρώ δεδομένο πως πρέπει να επιδεικνύεται συναδελφικότητα, ένθεν και ένθεν.
Ελπίζω να πάνε καλύτερα τα πράγματα για ολους μας!