Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Μετά τον διορισμό / την πρόσληψη => Εργασιακά => Νεοδιόριστοι => Μήνυμα ξεκίνησε από: mariliak στις Φεβρουάριος 10, 2023, 06:13:07 μμ
-
Θέλω να ρωτήσω κάτι πρακτικό...
Τι πρέπει να γράψουμε στην έκθεση αυτοαξιολόγησης;Υπάρχει κάποιο πρότυπο;
Έχετε κάποια ενημέρωση μέχρι πότε θα πρέπει να τα έχουμε συμπληρώσει;
Διαβάζω στο ΦΕΚ μέχρι τις 20/2 κι έχω πελαγώσει...
-
https://www.edweek.gr/atomiki-axiologisi-ti-einai-afti-i-ekthesi-aftoaxiologisis-ton-ekpaideftikon/ εδω
-
https://www.edweek.gr/atomiki-axiologisi-ti-einai-afti-i-ekthesi-aftoaxiologisis-ton-ekpaideftikon/ εδω
Ευχαριστώ πολύ!
-
Ευχαριστώ πολύ!
Δεν ξέρω να είναι το ίδιο αλλά δες και αυτό:
https://www.especial.gr/ti-einai-h-ekthesi-autoa3iologhshs-tou-ekpaideutikou-h-toy-melous-eep-ebp/
Δεν είναι κάτι δύσκολο να συμπληρωθεί.
-
Δεν ξέρω να είναι το ίδιο αλλά δες και αυτό:
https://www.especial.gr/ti-einai-h-ekthesi-autoa3iologhshs-tou-ekpaideutikou-h-toy-melous-eep-ebp/
Δεν είναι κάτι δύσκολο να συμπληρωθεί.
β) στόχους που τέθηκαν, αντίστοιχες δράσεις που προγραμματίστηκαν και διδακτικά μέσα που προετοιμάστηκαν, καθώς και χρήση σύγχρονων τεχνικών και μεθοδολογιών, γ) ροή και σύνδεση διδακτικών, μαθησιακών και αξιολογικών δράσεων, δ) προσαρμογές που έγιναν κατά την υλοποίηση του προγραμματισμένου εκπαιδευτικού ή υποστηρικτικού έργου, ε) αποτίμηση και αντιπροτάσεις επί στόχων, δράσεων και μέσων,
αυτά αφορούν την διδασκαλία που θα δει ο σύμβουλος ή γενικά τι κάνουμε όλη την χρονιά;
-
β) στόχους που τέθηκαν, αντίστοιχες δράσεις που προγραμματίστηκαν και διδακτικά μέσα που προετοιμάστηκαν, καθώς και χρήση σύγχρονων τεχνικών και μεθοδολογιών, γ) ροή και σύνδεση διδακτικών, μαθησιακών και αξιολογικών δράσεων, δ) προσαρμογές που έγιναν κατά την υλοποίηση του προγραμματισμένου εκπαιδευτικού ή υποστηρικτικού έργου, ε) αποτίμηση και αντιπροτάσεις επί στόχων, δράσεων και μέσων,
αυτά αφορούν την διδασκαλία που θα δει ο σύμβουλος ή γενικά τι κάνουμε όλη την χρονιά;
Τι κάνουμε όλη τη χρονιά. Π.χ έχεις καταθέσει έναν προγραμματισμό χρονιάς για τα μαθήματα στο σχολείο αλλά λόγω ανελλειπων υποχρεώσεων κάνεις προσαρμογές. Είσαι σε Εσπερινό σχολείο και αναπροσαρμόζεις το πρόγραμμα και τις ώρες για να δώσεις προτεραιοτητα σε κάποια μαθήματα προκειμένου να μην χαθούν λόγω Εισαγωγικής Επιμορφωσης Νεοδιοριστων (17:00 - 21:00). Επίσης έχεις συμμετοχή σε δράσεις του σχολείου ή στην αξιολόγηση σχολικής μονάδας. Αναφέρεις τα πάντα όπως και περιγράφεις εκτενώς την τάξη. Κοινωνικό υπόβαθρο, δυναμική , συμπεριφορά, αλλοδαποί κ.τ.λ Τέτοια πραγματα
-
Καταλαβαινεις πως αυτα που γραφεις (ως απαιτητά απο το Υπουργειο) ειναι ακατασχετη μπουρδολογια, ε;
-
Προγραμματισμός χρονιάς που χρειάζεται προσαρμογές λόγω του υποβάθρου των παιδιών, πχ δυσκολία ανάγνωσης και γραφής ενώ πρέπει να μάθουν αρχαία.
Τρόπος εφαρμογής της συμπερίληψης (λέμε τώρα….)
Δες τις ρουμπρικες για να ξέρεις τι υποτίθεται ότι περιμένουν να δουν, και αν σε κάτι υστερείσ εμφανώς (πχ ενσωμάτωση ΤΠΕ, ομαδοσυνεργατικα) γράψε ότι το εχεις σαν στόχο, δεν το εχεις ενταξει όσο για ήθελες για χ,ψ λόγους αλλά είναι προτεραιότητα σου κλπ.
Θέλουν να φαίνεται ότι μπορείς να αναστοχαστείσ πανω στη διδασκαλία και τις πρακτικές σου, μην διστάσεις να γραψεις πράγματα που πιστεύεις ότι θέλουν βελτίωση, ειδικά αν είναι προφανή.
Δες καλά την ορολογία που χρησιμοποιούν για να τη χρησιμοποιήσεις.
Επιμένουν πολύ στον προγραμματισμό, τη σύνδεση δραστηριοτήτων με διδακτικούς στόχους κ σύνδεση δραστηριοτήτων μεταξύ τους, συμμετοχή όλων των μαθητών και ενεργητική μάθηση, αποδοχή διαφορετικότητας, εξατομικευμένη διδασκαλία, δημοκρατικο κλίμα, πρόληψη (όχι απλσ αντιμετώπιση) συγκρούσεων και δύσκολων καταστασεων…
Είναι όλα αναλυτικά στο τελευταίο ΦΕΚ και μπορείς να βασιστεις σ αυτά.
-
Στην παρακάτω εικόνα βλέπετε ακατανόμαστους εκπαιδευτικούς, που αντί να συγκεντρώνονται στο μάθημά τους και στους μαθητές τους, κυνηγάνε να συμπληρώσουν την κάθε ακατανόμαστη πλατφόρμα της ακατανόμαστης (https://www.pde.gr/index.php?topic=4596.msg1183324#msg1183324).
(https://d1yhils6iwh5l5.cloudfront.net/charts/resized/27321/large/Lemmings4.png)
Θες να με αξιολογήσεις πραγματικά (https://www.pde.gr/index.php?topic=4596.msg1183088#msg1183088); Έλα σε ΤΥΧΑΙΟ χρόνο και παρατήρησε τι κάνω. Σε καμιά περίπτωση όμως δεν θα αποσπάσεις την προσοχή μου και δεν θα καταναλώσεις χρόνο από την δουλειά μου, που είναι οι μαθητές μου. Οποιουδήποτε τύπου αξιολόγηση εκπαιδευτικού και να σκεφτεί κάποιος, βασικό κριτήριο αξιολόγησης της ίδιας της αξιολόγησης είναι να ΜΗΝ αποσπά τον εκπαιδευτικό από την δουλειά του, δηλαδή από την επαφή του με τους μαθητές του. Οι ανάξιες ματσαγουρικές μέθοδοι, οι ρουμπρικο αηδίες, να πάνε από εκεί που ήρθαν όταν απαιτούν από τον εκπαιδευτικό τεράστιο χρόνο να τις φτιάξει. Ας τις φτιάξει ο παρατηρητής σύμβουλος, όχι ο εκπαιδευτικός.
Άξιος εκπαιδευτικός είναι αυτός που αφιερώνει το 100% του χρόνου του στους μαθητές του. Οι πλατφορμάκηδες είναι ανάξιοι γιατί ο χρόνος που ξοδεύουν για πλατφόρμες, είναι και χρόνος παραμέλησης των μαθητών τους, και αυτό είναι πολύ σοβαρό παράπτωμα.
Όσοι εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν πλατφόρμες, ξοδεύουν το χρόνο τους σε άσχετα πράγματα αντί να ασχολούνται με τους μαθητές τους, οπότε πρέπει να αξιολογηθούν με τον χειρότερο βαθμό. Όταν θα ξεκουμπιστεί η ακατανόμαστη, πρέπει να περάσει νέο νομοσχέδιο, που να λέει ότι όσοι ασχολήθηκαν με ακατανόμαστες πλατφόρμες, θα κριθούν ως ανάξιοι.
-
Καλημέρα παιδιά, μια ερώτηση: στην έκθεση αυτοξιολογησης από ότι κατάλαβα από τα όσα ειπώθηκαν θα αναφέρονται στοχοθεσια,παρεμβάσεις, συνεργασία με γονείς κ.λπ κατά τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς;
-
Καλημέρα παιδιά, μια ερώτηση: στην έκθεση αυτοξιολογησης από ότι κατάλαβα από τα όσα ειπώθηκαν θα αναφέρονται στοχοθεσια,παρεμβάσεις, συνεργασία με γονείς κ.λπ κατά τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς;
Αφού δεν είσαι νεοδιόριστος (https://www.pde.gr/index.php?topic=26612.msg637720#msg637720), γιατί ρωτάς; Μήπως είσαι μέντορας ή διευθυντής;
Καλησπέρα παιδιά, εγώ πάντως πιστεύω ότι πρέπει να σκεφτούν πολύ καλά όσοι θέλουν να κάνουν αίτηση μετάθεσης.Εγώ το εγκαταλείπω το άθλημα για φέτος και βλέπουμε...Θα καθίσω στο νησί και καλά κουραγιά.
-
Καλημέρα παιδιά, μια ερώτηση: στην έκθεση αυτοξιολογησης από ότι κατάλαβα από τα όσα ειπώθηκαν θα αναφέρονται στοχοθεσια,παρεμβάσεις, συνεργασία με γονείς κ.λπ κατά τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς;
Οτιδήποτε λέει το ΦΕΚ ότι περιμένουν να δουν από εσένα, το γράφεις, αν το έκανες ή αν δεν το έκανες, τι σε εμπόδισε να το κανεις, τι δυσκολίες συνάντησες στην υλοποίηση του κλπ.
Θεωρώ ότι θα ήταν καλό να το δομήσεις ακριβώς στους άξονες που «αξιολογούνται», για να μην χαθείς στις σκέψεις σου.
-
Οτιδήποτε λέει το ΦΕΚ ότι περιμένουν να δουν από εσένα, το γράφεις, αν το έκανες ή αν δεν το έκανες, τι σε εμπόδισε να το κανεις, τι δυσκολίες συνάντησες στην υλοποίηση του κλπ.
Θεωρώ ότι θα ήταν καλό να το δομήσεις ακριβώς στους άξονες που «αξιολογούνται», για να μην χαθείς στις σκέψεις σου.
Δεν είναι νεοδιόριστος ο συνάδελφος. Προφανώς το ρωτάει για να ενημερώσει κάποιον άλλον. θα πρότεινα λοιπόν στον/στην surreal, αντί να το παίζει σπασμένο τηλέφωνο, να πει σε αυτόν τον άλλον να γραφτεί εδώ στο pde και να ρωτήσει από μόνος του.
-
Δεν είναι νεοδιόριστος ο συνάδελφος. Προφανώς το ρωτάει για να ενημερώσει κάποιον άλλον.
θα του πρότεινα λοιπόν αντί να το παίζει σπασμένο τηλέφωνο, να πει σε αυτόν τον άλλον να γραφτεί εδώ στο pde και να ρωτήσει από μόνος του.
Για να πάρει τις κατατοπιστικότατος δικές σου απαντήσεις που είναι πολύ βοηθητικές όταν κάποιος έχει ένα πρόβλημα.
-
Για να πάρει τις κατατοπιστικότατος δικές σου απαντήσεις που είναι πολύ βοηθητικές όταν κάποιος έχει ένα πρόβλημα.
Δεν έχει κανένα πρόβλημα ο/η surreal. Δεν είναι νεοδιόριστος (https://www.pde.gr/index.php?topic=37096.msg1184728#msg1184728). Ρωτάει εδώ για να ενημερώσει κάποιον άλλον, προφανώς.
Οπότε το τίμιο είναι να ενημερώσει τον νεοδιόριστο (ο οποίος μάλλον δεν γνωρίζει για το pde) για την πηγή της πληροφορίας.
-
Ρε παιδιά για άλλον ρωτάω,χαλαρώστε λιγο
-
Ρε παιδιά για άλλον ρωτάω,χαλαρώστε λιγο
To ξέρω συνάδελφε ότι ρωτάς για άλλον.
Η έσπερος όμως δεν θέλει να το καταλάβει, και αρχίζει το κήρυγμα ότι δεν νοιαζόμαστε για τα προβλήματα του άλλου κλπ.
Όπως προείπα λοιπόν, καλό θα ήταν να πεις στον άλλον να ρωτήσει από μόνος του εδώ στο pde. Γιατί όταν μεταφέρουμε πληροφορία, κάτι μπορεί να χαθεί στον δρόμο.
-
Ιδιαιτέρως λοιπόν να ενημερωθεί το άλλο άτομο ότι ο lemonpies τον θεωρεί εθελόδουλο σκουλήκι ανάξιο να είναι εκπαοδευτικος. Και να δοθούν τα στοιχεία του για να υποστεί τις κατάλληλες συνέπειες στα προγκρόμ που οργανώνονται.
-
αχαχαχαχα, εντωμεταξύ πέρα από το σχεδόν ποινικό της έντασης του λεμονάκια δεν γίνεται πιστευτός, διότι ήδη οι πρώτοι σύμβουλοι λένε περίπου ό,τι και η ζέττα η υφυπ : μην αγχώνεστε, θα σας περάσουμε όλους κι εμείς διαφωνούμε. αν ο λεμονάκιας πρότεινε (και βασικά εφάρμοζαν οι επόμενοι) πιο ήπιες τιμωρίες τύπου "όλες οι στελεχάρες πίσω στις τάξεις" για μια διετία , θα ήταν πιο πιστευτός και αυτός.
τίποτα δεν θα διαβαστεί στο τσίρκο που ζούμε... καλές αποφάσεις στους υπό αξιολόγηση.
-
αχαχαχαχα, εντωμεταξύ πέρα από το σχεδόν ποινικό της έντασης του λεμονάκια δεν γίνεται πιστευτός, διότι ήδη οι πρώτοι σύμβουλοι λένε περίπου ό,τι και η ζέττα η υφυπ : μην αγχώνεστε, θα σας περάσουμε όλους κι εμείς διαφωνούμε. αν ο λεμονάκιας πρότεινε (και βασικά εφάρμοζαν οι επόμενοι) πιο ήπιες τιμωρίες τύπου "όλες οι στελεχάρες πίσω στις τάξεις" για μια διετία , θα ήταν πιο πιστευτός και αυτός.
τίποτα δεν θα διαβαστεί στο τσίρκο που ζούμε... καλές αποφάσεις στους υπό αξιολόγηση.
Όταν αρχίσουν να αξιολογούν οι διευθυντές να δούμε αν θα γελάμε όμως.
-
αχαχαχαχα, εντωμεταξύ πέρα από το σχεδόν ποινικό της έντασης του λεμονάκια δεν γίνεται πιστευτός, διότι ήδη οι πρώτοι σύμβουλοι λένε περίπου ό,τι και η ζέττα η υφυπ : μην αγχώνεστε, θα σας περάσουμε όλους κι εμείς διαφωνούμε. αν ο λεμονάκιας πρότεινε (και βασικά εφάρμοζαν οι επόμενοι) πιο ήπιες τιμωρίες τύπου "όλες οι στελεχάρες πίσω στις τάξεις" για μια διετία , θα ήταν πιο πιστευτός και αυτός.
τίποτα δεν θα διαβαστεί στο τσίρκο που ζούμε... καλές αποφάσεις στους υπό αξιολόγηση.
Οι πρώτοι σύμβουλοι - μπορεί να έτυχε. Για να δούμε τη συνέχεια. Δηλαδή έχουν εντολές υπουργείου να τους περάσουνε όλους;
-
αχαχαχαχα, εντωμεταξύ πέρα από το σχεδόν ποινικό της έντασης του λεμονάκια δεν γίνεται πιστευτός, διότι ήδη οι πρώτοι σύμβουλοι λένε περίπου ό,τι και η ζέττα η υφυπ : μην αγχώνεστε, θα σας περάσουμε όλους κι εμείς διαφωνούμε.
Εγώ όμως διαφωνώ με την ζέττα. Δεν πρέπει να περάσουν όλοι. Πρέπει να υπάρχει αξιολόγηση. Αλλά σωστή αξιολόγηση (https://www.pde.gr/index.php?topic=37096.msg1184726#msg1184726).
Όποιος νεοδιόριστος αποδεχτεί την (θετική ή αρνητική, δεν έχει σημασία) κρίση του επιθεωρητή, είναι προφανές ότι διακατέχεται από ψυχολογικά σύνδρομα που δεν αρμόζουν σε εκπαιδευτικούς (https://www.pde.gr/index.php?topic=4596.msg1184368#msg1184368). Τέτοιοι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να μπουν στην εκπαίδευση γιατί αλλάζουν το DNA της και μεταφέρουν τον χαρακτήρα και την ψυχολογία τους στην νέα γενιά, κάτι καταστροφικό για την χώρα μας. Πρωταρχικός σκοπός της εκπαίδευσης είναι να δημιουργεί ελεύθερους δημοκρατικούς πολίτες, και ο επιθεωρητισμός είναι διαμετρικά αντίθετος προς αυτόν τον σκοπό.
Οπότε με την νέα κυβέρνηση, η μονιμοποίηση των επιθεωρούμενων θα θεωρηθεί ως μη γενόμενη, και το γεγονός ότι αποδέχτηκαν να τους επιθεωρήσουν και να τους απαξιολογήσουν κάποιοι αποδεδειγμένα χειρότεροί τους (https://www.pde.gr/index.php?topic=4596.msg1183088#msg1183088), θα μετρήσει ως κριτήριο αρνητικής αξιολόγησης.
Είναι προφανές ότι υπάρχει συμπαιγνία. Η ζέττα θέλει ψήφους, άρα δεν πιέζει. Οι επιθεωρητές είναι χειρότεροι από τους επιθεωρούμενους, και άρα δεν πιέζουν. Οι επιθεωρούμενοι θέλουν να μονιμοποιηθούν, οπότε αν τα καταφέρουν τίποτα άλλο δεν τους νοιάζει. Ο μόνος που την πληρώνει είναι ο ελληνικός λαός, του οποίου τα λεφτά για τα εικονικά αυτά πακέτα αξιολόγησης κάποιοι τα τσεπώνουν.
Όπως καταλαβαίνεις λοιπόν, δεν έχω κανένα σκοπό να με πιστέψει αυτή η δράκα συμπαιγνίας ή να της αρέσω. Την αλήθεια θέλω να πω, και όποιος έχει αυτιά ας ακούσει.
αν ο λεμονάκιας πρότεινε (και βασικά εφάρμοζαν οι επόμενοι) πιο ήπιες τιμωρίες τύπου "όλες οι στελεχάρες πίσω στις τάξεις" για μια διετία , θα ήταν πιο πιστευτός και αυτός.
Διαφωνώ με την ποινή που προτείνεις, γιατί ΔΕΝ φταίνε σε κάτι τα παιδάκια να υποστούν την αυταρχική ψυχολογία του επιθεωρητή.
Ως ευσυνείδητος εκπαιδευτικός, προτιμώ να αντιμετωπίσω εγώ τον αυταρχισμό και την διαστρεβλωμένη παιδαγωγική θεώρηση αυτών των ανάξιων ανθρώπων, παρά οι μαθητές μου.
-
Εγώ όμως διαφωνώ με την ζέττα. Δεν πρέπει να περάσουν όλοι. Πρέπει να υπάρχει αξιολόγηση. Αλλά σωστή αξιολόγηση (https://www.pde.gr/index.php?topic=37096.msg1184726#msg1184726).
νατα μας νατα μας,θα βαλουμε ΕΣΕΝΑ γενικο δερβεναγα, θα αποφασιζεις ΕΣΥ για παντα, ΕΣΥ μονο κατεχεις τη γνωση,ΕΣΥ θα μας σωσεις,ΕΣΥ θα μας απολυσεις, Ave Caesar morituri te salutant
-
νατα μας νατα μας,θα βαλουμε ΕΣΕΝΑ γενικο δερβεναγα, θα αποφασιζεις ΕΣΥ για παντα, ΕΣΥ μονο κατεχεις τη γνωση,ΕΣΥ θα μας σωσεις,ΕΣΥ θα μας απολυσεις, Ave Caesar morituri te salutant
Την γνώση την κατέχουν αυτοί που θα δώσουν εξετάσεις με τον παρακάτω τρόπο που περιγράφω. Σε πρώτη φάση, ίσως να βάζαμε ΠΙΛΟΤΙΚΑ ως αξιολογητές γνωστικού αντικειμένου όσους θα πρωτεύσουν στον επικείμενο ΑΣΕΠ. Και να δούμε πως θα προχωρήσει το πράγμα, και αν αξίζει να το γενικεύσουμε ή όχι.
Εγώ προσωπικά ευχαρίστως θα δεχόμουν ως παρατηρητή στην τάξη μου αυτόν που θα πρωτεύσει στον επικείμενο ΑΣΕΠ στο γνωστικό μου αντικείμενο. Και φυσικά θα αποδεχόμουν την κρίση του, όσον αφορά το γνωστικό κομμάτι του μαθήματός μου.
Εγώ φυσικά είμαι υπέρ μιας πραγματικής αξιολόγησης, αυστηρά και μόνο κάτω από ΟΛΕΣ τις παρακάτω προϋποθέσεις (μηδεμιάς εξαιρουμένης):
1) Πανελλήνιες εξετάσεις από τράπεζα θεμάτων απεριόριστου μεγέθους και με εξασφαλισμένη την αξιόπιστη τυχαιότητα στην επιλογή των κοινών για όλους θεμάτων, ώστε να φανεί ποιος εκπαιδευτικός είναι τελικά ο καλύτερος στο γνωστικό αντικείμενο. Και αυτός ας αξιολογεί μετά τους υπόλοιπους για το γνωστικό. Στις πανελλήνιες φυσικά θα πρέπει να υποχρεωθούν να γράψουν και καθηγητές πανεπιστημίου, αν θέλουν να γίνουν αξιολογητές γνωστικού (στοιχηματίζω ότι οι περισσότεροι καθηγητές πανεπιστημίου θα πατώσουν στις γραπτές εξετάσεις, γιατί η πλειοψηφία τους είναι βύσματα που έχουν ανέρθει στην έδρα τους έρποντας και γλύφοντας).
Για την παιδαγωγική πρακτική τώρα, τα πράγματα είναι πιο πολύπλοκα....
2) Κάμερα στους φερέλπιδες υποψήφιους αξιολογητές στα παιδαγωγικά με ταυτόχρονη κάλυψη του προσώπου και του ήχου των παιδιών, όταν αυτοί θα κάνουν δειγματικές διδασκαλίες σε ΤΥΧΑΙΑ σχολεία στα οποία θα τους καλούμε εμείς οι εκπαιδευτικοί για να διδάξουν και να μας δείξουν πόσο καλοί είναι στα παιδαγωγικά. Ώστε να φανεί ποιος πραγματικά είναι καλύτερος στο να επιβάλει παιδαγωγικό κλίμα στην τάξη, στην πράξη και όχι στην θεωρία. Στην συνέχεια ψηφοφορία από όλους εμάς τους εκπαιδευτικούς, που βλέποντας τις κάμερες θα κρίνουμε αν ο φέρελπις αξιολογητής αξίζει πραγματικά τον τίτλο του. Και αυτός που θα κριθεί με αυτόν τον τρόπο από την ψήφο των εκπαιδευτικών ως ο καλύτερος παιδαγωγός, αυτός ας έχει μετά το δικαίωμα να αξιολογήσει τον καθένα από εμάς στα παιδαγωγικά.
-
Όταν αρχίσουν να αξιολογούν οι διευθυντές να δούμε αν θα γελάμε όμως.
Θα πέσει τρελό γέλιο αν τολμήσουν οι διευθυντές να μας αναφέρουν (αξιολογήσουν όπως κακώς το ονομάζεις) αρνητικά.
Θα φάνε οι διευθυντές τόσες αναφορές, που δεν θα ξέρουν από που τους ήρθαν.
Γιατί για κάθε παρανομία που κάνω εγώ, έχω διαπιστώσει ότι ο μέσος διευθυντής κάνει δέκα.
-
1) ίσως να βάζαμε ..... και αν αξίζει να το γενικεύσουμε ή όχι.
--------------------------------------
2) Κάμερα στους φερέλπιδες υποψήφιους αξιολογητές στα παιδαγωγικ.....
1) εσεις η νεα κυβερνηση που θα προκυψει δηλαδη με σενα ηγετη
2) να σε δω να προσπαθεις να βαλεις καμερα σε ταξη στο σχολειο μου, να δω που θα βρεθεις και εσυ και η καμερα σου (απο τους μαθητες)
Υ.Γ. αυτα που γραφεις ειναι τελειως αντιθετα απο αυτα που προτεινει η ΟΛΜΕ, θα την καταργησεις οταν γινετε κυβερνηση?
-
Όταν αρχίσουν να αξιολογούν οι διευθυντές να δούμε αν θα γελάμε όμως.
το έχω πει ίσως και πρώτος, τι μου λες ;
Οι πρώτοι σύμβουλοι - μπορεί να έτυχε. Για να δούμε τη συνέχεια. Δηλαδή έχουν εντολές υπουργείου να τους περάσουνε όλους;
μπορεί να είναι και γραμμή, αν και ρητά όχι (δημόσια το είπε η ζέττα, δε νομίζω να τους πουν κάτι, δεν παίζουν με τις επιλογές όπως φάνηκε στις συνεντεύξεις, τους αφήνουν ελεύθερα, γιατί ξέρουν ότι δεν θα θέλουν ούτε οι ίδιοι να ζορίσουν τα πράγματα. έπαιξαν στους δπε-δδε, κυρίως με το σκάνδαλο της προσωρινής διετίας) . αλλά ξαναλέω ότι οι σύμβουλοι θα είναι ήπιοι. το παιχνιδάκι θα είναι αλλού.
-
Διαφωνώ με την ποινή που προτείνεις, γιατί ΔΕΝ φταίνε σε κάτι τα παιδάκια να υποστούν την αυταρχική ψυχολογία του επιθεωρητή.
Ως ευσυνείδητος εκπαιδευτικός, προτιμώ να αντιμετωπίσω εγώ τον αυταρχισμό και την διαστρεβλωμένη παιδαγωγική θεώρηση αυτών των ανάξιων ανθρώπων, παρά οι μαθητές μου.
άσε ρε σωτήρα , ήρθε παλιά ο ιησούς χριστός και έχουν και γονείς να παραπονεθούν στον δπε/δδε της περιοχής ! ;D
-
1) εσεις η νεα κυβερνηση που θα προκυψει δηλαδη με σενα ηγετη
2) να σε δω να προσπαθεις να βαλεις καμερα σε ταξη στο σχολειο μου, να δω που θα βρεθεις και εσυ και η καμερα σου (απο τους μαθητες)
Δεν υπάρχει καμια περίπτωση να μπει κάμερα στην τάξη σου, γιατί προφανώς δεν επιθυμείς να καλέσεις υποψήφιο αξιολογητή παιδαγωγικών στην τάξη σου.
2) Κάμερα στους φερέλπιδες υποψήφιους αξιολογητές στα παιδαγωγικά με ταυτόχρονη κάλυψη του προσώπου και του ήχου των παιδιών, όταν αυτοί θα κάνουν δειγματικές διδασκαλίες σε ΤΥΧΑΙΑ σχολεία στα οποία θα τους καλούμε εμείς οι εκπαιδευτικοί για να διδάξουν και να μας δείξουν πόσο καλοί είναι στα παιδαγωγικά. Ώστε να φανεί ποιος πραγματικά είναι καλύτερος στο να επιβάλει παιδαγωγικό κλίμα στην τάξη, στην πράξη και όχι στην θεωρία. Στην συνέχεια ψηφοφορία από όλους εμάς τους εκπαιδευτικούς, που βλέποντας τις κάμερες θα κρίνουμε αν ο φέρελπις αξιολογητής αξίζει πραγματικά τον τίτλο του. Και αυτός που θα κριθεί με αυτόν τον τρόπο από την ψήφο των εκπαιδευτικών ως ο καλύτερος παιδαγωγός, αυτός ας έχει μετά το δικαίωμα να αξιολογήσει τον καθένα από εμάς στα παιδαγωγικά.
Εγώ όμως που επιθυμώ, θα καλέσω υποψήφιους αξιολογητές παιδαγωγικών για να κάνουν μάθημα με κάμερα στην τάξη μου (προστατεύοντας την εικόνα και τον ήχο των παιδιών), και μάλιστα θα τους καλέσω στο πιο δύσκολο τμήμα μου, για να δω (και να δουν και οι άλλοι συνάδελφοι) πόσα ματσαγγούρια χωράει ο σάκος του καθενός.....
Υ.Γ. αυτα που γραφεις ειναι τελειως αντιθετα απο αυτα που προτεινει η ΟΛΜΕ, θα την καταργησεις οταν γινετε κυβερνηση?
Δεν αναφέρομαι στην ΟΛΜΕ ούτε με ενδιαφέρει τι λένε οι ΟΛΜΕδες. Στην ΕΛΜΕ-σύλλογό μου αναφέρομαι, και εκεί θα προτείνω ότι έχω να προτείνω.
-
Δεν αναφέρομαι στην ΟΛΜΕ ούτε με ενδιαφέρει τι λένε οι ΟΛΜΕδες. Στην ΕΛΜΕ-σύλλογό μου αναφέρομαι, και εκεί θα προτείνω ότι έχω να προτείνω.
μπα τωρα δεν σε ενδιαφερουν οι 96(!) ελμε της ολμε, αλλα μονο η δικη σου?
αυτο το ολμεδες κανει ρημα με το φιλελεδες
-
το παιχνιδάκι θα είναι αλλού.
Που στους διευθυντές;
-
Που στους διευθυντές;
Δεν γνωριζω αν υπάρχει γενικα γραμμή να κοπεί κόσμος, το θεωρώ απίθανο δεδομένων των ελλείψεων στα σχολεία, να απολύσουν για να προσλάβουν άλλους;
Στο κλίμα αυταρχισμού, ελέγχου και τρομοκρατίας όμως κι εγω πιστεύω ότι ΑΝ αρχίσει και αξιολόγηση από διευθυντές, η κατάσταση θα είναι σοβαρή. Απ αυτό ναι, θα κακοπεράσουμε πολλοί. Και φοβάμαι ότι η αξιολόγηση από συμβούλους σε βάθος χρόνου θα είναι μη λειτουργική και μη εφικτή, αλλά από τους διευθυντές δεν θα είναι ανέφικτη, και μην μας μείνει μόνο αυτό το πακετάκι, εξάλλου διδασκαλία και ο διευθυντής παρακολουθεί…
-
Δεν γνωριζω αν υπάρχει γενικα γραμμή να κοπεί κόσμος, το θεωρώ απίθανο δεδομένων των ελλείψεων στα σχολεία, να απολύσουν για να προσλάβουν άλλους;
Στο κλίμα αυταρχισμού, ελέγχου και τρομοκρατίας όμως κι εγω πιστεύω ότι ΑΝ αρχίσει και αξιολόγηση από διευθυντές, η κατάσταση θα είναι σοβαρή. Απ αυτό ναι, θα κακοπεράσουμε πολλοί. Και φοβάμαι ότι η αξιολόγηση από συμβούλους σε βάθος χρόνου θα είναι μη λειτουργική και μη εφικτή, αλλά από τους διευθυντές δεν θα είναι ανέφικτη, και μην μας μείνει μόνο αυτό το πακετάκι, εξάλλου διδασκαλία και ο διευθυντής παρακολουθεί…
Δεν υπάρχει θέμα απόλυσης. Και φυσικά δεν βασίζομαι στα λεγόμενα της Υπουργού. Δεν προβλέπεται κάτι τέτοιο από τον νόμο 4823. Σε περίπτωση βαθμολογίας σε μη ικανοποιητικό επίπεδο στέλνεσαι για σεμινάριο. Μάλιστα ουτε οι ίδιοι έχουν προβλεψει κάτι τέτοιο. Δηλαδή τι σοι σεμινάριο μπορεί να παρακολουθήσεις στο ΙΕΠ που θα σε βελτιώσει π.χ στο αντικειμενο; Και ποιός θα το κάνει; Εδώ είμαστε θα γελάσει και το παρδαλό αρκούδι.
-
Δεν υπάρχει θέμα απόλυσης. Και φυσικά δεν βασίζομαι στα λεγόμενα της Υπουργού. Δεν προβλέπεται κάτι τέτοιο από τον νόμο 4823. Σε περίπτωση βαθμολογίας σε μη ικανοποιητικό επίπεδο στέλνεσαι για σεμινάριο. Μάλιστα ουτε οι ίδιοι έχουν προβλεψει κάτι τέτοιο. Δηλαδή τι σοι σεμινάριο μπορεί να παρακολουθήσεις στο ΙΕΠ που θα σε βελτιώσει π.χ στο αντικειμενο; Και ποιός θα το κάνει; Εδώ είμαστε θα γελάσει και το παρδαλό αρκούδι.
Ενταξει κ την άλλη φορά που ήθελαν να απολύσουν τρόπο βρήκαν κ δεν ήταν η αξιολόγηση ούτε καν πρόσχημα.
Αν έχουν εσπα κ για τα σεμινάρια κάποιοι θα τιμωρηθούν με υποχρεωτική βελτίωση, σαν να λέμε αναμόρφωση ας πούμε, δεν περιγράφεται με λόγια η γελοιότητα αυτή.
Αλλά κ τίποτα απ αυτά, το επικοινωνιακό πάρτι είναι γι αυτούς κέρδος.
Ώρες ώρες ειλικρινα θα θελα να τρέξει τελείως όλη αυτή η σαχλά κ μετά να γυρίσουμε με το κεφάλι ψηλά να πούμε στους γονείς, ορίστε αξιολογηθήκαμε, Είδατε διαφορα τώρα; Όχι προφανώς γιατί κανεις μας δεν είχε τετοια ανάγκη και κανεις μας δεν είναι το πραγματικό πρόβλημα.
-
Ώρες ώρες ειλικρινα θα θελα να τρέξει τελείως όλη αυτή η σαχλά κ μετά να γυρίσουμε με το κεφάλι ψηλά να πούμε στους γονείς, ορίστε αξιολογηθήκαμε, Είδατε διαφορα τώρα; Όχι προφανώς γιατί κανεις μας δεν είχε τετοια ανάγκη και κανεις μας δεν είναι το πραγματικό πρόβλημα.
Άμα τρέξει αυτή η σάχλα της απαξιολόγησης, θα τρέξουν από τα μπατζάκια κάποιων επιτήδειων πολλά ευρωπουλάκια.
Εγώ αυτό δεν το ανέχομαι να γίνει σε καμιά περίπτωση, και ας έχω το οποιοδήποτε "επικοινωνιακό" τίμημα.
-
https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/deuterobathmia-ekpaideuse/kya-9950-gd5-2023.html
Άρθρο 10
Έκθεση αυτοαξιολόγησης
1.Κάθε εκπαιδευτικός ή μέλος του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) ή του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) καταχωρίζει στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή του άρθρου 81 του ν. 4823/2021 (Α' 136), το αργότερο μέχρι την οργανωμένη συνάντησή του με τον αξιολογητή για συζήτηση σχετικά με τη διδασκαλία ή το υποστηρικτικό έργο που καθίσταται αντικείμενο παρακολούθησης και αξιολόγησης, έκθεση αυτοαξιολόγησης, η οποία δύναται να παραπέμπει σε τεκμήρια που έχει καταχωρίσει στον ηλεκτρονικό φάκελό του που αφορούν στο παιδαγωγικό, διδακτικό ή υποστηρικτικό έργο του, προς τεκμηρίωση των απόψεων και ισχυρισμών του. Η έκθεση αυτοαξιολόγησης δύναται να επικαιροποιηθεί ή συμπληρωθεί με την έγγραφη έκθεση παρατηρήσεων του πέμπτου εδαφίου της παρ. 6 του άρθρου 11, την οποία συντάσσει για τον σκοπό αυτό ο αξιολογούμενος, ακόμη και αν δεν διαφωνεί με την αξιολογική κρίση του αξιολογητή.
2.Η έκθεση αυτοαξιολόγησης περιλαμβάνει τουλάχιστον: α) σύντομη περιγραφή μαθησιακού και κοινωνικοπολιτισμικού πλαισίου εντός του οποίου λαμβάνει χώρα το διδακτικό, παιδαγωγικό, συμβουλευτικό ή υποστηρικτικό έργο ή πρόγραμμα, β) στόχους που τέθηκαν, αντίστοιχες δράσεις που προγραμματίστηκαν και διδακτικά μέσα που προετοιμάστηκαν, καθώς και χρήση σύγχρονων τεχνικών και μεθοδολογιών, γ) ροή και σύνδεση διδακτικών, μαθησιακών και αξιολογικών δράσεων, δ) προσαρμογές που έγιναν κατά την υλοποίηση του προγραμματισμένου εκπαιδευτικού ή υποστηρικτικού έργου, ε) αποτίμηση και αντιπροτάσεις επί στόχων, δράσεων και μέσων, στ) εμπλοκή μαθητών στις μαθησιακές διαδικασίες, ζ) παιδαγωγικό κλίμα και διαχείριση τάξης, η) συνέπεια και εκτέλεση υπαλληλικών καθηκόντων, θ) συμμετοχή στην αυτοαξιολόγηση και στην εν γένει λειτουργία της σχολικής μονάδας, ι) συνεργασία με συναδέλφους, ια) επικοινωνία με γονείς ή κηδεμόνες και φορείς και ιβ) σχόλια ή αναστοχασμοί, εκτιμήσεις και προτάσεις.
3.Στην έκθεση αυτοαξιολόγησης δύνανται να έχουν πρόσβαση οι αξιολογητές των εκπαιδευτικών ή των μελών του Ε.Ε.Π. ή του Ε.Β.Π., η Ειδική Επιτροπή Αξιολόγησης του άρθρου 79 του ν. 4823/2021 και ο Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης ή ο Περιφερειακός Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης ή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης αντίστοιχα, στην περιοχή ευθύνης της οποίας υπάγεται η σχολική μονάδα ή η εκπαιδευτική ή υποστηρικτική υπηρεσία ή δομή, στην οποία υπηρετούν οι εκπαιδευτικοί ή τα μέλη του Ε.Ε.Π. ή Ε.Β.Π..
-
Θέλω να ρωτήσω κάτι πρακτικό...
Τι πρέπει να γράψουμε στην έκθεση αυτοαξιολόγησης;Υπάρχει κάποιο πρότυπο;
Έχετε κάποια ενημέρωση μέχρι πότε θα πρέπει να τα έχουμε συμπληρώσει;
Διαβάζω στο ΦΕΚ μέχρι τις 20/2 κι έχω πελαγώσει...
Δείτε στο παρακάτω site
https://blogs.sch.gr/dimtsalik/
-
Εγώ τι έκθεση αυτοαξιολόγησης να κάνω από τη στιγμή που όλη τη χρονιά πέρυσι ήμουν σε άδεια (κύησης, λοχείας) και φέτος είμαι σε ανατροφής; Με έχουν αντιστοιχίσει με αξιολογητή..
-
Εγώ τι έκθεση αυτοαξιολόγησης να κάνω από τη στιγμή που όλη τη χρονιά πέρυσι ήμουν σε άδεια (κύησης, λοχείας) και φέτος είμαι σε ανατροφής; Με έχουν αντιστοιχίσει με αξιολογητή..
Εγώ απουσιάζω φέτος με αντίστοιχες άδειες. Προφανώς δεν μπορεί να γίνει αξιολόγηση, άρα δεν έχει νόημα κατά τη γνώμη μου η συμπλήρωση του φακέλου και ούτε θεωρώ ότι υποχρεούμαστε να το κάνουμε εφόσον απουσιάζουμε με άδεια.
-
Να ρωτήσω κάτι. τώρα είμαστε στο Α1 της αξιολόγησης δηλαδή αξιολόγηση από τη σύμβουλο, από Γενάρη διάβασα ότι το υπουργείο προωθεί την Α2 αξιολόγηση δηλαδή αξιολόγηση από το διευθυντή σχολικής μονάδας. Μπορεί προϊσταμένη νηπιαγωγείου που έχει υπογράψει η ίδια απεργία αποχή από την αξιολόγηση να αξιολογήσει συναδέρφισσά της, υφισταμένη της νεοδιόριστη που έχει δεχθεί την αξιολόγηση;
-
Να ρωτήσω κάτι. τώρα είμαστε στο Α1 της αξιολόγησης δηλαδή αξιολόγηση από τη σύμβουλο, από Γενάρη διάβασα ότι το υπουργείο προωθεί την Α2 αξιολόγηση δηλαδή αξιολόγηση από το διευθυντή σχολικής μονάδας. Μπορεί προϊσταμένη νηπιαγωγείου που έχει υπογράψει η ίδια απεργία αποχή από την αξιολόγηση να αξιολογήσει συναδέρφισσά της, υφισταμένη της νεοδιόριστη που έχει δεχθεί την αξιολόγηση;
Δεν έχω ιδέα! Αλλά άλλο ένα θεϊκό ερώτημα ξεπροβάλλει που δεν είχε μάλλον προβλεφθεί.
Ωστόσο δεν νομίζω ότι από Γενάρη θα είναι το Α2 έτοιμο και θα τρέξει. Απλά για να πιέσουν να γίνει το Α1 διατυμπανίζουν ότι ακολουθεί το Α2, διότι οι διαμαρτυρίες ότι κάποιοι αξιολογήθηκαν ήδη στο Α1 και εκκρεμεί η μονιμοποίηση λόγω ευθυνών ανωτέρω που δεν προχωράνε τα υπόλοιπα πεδία είναι πολλές γιατί όλοι αυτοί κληθηκαν να ξανααξιολογηθούν.
Γιατι σου λέει ο άλλος πόσο καιρό θα αξιολογούμαι στο Α1 ως loop επειδη εσεις δεν έχετε έτοιμες τις άλλες διαδικασίες;
Για να ρίξουν τυράκι τωρα ότι θα προχωρήσει η διαδικασία σου λένε να έτοιμη η πλατφόρμα, ενω απέχουμε ακομη.
Δεν μπορεί λόγω ανεπάρκειας δικής του το υπουργειο να σε κραταει ομηρο της δοκιμαστικής περιόδου ενώ εσυ σε ότι ήταν έτοιμο από μέρους του συμμετείχες και αξιολογήθηκες.
-
Συναδελφοι, μηπως γνωριζει καποιος γιατι δεν μπορω να κανω προσωρινη αποθηκευση στην εκθεση αυτοαξιολογησης που περναω στην πλατφορμα; Η προθεσμια ειναι μεχρι σημερα...
Ενω δημιουργει νεο προχειρο εγγραφο,πατωντας μεσα δεν εχει συγκρατησει τιποτα απο οσα ειχα γραψει.
Εχει αντιμετωπισει αλλος το ιδιο προβλημα;
-
Συναδελφοι, μηπως γνωριζει καποιος γιατι δεν μπορω να κανω προσωρινη αποθηκευση στην εκθεση αυτοαξιολογησης που περναω στην πλατφορμα; Η προθεσμια ειναι μεχρι σημερα...
Ενω δημιουργει νεο προχειρο εγγραφο,πατωντας μεσα δεν εχει συγκρατησει τιποτα απο οσα ειχα γραψει.
Εχει αντιμετωπισει αλλος το ιδιο προβλημα;
Mην ανησυχεις. Προκειται για ιδιομορφια της συγκεκρ πλατφορμας δηλ μολις βαλεις την εκθεση αυτοαξιολ και πατησεις αποθηκευση. αποθηκευεται η τελευταια τροποποιηση. Μολις πατησεις ΕΠΟΜΕΝΟ και συμπληρωσεις τα υπολοιπα πεδια φτανοντας στην προεπισκοπηση , θα σου εμφανισει την εκθεση που ειχες αποθηκευσει προσωρινα. Όταν ελεγξεις την προεπισκοπησ, πατας οριστικη υποβολη. Αν δεν ολοκληρωσεις δηλ ολα τα πεδια, σου εμφανιζει κενο το προχειρο