Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Τυπική Εκπαίδευση => Εξετάσεις => Προαγωγικές => Μήνυμα ξεκίνησε από: elbono στις Απρίλιος 06, 2008, 12:03:07 πμ
-
καλησπερα!!!οντας μικρη και απειρη στο χωρο των ιδιαιτερων μαθηματων θελω τη γνωμη σας!!αρχικα μπορειτε να μου πειτε περιπου ποτε ξεκινουν οι εξετασεις??επιπλεον επειδη ολοι οι γονεις θυμουνται τελευταια στιγμη οτι θελουν βοηθεια στις εξετασεις για ολα τα φιλολογικα μαθηματα,μπορειτε να με κατατοπίσετε για ιλιαδα,γλωσσα,αρχαια β γυμνασιου κ για ελενη,γλωσσα,αρχαια γ γυμνασιου???ευχαριστω πολυ!!
-
νομίζω ότι θα κάνουμε μάθημα άλλες 2 εβδομάδες μετά το Πάσχα.
Θα σου πω γι αυτά που κάνω φέτος.Αρχαία Γ->ιδιαίτερα αν ο μαθητής είναι αδύνατος πολύ καλά τις μεταφράσεις και τα λεξιλόγια από τα οποία μπορεί να κερδίσει βαθμούς σχετικά εύκολα.Συντακτικό δευτερεύουσες προτάσεις, γραμματική συνηρημένα, αόριστος β, παθητική φωνή και παραθετικά.
Γίνε λίγο πιο συγκεκριμένη στο τι θέλεις ιδιαίτερα στην Ελένη για να σε βοηθήσω.
-
Ως προς τη β γυμνασιου για αρχαια μπορώ να σου πώ σίγουρα για Υποτακτική,Ευκτική παράθεση-επεξήγηση,ομοιόπτωτους και ετερόπτωτους προσδιορισμούς, επιρρηματική χρήση των πλάγιων πτώσεων,κατηγορηματικοί και επιθετικοί προσδιορισμοί με τα οποία έχω ασχοληθεί σε κάποιες αναπληρώσεις της άλλης φιλολόγου.
Για τη γλώσσα β γυμ. Υποκείμενο-αντικείμενο, εγκλίσεις-χρόνοι-φωνές-συζυγίες-διαθέσεις, τρόποι σύνθεσης-παραγωγής,βαθμοί επιθέτων-σύγκριση, ετυμολογία, επιρρηματικοί προσδιορισμοί και μετοχές.Εξάσκηση σε πλαγιότιτλους,περίληψη,κατανόηση αφήγησης-περιγραφής και παραγωγή λόγου ανάλογα με το θέμα της κάθε ενότητας.
Ώς προς τη γ γυμνασίου για τη γλώσσα σύνδεση προτάσεων,ανάλυση όλων των ειδών δευτερευουσων προτάσεων,πολυσημία,μεταφορά-κυριολεξία,υπώνυμα-ορισμός,μετωνυμία εξάσκηση στην περίληψη και επίσης παραγωγή λόγου ανάλογα με το θέμα της κάθε ενότητας
Με την Ιλιάδα δυστυχώς δεν έχω ασχοληθεί και δε μπορώ να σε βοηθήσω.
-
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ!!!ΕΙΣΤΕ ΚΑΤΑΤΟΠΙΣΤΙΚΟΤΑΤΟΙ!!!Για την Ελένη ενα πλάνο περίπου τι να κάνω στις επαναλήψεις ,που να εστιάσω περισσότερο και σε τι μορφη γινονται οι ερωτήσεις?
-
Με την Ιλιάδα δυστυχώς δεν έχω ασχοληθεί και δε μπορώ να σε βοηθήσω.
Ραψ.Α : ολόκληρη
Ραψ.Γ : στίχοι 121-244
Ραψ. Ζ: " 369-529
Ραψ.Π: " 684-867
Ραψ. Ω : " 678-805
Τα παραπάνω πρέπει να είναι στην εξεταστέα ύλη . Αναλόγως με το σχολείο , μπορεί να υπάρχουν κάποιες προσθήκες ακόμη.
-
Μπηκα να πω τον πονο μου και τελικα βρηκα οτι υπαρχουν και αλλες ομοιοπαθουσες.
Ξερετε την υλη για α γυμνασιου και γενικα τι πρεπει να προσεξουμε?
-
Μπηκα να πω τον πονο μου και τελικα βρηκα οτι υπαρχουν και αλλες ομοιοπαθουσες.
Ξερετε την υλη για α γυμνασιου και γενικα τι πρεπει να προσεξουμε?
Σε ποιό μάθημα;
-
στην Ελένη θα δεις τι θα τους έχει από εισαγωγή.Εξήγησέ τους καλά την υπόθεση του έργου, πώς συνδεεται με την ιστορική πραγματικότητα, να μπορούν να πουν περιληπτικά την κάθε σκηνή, χαρακτηρισμοί προσώπων,αντίθεση φαίνεσθαι-ειναι,τραγικότητα ηρώων,συναισθήματα, αντιπολεμικά μηνύματα,ιδεολογικά στοιχεία,σκηνογραφικά στοιχεία είναι μερικά από αυτά που πρέπει να προσέξει.
-
ευχαριστω ακομη μια φορα!!!τωρα πουσας βρηκα...μηπως μπορειτε να μου πειτε για αρχαια γ γυμνασιου αν στην υλη συμπεριλαμβανονται ο Αρριανος, η μαχη του γρανικου κτλ...?αν ναι μπορω να βρω καπου μεταφρασεις?ευχαριστω! :)
-
Eξαρτάται. Τις περισσότερες φορές δεν τον κάνουν.Μερικοί κάνουν 1-2 κεφάλαια. Εγώ δεν θα μπω καν.Θα δεις τι κάνει ο συγκεκριμένος καθηγητής.
-
Για ολα της α ενδιαφερομαι..
-
Μήπως γνωρίζει κάποιος πότε αρχίζοθν οι εξετάσεις στα γυμνάσια?Πάντα μετά τις πανελλαδικές??
-
Στα γυμνάσια μάλλον φέτος θα ξεκινήσουν 21 Μαΐου, μία μέρα μετά τις πανελλήνιες δηλαδή και τα παιδιά γράφουν τις μέρες που δεν υπάρχουν πανελλήνιες.
-
Στο δικό μου σήμερα είπαν ότι θα αρχίσουμε στις 19.
-
Μία μέρα πριν τις πανελλήνιες γίνεται συνήθως ενημέρωση στους επιτηρητές, γι' αυτό και δεν γράφουν εξετάσεις στο γυμνάσιο! Θα αλλάξει αυτό φέτος;;; ??? Μάλλον θα πρέπει να περιμένουμε λίγο ακόμα, για να μάθουμε σίγουρα!
-
http://www.stellad.pde.sch.gr/
Μπείτε στην Τράπεζα Θεμάτων όπου υπάρχουν τα θέματα που έχουμε βάλει στην Περιφέρεια Στερεάς τα προηγούμενα χρόνια ( σε όλα τα μαθήματα).
-
το σωστό link είναι stellad.pde.sch.gr χωρίς τις υπόλοιπες σάλτσες μπροστά ;)
-
ΔΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΟΥΤΕ ΕΤΣΙ ΟΥΤΕ ΑΛΛΙΩΣ
-
ΔΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΟΥΤΕ ΕΤΣΙ ΟΥΤΕ ΑΛΛΙΩΣ
Δοκίμασε με αντιγραφή και επικόλληση στην μπάρα διευθύνσεων .
-
Αλλη μια ερωτηση:
Το μαθημα των αρχαιων α γυμνασιου πως εξεταζεται? Ρωτανε το νοημα του κειμενου, γραμματικη συντακτικο. λεξιλογικα και ερμηνευτικα?
-
Μια και αύριο ξεκινάνε οι εξετάσεις και στα Γυμνάσια - Λύκεια (Α΄-Β΄) σκέφτηκα ότι θα μπορούσαμε να ανταλλάσουμε απόψεις ή και να "ανεβάζουμε" θέματα από τα διάφορα σχολεία της χώρας (με την μέθοδο της επισύναψης που υπάρχει σαν επιλογή σε κάθε μύνημα)
Δεν ξέρω αν υπάρχει κάτι μεμπτό ή παράνομο σε αυτό ...
Όλες οι ειδικότητες δεκτές ...
-
..κάνω την αρχή ...
Μαθηματικά Κατεύθυνσης Β' Λυκείου
-
Να φτιάξω βάση δεδομένων για να είναι πιο σωστά δομημένα;
-
Αυτό σημαίνει οτι θα τα έχουμε και ανα τάξη και ανα μάθημα?
Αν είναι έτσι, τέλειο
-
Αυτό σημαίνει οτι θα τα έχουμε και ανα τάξη και ανα μάθημα?
Αν είναι έτσι, τέλειο
Ναι, θα δοκιμάσω αν μπορώ.
-
Πολύ καλή η σκέψη και η ιδέα από τον/την peri2005 εξαιρετική. Εγώ είμαι πρόθυμη να στείλω θέματα από τα φιλολογικά μαθήματα του Γυμνασίου.
-
θελω δυο πρωτοτυπες ασκησεις γ λθκειου κατ. για το τελευταιο μαθημα,οχι τραβηγμενα ουτε κοινοτυπα θα του στειλω δικες μου ακυκλοφορητες.
-
Έτοιμη η Τράπεζα Θεμάτων (http://www.pde.gr/forum/index.php?action=tpmod;dl=cat64). :)
Γράψτε εδώ όσοι επιθυμείτε να ανεβάσετε θέματα, τι κατηγορίες (μαθήματα) να φτιάξω.
Μπορείτε να κάνετε προσθήκη θεμάτων (http://www.pde.gr/forum/index.php?action=tpmod;dl=upload) και εσείς!
-
Thanks! :)
-
ωραια ιδεα και πανω που εψαχνα να βρω θεματα φυσικης β γυμνασιου για ενα ιδιαιτερο που εκατσε ξαφνικα.
αν καποιος εχει κατι να προτεινει θα με διευκολυνει υπερβολικα.
-
Ρε Άνετε, βάλε μια φωνή ρε συ με κανά π.μ.
Τώρα το είδα φίλε και είναι πολύ αργά.
-
Έτοιμη η Τράπεζα Θεμάτων (http://www.pde.gr/forum/index.php?action=tpmod;dl=cat64). :)
Γράψτε εδώ όσοι επιθυμείτε να ανεβάσετε θέματα, τι κατηγορίες (μαθήματα) να φτιάξω.
Μπορείτε να κάνετε προσθήκη θεμάτων (http://www.pde.gr/forum/index.php?action=tpmod;dl=upload) και εσείς!
Η Τράπεζα Θεμάτων ανανεώνεται καθημερινά με τη συνεισφορά σας. Φροντίστε μόνο να ανεβάζετε στη σωστή κατηγορία (τάξη). Μην ξεχνάτε στα θέματα που στέλνετε να αφαιρείτε το ονοματεπώνυμό σας και το σχολείο.
-
Υποστηρίζω θερμά την ιδέα της τράπεζας θεμάτων απολυτηρίων εξετάσεων γυμνασίου-λυκείου.
Να κοινοποιήσω μάλιστα την ακόλουθη εμπειρία μου: Συνάδελφος σε παράκλησή μου να μου δώσει τα θέματα που έβαλε στις προαγωγικές εξετάσεις της α΄λυκείου,στην οποία διδάσκει,αρνήθηκε κατηγορηματικά λέγοντάς μου ότι είναι παράνομο να κοινοποιούνται τα θέματα αυτά . Θα μου ήταν ευχάριστο να μάθω την άποψή σας για αυτό. Εγώ πάντως έχω αντίθετη άποψη, τα θέματα πρέπει να κοινοποιούνται και να είναι στη διάθεση της όλης της κοινότητας των εκπαιδευτκών. Έτσι μπορούμε να βοηθηθούμε οι διδάσκοντες ή να κρίνουμε και να διδαχθούμε. Μπορούμε να κρίνουμε και τη συνέπεια των συγγραφέων των θεμάτων στους διδακτικούς στόχους που οι ίδιοι προσπάθησαν ή δεν προσπάθησαν να υπηρετήσουν.
Να αναφερθεί επίσης ότι κάποιοι εκ των διδασκόντων στο σχολείο, νεμόμενοι και τα μαθήματα της πρόσθετης διδακτικής στήριξης στα αντίστοιχα μαθήματα , επιχειρούν να διαμορφώσουν "ρεύμα" μαθητών προς ώφελός τους....διατυπώνοντας θέματα που έχουν διδάξει μόνο στη πρόσθετη κι όχι μέσα στη τάξη.
Θα συνεισφέρω όπως μπορώ στη τράπεζα αυτή των θεμάτων!
-
Εγώ θεωρώ κομπλεξικούς τους συναδέλφους που δεν κοινοποιούν τα θέματα των εξετάσεων. Είναι λυπηρό, γιατί δεν έχουν μάθει και δε θα νιώσουν τη χαρά να μοιράζονται με άλλους ανθρώπους ιδέες, γνώσεις και γιατί όχι τους προβληματισμούς τους. Δεν πιστεύω ότι με την κοινοποίηση των θεμάτων, ζημιώνεται κανείς. Αν ήταν έτσι και τα θέματα των πανελληνίων θα έμεναν κρυφά.
Αυτή η συμπεριφορά μου θυμίζει καταστάσεις φοιτητικές, όπου πολλοί φοιτητές δεν έδιναν τις σημειώσεις τους σε συμφοιτητές τους, λες και άμα τις διάβαζαν και οι άλλοι θα τους έκλεβαν το βαθμό.
Ευτυχώς στο δικό μου σχολείο υάρχει μια μεγάλη γενναιοδωρία και όλοι οι συνάδελφοι μοιράζουμε τα θεματα μας, μαλιστα υπάρχει ειδικός φάκελος με τα θέματα πρωτότυπα και αντίγραφα, όπου ο καθένας μας μπορεί να τα δει και να τα φωτοτυπησει. Φυσικά υπήρχε και φάκελος με περσινά θέματα και βοήθησε πολυ εμάς τους καινούργιους.
Το δικό μας φόρουμ πάντως αποδεικνύει περίτρανα τη γενναιοδωρία αλλά και τη δημοκρατικότητα που πρέπει να χαρακτηρίζει την εκπαιδευτική κοινότητα. Ας είμαστε τουλαχιστον εμείς διαφορετικοί, για να κάνουμε και τους άλλους που διστάζουν ή δεν έχουν μάθει στη ζωή τους τη χαρά της προσφοράς
-
Υπερθεματίζω!!Αν κάτι πρέπει να μας χαρακτηρίζει είναι η συναδελφικότητα και η τράπεζα θεμάτων ικασνοποιεί απόλυτα αυτόν τον σκοπό.Συγχαρητήρια στοους εμπνευστές, στους διαχειριστές λαι στους συναδέλφους που ανοιχτόχερα και χωρίς συντεχνιακό πνεύμα κοινοποιούν και βοηθούν με τον προσωπικό τους- ναι- μόχθο θέματα, ιδέες,σχέδια μαθήματος, προτάσεις διδασκαλίας. Είμαι σίγουρος πως σε μερικούς μήνες η τράπεζα θεμάτων θα είναι αγαπημένος "προορισμός" και πολύτιμος συνεργάτης μας.......
-
θα ήθελα να ρωτήσω αν υπάρχει πρόβλημα στο "ανέβασμα" αρχείων pdf καθώς έχω προσπαθήσει δύο φορές με ένα αρχείο για τη φυσική της β΄γυμνασίου και δεν φαίνεται να τα κατάφερα.
-
Θα ήθελα να ρωτήσω τι γίνεται όταν, από αβλεψία συναδέλφων, μπει στις εξετάσεις (προαγωγικές Γυμνασίου) θέμα εκτός ύλης; Συγκεκριμένα στον Όμηρο μπήκαν κάποιες ερωτήσεις σε στίχους που είχαν αφαιρεθεί. Επειδή υπήρξε αναφορά από γονέα, λέγεται ότι θα επαναληφθούν οι εξετάσεις για όλους του μαθητές. Ξέρει κανείς τι προβλέπεται νομοθετικά σ' αυτήν την περίπτωση (αν προβλέπεται) και ποιος απόφασίζει για την επανάληψη ή όχι των εξετάσεων;
Αυτά για το τυπικό. Το ουσιαστικό ερώτημα, δηλ. ποιες αρνητικές επιπτώσεις θα έχει η τυχόν επανάληψη των εξετάσεων στο σύνολο των παιδιών της τάξης τα οποία θα κληθούν χωρίς δική τους ευθύνη, να υποβληθούν για δεύτερη φορά στην ίδια εξεταστική διαδικασία, ας το αφήσουμε μια και δεν φαίνεται να απασχολεί κανέναν.
-
πραγματι, ειναι αδικο να βαλεις παλι τα παιδια στην ιδια διαδικασια απο "λαθος"ερωτημα.
κατα τη γνωμη μου σωστο θα ηταν (αν οντως ηταν εκτος υλης) να ακυρωθει η ερωτηση αυτη και οι μοναδες να μοιραστουν στις υπολοιπες ερωτησεις.
-
Στην περίπτωση αυτή τον λόγο έχει ο σχολικός σύμβουλος των φιλολόγων.
-
Γιατί δεν αντικαταστάθηκαν αμέσως αυτές οι ερωτήσεις με άλλες ανάλογες εντός ύλης;
Πώς αντέδρασε ο διευθυντής του σχολείου στο ατόπημα/αβλεψία/απροσεξία των συναδέλφων;
-
αφαιρεθεί. Επειδή υπήρξε αναφορά από γονέα, λέγεται ότι θα επαναληφθούν οι εξετάσεις για όλους του μαθητές.....
μονο ενας γονεας αντεδρασε? τι λενε τα παιδια στο συνολο τους? τι ακριβως ζητουσε η ερωτηση? πως ειχε η διατυπωση? πολλα πρεπει να δει κανεις.
μου αρεσουν οι ερωτησεις "εκτος"υλης. Θα βαζω και γω....
-
Στη διδαγμένη ραψωδία ψ (1-278) αφαιρέθηκαν οι στίχοι 1-150. Έπεσαν οι στίχοι 97 - 120 (η Πηνελόπη διστάζει αντικρύζοντας τον Οδυσσέα). Ερωτήσεις (από ότι ξέρω): α)Ποιο ήταν το δίλημμα της Πηνελόπης - λόγοι, β) Αφηγηματικές τεχνικές, γ) μεταφορές -εικόνες, δ) Ο ρόλος της γυναίκας στην Ομηρική κοινωνία(σε συνδιασμό με παράλληλο κείμενο που δόθηκε). Υπήρχαν και δύο ερωτήσεις από την εισαγωγή. Όπως βλέπετε οι ερωτήσεις αυτές θα μπορούσαν να δοθούν και σε επόμενους στίχους (από αυτούς που ήταν εντός ύλης). Αφού μιλάμε για μεταφρασμένο κείμενο, οι μαθητές μπορούσαν άνετα να γράψουν καλά, όπως κι έγραψαν στο σύνολό τους, γεγονός που αποδεικνύει ότι οι συνάδελφοι δούλεψαν καλά όλη τη χρονιά. Έτσι το "εκτός ύλης" πρέπει να μπει σε εισαγωγικά. Αλλά κι αν κάποιοι μείνουν στο τυπικό, θεωρώ ότι ένα λάθος δε διορθώνεται με δεύτερο και μεγαλύτερο λάθος όπως είναι η τυχόν επανάληψη των εξετάσεων.
-
Θα μπορούσαν να αντικαταστήσουν την εν λόγω ερώτηση με άλλη εντός ύλης.
Το ξέρω ότι είναι πολύ δύσκολο για το συνάδελφο να σκεφτεί, αλλά είναι λιγότερο ψυχοφθόρο για τα παιδιά σε σύγκριση με την επανάληψη των εξετάσεων.
Πάντως, το ζήτημα είναι πολύ σοβαρό.
Στο σχολείο συναδέλφου μου η φυσικός, νεοδιόριστη, έβαλε στο διαγώνισμα του α' τετραμήνου 1 ερώτηση ανάπτυξης εκτός ύλης στη Β' Λυκείου.
Τα παιδιά αντέδρασαν και τους την άλλαξε με άλλη ισοδύναμη.
Την επόμενη μέρα της έγινε καταγγελία στο ΥπΕΠΘ. :o
Ίσως να είναι υπερβολικό, αλλά κακόβουλοι υπάρχουν πάντα και παντού...
-
Υποχρεωτική εκπαίδευση είναι και ούτε μιλάμε για πανελλαδικές. Πιστεύω ότι πρέπει να υπάρξει κατανόηση.
-
Συναδελφοι θα ηθελα να με πληροφορησει καποιος αν μενουν μαθητες στο Γυμνασιο. Για παραδειγμα στο Λυκειο για να μην εξεταστει καποιος μαθητης σε μαθημα θα πρεπει ο μεσος ορος των 2 τετραμηνων και του γραπτου να ειναι μεγαλυτερος η ισος του 9,5
Στο Γυμνασιο τι ισχυει?
-
Για να περάσει κάποιος στο γυμνάσιο πρέπει το άθροισμα των 3 τριμήνων + ο βαθμός των εξετάσεων του Ιουνιου να είναι 38
-
η ακομη κι αν εχει μεινει σε 1-4 μαθηματα αλλα ο μ.ο των μαθηματων της ομαδας Α΄(βασικά μαθήματα) ειναι τουλαχιστον13 τότε περναει την ταξη και δεν παραπεμπεται σε επαναληπτικες εξετασεις!Εγω θελω να ρωτησω , αν οι γραπτες εξετάσεις του Ιουνιου μετρανε κανονικα ισοτιμα με τα 3μηνα.Δλδ αν ενας μαθητης εχει 10, 10 και ξανα 10 στα 3 μηνα και εγραψε 10στις εξετασεις , ο μ.ο μαθηματος βγαινει 10+10+10+10=40/4=10 ή μετραει η γραπτη εξεταση με συντελεστη λιγο λιγοτερο απο 3μηνα???παρακαλώ σε μια αμεση αν ειναι δυνατον απαντηση και ευχαριστω εκ των προτερων!
-
Δεν υπάρχουν συντελεστές. Ο βαθμός των εξετάσεων του Ιουνίου μετράει το ίδιο με το βαθμό καθενός από τα τρία τρίμηνα. Τους προσθέτεις και διαιρείς δια 4. Αν το πηλίκο είναι από 9,5 και πάνω, ο μαθητής περνάει το συγκεκριμένο μάθημα.
-
Δεν υπάρχουν συντελεστές. Ο βαθμός των εξετάσεων του Ιουνίου μετράει το ίδιο με το βαθμό καθενός από τα τρία τρίμηνα. Τους προσθέτεις και διαιρείς δια 4. Αν το πηλίκο είναι από 9,5 και πάνω, ο μαθητής περνάει το συγκεκριμένο μάθημα.
Ακριβώς!
Το σύνολο 38 (που έγραψα παραπάνω) /4=9,5
Το μισό είναι πάντα υπέρ του μαθητή, άρα το 9,5=10 και έτσι περνάει την τάξη.
-
ευχαριστω πολύ για τις άμεσες απαντήσεις σας! :)
-
Παιδιά, βρίσκομαι σε δυσπρόσιτο σχολείο στο οποίο υπηρετούμε 3 φιλόλογοι. Ενόψει τελικών εξετάσεων, ήρθε μία από τις δύο συναδέλφους και μου ζήτησε να υπογράψω τα θέματα των εξετάσεων ως συνεισηγητής σε μάθημα που δε διδάσκω. Αυτό πρώτη φορά το ακούω! Ισχύει κάτι τέτοιο;
-
Μόνο σε μάθημα που δίδαξες (έστω σε 1 τμήμα) υπογράφεις.
Αλλιώς, μόνο ο διδάσκων (άρα ο μοναδικός εισηγητής) και ο διευθυντής όπως πάντα.
Αυτό γνώριζα μέχρι τώρα τουλάχιστον..
-
ΠΔ 60 - Αξιολόγηση των μαθητών του Ενιαίου Λυκείου.
Άρθρο 16
4. Τα θέματα ορίζονται από τους διδάσκοντες το μάθημα, σύμφωνα με το άρθρο 15 του παρόντος και είναι κοινά για όλα τα τμήματα των Α' και Β' τάξεων του κάθε Λυκείου. Κατ' εξαίρεση είναι δυνατόν να δοθούν χωριστά θέματα, εάν συντρέχει αποχρών λόγος, ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση στο έγγραφο που περιέχει τα θέματα και παράλληλα συντάσσεται και σχετική πράξη στο βιβλίο πράξεων του Διευθυντή του σχολείου.
-
Δεν μπορώ να βρω κάποιο Προεδρικό Διάταγμα πάνω στο εξής ζήτημα: Απαγορεύεται ή όχι να είναι τα θέματα των εξετάσεων ίδια με αυτά της περασμένης σχολικής χρονιάς;Και εξηγούμαι:στο σχολείο που βρίσκομαι ζήτησα να ενημερωθώ (προφορικά) στα αρχαία ελληνικά από μετάφραση τι θέματα μπήκαν πέρσι, ώστε να μην τα επαναλάβω.Η απάντηση ήταν αρνητική και αδιάφορη εκ μέρους συναδέλφων.Μπορώ να τα ζητήσω από την διευθύντρια;Ακόμα κι αν βάλω το ίδιο απόσπασμα (γιατί κανείς δε με πληροφορεί) αλλά η διατύπωση και το είδος των ερωτήσεων είναι διαφορετικά τότε είμαι εντάξει;
Δεν ξέρω τι κατάσταση αντιμετωπίζετε, αλλά στο θέμα της συνεργασίας φέτος επί των θεμάτων αντιμετωπίζω δυσκολίες.Καταλαβαίνω ότι αυτό οφείλεται σε κάποιον ιδιότυπο ανταγωνισμό μεταξύ των συναδέλφων...
-
τελικά τι ζητάς; να βάλεις τα περσινά ή να δεις τα περσινά για να μη τα βάλεις; διότι από την αρχική σου τοποθέτηση-ερώτηση "Απαγορεύεται ή όχι να είναι τα θέματα των εξετάσεων ίδια με αυτά της περασμένης σχολικής χρονιάς", δίνεις την εντύπωση ότι θες να βάλεις τα περσινά.
α) δεν απαγορεύεται να βάλεις τα περσινά...αλλά μας τιμάει αυτό; δεν είναι δα τόσο δύσκολο να βάλεις φρέσκα-νέα θέματα!
β) στο γραφείο του διευθυντή υπάρχει φάκελος με τα περσινά θέματα...και σαφώς έχεις κάθε δικαίωμα να τα δεις για να έχεις μια εικόνα πώς τέθηκαν πέρσι...αλλά προσωπικά νομίζω πως μπορείς συναδέλφισσα να βάλεις δικά σου θέματα.
γ) ο σύμβουλος σας (επειδή φέτος πιθανόν να άλλαξε), δεν σας έδωσε κατευθύνσεις για τα θέματα;
-
Ευχαριστώ για την απάντηση.Θέλω να βάλω τα δικά μου σαφώς, αλλά φοβάμαι μήπως μου την έχει στημένη κάποιος συνάδελφος και μου κάνει αναφορά ότι κάνω κάτι παράνομο, σε περίπτωση που συμπίπτουν τα θέματα.Δεν κάνω ερωτήσεις για να περνά η ώρα, φέτος τα είδα όλα με πισώπλατα μαχαιρώματα και θέλω να τελειώσω σωστά και αναίμακτα τη χρονιά μου ως αναπληρώτρια.
Έχω ενοχλήσει αρκετές φορές τη σύμβουλο, πάντα μου απαντούσε σε ό,τι ζητούσα πολύ πρόθυμα, αλλά σκέφτηκα μήπως κάποιος μπορούσε να με ενημερώσει από εδώ, γιατί ντρέπομαι να την ενοχλώ όποτε μου τυχαίνει κάποιου είδους "φιλολογική" δυσκολία.
-
σειρά μου να κάνω ερώτηση. Υπάρχει οδηγία, νόμος ή δε ξέρω τι άλλο που να ορίζει ότι αν θέσουμε υποερωτήματα σε ένα θέμα, πρέπει υποχρεωτικά να είναι από το ίδιο κεφάλαιο;
για να γίνω πιο σαφής:
πχ 1ο θέμα
Α) ερώτηση από το 1ο κεφάλαιο
Β ερώτηση από το 5ο κεφάλαιο
διότι ο σύμβουλος μας είπε κάτι τέτοιο και το βρήκα πολύ κουφό....
δηλαδή, αν θες να βάλεις 5 ερωτήσεις Σ-Λ , τότε σύμφωνα με αυτά που μας είπε...θα πρέπει όλες οι ερωτήσεις να είναι από το ίδιο κεφάλαιο......
-
Για ποια ειδικότητα μιλάμε;
-
Ευχαριστώ για την απάντηση.Θέλω να βάλω τα δικά μου σαφώς, αλλά φοβάμαι μήπως μου την έχει στημένη κάποιος συνάδελφος και μου κάνει αναφορά ότι κάνω κάτι παράνομο, σε περίπτωση που συμπίπτουν τα θέματα.Δεν κάνω ερωτήσεις για να περνά η ώρα, φέτος τα είδα όλα με πισώπλατα μαχαιρώματα και θέλω να τελειώσω σωστά και αναίμακτα τη χρονιά μου ως αναπληρώτρια.
Έχω ενοχλήσει αρκετές φορές τη σύμβουλο, πάντα μου απαντούσε σε ό,τι ζητούσα πολύ πρόθυμα, αλλά σκέφτηκα μήπως κάποιος μπορούσε να με ενημερώσει από εδώ, γιατί ντρέπομαι να την ενοχλώ όποτε μου τυχαίνει κάποιου είδους "φιλολογική" δυσκολία.
ο σύμβουλος είναι για να μας απαντά....... για αυτό υπάρχει...... ;) :P
δεν ειναι παράνομο να βάλεις κάτι που έπεσε πέρσι...αν είναι δυνατόν! δηλαδή για σιγά, λογικό δεν είναι να θεωρείς κάποια θέματα σημαντικά προς εξέταση που το ίδιο σημαντικά τα θεωρούσε και ο περσινός διδάσκων-ουσα;
ούτε είναι παράλογο να ζητήσεις το φάκελο να δεις τα περσινά θέματα...ούτε και παράνομο! αν είναι δυνατόν! όλοι θέλουμε να δούμε πάνω κάτω πως κινήθηκαν τα θέματα σε προηγούμενες χρονιές, για να μην βγεις είτε πολύ απαιτητικός είτε πολύ χαλαρός! θεωρώ όμως ότι πρέπον είναι να μην τα φωτοτυπούμε μιας και έχουν υπογραφές και σφραγίδες!
με εντυπωσιάζει όμως η μη δεκτικότητα-συνεργατικότητα των συναδέλφων!
μάλλον υπήρξα πολύ τυχερός στη ζωή μου, από όσα σχολεία πέρασα, βρήκα υπέροχους συλλόγους!!!
καλή δύναμη στο έργο σου και καλή επιτυχία στους μαθητές σου! :D
-
Για ποια ειδικότητα μιλάμε;
για φυσική! διότι ο σύμβουλος μας το "απαγορεύει" :P :P :P :P
αλλά του είπα ξεκάθαρα πως το βρίσκω παράλογο!!!
μάλιστα μας ζήτησε και τα θέματα μας να τα έχει .....θα του τα δώσω μετά τις εξετάσεις :P :P :P :P :P
-
Στην Ιστορία που διδάσκω δεν μου το έχουν αναφέρει αυτό ως τώρα ποτέ. ???
Φέτος "έπεσα" στον πιο περίεργο σύλλογο, αλλά και οι ίδιοι συνάδελφοι μεταξύ τους λένε τα χειρότερα για τον ίδιο τους το σύλλογο.Ενηργησα αρκετές φορές σαν διαμεσολαβητής μεταξύ συναδέλφων γιατί δε μιλιούνται μεταξύ τους.Το ίδιο συμβαίνει και τώρα. :)Δεν πειράζει, μετά από αυτή τη "μαθητεία" μου, νομίζω ότι θα τα καταφέρω καλύτερα στους επόμενους συλλόγους....
-
Στην Ιστορία που διδάσκω δεν μου το έχουν αναφέρει αυτό ως τώρα ποτέ. ???
Φέτος "έπεσα" στον πιο περίεργο σύλλογο, αλλά και οι ίδιοι συνάδελφοι μεταξύ τους λένε τα χειρότερα για τον ίδιο τους το σύλλογο.Ενηργησα αρκετές φορές σαν διαμεσολαβητής μεταξύ συναδέλφων γιατί δε μιλιούνται μεταξύ τους.Το ίδιο συμβαίνει και τώρα. :)Δεν πειράζει, μετά από αυτή τη "μαθητεία" μου, νομίζω ότι θα τα καταφέρω καλύτερα στους επόμενους συλλόγους....
Ούτε και εγώ γνωρίζω κάτι τέτοιο, μιλάω πάντα για φιλολογικά μαθήματα!
-
Καλησπέρα σε όλες/όλους!
Ανοίγω νέο θέμα γιατί σε μια αναζήτηση που έκανα,δε βρήκα κάτι που να με διαφωτίσει.
Διορθώνοντας γραπτά της Γ Γυμνασίου,βρέθηκα μπροστά σε δύο γραπτά ολόιδια σχεδόν.Τα δύο παιδιά είναι κολλητοί φίλοι και κάθονταν ο ένας πίσω από τον άλλο στις εξετάσεις.Ο ένας είχε ξανακάνει το ίδιο και στο διαγώνισμα του β τριμήνου.
Είναι φως φανάρι ότι ή έχει αντιγράψει ο ο ένας από τον άλλο ή ότι έχει υπάρξει κοινό σκονάκι.Κοινά εκφραστικά και ορθογραφικά λάθη,κοινώς ''φωτοτυπία'' όπως λέμε το ένα με το άλλο,αν εξαιρέσεις μια άσκηση παραπάνω που έγραψε ο ένας,προφανώς για ξεκάρφωμα.
Πρόθεσή μου είναι να μην τους τη χαρίσω κ να βαθμολογήσω όσο αυστηρότερα γίνεται,πράγμα που θα έχει ως συνέπεια να ξαναδώσουν το μάθημα γιατί η βαθμολογία τους και στα τρίμηνα ήταν χαμηλή.
Τι γίνεται σε αυτή την περίπτωση,έχει κανείς παρόμοια εμπειρία;Σε περίπτωση αναβαθμολόγησης εξετάζεται αυτό;
-
Το θεμα ειναι οτι παρολο που ειναι φανερο οτι αντεγραψαν δεν μπορεις παρα να βαθμολογησεις αυτο που βλεπεις.Αν οι γονεις ειναι ψαγμενοι μπορουν να σου δημιουργησουν προβλημα.Πριν απο δυο χρονια ειχα ενα φανταστικο διευθυντη που ηταν και προισταμενος πριν απο χρονια.Μας ελεγε οτι ολες μας οι ενεργειες να ειναι τετοιες ωστε να ειμαστε συνομοι.Βαθμολογησε αυστηρα και συνενοησου με τον διευθυντη σου.Μην ξεχνας οτι μπορει να εκθεσεις τους επιτηρητες.
-
Να τους εκθέσω βρε Άντζελα τέτοιοι που είναι!Ή για να το θέσω καλύτερα,μόνοι τους εκτίθενται.Πώς είναι δυνατόν οι μαθητές να αντιγράψουν τρεις ολόκληρες απαντήσεις(ξέχασα να πω ότι και ο επόμενος μαθητής που καθόταν πίσω τους αντέγραψε ένα κομμάτι της μίας ερώτησης!).Τέλος πάντων,πραγματικά δεν ξέρω τί προβλέπεται σε τέτοιες περιπτώσεις και με ποια λογική λειτουργούν οι αναβαθμολογητές(αν υπάρξει τέτοιο αίτημα).Μέχρι πότε έχουν δικαίωμα να ζητήσουν αναβαθμολόγηση;
-
Καλησπέρα σε όλες/όλους!
Ανοίγω νέο θέμα γιατί σε μια αναζήτηση που έκανα,δε βρήκα κάτι που να με διαφωτίσει.
Διορθώνοντας γραπτά της Γ Γυμνασίου,βρέθηκα μπροστά σε δύο γραπτά ολόιδια σχεδόν.Τα δύο παιδιά είναι κολλητοί φίλοι και κάθονταν ο ένας πίσω από τον άλλο στις εξετάσεις.Ο ένας είχε ξανακάνει το ίδιο και στο διαγώνισμα του β τριμήνου.
Είναι φως φανάρι ότι ή έχει αντιγράψει ο ο ένας από τον άλλο ή ότι έχει υπάρξει κοινό σκονάκι.Κοινά εκφραστικά και ορθογραφικά λάθη,κοινώς ''φωτοτυπία'' όπως λέμε το ένα με το άλλο,αν εξαιρέσεις μια άσκηση παραπάνω που έγραψε ο ένας,προφανώς για ξεκάρφωμα.
Πρόθεσή μου είναι να μην τους τη χαρίσω κ να βαθμολογήσω όσο αυστηρότερα γίνεται,πράγμα που θα έχει ως συνέπεια να ξαναδώσουν το μάθημα γιατί η βαθμολογία τους και στα τρίμηνα ήταν χαμηλή.
Τι γίνεται σε αυτή την περίπτωση,έχει κανείς παρόμοια εμπειρία;Σε περίπτωση αναβαθμολόγησης εξετάζεται αυτό;
έχεις π.μ.
-
Φοβάμαι ότι από τη στιγμή που δεν πιάστηκαν από τους επιτηρητές την ώρα των εξετάσεων, δεν μπορείς να κάνεις και πολλά πράγματα :-\
-
Αν οι επιτηρητες ηταν απλοι θεατες και δε τιθεται θεμα εκθεσης συννενοησου με το διευθυντη. Αν τους βαθμολογησεις αυστηρα περνανε;Τι μαθημα ειναι;Εγω παντως ειμαι υπερ της αυστηρης επιτηρησης γιατι σεβομαι τον εισηγητη και τον μαθητη που κοπιασε.Καποια στιγμη μονοεγραψα μαθητη γ λυκειου που σε ιστορια γενικης ειχε σελιδες του βιβλιου αναμεσα στη κολα αναφορας. Το τι ακουσα τοτε δε λεγεται .
-
Σας ευχαριστώ όλους/ες και ιδίως την intemperanta για τον κόπο που έκανε!
Θα δω τι θα κάνω κ θα ξαναγράψω...
-
ΠΑΙΔΙΑ ΧΡΕΙΑΖΟΜΑΙ ΤΗΝ ΒΟΗΘΕΙΑ ΣΑΣ Η ΜΑΘΗΤΗΣ 1ΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΠΙΣΤΕΥΩ ΠΩΣ ΕΜΕΙΝΑ.ΠΑΩ ΣΕ ΙΔΙΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕ ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΕΔΕΥΤΕΙΡΙΑ ΚΑΙΣΑΡΗ.ΣΤΟ ΠΡΩΤΟ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΤΑ ΠΗΓΑ ΚΑΛΑ 15.9 ΕΤΣΙ ΟΠΩΣ ΗΘΕΛΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΘΑ ΠΑΡΩ ΚΑΝΑ 16 ΕΤΣΙ ΟΠΩΣ ΜΟΥ ΕΙΠΕ Π ΘΡΗΣΚΕΥΤΗΚΟΣ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΚΑΛΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΔΙΕΥΘΗΝΤΡΙΑ.ΕΚΕΙ ΠΟΥ ΠΙΣΤΕΥΩ ΠΩΣ ΕΜΕΙΝΑ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΓΕΥΡΑ ΕΙΧΑ ΣΤΟ ΠΡΩΤΟ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ 11 ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΑΜΑ ΜΕ ΛΥΠΗΘΕΙ ΘΑ ΜΟΥ ΒΑΛΕΙ ΚΑΝΑ 14 Η 13.ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΟΥ,ΜΟΥ ΛΕΝΕ ΠΩΣ ΔΕΝ ΜΕΝΩ ΓΙΑΤΙ ΠΑΜΕ ΣΕ ΙΔΙΟΤΙΚΟ,ΚΑΙ ΑΠΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΘΑ ΦΕΙΓΟΥΝ ΠΟΛΛΑ ΠΑΙΔΙΑ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ.ΓΙΑΥΥΟ ΠΕΙΤΕ ΜΟΥ ΚΑΙ ΕΣΕΙΣ ΤΙΣ ΙΔΕΕΣ ΣΑΣ.
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΣΥΓΓΝΩΜΗ ΓΙΑ ΤΑ CAPS
-
Α ΚΑΙ ΕΓΑΨΑ ΚΑΝΑ 4 ΣΤΙΣ ΕΚΣΕΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΔΙΑΒΑΣΑ
-
Παρα πολυ δυσκολο εως αδυνατο νομιζω να μεινεις με 16 πρωτο τετραμηνο. Θελει μεγαλη προσπαθεια!!! Αφηνω απεξω την παραμετρο πως εισαι σε ιδιωτικο... Για να εχεις μια εικονα αν σε ενα μαθημα εχεις στα τετραμηνα 15 και 16 (δηλαδη μεσος ορος τετραμηνων 15,5 σου αρκει να γραψεις ενα 3,5 για να περασεις το συγκεκριμενο μαθημα. Και σε καποια μαθηματα να μην το πετυχεις αυτο περνας απο το μεσο ορο. Ασχετα με τα οσα σου ειπα μην εφησυχαστεις και αυξησε το διαβασμα σου!!! Καλα αποτελεσματα.
-
συναδελφοι, οι επαναληπτικες εξετάσεις για τους μετεξεταστέους πότε ξεκινάνε??
-
Aπό 04 μέχρι και 10 Σεπτ πρέπει να έχουν διεξαχθεί οι επαναληπτικές του Σεπτεμβρίου
-
όχι είναι από Δευτέρα 3 Σεπτέμβρη μέχρι Δευτέρα 10 Σεπτέμβρη
-
Στις 03 δεν καταρτίζεται το πρόγραμμα...;
Eάν όχι, σόρρυ για την λανθασμένη πληροφορία :-X
-
όχι. το πρόγραμμα πρέπει να καταρτιστεί μέχρι 30 Ιουνίου που κλείνουν τα σχολεία.
υπάρχει επίσημο έγγραφο του Υπουργείου που λέει ότι οι εξετάσεις θα ξεκινήσουν 3 Σεπτεμβρίου κα θα πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί μέχρι 10. Δες και εδώ http://www.alfavita.gr/artro.php?id=70994 (http://www.alfavita.gr/artro.php?id=70994)
-
Το πρόγραμμα όντως καταρτίζεται μέχρι 30/06 και η εξεταστική περίοδος ορίζεται από 3 - 10/09, όμως τα σχολεία έχουν τη δυνατότητα να μην ξεκινήσουν την πρώτη μέρα, εξαρτάται από το πλήθος των μαθητών και τον αριθμό των μαθημάτων στα οποία έχουν παραπεμφθεί.
πχ και στα 2 σχολεία ένα γυμνάσιο και ένα γελ που υπηρέτησα πέρσι οι εξετάσεις θα ξεκινήσουν 04/09.
-
Ευχαριστώ killbill..
Πάντως στα σχολεία των απομακρυσμένων περιοχών που δεν έχουν επαρκή προσωπικό, ένας προγραμματισμός από 30/06 δεν φαίνεται να έχει εγκυρότητα, δεδομένου ότι εάν ξεκινήσει κάποιος με Μαθηματικά και δεν έχει γίνει τοποθέτηση σχετικής ειδικότητας, θα ... βουίξει το χωριό. ::) Επειδή η εμπειρία μου είναι μόνο από τέτοια σχολεία, εκεί οφείλεται και η παραδρομή μου. Sorry και πάλι..
-
ευχαριστω πολύ συνάδελφοι!απ οτι καταλαβα δλδ εως τις 30 Ιουνίου βγαίνει και το πρόγραμμα των επαναληπτικών εξετάσεων?Επίσης, οσοι μαθητες θα δωσουν επαναληπτικεςκαι δεν γνωριζουν ηδη το προγραμμα , πρεπει κανονικα αυτες τις μερες να πανε στα σχολεια τους για να μαθουν το προγραμμα των μαθημάτων τους εεε? ???
-
Ευχαριστώ killbill..
Πάντως στα σχολεία των απομακρυσμένων περιοχών που δεν έχουν επαρκή προσωπικό, ένας προγραμματισμός από 30/06 δεν φαίνεται να έχει εγκυρότητα, δεδομένου ότι εάν ξεκινήσει κάποιος με Μαθηματικά και δεν έχει γίνει τοποθέτηση σχετικής ειδικότητας, θα ... βουίξει το χωριό. ::) Επειδή η εμπειρία μου είναι μόνο από τέτοια σχολεία, εκεί οφείλεται και η παραδρομή μου. Sorry και πάλι..
Δεν βουίζει το χωριό, γιατί σε παίρνουν ένα ωραίο τηλεφωνάκι μια μέρα πριν ;D, εσένα που ανήκεις στο χ σχολείο και σου λένε : ααααα έχουμε μετεξεταστέους στο y σχολείο αλλά ποιος θα εξετάσει??? ο καθηγητής πήρε μετάθεση.Έλα εσύ μιας και δεν έχω άλλους ;D Και βρίσκεσαι να βγάζεις θέματα για 3 τάξεις Γυμνασίου σε ένα απόγευμα όταν έχεις ξεχάσει ακόμα και ποια είναι η ύλη στο Γυμνάσιο ;) Ευτυχώς μου έτυχε μόνο μια φορά....
-
συγνωμη αλλα αν κρινω απο το γραπτο σου εδω μεσα μαλλον πρεπει να μεινεις και σε αλλα μαθηματα. :o :o
-
από το ΕΚΣΕΤΑΣΕΙΣ καταλαβαίνω ότι πρόκειται περί δυσλεξίας....
-
χωρις επισημο εγγραφο δεν μπορει να θεωρηθει δυσλεκτικο. Δεν αναφερει πουθενα κατι τετοιο αρα η αντιμετωπιση ειναι οπως των υπολοιπων μαθητων.
-
Οι παρακάτω έχουν περισσότερες δυνατότητες να περνούν τις τάξεις, ή είναι ιδέα μου ::)
http://www.youtube.com/watch?v=V8u5UfpunNI
-
συγνωμη αλλα αν κρινω απο το γραπτο σου εδω μεσα μαλλον πρεπει να μεινεις και σε αλλα μαθηματα. :o :o
Βρε εγώ είμαι το troll - εγώ έπρεπε να το πω αυτό ::) ::)
Καλέ μας φίλε, δεν μένεις σίγουρα λόγω βαθμολογίας. Τώρα για την πολιτική των ιδιωτικών σχολείων, είναι άλλη κουβέντα. Εσείς όμως οι μαθητές καλό θα ήταν να στηρίζεστε αποκλειστικά και μόνο στις προσπάθειες και στις δυνάμεις σας για να μην πέσετε αργότερα θύματα των όποιων συνθηκών. Όπως έχουμε γίνει εμείς, βεβαίως - βεβαίως.
-
Καλέ μας φίλε, δεν μένεις σίγουρα λόγω βαθμολογίας...
Το πρώτο μήνυμα του μαθητή εστάλη στις 23 Ιουνίου. Ήδη γνωρίζει ότι δε μένει, εδώ και 2+ μήνες!!! ;D
-
.
-
Καλησπέρα συνάδελφοι. Επειδή δεν έχω αντιμετωπίσει παρόμοια περίπτωση θα ήθελα να με διαφωτίσετε: Αν κάποιος μαθητής της Γ' Γυμνασίου παραπέμπεται για Σεπτέμβρη, το αποτέλεσμα είναι απορριπτικό και θέλει να κάνει αναβαθμολόγηση, εξετάζεται ξανά προφορικά ή γίνεται μόνο η αναβαθμολόγηση του γραπτού; Ευχαριστώ.
-
Καλησπέρα, ήθελα να ρωτήσω αν γνωρίζει κανείς τι γίνεται στην παρακάτω περίπτωση: Μαθητής γυμνασίου ενώ παρακολουθεί κανονικά όλη τη χρονια, δεν έρχεται να γράψει στις ενδοσχολικές προαγωγικές/απολυτηριες σε κάποιο μάθημα ( δεν παρουσιάζεται καθόλου ούτε αργότερα με χαρτί γιατρού ως είθιστε ). Σε αυτή την περίπτωση τι καταχωρείται στη δ-βάση ως επίδοση του στα γραπτά του συγκεκριμένου μαθήματος; Μένει κενό; Δεν θα δημιουργηθεί έτσι πρόβλημα στην έκδοση τελικών αποτελεσμάτων; Υπάρχει κάποιος διευκρινιστικός νόμος; Ευχαριστώ εκ των προτέρων για όποια βοήθεια.
-
Λογικά θα πρέπει να βαθμολογηθεί με μηδέν στις εξετάσεις και ανάλογα με την συνολική επίδοσή του, ή προάγεται (αν έχει υψηλό βαθμό στα προφορικά) ή παραπέμπεται για Σεπτέμβριο.
-
Αυτό σκεφτόμουν κι εγώ αλλά μήπως προβλέπεται διαφορετική διαδικασία; μη βρούμε και κανα μπελά..
-
Όπως και στις Πανελλήνιες, μαθητής που δεν προσέρχεται στις εξετάσεις βαθμολογείται με μηδέν.
-
ξερω περίπτωση μαθητή καλού που για οικογενειακούς λόγους δε μπορεσε να έρθει σε κανένα μαθημα στις ενδοσχολικές εξετάσεις και πέρασε κανονικά την τάξη επειδή ειχε υψηλή βαθμολογία στα τρίμηνα. επεσε βεβαια πολύ διοτι πήρε μηδεν σε ολα τα μαθήματα
-
Αλλαξε το συστημα και δινονται στο γυμνασιο οι βαθμοι του Γ' τριμηνου πριν τις εξετασεις οπως στο Λυκειο? Συνεβη σε κοντινο σχολειο και μου εκανε εντυπωση...
-
Η διαδικασία ξέρουμε ποια είναι ακριβώς; γίνεται σύλλογος διδασκόντων και πρακτικό για αυτούς που δεν έχουν παρουσιαστεί ούτε στις κανονικές εξετάσεις ούτε την ημέρα που ορίστηκαν επαναληπτικές λόγω ασθένειας; Στις επαναληπτικές μπορεί να συμμετέχει και μαθητής χωρίς χαρτί από γιατρό/νοσοκομείο;
-
Αλλαξε το συστημα και δινονται στο γυμνασιο οι βαθμοι του Γ' τριμηνου πριν τις εξετασεις οπως στο Λυκειο? Συνεβη σε κοντινο σχολειο και μου εκανε εντυπωση...
Όχι δε δίνονται πριν τις εξετάσεις.
τουλάχιστον δεν μου έχει συμβει σε κανένα γ/σιο που ήμουν μέχρι και σήμερα
-
Τρία χρόνια είμαι σε Γυμνάσιο και δίνουμε τους βαθμούς του Γ τριμήνου πριν αρχίσουν οι εξετάσεις.
Με προβληματίσατε.
-
Και γω συνάδελφοι που ήμουν πέρσι σε γυμνάσιο δίναμε τους βαθμούς πριν δώσουν εξετάσεις τα παιδιά! Προφανώς θα γίνεται και αλλού!
-
Προσωπικα δεν το ειχα συναντησει πουθενα μεχρι τωρα, νομιζα πως γινοταν μονο στο Λυκειο.
-
Τρία χρόνια είμαι σε Γυμνάσιο και δίνουμε τους βαθμούς του Γ τριμήνου πριν αρχίσουν οι εξετάσεις.
Με προβληματίσατε.
Μάλλον οι περισσότεροι προβληματιστήκαμε από εσένα συνάδελφε!
Δεν το έχω ακούσει ποτέ ξανά αυτό. Μου φαίνεται παράξενο.
Πρέπει να βρούμε τη νομοθεσία...
-
Αλλαξε το συστημα και δινονται στο γυμνασιο οι βαθμοι του Γ' τριμηνου πριν τις εξετασεις οπως στο Λυκειο? Συνεβη σε κοντινο σχολειο και μου εκανε εντυπωση...
Τρία χρόνια είμαι σε Γυμνάσιο και δίνουμε τους βαθμούς του Γ τριμήνου πριν αρχίσουν οι εξετάσεις.
Με προβληματίσατε.
Mάλλον δεν κατάλαβα καλά το μήνυμα. Δίνουμε την βαθμολογία του Γ τριμήνου πριν τις εξετάσεις στο σχολείο και όχι στους γονείς. Μετά δεν γίνεται καμία αλλαγή για να "περάσει" κάποιος μαθητής.
-
και αφού βγουν και τα αποτελέσματα των γραπτών, ξαναδίνουμε για 4η φορά τους τελικούς βαθμούς (μαζί με τα αποτελέσματα των γραπτών); αυτή τη φορά μόνο στους γονείς;
-
Έλεγχος στους γονείς δίνεται 1ο τρίμηνο, 2ο τρίμηνο και τέλος Ιουνίου.
-
Συνάδελφοι μια ερώτηση για όποιον ξέρει σίγουρα να απαντήσει. Μαθητής της Γ γυμνασίου που μένει σε 5 και πάνω μαθήματα δίνει εξετάσεις σεπτέμβριο ή πάει για φεβρουάριο κατ' ευθείαν;
-
Δίνει κανονικά Σεπτέμβριο, δεν ισχύει πλέον αυτό για Φλεβάρη!
-
ποτε ξεκινανε φετος οι προαγωγικες εξετασεις στο γυμνασιο; εχει βγει ημερομηνια;
-
επίσημα όχι ακόμα, αν η 1η μέρα πανελλαδικών εξετάσεων είναι όντως η 27/05 τότε είναι πολύ πιθανόν η πρώτη μέρα ενδοσχολικών εξετάσεων για γυμνάσια και α, β λυκείου να είναι η 28/05.
-
ααα οκ, ευχαριστω! για να κανονισουμε την υλη μας και εμεις των ξενων γλωσσων :)
-
Σας παρακαλω πολυ μηπως μπορει καποιος να μου παραθεσει τη νομοθεσια που αναφερεται σε απουσια μαθητη απο καποια εξετασησε προαγωγικες- απολυτηριες εξετασεις και αν εχει τυχει σε κανενα αυτο;
-
H εξέταση επαναλμβάνεται τον Ιούνιο και βγάζεις νεά θέματα
-
Σας παρακαλω πολυ μηπως μπορει καποιος να μου παραθεσει τη νομοθεσια που αναφερεται σε απουσια μαθητη απο καποια εξετασησε προαγωγικες- απολυτηριες εξετασεις και αν εχει τυχει σε κανενα αυτο;
Ρίξε μια ματιά εδώ, δίνει άλλη μέρα υπό προυποθέσεις:
https://www.google.gr/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://users.sch.gr/apappas/school/lessons/les-2.pdf&ved=0ahUKEwjlyMaBpv3MAhVCtRQKHaMBADUQFggZMAA&usg=AFQjCNF4Xv44LCO3OCbXQUPUHw2CafnaYg
-
ΠΔ 46 ΦΕΚ 74 22/04/2016 ΆΡΘΡΟ 20
Άρθρο 20
Μαθητές μη προσερχόμενοι στις γραπτές εξετάσεις
1.Μαθητής που απουσιάζει ή προσέρχεται μετά την ανακοίνωση των θεμάτων σε κάθε είδους εξέταση δεν γίνεται δεκτός σε αυτήν και βαθμολογείται από το Σύλλογο Διδασκόντων με τον κατώτερο βαθμό «κακώς» μηδέν (0).
2.Κατ’ εξαίρεση των διατάξεων της προηγούμενης παραγράφου:
Μαθητές που απουσιάζουν δικαιολογημένα από την εξέταση μαθήματος λόγω ασθενείας ή άλλου αποχρώντος λόγου, με αίτηση του κηδεμόνα ή των ιδίων, εφόσον είναι ενήλικοι, που υποβάλλεται στον Διευθυντή του Λυκείου, εξετάζονται άλλη ημέρα εντός της εξεταστικής περιόδου του Ιουνίου, την οποία ορίζει με απόφασή του ο Σύλλογος των διδασκόντων. Η ασθένεια βεβαιώνεται σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 7 του άρθρου 5 της με αρ. πρωτ. ΣΤ5/71/1986 (Β' 834) απόφασης του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Οι διατάξεις του εδαφίου αυτού εφαρμόζονται και για τους μαθητές που αποχωρούν μετά την ανακοίνωση των θεμάτων εξετάσεων λόγω αιφνίδιας και εμφανούς ασθένειας, η οποία βεβαιώνεται από ιατρικό πιστοποιητικό Κρατικού Νοσοκομείου ή άλλου δημόσιου φορέα υγειονομικής περίθαλψης. Οι μαθητές αυτοί, εάν δεν προσέλθουν σε εξετάσεις μέχρι το τέλος Ιουνίου λόγω σοβαρών προβλημάτων υγείας ή σοβαρού κωλύματος που συνιστά ανωτέρα βία, έχουν τη δυνατότητα να προσέλθουν στην ειδική εξεταστική περίοδο Σεπτεμβρίου σε όσα μαθήματα δεν εξετάσθηκαν. Για τους μαθητές αυτούς ο Σύλλογος Διδασκόντων δεν προβαίνει σε έκδοση αποτελέσματος την περίοδο του Ιουνίου. Όσοι από τους παραπάνω μαθητές, εκτός από τα μαθήματα στα οποία δικαιολογημένα απουσίασαν, έχουν συγκεντρώσει σε ένα ή και περισσότερα μαθήματα στα οποία έχουν ήδη εξετασθεί βαθμό ετήσιας επίδοσης μικρότερο του 9,5 μπορούν να προσέλθουν στις εξετάσεις της ειδικής εξεταστικής περιόδου Σεπτεμβρίου και στα μαθήματα αυτά. Στην περίπτωση αυτή πρέπει οι ίδιοι οι μαθητές, αν είναι ενήλικοι, ή οι κηδεμόνες τους να καταθέσουν υπεύθυνη δήλωση στον Διευθυντή του οικείου Λυκείου εντός τριών (3) ημερών από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Στην υπεύθυνη δήλωση αναγράφεται ρητά ότι οι μαθητές αυτοί θα εξετασθούν στην εξεταστική περίοδο Σεπτεμβρίου, εκτός από τα μαθήματα στα οποία δικαιολογημένα απουσίασαν και σε όλα τα μαθήματα στα οποία συγκέντρωσαν βαθμό ετήσιας επίδοσης μικρότερο του 9,5. Στις παραπάνω διατάξεις υπάγονται και μαθητές στρατεύσιμοι ή συμμετέχοντες σε διεθνείς αθλητικές διοργανώσεις.
https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/deuterobathmia-ekpaideuse/proedriko-diatagma-46-2016-phek-74a-22-4-2016.html
-
Νομίζω ότι αυτό το πδ αναφέρεται στο γενικό λύκειο κ ότι η ερώτηση αφορά γυμνάσιο κρίνοντας απ τον τίτλο του θέματος που γράφουμε.
-
λίγο αρχαίο...Π.Δ. 490/1968
Άρθρο 9
Παρ 3. Οι δεδικαιολογημένως μη προσερχόμενοι δια να υποστούν την δοκιμασίαν του Β` τετραμήνου ή την απολυτήριον τοιαύτην, καλούνται δια να εξετασθώσι, κατά τον εν τη παραγράφω 1 του παρόντος άρθρου οριζόμενον τρόπον, εν άλλη τινί ημέρα μέχρι της 5ης Ιουλίου. Οι δεδικαιολογημένως επίσης μη προσερχόμενοι ουδέ κατά την ούτως ορισθείσαν ημέραν καλούνται προς εξέτασιν κατά Σεπτέμβριον. Η πρόσκλησις προς εξέτασιν είναι περιττή ως προς τους μαθητάς, οίτινες υπέστησαν εξέτασιν εις τίνα μαθήματα, αλλ` εκ της βαθμολογίας των μαθημάτων τούτων εξάγεται απορριπτικόν αποτέλεσμα, μη δυνάμενον να μεταβληθή εξ οιασδήποτε βαθμολογίας επί των λοιπών μαθημάτων εφ` ων δεν εγένετο εξέτασις.
Ως προς τους τελευταίους τούτους μαθητάς εξάγεται το αποτέλεσμα επί τη βάσει της βαθμολογίας των μαθημάτων εις α εξητάσθησαν.
https://2ogymnasioaeginas.com/%CE%B7-%CE%BD%CE%BF%CE%BC%CE%BF%CE%B8%CE%B5%CF%83%CE%B9%CE%B1/
-
Σας ευχαριστω για τις απαντησεις . Δηλ μαθητης που ηταν ασθενης σε μαθημα φερνει χαρτι γιατρου και βγαζω νεα θεματα για μετα τις 14 ιουνιου π.χ δυο μερες μετα?
-
Καλη Σαρακοστη !!
Αν σε μαθημα Β ομάδας ο μαθητής έχει άθροισμα 19, προάγεται;
Η εγκυκλιος δεν αναφέρει κατι για στρογγυλοποίηση.
Ποια η γνώμη σας ;
Ευχαριστω !!!
-
Όντως, αυτό είναι παράλειψη του Π.Δ.
Λογικά ισχύει η στρογγυλοποίηση. Και στα μαθήματα Α ομάδας το 29 θα βγάλει μ.ο. 10.
Κάτι άλλο: Κάπου είχα δει προγραμματισμό για εξετάσεις σε γυμνάσιο και λύκειο και είχε τα τέσσερα μαθήματα του γυμνασίου στις 1, 2, 5 και 6 Ιουνίου.
Πρώτο θέμα: Στις 7 ξεκινούν οι πανελλήνιες. Πότε θα πάμε για ενημέρωση στα εξεταστικά κέντρα;
Δεύτερο και σημαντικότερο: Στις 5 Ιουνίου δεν είναι του Αγίου Πνεύματος, δηλαδή αργία;
Μήπως έχουν αλλάξει κάτι και δεν το έχω δει;
-
https://edu.klimaka.gr/leitoyrgia-sxoleivn/anakoinwseis-leiturgia-scholeiwn/1946-xronodiagramma-exetaseis-gymnasio-lykeio-epal.html
Τελικά οι εξετάσεις είναι στις 1, 2, 6 και 8 Ιουνίου.
Η απορία μου για την ενημέρωση στα εξεταστικά παραμένει.
Είδα και άλλο ένα κουφό. 12 Ιουνίου έκδοση αποτελεσμάτων στο Γυμνάσιο, την ίδια μέρα με Πανελλήνιες...
-
Επειδή γίνεται ένας χαμούλης, τελικά σε ποιες ημερομηνίες θα βάλουμε τις εξετάσεις στα Γυμνάσια για να μην υπάρξει θέμα με τις πανελλήνιες και τους επιτηρητές???
Είμαι προγραμματίστρια και προβληματίζομαι με ΟΛΕΣ αυτές τις εγκυκλίους που είδα
???????????
-
1,2,6,8 λενε τα φιρμανια. Και διορθωση γραπτων σε 2 μερες, που τη μια μερα μπορει να επιτηρεις και πανελληνιες! Στους καθηγητες των γυμνασιων να κρεμασουν και μια ταμπελα "μουλαρι για ολες τις δουλειες, χτυπατε αλυπητα".
-
1,2,6,8 λενε τα φιρμανια. Και διορθωση γραπτων σε 2 μερες, που τη μια μερα μπορει να επιτηρεις και πανελληνιες! Στους καθηγητες των γυμνασιων να κρεμασουν και μια ταμπελα "μουλαρι για ολες τις δουλειες, χτυπατε αλυπητα".
Φανταστείτε να μην έχουν στη διάθεσή τους τους αναπληρωτές τι "χαμός" θα γίνει! Και μετά σου λένε μερικοί-μερικοί πως δε θα πιεστούν με την αποχή μας!
-
Μέχρι 12 Ιουνίου, λένε, να βγουν τα αποτελέσματα. Πότε θα διορθώσουμε, πότε θα παραδόσουμε βαθμολογίες, πότε θα γίνει σύλλογος; Παρασκευή 9/6 και Δευτέρα 12/6 έχουμε και πανελλαδικές!!!
Κάτι δεν λογάριασαν καλά νομίζω εκεί στο Μαρούσι....
-
Γνωρίζει κάποιος συνάδελφος πώς θα γίνει η εξέταση στο μάθημα της Νεολληνικής Γλώσσας και των Κειμένων; Θα δοθούν ξεχωριστες κόλλες αναφορας, θα προηγηθεί το ένα μάθημα και μετά το άλλο ή μοιράζονται αρχικά και τα δύο και επιλέγει ο μαθητής με ποιο θα ξεκινησει; Ξέρω ακούγονται λίγο αστεία ολα αυτά, αλλά υπάρχει σαφής οδηγία;
-
Γνωρίζει κάποιος συνάδελφος πώς θα γίνει η εξέταση στο μάθημα της Νεολληνικής Γλώσσας και των Κειμένων; Θα δοθούν ξεχωριστες κόλλες αναφορας, θα προηγηθεί το ένα μάθημα και μετά το άλλο ή μοιράζονται αρχικά και τα δύο και επιλέγει ο μαθητής με ποιο θα ξεκινησει; Ξέρω ακούγονται λίγο αστεία ολα αυτά, αλλά υπάρχει σαφής οδηγία;
Υπάρχουν σαφέστατες οδηγίες. Αυτό είναι το προεδρικό διάταγμα που αφορά την αξιολόγηση του γυμνασίου:
https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/deuterobathmia-ekpaideuse/proedriko-diatagma-126-2016-fek-211-b-11-11-2016.html
-
Γνωρίζει κάποιος συνάδελφος πώς θα γίνει η εξέταση στο μάθημα της Νεολληνικής Γλώσσας και των Κειμένων; Θα δοθούν ξεχωριστες κόλλες αναφορας, θα προηγηθεί το ένα μάθημα και μετά το άλλο ή μοιράζονται αρχικά και τα δύο και επιλέγει ο μαθητής με ποιο θα ξεκινησει; Ξέρω ακούγονται λίγο αστεία ολα αυτά, αλλά υπάρχει σαφής οδηγία;
Είναι σαφές ότι οι κόλλες αναφοράς είναι ξεχωριστές και η βαθμολόγηση ξεχωριστή, όμως και στο δικό μου σχολείο κάποιοι συνάδελφοι είχαν την απορία αν τα θέματα δίνονται ταυτόχρονα στην αρχή και οι μαθητές τα χειρίζονται όπως θέλουν, ή αν τους αφήνουμε 1.5 ώρα το ένα και 1.5 το άλλο χωριστά. Εγώ πιστεύω ότι έτσι όπως το λένε οι οδηγίες το τρίωρο είναι ενιαίο, οι συνάδελφοι όμως θεωρούν ότι οι μαθητές θα μπερδευτούν και προτιμούν να κάνουμε ένα άτυπο "σπάσιμο". Καταλήξαμε να ρωτήσουμε τον σύμβουλο.
-
Ευχαριστώ θερμά για τις απαντήσεις σας!
-
Είναι σαφές ότι οι κόλλες αναφοράς είναι ξεχωριστές και η βαθμολόγηση ξεχωριστή, όμως και στο δικό μου σχολείο κάποιοι συνάδελφοι είχαν την απορία αν τα θέματα δίνονται ταυτόχρονα στην αρχή και οι μαθητές τα χειρίζονται όπως θέλουν, ή αν τους αφήνουμε 1.5 ώρα το ένα και 1.5 το άλλο χωριστά. Εγώ πιστεύω ότι έτσι όπως το λένε οι οδηγίες το τρίωρο είναι ενιαίο, οι συνάδελφοι όμως θεωρούν ότι οι μαθητές θα μπερδευτούν και προτιμούν να κάνουμε ένα άτυπο "σπάσιμο". Καταλήξαμε να ρωτήσουμε τον σύμβουλο.
Τι είπε ο σύμβουλος;
Τα παιδιά θα μπερδευτούν σίγουρα. Εγώ πάντως θα απέφευγα να πάρω σε 1,5 ώρα γραπτό μαθητή, ενώ δεν το ορίζει σαφώς το νομοθετικό πλαίσιο. Αν διαμαρτυρηθεί γονέας ότι πήραν την κόλλα του παιδιού του νωρίτερα από το κανονικό, πολύ φοβάμαι ότι θα έχει δίκιο.
-
Καλησπέρα συνάδελφοι ...έχουμε καμία αλλαγή στον τρόπο που θα βάλουμε θέματα στη φυσική γυμνασιου ; ισχύουν τα ίδια ;
Στάλθηκε από το SM-A500FU μου χρησιμοποιώντας Tapatalk
-
Προφανώς Φυσική θα ισχύσουν τα ίδια.
Αν υπήρχαν αλλαγές, θα υπήρχαν από τότε που βγήκε το Π.Δ.
-
Ευχαριστώ
Στάλθηκε από το SM-A500FU μου χρησιμοποιώντας Tapatalk
-
Αντιγράφω από την εγκύκλιο της 11ης Μαΐου:
Επισημαίνεται ότι σε ό,τι αφορά τους ελέγχους προόδου του δευτέρου τετραμήνου,
αυτοί μπορούν να επιδίδονται στους κηδεμόνες των μαθητών κατά το διάστημα από 31 Μαΐου
έως 12 Ιουνίου 2017, σε ημερομηνία που θα κρίνει κάθε σχολική μονάδα. Επίσης, τα
αποτελέσματα της πρώτης εξεταστικής περιόδου πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι
τη Δευτέρα 12 Ιουνίου 2017.
Ποιο το νόημα να δώσουμε βαθμούς β' τετραμήνου στους κηδεμόνες, μέσα στην περίοδο των εξετάσεων και λίγες μέρες πριν την έκδοση των αποτελεσμάτων, άρα και των τελικών ελέγχων;
-
Αυτοί που φοβούνται μη μείνουν θα στείλουν τους γονείς στις 31 . Από εκεί και πέρα δε νομίζω να έρθει κανένας
Στάλθηκε από το SM-A500FU μου χρησιμοποιώντας Tapatalk
-
Τα θέματα πως θα είναι σε Φυσική και Ιστορία; Ρωτάω ως γονέας μαθητή της Α΄Γυμνασίου.
-
Φυσική: επιλογή 6 θεμάτων από 9.
Ιστορία: δύο ομάδες θεμάτων, με επιλογή και στις δύο (π.χ. μία ομάδα θεμάτων 2 από 3 και δεύτερη ομάδα 3 από 5), αλλά δε θυμάμαι ακριβώς τους αριθμούς.
-
Ευχαριστώ! Άρα στη Φυσική δεν άλλαξε κάτι από αυτό που ίσχυε από παλιά. Της Ιστορίας από φέτος εφαρμόζεται ή ισχύει αρκετά χρόνια;
-
Το Π.Δ. είχε οδηγίες (άρα αλλαγές) μόνο για τα Νέα Ελληνικά.
-
Ευχαριστούμε συνάδελφοι για την πληροφόρηση
-
Παιδιά ...στην Β και Γ ισχύουν τα 6 από τα 9 στη φυσική .. στην Α ισχύουν άλλα. .4 υποχρεωτικά θέματα και 2 από τα 5 υπόλοιπα
Στάλθηκε από το SM-A500FU μου χρησιμοποιώντας Tapatalk
-
Από πότε ισχύει αυτό;
Κάποια πηγή υπάρχει;
-
31 Μαΐου οι μαθητές έρχονται στο σχολείο; Γυμνάσιο εννοώ
-
για την φυσική Α γυμνασίου ισχύουν:
https://edu.klimaka.gr/leitoyrgia-sxoleivn/gymnasia/1724-axiologhsh-mathitwn-gymnasio.html
γιατί είναι πολλές οι σελίδες, άρθρο 5 του προεδρικού διατάγματος κάτω κάτω και όχι στην αρχή
-
Άρα ισχύει αυτό που έγραψε η antikerk.
Ευχαριστούμε.
Greedo συγγνώμη που σου απάντησα λανθασμένα...
31 Μαΐου οι μαθητές έρχονται στο σχολείο; Γυμνάσιο εννοώ
Κανονικά ναι. Στο σχολείο μου σκεφτόμαστε να μην τους φέρουμε (θα έχουμε συνεδρίαση).
Την επομένη γράφουν, δεν είναι χαλαρά όπως τα προηγούμενα χρόνια.
-
Τι θα γίνει Δευτέρα, Τρίτη & Τετάρτη με τους μαθητές στα Γυμνάσια;
Εμείς Δευτέρα μάθημα και γιορτή 6η και 7η ώρα, Τρίτη κανονικό πρόγραμμα και Τετάρτη κανονικό πρόγραμμα και μετά συνεδρίαση για κλείσιμο τετραμήνου.
Εσείς;
-
Δευτέρα αθλητικές δραστηριότητες,
Τρίτη παρουσίαση προγραμμάτων - γιορτή λήξης,
Τετάρτη συνεδρίαση και οι μαθητές σπίτι για διάβασμα.
-
Την τελευταια μερα κανονικα δεν γινεται μαθημα αλλα η καθιερωμενη συνεδριαση χαρακτηρισμου φοιτησης, ενημερωσης για προφορικη εξεταση των ειδικων μαθησιακων αναγκων και προπαρασκευαστικων ενεργειων ενοψει εξετασεων. Αυτο ηταν κατοχυρωμενο γραπτως και αν θυμαμαι καλα αναφερεται και στο φετινο χρονοδιαγραμμα του υπουργειου.
Εμεις Δευτερα μαθημα κανονικα, Τριτη παρουσιαση προγραμματων και αθλητικα, Τεταρτη συνεδριαση.
Οποιον κανει μαθημα και την Τριτη, τον θαυμαζω, ηρωικη πραξη! Οι μισοι γονεις, που θελουν να στρωσουν τα παιδια για διαβασμα, σιγουρα μας βριζουν και για το φουλ προγραμμα της Δευτερας. Βλακεια του υπουργειου κατ' εμε, που μας πιεζει μετα για αποτελεσματα στις 12 Ιουνιου. Τα μαθηματα επρεπε να εληγαν Παρασκευη, και Δευτερα εξετασεις. Λες και θα μας σωσουν 2 μερες μαθημα-παρωδια.
-
Επειδή έτυχε μια περίπτωση αναβαθμολόγισης γραπτού, γνωρίζει κανείς πως πρέπει να είναι κατανομή μονάδων στα θέματα Μαθηματικών Γυμνασίου; Πόσες μονάδες παίρνει η μια θεωρία και πόσες οι δύο ασκήσεις;
-
Bαθμολογικά ισοδύναμα., δηλ. 20/3=6.66.
-
Καλησπέρα, συνάδελφοι! Στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις γυμνασίου, η βαθμολόγηση του γραπτού στην εικοσαβαθμη κλίμακα μπορεί να περιλαμβάνει δεκαδικό αριθμό; π.χ. 16.5; ή πρέπει να ναι ακέραιος αναγκαστικά;
-
Καλησπέρα! Στο Γυμνάσιο ο βαθμός των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων είναι ακέραιος αριθμός.
-
Σ ευχαριστώ για την απάντησή σου, sofoulitsa! :)
-
Καλησπέρα, στις απολυτήριες γυμνασίου υπάρχει πρόβλεψη για κώλυμα συγγένειας; Για παράδειγμα καθηγητής-γονέας βγάζειθέματα απολυτήριων εξετάσεων γ' γυμνασίου με μαθητή- εξεταζόμενο τέκνο το ιδίου.
-
Καλησπέρα, στις απολυτήριες γυμνασίου υπάρχει πρόβλεψη για κώλυμα συγγένειας; Για παράδειγμα καθηγητής-γονέας βγάζειθέματα απολυτήριων εξετάσεων γ' γυμνασίου με μαθητή- εξεταζόμενο τέκνο το ιδίου.
εμένα μου φαίνεται ότι υπάρχει. Δεν ξέρω τι λέει ο νόμος, αλλά φέτος στο Λύκειο που είμαι και υπήρχε ανάλογη περίπτωση η Διευθύντρια που ήταν και γονέας μαθητή που έδινε απολυτήριες, δεν συμμετείχε στην επιλογή των θεμάτων και έλαβε γνώση μόνο την ημέρα της εξέτασης. Επιλέξαμε τα θέματα οι υπόλοιποι διδάσκοντες.
-
Οι προαγωγικές σε Γυμνάσια / Λύκεια θα γίνουν;
Δεν πρέπει να ξέρουν μαθητές και εκπαιδευτικοί;
Να το ανακοινώσουν τώρα όμως!
-
Νομίζω πως δεν θα γίνουν. Όπως έχει ξαναγραφεί στο forum, αυτό έχει ξανασυμβεί πριν 30 χρόνια περίπου, αν δεν κάνω λάθος.
-
Γνωρίζετε ποια ειναι η εξεταστέα ύλη (δηλ ποσοστό 2/3; ) διδαχθείσας ύλης πχ στο μαθημα της ιστοριας α γυμνασιου;
επισης πως μπαίνουν τα θεματα; 2 ομαδες κλειστου τύπου , ανάπτυξης ;
-
Γνωρίζετε ποια ειναι η εξεταστέα ύλη (δηλ ποσοστό 2/3; ) διδαχθείσας ύλης πχ στο μαθημα της ιστοριας α γυμνασιου;
επισης πως μπαίνουν τα θεματα; 2 ομαδες κλειστου τύπου , ανάπτυξης ;
2/3 της διδαχθείσας αρκεί να μην είναι λιγότερες από το 1/2 της διδακτέας
Ομάδα Α ερωτήσεων: ερωτήσεις "γνώσεων", ανοικτού και κλειστού τύπου. Είθισται μία να είναι ερώτηση ορισμού εννοιών. Μπορείς να βάλεις και άλλη μία κλειστού τύπου για διευκόλυνση και οι άλλες κλασική ερώτηση ανάπτυξης. 5 θέματα κα επιλέγουν τα 3.
Ομάδα Β ερωτήσεων: ερωτήσεις "κρίσεως". Συνήθως βάζουμε εδώ τις πηγές, για να συνδυάσουν την πηγή με το σχολικό βιβλίο. Μπορείς να βάλεις και σχολιασμό κάποιας εικόνας πχ ενός έργου τέχνης. Ή μια κρίσεως ελεύθερη πχ να αποτιμήσουν μια ιστορική προσωπικότητα. Είναι 4 θέματα και επιλέγουν τα 2.
Δηλαδή συνολικά απαντούν σε 5. 3 από την Α ομάδα και 2 από τη Β.
-
Καλησπέρα σε όλες και όλους!
Εάν ενας μαθητής "κοπεί" στα Αρχαία, στις επαναληπτικές του Σεπτέμβρη "δίνει" και Αρχαία ελληνικά από πρωτότυπο και αυτά από μετάφραση (πχ. Ιλιάδα στην Β' γυμανσίου);;;;
Ρωτώ δεδομένης της συνεξέτασης...
Μπορεί να "κοπέι" στο ένα και να "περάσει " το άλλο; τι ισχύει;;;
Σας ευχαριστώ πολύ.
-
Όχι δίνει μόνο το ένα όχι ολόκληρο τον κλάδο
-
Όχι δίνει μόνο το ένα όχι ολόκληρο τον κλάδο
Σίγουρα αυτό; Αφού η εξέταση είναι ενιαία τρίωρη. Εγγ έχω καταλάβει ότι αν το ένα εκ των δυο έχει ψηλό βαθμό τόσο ώστε να βγει μ.ο. 10, περνάνε κ τα δυο, αν όμως όχι, κόβεται σε όλο το μάθημα κ τα δίνει μαζί.
-
Ναι 100% σίγουρο! Πέραν από τη θεωρία που το γνωρίζω είχαμε και παράδειγμα χθες που βγάζαμε τα αποτελέσματα παιδί έμεινε στα αρχαία και πέρασε την Ιλιάδα
-
Συνάδελφοι καλημέρα σας. Γονιός που πήρε χθες τους βαθμούς του παιδιού του, μας ζήτησε με mail, να δει τα γραπτά του παιδιού του για να ενημερωθεί όπως λέει για τα λάθη που έκανε το παιδί του αλλά και να δει με τι κριτήρια τον βαθμολογησαμε στις εξετάσεις (αυτό το τελευταίο ειλικρινά δεν το κατάλαβα). Έψαξα την νομοθεσία αλλά δεν βρήκα αν επιτρέπεται ή απαγορεύεται η επίδειξη γραπτών ενδοσχολικων εξετάσεων σε κηδεμόνα.... Σας έχει τύχει τέτοια περίπτωση; Τι πρέπει να του απαντήσω;
-
Ναι 100% σίγουρο! Πέραν από τη θεωρία που το γνωρίζω είχαμε και παράδειγμα χθες που βγάζαμε τα αποτελέσματα παιδί έμεινε στα αρχαία και πέρασε την Ιλιάδα
τα αποτελέσματα το ξέρω ότι το βγάζουν έτσι, ότι έχει κοπεί στο ένα από τα δυο, στην επανεξέταση όμως τι γίνεται; Πώς θα σπάσει η εξέταση αφού είναι ενιαία βάσει νομου; Αυτό σας το έχει πει σύμβουλος; Το λέει ο νόμος ότι τα μαθήματα εξετάζονται χωριστά σε περίπτωση παραπομπής; Δεν το έχω δει κάπου.
-
Γονιός που πήρε χθες τους βαθμούς του παιδιού του, μας ζήτησε με mail, να δει τα γραπτά του παιδιού του για να ενημερωθεί όπως λέει για τα λάθη που έκανε το παιδί του αλλά και να δει με τι κριτήρια τον βαθμολογησαμε στις εξετάσεις (αυτό το τελευταίο ειλικρινά δεν το κατάλαβα). Έψαξα την νομοθεσία αλλά δεν βρήκα αν επιτρέπεται ή απαγορεύεται η επίδειξη γραπτών ενδοσχολικων εξετάσεων σε κηδεμόνα....
Σε γραπτά (τεστ και διαγωνίσματα) μπορεί να γίνει επίδειξη, στον γονέα-κηδεμόνα μόνο. Χωρίς να είμαι σίγουρος, υποθέτω πως το ίδιο ισχύει και για τα γραπτά των ενδοσχολικών εξετάσεων.
-
Ευχαριστώ πολύ. Αυτό θα κάνουμε.
-
Επαναφέρω το θέμα γιατί υποθέτω ότι δεν είμαστε οι μόνοι.
Στο σχολείο μου τελικά έκριναν ότι εφόσον το σύστημα ονοματιζει το ένα μάθημα ως μάθημα παραπομπής του μαθητή, θα δώσει Σεπτέμβρη μόνο το ένα μάθημα, το θεωρούν αυτονόητο και δεν το ψάχνουν περαιτέρω. Φαίνεται ότι μόνο εγω το είχα ερμηνεύσει έτσι. Μάλιστα το είχα πει και τους μαθητες!!!
-
Ευχαριστώ πολύ. Αυτό θα κάνουμε.
Ναι, μπορείς να δείξεις το γραπτό. Στο λύκειό μας έρχονται και οι ίδιοι οι μαθητές για να δουν λάθη τους.
-
στα γραπτά των τελικών εξετάσεων απ όσο γνωρίζω δεν γίνονται διορθώσεις, μόνο ο βαθμός...
-
Το γραπτό μπορεί να δει ο κηδεμόνας (προφανώς και ο μαθητής μαζί του) μόνο μετά από γραπτή αίτησή του στο σχολείο.
-
Ο εκπαιδευτικός δεν ειναι υποχρεωμένος να δώσει καμμία εξήγηση στον κηδεμόν ή στον μαθητή. Ο κηδεμόνας μπορεί απλά να δει το γραπτό και να συμπεράνει ο ίδιος τα λάθη. Καλό είναι φυσικά να είναι και ο καθηγητης για να του εξηγήσει ότι ο βαθμός που πήρε είναι μεγαλύτερος από αυτόν που αξίζει το γραπτό...
-
Συγγνώμη που επιμενω, το γράφω μήπως το δουν κι άλλοι. Μαθητής κόβεται αρχαία και περναει Ελενη/Οδύσσεια/Ιλιάδα. Τον Σεπτέμβρη δίνει μόνο αρχαία ή και τα δυο; Αφού ο νόμος λέει ότι συνεξεταζονται. Πώς γίνεται να δώσει μόνο το ένα; (προφανώς σωστότερο για τα παιδιά, δεν είμαι υπέρ της συνεξετασησ ούτως ή άλλως, αλλά βάσει ποίου νόμου γίνεται αυτή η εξέταση;)
-
Συγγνώμη που επιμενω, το γράφω μήπως το δουν κι άλλοι. Μαθητής κόβεται αρχαία και περναει Ελενη/Οδύσσεια/Ιλιάδα. Τον Σεπτέμβρη δίνει μόνο αρχαία ή και τα δυο; Αφού ο νόμος λέει ότι συνεξεταζονται. Πώς γίνεται να δώσει μόνο το ένα; (προφανώς σωστότερο για τα παιδιά, δεν είμαι υπέρ της συνεξετασησ ούτως ή άλλως, αλλά βάσει ποίου νόμου γίνεται αυτή η εξέταση;)
Λοιπόν, φέτος πήρα μόνο Αρχαία από πρωτότυπο Α γυμνασίου. Ο μαθητής μένει μετεξεταστέος στα Αρχαία από πρωτότυπο με μ.ό 8. Αντίθετα, στην Οδύσσεια με μ.ό.10 το περνάει. Μένει μετεξεταστέος στα συμψηφιζόμενα μαθήματα , όταν στο ένα έχει μ.ό. 8 και στο άλλο 10.Και πρέπει να εξεταστεί το Σεπτέμβριο σε αυτό που έχει βγάλει 8 μέσο όρο.
-
Συγγνώμη που επιμενω, το γράφω μήπως το δουν κι άλλοι. Μαθητής κόβεται αρχαία και περναει Ελενη/Οδύσσεια/Ιλιάδα. Τον Σεπτέμβρη δίνει μόνο αρχαία ή και τα δυο; Αφού ο νόμος λέει ότι συνεξεταζονται. Πώς γίνεται να δώσει μόνο το ένα; (προφανώς σωστότερο για τα παιδιά, δεν είμαι υπέρ της συνεξετασησ ούτως ή άλλως, αλλά βάσει ποίου νόμου γίνεται αυτή η εξέταση;)
Εξάλλου τα αποτελέσματα βγαίνουν από το myschool, οπότε δεν είναι δυνατόν να αμφισβητηθούν!Εφόσον βγάζει ότι περνάει στο ένα και μένει μετεξεταστέος στο άλλο, τότε ποιο είναι το πρόβλημα;
-
Μα αφού με νόμο τα μαθήματα εξετάζονται μαζί. Σε ενιαίο τρίωρο. Δεν λέει πουθενά ότι τον Σεπτέμβριο τα δίνουν μόνα τους. Δηλαδή όλοι το ερμηνεύσατε ότι δίνουν μόνο το ένα; η εξέταση ποσο θα κρατήσει; 1,5 ώρα;
-
Μα αφού με νόμο τα μαθήματα εξετάζονται μαζί. Σε ενιαίο τρίωρο. Δεν λέει πουθενά ότι τον Σεπτέμβριο τα δίνουν μόνα τους. Δηλαδή όλοι το ερμηνεύσατε ότι δίνουν μόνο το ένα; η εξέταση ποσο θα κρατήσει; 1,5 ώρα;
Από τη στιγμή που το Myschool θεωρεί ότι το μάθημα έχει περαστεί, πώς θα γίνει εξέταση;
Το 2019 έτσι το εφαρμόσαμε, ακριβώς γιατί το έβγαλε έτσι το Myschool.
-
Από τη στιγμή που το Myschool θεωρεί ότι το μάθημα έχει περαστεί, πώς θα γίνει εξέταση;
Το 2019 έτσι το εφαρμόσαμε, ακριβώς γιατί το έβγαλε έτσι το Myschool.
Οκ κατάλαβα. Εμάς δεν μας είχε ξανασυμβεί μάλλον. Ή έγινε όταν είχα άδεια ανατροφής, δεν το γνωριζω. Απλώς απορώ γιατί η νομοθεσία μιλάει για ενιαία εξέταση. Εμένα μ ανακουφίζει αυτό γιατί στο δικό μου κομμάτι πέρασαν τα παιδιά, είχα υποσχεθεί ότι θα τα βοηθήσω αν προσπαθήσουν και βοήθησαν, οπότε τώρα δεν φαίνεται να μην τήρησα την υπόσχεση μου. Απλώς απορώ γιατί υπάρχει αυτό το κενό νόμου, στο πώς ενιαίο μάθημα θα σπάσει. Και τον Σεπτέμβρη η εξέταση ήταν 1,5 ώρα ή 2; Κι αν υπάρχουν μαθητες που έχουν κοπεί κ στα δυο, θα εξεταστούν την ίδια μέρα αλλά σε τρίωρο;
-
Οκ κατάλαβα. Εμάς δεν μας είχε ξανασυμβεί μάλλον. Ή έγινε όταν είχα άδεια ανατροφής, δεν το γνωριζω. Απλώς απορώ γιατί η νομοθεσία μιλάει για ενιαία εξέταση. Εμένα μ ανακουφίζει αυτό γιατί στο δικό μου κομμάτι πέρασαν τα παιδιά, είχα υποσχεθεί ότι θα τα βοηθήσω αν προσπαθήσουν και βοήθησαν, οπότε τώρα δεν φαίνεται να μην τήρησα την υπόσχεση μου. Απλώς απορώ γιατί υπάρχει αυτό το κενό νόμου, στο πώς ενιαίο μάθημα θα σπάσει. Και τον Σεπτέμβρη η εξέταση ήταν 1,5 ώρα ή 2; Κι αν υπάρχουν μαθητες που έχουν κοπεί κ στα δυο, θα εξεταστούν την ίδια μέρα αλλά σε τρίωρο;
To 2019 οι εξετάσεις των μετεξεταστέων ήταν Ιούνιο, μετα την εβδομάδα των ενισχυτικών μαθημάτων -ή όπως τα λέγανε. Τα περισσότερα παιδιά είχαν μείνει σε 1 από τα 2, οπότε έδωσαν 1,5 ώρα γραπτά και μετά προφορικά. Όσα είχαν μείνει και στα 2, 3ωρη γραπτή εξέταση και μετά προφορικά. Το ότι αλλάζουν αυτά συνέχεια είναι τρομακτικό.
-
To 2019 οι εξετάσεις των μετεξεταστέων ήταν Ιούνιο, μετα την εβδομάδα των ενισχυτικών μαθημάτων -ή όπως τα λέγανε. Τα περισσότερα παιδιά είχαν μείνει σε 1 από τα 2, οπότε έδωσαν 1,5 ώρα γραπτά και μετά προφορικά. Όσα είχαν μείνει και στα 2, 3ωρη γραπτή εξέταση και μετά προφορικά. Το ότι αλλάζουν αυτά συνέχεια είναι τρομακτικό.
Α μάλιστα. Ιούνιο 18 κ 19 εγω έλειπα με λοχείας κ ανατροφής κ δεν είχα ασχοληθεί αν είχε γίνει κάτι ανάλογο σ εμάς. Μάλλον γι αυτό ήμουν η μόνη που εξεπλαγη. Σκεψου ότι το είχα πει στους μαθητες…. κι είχα σκάσει μ αυτούς που κόπηκαν αρχαία, φοβήθηκα ότι θα έλεγαν ότι δεν τήρησα την υπόσχεση να τους βοηθήσω κι αναρωτιόμουν αν θα καταλάβαιναν από τον βαθμό ότι εγω τους πέρασα…. Έλειπα κιόλας τη μέρα που βγάζαμε αποτελέσματα λόγω έκτακτου συμβάντος και μετα αγχωμένη πήρα τηλ σχολείο για να τους πω να διευκρινίσουν ότι όσοι κόπηκαν θα δώσουν και τα δυο. Έτσι κατάλαβα ότι όλοι οι άλλοι το είχαν ερμηνεύσει αλλιώς. Βέβαια δεν έχω πειστει ότι αυτό είναι το σωστό νομικά , αλλά δεν θέλει κάποιος να ρωτήσει τον συντονιστή, το θεωρούν αυτονόητο.
-
Καλησπέρα συνάδελφοι. Έχω μαθητή με δυσλεξία προφορικά εξεταζόμενο που έμεινε στη Φυσική μεταξεταστεος. Τον Σεπτέμβριο πρέπει να δώσει προφορικά και γραπτά. Μα πώς θα δώσει γραπτά αφού είναι προφορικά εξεταζόμενος;;; Επίσης, μαθητής που μένει μεταξεταστεος σε μάθημα της Β Ομάδας π.χ. Θρησκευτικά, εξετάζεται γραπτά ΚΑΙ προφορικά; Ή μονο προφορικά; Πραγματικά έχω μπερδευτεί πολύ. Ευχαριστώ εκ των προτέρων σε όσους απαντήσουν.
-
Καλησπέρα συνάδελφοι. Έχω μαθητή με δυσλεξία προφορικά εξεταζόμενο που έμεινε στη Φυσική μεταξεταστεος. Τον Σεπτέμβριο πρέπει να δώσει προφορικά και γραπτά. Μα πώς θα δώσει γραπτά αφού είναι προφορικά εξεταζόμενος;;; Επίσης, μαθητής που μένει μεταξεταστεος σε μάθημα της Β Ομάδας π.χ. Θρησκευτικά, εξετάζεται γραπτά ΚΑΙ προφορικά; Ή μονο προφορικά; Πραγματικά έχω μπερδευτεί πολύ. Ευχαριστώ εκ των προτέρων σε όσους απαντήσουν.
Ο μαθητής με δυσλεξία κατ αρχας είχε δικαίωμα να δώσει επαναληπτικές και τον Ιούνιο. Δεν το εφαρμόσατε αυτό;
Έισης ο μαθητής με δυσλεξία περναει με μικρότερο μέσο όρο, το εφαρμόσατε αυτό; Πόσο χαμηλούς βαθμούς μπορεί να έχει ένα παιδί με δυσλεξία που να κοπεί; Κανένας άλλος δεν ήθελε να τον βοηθήσει;
Μαθητή με μόνο προφορική εξέταση δεν νομίζω να έχει κόψει κανείς στο σχολείο μου για να σου απαντήσω, υποθέτω όμως ότι εφόσον είναι μόνο προφορικα, εξετάζεται μόνο προφορικα.
Η ομάδα β μόνο προφορικα απ όσο ξέρω.
-
Ο μαθητής με δυσλεξία κατ αρχας είχε δικαίωμα να δώσει επαναληπτικές και τον Ιούνιο. Δεν το εφαρμόσατε αυτό;
Έισης ο μαθητής με δυσλεξία περναει με μικρότερο μέσο όρο, το εφαρμόσατε αυτό; Πόσο χαμηλούς βαθμούς μπορεί να έχει ένα παιδί με δυσλεξία που να κοπεί; Κανένας άλλος δεν ήθελε να τον βοηθήσει;
Μαθητή με μόνο προφορική εξέταση δεν νομίζω να έχει κόψει κανείς στο σχολείο μου για να σου απαντήσω, υποθέτω όμως ότι εφόσον είναι μόνο προφορικα, εξετάζεται μόνο προφορικα.
Η ομάδα β μόνο προφορικα απ όσο ξέρω.
Έσπερε, αυτά είναι φετινές αλλαγές; Δεν έχω συναντήσει ποτέ περίπτωση μικρότερου μέσου όρου, εκτός από την περίπτωση παιδιών που φοιτούσαν τα τελευταία 2 έτη σε σχολεία του εξωτερικού. Μου κάνει επίσης εντύπωση το να υπάρχει περίοδος επαναληπτικών εξετάσεων μόνο για τα παιδιά με δυσλεξία. Μπορείς να παραπέμψεις σε κάποιο νόμο; Γιατί αν ισχύουν αυτά, κάτι έχουμε κάνει πολύ λάθος :-\
-
Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργική απόφαση (Β 276) για τους οποίους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησης τους ενώπιον διμελούς επιτροπής αποτελούμενης από εκπαιδευτικούς του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή δεύτερη ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλους από αυτούς που διενήργησαντην αρχική εξέταση. Την επιτροπή συγκροτεί ο Διευθυντής του σχολείου.
Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από τους κηδεμόνες των μαθητών ή από τους ίδιους, εφόσον είναι ενήλικοι, στο σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση. Ο βαθμός της επανεξέτασης προκύπτει από τον Μ.Ο. των δύο εξεταστών - αναβαθμολογητών και είναι ο τελικός γραπτός βαθμός του μαθήματος σε κάθε περίπτωση, είτε είναι μεγαλύτερος είτε μικρότερος από το βαθμό της αρχικής εξέτασης.
ΠΔ126/2016 άρθρο 9 και σε αυτό παραπέμπει κ η φετινή εγκύκλιος για προγραμματισμό εξετάσω γυμνασίων. Είναι παλιότερη διάταξη όμως.
-
Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργική απόφαση (Β 276) για τους οποίους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησης τους ενώπιον διμελούς επιτροπής αποτελούμενης από εκπαιδευτικούς του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή δεύτερη ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλους από αυτούς που διενήργησαντην αρχική εξέταση. Την επιτροπή συγκροτεί ο Διευθυντής του σχολείου.
Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από τους κηδεμόνες των μαθητών ή από τους ίδιους, εφόσον είναι ενήλικοι, στο σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση. Ο βαθμός της επανεξέτασης προκύπτει από τον Μ.Ο. των δύο εξεταστών - αναβαθμολογητών και είναι ο τελικός γραπτός βαθμός του μαθήματος σε κάθε περίπτωση, είτε είναι μεγαλύτερος είτε μικρότερος από το βαθμό της αρχικής εξέτασης.
ΠΔ126/2016 άρθρο 9 και σε αυτό παραπέμπει κ η φετινή εγκύκλιος για προγραμματισμό εξετάσω γυμνασίων. Είναι παλιότερη διάταξη όμως.
Αυτό δεν είναι επαναληπτική εξέταση, είναι αναβαθμολόγηση, η οποία αναγκαστικά γίνεται με αυτό τον τρόπο από τη στιγμή που δεν υπάρχει γραπτό. Έχει τεράστια διαφορά όμως, ουσιαστικά υποννοείται ότι ο καθηγητής δεν βαθμολόγησε σωστά. Άκολουθείται η ίδια διαδικασία με αίτηση του κηδεμόνα και παράβολο, όπως γίνεται και στην περίπτωση της αναβαθμολόγησης του γραπτού. Δεν είναι επαναληπτική εξεταστική περίοδος, όπως ο Σεπτέμβρης ή όπως ήτάν ο Ιούνιος παλιά.
Αυτό με το διαφορετικό μέσο όρο το 'χουμε κάπου; Αυτό με προβληματίζει περισσότερο.
-
Αυτό δεν είναι επαναληπτική εξέταση, είναι αναβαθμολόγηση, η οποία αναγκαστικά γίνεται με αυτό τον τρόπο από τη στιγμή που δεν υπάρχει γραπτό. Έχει τεράστια διαφορά όμως, ουσιαστικά υποννοείται ότι ο καθηγητής δεν βαθμολόγησε σωστά. Άκολουθείται η ίδια διαδικασία με αίτηση του κηδεμόνα και παράβολο, όπως γίνεται και στην περίπτωση της αναβαθμολόγησης του γραπτού. Δεν είναι επαναληπτική εξεταστική περίοδος, όπως ο Σεπτέμβρης ή όπως ήτάν ο Ιούνιος παλιά.
Αυτό με το διαφορετικό μέσο όρο το 'χουμε κάπου; Αυτό με προβληματίζει περισσότερο.
Δεν είναι αναβαθμολόγηση. Εϊναι επανεξέταση. Νέα εξέταση, όχι διόρθωση του γραπτού. Γίνεται με αίτηση του κηδεμόνα αλλά το σχολείο οφείλει να ενημερώσει για την δυνατότητα. Είναι δικαίωμα του μαθητή. Δεν γίνεται να μην ενημερώσει το σχολείο ότι υπάρχει αυτό το δικαίωμα. Ευτυχώς που οι γονείς δεν το γνωρίζουν, θα μποορύσαν να σας τρέξουν. Εμείς το έχουμε κανει αρκετές φορές στο παρελθόν, χωρίς παράβολο όμως. Μάλλον το παράβολο μπήκε το 2016.
Στο ΠΔ 126/1016 αρθρ. 16 αναφέρεται κ ο μέσος όρος. αυτό εγώ δεν το θυμόμουν, αλλά το χρησιμοποιήσαμε φέτος. Έλειπα από τη συνεδρίαση κ το έμαθα μετά, οπότε δεν έψαξα αν τυχόν εχει ακταργηθεί η διάταξη στις αλλαγές που έγιναν στον νόμο του 2016. Για να τον πέρασε το σύστμα όμως, λογικά δεν θα έχει καταργηθεί. Αλλιώς πώς θα έβγαινε ότι προάγεται;
-
Δεν είναι αναβαθμολόγηση. Εϊναι επανεξέταση. Νέα εξέταση, όχι διόρθωση του γραπτού. Γίνεται με αίτηση του κηδεμόνα αλλά το σχολείο οφείλει να ενημερώσει για την δυνατότητα. Είναι δικαίωμα του μαθητή. Δεν γίνεται να μην ενημερώσει το σχολείο ότι υπάρχει αυτό το δικαίωμα. Ευτυχώς που οι γονείς δεν το γνωρίζουν, θα μποορύσαν να σας τρέξουν. Εμείς το έχουμε κανει αρκετές φορές στο παρελθόν, χωρίς παράβολο όμως. Μάλλον το παράβολο μπήκε το 2016.
Στο ΠΔ 126/1016 αρθρ. 16 αναφέρεται κ ο μέσος όρος. αυτό εγώ δεν το θυμόμουν, αλλά το χρησιμοποιήσαμε φέτος. Έλειπα από τη συνεδρίαση κ το έμαθα μετά, οπότε δεν έψαξα αν τυχόν εχει ακταργηθεί η διάταξη στις αλλαγές που έγιναν στον νόμο του 2016. Για να τον πέρασε το σύστμα όμως, λογικά δεν θα έχει καταργηθεί. Αλλιώς πώς θα έβγαινε ότι προάγεται;
Είναι αναβαθμολόγηση. Γι'αυτό και το παράβολο. Όλοι οι μαθητές έχουν δυνατότητα αναβαθμολόγησης, επί πληρωμή. Σε αυτούς που εξετάζονται γραπτά, αναβαθμολογείται το γραπτό. Οι προφορικά εξεταζόμενοι επανεξετάζονται αναγκαστικά γιατί δεν υπάρχει γραπτό. Δεν είναι επαναληπτική εξεταστική περίοδος. Αν ήταν, δεν θα χρειαζόταν το παράβολο. Ήμουνα κάποτε σε ένα σχολείο που οι γονείς αυτό το είχαν πάγια πρακτική και ήρθε ένας διευθυντής και τους έκοψε το βήχα ότι αναβαθμολήγηση θα γίνεται μόνο αν θεωρούν ότι ο καθηγητής δεν βαθμολόγησε σωστά, όχι όταν έρχονται τα καμάρια τους αδιάβαστα. Δεν είναι δικαίωμα των παιδιών που εξετάζονται προφορικά, είναι η διαδικασία της αναβαθμολόγησης που γίνεται με διαφορετικό τρόπο λόγω της αδυναμίας να ξαναβαθμολογηθεί γραπτό.
-
...Αυτό με το διαφορετικό μέσο όρο το 'χουμε κάπου; Αυτό με προβληματίζει περισσότερο.
4.Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίοι εξετάζονται με βάση τις διατάξεις της υπό στοιχεία 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργικής απόφασης (Β’ 276), προάγονται ή απολύονται, σύμφωνα με τα ανωτέρω με μείωση του προβλεπόμενου μέσου όρου βαθμών ετήσιας επίδοσης σε “τουλάχιστον δώδεκα (12)”.
-
4.Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίοι εξετάζονται με βάση τις διατάξεις της υπό στοιχεία 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργικής απόφασης (Β’ 276), προάγονται ή απολύονται, σύμφωνα με τα ανωτέρω με μείωση του προβλεπόμενου μέσου όρου βαθμών ετήσιας επίδοσης σε “τουλάχιστον δώδεκα (12)”.
Ευχαριστώ πολύ! Για κάθε μάθημα χωριστά ισχύει το 10, σωστά;
-
Δεν είναι αναβαθμολόγηση. Εϊναι επανεξέταση. Νέα εξέταση, όχι διόρθωση του γραπτού. Γίνεται με αίτηση του κηδεμόνα αλλά το σχολείο οφείλει να ενημερώσει για την δυνατότητα. Είναι δικαίωμα του μαθητή. Δεν γίνεται να μην ενημερώσει το σχολείο ότι υπάρχει αυτό το δικαίωμα. Ευτυχώς που οι γονείς δεν το γνωρίζουν, θα μποορύσαν να σας τρέξουν. Εμείς το έχουμε κανει αρκετές φορές στο παρελθόν, χωρίς παράβολο όμως. Μάλλον το παράβολο μπήκε το 2016.
...
Αν ο γονιος δεν γνωριζει το νομο, δεν ειναι ευθυνη του σχολειου να του τον μαθει. Ειναι δικαιωμα του γονιου να ζητησει επανεξεταση, δεν τον εξεταζει υποχρεωτικα το σχολειο.
-
Ευχαριστώ πολύ! Για κάθε μάθημα χωριστά ισχύει το 10, σωστά;
Μονο ο Μ.Ο διαφοροποιειται. Αρα οι υπολοιπες προυποθεσεις ισχυουν κανονικα.
-
Αν ο γονιος δεν γνωριζει το νομο, δεν ειναι ευθυνη του σχολειου να του τον μαθει. Ειναι δικαιωμα του γονιου να ζητησει επανεξεταση, δεν τον εξεταζει υποχρεωτικα το σχολειο.
Εμείς πάντως το βλέπουμε αλλιώς. Οι μαθητες αυτοί χρειάζονται βοήθεια ουσιαστική, το εκπαιδευτικό σύστημα δεν την παρέχει, άρα το ελάχιστο που μπορεί να κάνει το σχολείο είναι το να μην τπυς τιμωρεί απορρίπτοντας τους, εξάλλου σ αυτό βοηθά η προφορική εξέταση, για να μην κάνεις μαγειρέματα σε γραπτά που θα ήταν προκλητικό να πάρουν πάνω από 5…. Άρα το σχολείο πρέπει να ενημερώσει για τη δυνατότητα επανεξέτασης. Σ εμάς όταν κάποιος κόψει τέτοιο μαθητή, παίρνει τηλ ο διευθυντής και τους ζητάει να έρθουν και να ζητήσουν επανεξέταση. Όχι κρυφά ή τιμωρητικά για τον συναδελφο, απλώς όλοι το θεωρούμε αυτονόητο. Δεν έχει διαμαρτυρηθεί ποτέ κάποιος γι αυτό, παρολο που δεν είναι και τα πιο καλοπροαιρετα άτομα αυτοί που το κάνουν.
-
Εμείς πάντως το βλέπουμε αλλιώς. Οι μαθητες αυτοί χρειάζονται βοήθεια ουσιαστική, το εκπαιδευτικό σύστημα δεν την παρέχει, άρα το ελάχιστο που μπορεί να κάνει το σχολείο είναι το να μην τπυς τιμωρεί απορρίπτοντας τους, εξάλλου σ αυτό βοηθά η προφορική εξέταση, για να μην κάνεις μαγειρέματα σε γραπτά που θα ήταν προκλητικό να πάρουν πάνω από 5…. Άρα το σχολείο πρέπει να ενημερώσει για τη δυνατότητα επανεξέτασης. Σ εμάς όταν κάποιος κόψει τέτοιο μαθητή, παίρνει τηλ ο διευθυντής και τους ζητάει να έρθουν και να ζητήσουν επανεξέταση. Όχι κρυφά ή τιμωρητικά για τον συναδελφο, απλώς όλοι το θεωρούμε αυτονόητο. Δεν έχει διαμαρτυρηθεί ποτέ κάποιος γι αυτό, παρολο που δεν είναι και τα πιο καλοπροαιρετα άτομα αυτοί που το κάνουν.
Συμφωνω απολυτως, η ενσταση μου ηταν για την φραση: "θα μπορουσαν να σας τρεξουν".
-
Συμφωνω απολυτως, η ενσταση μου ηταν για την φραση: "θα μπορουσαν να σας τρεξουν".
Η αλήθεια είναι ότι αν δεν το γνωρίζουν, δεν μπορούν και να σε τρέξουν. Αλλά αν το ακούσουν από αλλού, δεν μπορπυν να κάνουν θέμα γιατί δεν ενημερώθηκαν για το δικαίωμα τους;
-
Η αλήθεια είναι ότι αν δεν το γνωρίζουν, δεν μπορούν και να σε τρέξουν. Αλλά αν το ακούσουν από αλλού, δεν μπορπυν να κάνουν θέμα γιατί δεν ενημερώθηκαν για το δικαίωμα τους;
Ενημερώνετε όλους τους κηδεμόνες για το δικαίωμα αναβαθμολόγησης; Αν δηλαδή ένα παιδί που εξετάζεται γραπτά μείνει, ενημερώνετε τους κηδεμόνες ότι μπορεί να ζητήσει αναβαθμολόγηση;
Καταλαβαίνω ότι το κάνετε για να βοηθήσετε τα παιδιά τα οποία έχουν δυσκολίες. Αυτό δεν σημαίνει ότι η αναβαθμολόγηση είναι μόνο δικό τους δικαίωμα.
-
Ενημερώνετε όλους τους κηδεμόνες για το δικαίωμα αναβαθμολόγησης; Αν δηλαδή ένα παιδί που εξετάζεται γραπτά μείνει, ενημερώνετε τους κηδεμόνες ότι μπορεί να ζητήσει αναβαθμολόγηση;
Καταλαβαίνω ότι το κάνετε για να βοηθήσετε τα παιδιά τα οποία έχουν δυσκολίες. Αυτό δεν σημαίνει ότι η αναβαθμολόγηση είναι μόνο δικό τους δικαίωμα.
Όχι, ποτέ δεν έχουμε ενημερώσει για δικαίωμα αναβαθμολόγησης. Αυτό το ζητούν συνήθως κακοπροαίρετοι γονείς που γνωρίζουν τη νομοθεσία καλύτερα κι από μας. Εμείς ποτέ δεν το είδαμε αυτό σαν αναβαθμολόγηση. Σαν δικαίωμα επανεξέτασης που δίνει μια επιπλέον ευκαιρία πέρα από τον Σεπτέμβρη το βλέπουμε και σαν αυτονόητο υποχρέωση του σχολείου να προβλέψει ότι θα δοθεί αυτή η ευκαιρία. Εξάλλου και για μας είναι ευκαιρία, γιατί πιθανότατα σε βγάζει από τη δύσκολη θέση να κόψεις στον τόπο τον Σεπτέμβρη μαθητή με δυσλεξία.
-
Όχι, ποτέ δεν έχουμε ενημερώσει για δικαίωμα αναβαθμολόγησης. Αυτό το ζητούν συνήθως κακοπροαίρετοι γονείς που γνωρίζουν τη νομοθεσία καλύτερα κι από μας. Εμείς ποτέ δεν το είδαμε αυτό σαν αναβαθμολόγηση. Σαν δικαίωμα επανεξέτασης που δίνει μια επιπλέον ευκαιρία πέρα από τον Σεπτέμβρη το βλέπουμε και σαν αυτονόητο υποχρέωση του σχολείου να προβλέψει ότι θα δοθεί αυτή η ευκαιρία. Εξάλλου και για μας είναι ευκαιρία, γιατί πιθανότατα σε βγάζει από τη δύσκολη θέση να κόψεις στον τόπο τον Σεπτέμβρη μαθητή με δυσλεξία.
Δεν αμφισβητεί κανείς τις προθέσεις σας. Από τη στιγμή όμως που νομικά πρόκειται για αναβαθμολόγηση, δεν θα μπορούσε να σας τρέξει και ένας κηδεμόνας παιδιού που εξετάζεται γραπτά ότι ενημερώνετε μόνο τους προφορικά εξεταζόμενους για το δικαίωμα αναβαθμολόγησης και όχι τους υπόλοιπους;
-
Δεν αμφισβητεί κανείς τις προθέσεις σας. Από τη στιγμή όμως που νομικά πρόκειται για αναβαθμολόγηση, δεν θα μπορούσε να σας τρέξει και ένας κηδεμόνας παιδιού που εξετάζεται γραπτά ότι ενημερώνετε μόνο τους προφορικά εξεταζόμενους για το δικαίωμα αναβαθμολόγησης και όχι τους υπόλοιπους;
Μα δεν είναι αναβαθμολόγηση γραπτού δοκιμίου. Είναι επανεξέταση. Με άλλα θέματα.
Οι μαθητές/τριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τους/τις οποίους/ες
προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν
επανεξέταση στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από
τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών ή από τους/τις ίδιους/ες, εφόσον είναι ενήλικοι/ες, στο
σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται
από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση.
Η επανεξέταση είναι πολύ διαφορετικό πράγμα από την αναβαθμολόγηση. Η αναβαθμολόγηση είναι αμφισβήτηση του καθηγητή από τον γονέα. Δεν παίρνουμε τηλέφωνο τους 250 μαθητές έναν έναν να τους πούμε να ζητησουν αναβαθμολόγηση. Η επαεξέταση δεν ειναι αμφισβήτηση, είναι μια επιπλέον ευκαιρία σε μια ειδική κατηγορία μαθητών. (παρεμπιπτόντως, ο διευθυντής μας νομίζω ότι στην ενημέρωση που κάνει στους γονείς πριν από τις εξετάσεις, έχει κατά καιρους αναφέρει τη δυνατότητα αναβαθμολόγησης, πράγμα που φυσικά μας έχει κάνει έξαλλους και του το έχουμε πει. Είναι τελείως διαφορετικό να υπονομεύεις τον εκπαιδευτικό χαϊδεύοντας τα αφτιά των μαθητών, από το να δίνεις μια παραπάνω ευκαιρία σε μαθητές που δεν μπρούν να κριθούν επί ίσοις όροις με τους άλλους. και δεν είναι καν το ίδιο νομικά οι διαδικασίες).
-
Το ΠΔ 126/2016, άρθρο 9, πάνω στο οποίο βασίζεται το σημείο της εγκυκλίου που παραθέτεις, ορίζει το εξής:
Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργική απόφαση (Β 276) για τους οποίους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησης τους ενώπιον διμελούς επιτροπής αποτελούμενης από εκπαιδευτικούς του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή δεύτερη ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλους από αυτούς που διενήργησαν την αρχική εξέταση. Την επιτροπή συγκροτεί ο Διευθυντής του σχολείου.
Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από τους κηδεμόνες των μαθητών ή από τους ίδιους, εφόσον είναι ενήλικοι, στο σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση. Ο βαθμός της επανεξέτασης προκύπτει από τον Μ.Ο. των δύο εξεταστών - αναβαθμολογητών και είναι ο τελικός γραπτός βαθμός του μαθήματος σε κάθε περίπτωση, είτε είναι μεγαλύτερος είτε μικρότερος από το βαθμό της αρχικής εξέτασης.
Δεν ξέρω γιατί η εγκύκλιος παραλείπει κάποια πράγματα. Εμείς βασιζόμαστε στο ΠΔ και εφαρμόζουμε αυτό. Δεν έχω να πω κάτι άλλο.
-
Το ΠΔ 126/2016, άρθρο 9, πάνω στο οποίο βασίζεται το σημείο της εγκυκλίου που παραθέτεις, ορίζει το εξής:
Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργική απόφαση (Β 276) για τους οποίους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησης τους ενώπιον διμελούς επιτροπής αποτελούμενης από εκπαιδευτικούς του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή δεύτερη ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλους από αυτούς που διενήργησαν την αρχική εξέταση. Την επιτροπή συγκροτεί ο Διευθυντής του σχολείου.
Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από τους κηδεμόνες των μαθητών ή από τους ίδιους, εφόσον είναι ενήλικοι, στο σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση. Ο βαθμός της επανεξέτασης προκύπτει από τον Μ.Ο. των δύο εξεταστών - αναβαθμολογητών και είναι ο τελικός γραπτός βαθμός του μαθήματος σε κάθε περίπτωση, είτε είναι μεγαλύτερος είτε μικρότερος από το βαθμό της αρχικής εξέτασης.
Δεν ξέρω γιατί η εγκύκλιος παραλείπει κάποια πράγματα. Εμείς βασιζόμαστε στο ΠΔ και εφαρμόζουμε αυτό. Δεν έχω να πω κάτι άλλο.
Είναι λοιπόν ξεκάθαρο οτι για αναβαθμολογηση πρόκειται και εδώ. Απλά επειδή δεν υπάρχει γραπτό ονομάζεται επανεξέταση.
Η δεύτερη ευκαιρία είναι τον Σεπτέμβριο για όλους γραπτά ή προφορικά εξεταζόμενους.
-
Είναι λοιπόν ξεκάθαρο οτι για αναβαθμολογηση πρόκειται και εδώ. Απλά επειδή δεν υπάρχει γραπτό ονομάζεται επανεξέταση.
Η δεύτερη ευκαιρία είναι τον Σεπτέμβριο για όλους γραπτά ή προφορικά εξεταζόμενους.
Δηλαδή αναβαθμολόγηση στα ίδια θέματα; Εμείς αυτό το είχαμε εφαρμόσει προ του 2016 κ ήταν καθαρα επανεξέταση. Ο ένας καθηγητής ήταν ο ίδιος που έκανε το μάθημα, και τα θέματα ήταν διαφορετικά. Ίσως άλλαξε αυτό μετά. Γιατί ποτέ στο σχολείο δεν χρησιμοποιήσαμε τον όρο αναβαθμολόγηση.
-
Δηλαδή αναβαθμολόγηση στα ίδια θέματα; Εμείς αυτό το είχαμε εφαρμόσει προ του 2016 κ ήταν καθαρα επανεξέταση. Ο ένας καθηγητής ήταν ο ίδιος που έκανε το μάθημα, και τα θέματα ήταν διαφορετικά. Ίσως άλλαξε αυτό μετά. Γιατί ποτέ στο σχολείο δεν χρησιμοποιήσαμε τον όρο αναβαθμολόγηση.
Το πρωτοσυνάντησα το 2012-2013. Στο σχολείο υπήρχε η λογική ότι οι προφορικά εξεταζόμενοι εξετάζονται 2 φορές. Άλλαξε διευθυντής, ο οποίος ήταν πρώην προϊστάμενος εκπαιδευτικών θεμάτων, οπότε αυτά τα θέματα τα έπαιζε στα δάχτυλα. Άρχισε να στέλνει τις αιτήσεις στη Διεύθυνση -όλες, για γραπτή και προφορική αναβαθμολόγηση- και να χρεώνει το παράβολο -ο προηγούμενος δεν το χρέωνε- και ως εκ θαύματος, σταμάτησε αυτή η συνήθεια.
-
Το πρωτοσυνάντησα το 2012-2013. Στο σχολείο υπήρχε η λογική ότι οι προφορικά εξεταζόμενοι εξετάζονται 2 φορές. Άλλαξε διευθυντής, ο οποίος ήταν πρώην προϊστάμενος εκπαιδευτικών θεμάτων, οπότε αυτά τα θέματα τα έπαιζε στα δάχτυλα. Άρχισε να στέλνει τις αιτήσεις στη Διεύθυνση -όλες, για γραπτή και προφορική αναβαθμολόγηση- και να χρεώνει το παράβολο -ο προηγούμενος δεν το χρέωνε- και ως εκ θαύματος, σταμάτησε αυτή η συνήθεια.
Το παράβολο να σου πω την αλήθεια, τώρα που βρήκα τον νόμο το διαβασα. Δεν ξέρω αν σ εμάς χρεώνουν. Στην αναβαθμολόγηση ελπίζω να χρεώνει, στο σχολείο μου βέβαια δεν νομίζω ότι έχει γίνει ποτέ, επίδειξη γραπτού έχει γίνει σίγουρα. Ο νόμος εμένα μου φαίνεται ασαφής, αφού τη μια μιλάει για επανεξέταση και την άλλη για αναβαθμολόγηση. Εξακολουθώ να τα βλέπω σαν δυο χωριστές περιπτώσεις, τη μια απλα ως ευνοϊκή διάταξη για μαθητες-δικαίωμα, την άλλη ως κακεντρεχή αμφισβήτηση του καθηγητη. Αλλά τέλος πάντων. Ελπίζω ο εν λόγω μαθητής που ρώτησε η συνάδελφος να περναει με μέσο όρο 12 για να απαλλαγούν από την αμηχανία των εξετάσεων του Σεπτεμβρίου. Βρβαια τώρα που έχουν βγει αποτελέσματα, δεν ξέρω τι μπορούν να κάνουν.
-
Μα η αναβαθμολογηση γραπτού, επανεξέταση για τους προφορικούς, ισχύει για όλους όσοι το ξέρουν, το θέλουν και πληρώνουν το παράβολο.
Δεν έχω καταλάβει πού είναι η ασάφεια...
Για όλους ισχύει.. Εντός 2 ημερών όμως...
-
Δεν είναι το ίδιο. Η αναβαθμολόγηση γίνεται μέσω της ΔΔΕ, όχι από το ίδιο σχολείο.
Για τις ειδικές ανάγκες ο νόμος λέει επακριβώς τα εξής:
4. Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργική απόφαση (Β 276) για τους οποίους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησης τους ενώπιον διμελούς επιτροπής αποτελούμενης από εκπαιδευτικούς του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή δεύτερη ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλους από αυτούς που διενήργησαντην αρχική εξέταση. Την επιτροπή συγκροτεί ο Διευθυντής του Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από τους κηδεμόνες των μαθητών ή από τους ίδιους, εφόσον είναι ενήλικοι, στο σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση. Ο βαθμός της επανεξέτασης προκύπτει από τον Μ.Ο. των δύο εξεταστών - αναβαθμολογητών και είναι ο τελικός γραπτός βαθμός του μαθήματος σε κάθε περίπτωση, είτε είναι μεγαλύτερος είτε μικρότερος από το βαθμό της αρχικής εξέτασης.
Η λέξη αναβαθμολόγηση εμφανίζεται μια φορά μόνο. Τις άλλες φορές είναι σαφές ότι είναι άλλη εξέταση με διαφορετική διαδικασια από την αναβαθμολόγηση που ισχύει για τους άλλους μαθητες.
-
Θα το πω όσο πιο απλά μπορώ:
Αν μπορούσε να ηχογραφηθεί η προφορική εξέταση, θα πήγαινε η ηχογράφηση στη Δευτεροβάθμια για αναβαθμολόγηση. Επειδή προς το παρόν δεν μπορεί να γίνει αυτό, αναγκαστικά γίνεται επανεξέταση, η οποία έχει το ρόλο της αναβαθμολόγησης. Δεν υπάρχει άλλος τρόπος για αναβαθμολόγηση προφορικής εξέτασης εκτός από την ηχογράφηση ή την παρουσία τρίτου, ουδέτερου βαθμολογητή.
Επειδή λοιπόν πρόκειται για διαδικασία αναβαθμολόγησης, γι'αυτό και γίνεται από διαφορετικούς καθηγητές. Αν ήταν απλώς δεύτερη ευκαιρία, θα μπορούσε να γίνει από τον ίδιο τον καθηγητή. Αλλά ο νόμος είναι ξεκάθαρος σε αυτό. Στην επαναληπτική εξεταστική του Σεπτεμβρίου μπορεί να εξετάσει όποιος θέλει, δεν υπάρχει περιορισμός. Πρέπει επίσης να καταβληθεί το ίδιο παράβολο με την αναβαθμολόγηση. Αντίθετα, όσοι μένουν και δίνουν το Σεπτέμβρη, προφορικά ή γραπτά, δεν καταβάλλουν κανένα παράβολο και δεν χρειάζεται καμία αίτηση. Απλώς έρχονται και δίνουν.
Ίσως θα ήταν καλύτερο να υπάρχει δεύτερος, μη σου πω και τρίτος βαθμολογητής μέσα την ώρα της εξέτασης, όπως γίνεται στις πανελλήνιες και όταν γίνεται αίτηση για αναβαθμολόγηση, να εμφανίζεται ο τρίτος βαθμός. Πραγματικά, δεν μπορώ να καταλάβω γιατί επιμένεις.
-
Δεν επιμενω, απλώς προσπαθώ να ερμηνεύσω τον νομο. Μέχρι τώρα δεν είχα διαβάσει τον νόμο, είχα ακούσει κάποια στιγμή στο σχολείο ότι αυτοί οι μαθητες δικαιούνται επανεξέταση, το θεώρησα λογικό, δεν ασχολήθηκα περαιτέρω γιατί έτσι κι αλλιώς εγω αυτούς δεν τους κόβω. Απλώς αναρψτιεμαι αν εμείς το κάναμε λάθος. Στο σχολείο το θεωρούμε σαφώς δικαίωμα τιυ μαθητή που έχει κοπεί (όχι οποιουδήποτε δεν είναι ευχαριστημένος από τον βαθμό του). Δηλαδή το παιδί εξετάζεται στα ίδια θέματα;
-
Δεν επιμενω, απλώς προσπαθώ να ερμηνεύσω τον νομο. Μέχρι τώρα δεν είχα διαβάσει τον νόμο, είχα ακούσει κάποια στιγμή στο σχολείο ότι αυτοί οι μαθητες δικαιούνται επανεξέταση, το θεώρησα λογικό, δεν ασχολήθηκα περαιτέρω γιατί έτσι κι αλλιώς εγω αυτούς δεν τους κόβω. Απλώς αναρψτιεμαι αν εμείς το κάναμε λάθος. Στο σχολείο το θεωρούμε σαφώς δικαίωμα τιυ μαθητή που έχει κοπεί (όχι οποιουδήποτε δεν είναι ευχαριστημένος από τον βαθμό του). Δηλαδή το παιδί εξετάζεται στα ίδια θέματα;
Σε νέα θέματα, στην ίδια εξεταστέα ύλη. Έτσι λέει η εγκύκλιος για το λύκειο, δεν έχω δει κάτι για το γυμνάσιο. Η αναβαθμολόγηση είναι δικαίωμα όλων των μαθητών, από τη στιγμή που το αιτούνται και πληρώνουν το παράβολο. Σου ξαναλέω, στο σχολείο που το πρωτοσυνάντησα, έκαναν αίτηση όλοι μα όλοι οι προφορικά εξεταζόμενοι για όλα τα μαθήματα, θεωρώντας ότι εξετάζονται δύο φορές. Και τότε εξετάζονταν σε 11 και σε 14 μαθήματα, τρέχαμε και δε φτάναμε. Έχει έρθει γονιός να κάνει την αίτηση την τελευταία μέρα των εξετάσεων, πριν καν βγουν τα αποτελέσματα! Ωραία περνούσαμε τότε.
Το σκεπτικό σας είναι σωστό. Είναι ένα παραθυράκι, το οποίο καλά κάνετε και χρησιμοποιείτε γιατί όντως μπορεί να βοηθήσει κάποια παιδιά. Δεν είναι όμως το σκεπτικό του νομοθέτη.
-
Τώρα συνειδητοποίησα ότι εσυ εννοείς για επανεξέταση- αναβαθμολόγηση και των μαθητών που δεν κόπηκαν. Σαφώς δεν εννοούσα κάτι τέτοιο, ούτε κΑναμε τέτοιο πράγμα ποτέ στο σχολείο, ουυε καν μας πέρασε από το μυαλό ότι κάποιος που εξετάζεται προφορικα κι έχει ήδη φουσκωμένο βαθμό θα θέλει και επανεξέταση. Αυτό στο κάτω κάτω είναι βασανιστήριο, ποιοι ανώμαλοι γονείς υποβάλουν παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες σε τετοια δοκιμασία; Απίστευτο. Εμείς το προτείνουμε μόνο σ αυτούς που κόπηκαν, μπας και κινητοποιηθούν λίγο παραπάνω να έρθουν να πουν δυο κουβέντες, να περάσουν, να ησυχάσουμε κι εμείς κι αυτοί, μην μας έρθουν σε χειρότερη φάση Σεπτέμβριο και τραβάμε τα μαλλιά μας…
-
Εμείς το προτείνουμε μόνο σ αυτούς που κόπηκαν, μπας και κινητοποιηθούν λίγο παραπάνω να έρθουν να πουν δυο κουβέντες, να περάσουν, να ησυχάσουμε κι εμείς κι αυτοί, μην μας έρθουν σε χειρότερη φάση Σεπτέμβριο και τραβάμε τα μαλλιά μας…
Οι καθηγητές, στους οποίους κόπηκαν, συμφωνούν μαζί σας;
-
Οι καθηγητές, στους οποίους κόπηκαν, συμφωνούν μαζί σας;
Πώς να αρνηθούν σε κάτι που ο μαθητής δικαιούται; Δηλαδή το κόψιμο είναι μια προσωπική βεντέτα μεταξύ καθηγητη και μαθητή; ο καθηγητής κόβει από πείσμα και θα πατήσει πόδι αν κάποιος βοηθήσει τα παιδιά; Δεν τα καταλαβαίνω αυτά. Ούτως ή άλλως αν κόψεις μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες, είσαι ήδη εκτεθειμένος και φέρνεις σε δύσκολη θέση το σχολείο και αυτόν που θα επανεξετάσει το παιδί τον Σεπτέμβριο, και μπορεί να βρεθεί στη δύσκολη θέση να αναρωτιέται αν θα τον αφήσει στην ίδια ταξη. Θα εχεις και παραπονο για το δικαίωμα του μαθητή;
2-3 φορές που μας έχει τύχει τέτοιο πράγμα, επειδή οι μαθητες ήρθαν σε ελαφρώς αξιοπρεπέστερη κατάσταση, οι συνάδελφοι θεώρησαν ότι δικαιώθηκαν κιόλας. Ότι τους έκανε καλό που τους έκοψαν γιατί ασχολήθηκαν κλπ. Οπότε όλοι ευχαριστημένοι. Βγαίνουν κι από πάνω μετά.
(διευκρινίζω ότι αναφέρομαι μόνο στο δικό μου σχολείο κ σε άτομα που δεν κάνουν τίποτα για να εντάξουν μαθητες στην τάξη, που ενοχλούνται από τους καθηγητές της ειδικής αγωγής, που βαχουν κάτω από τη βάση με τη δικαιολογία ότι το παιδί έλειπε όλες τις ώρες στην ένταξη ή την υποδοχή άρα δεν τον ξέρουν, αντί να συνεννοηθούν με τον καθηγητη αυτό κλπ. Δεν εννοώ ότι φταίει κάποιος που ασχολήθηκε ιδιαιτέρως με μαθητή με δυσλεξία κ τον έκοψε γιατί είδε γαϊδουρια από πλευράς του).
-
Δεν τα καταλαβαίνω αυτά. Ούτως ή άλλως αν κόψεις μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες, είσαι ήδη εκτεθειμένος και φέρνεις σε δύσκολη θέση το σχολείο και αυτόν που θα επανεξετάσει το παιδί τον Σεπτέμβριο, και μπορεί να βρεθεί στη δύσκολη θέση να αναρωτιέται αν θα τον αφήσει στην ίδια ταξη. Θα εχεις και παραπονο για το δικαίωμα του μαθητή;
Γιατί άμα κόψεις μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες είσαι εκτεθειμένος και φέρνεις σε δύσκολη θέση το σχολείο; Ο μαθητής για να τον κόψεις αδιαφορούσε. Οι μαθησιακές δυσκολίες δεν αποτελούν άλλοθι για να περνούν δίχως προσπάθεια. Δεν καταλαβαίνω γιατί δυο μέτρα και δυο σταθμά με τους υπόλοιπους μαθητές. Αν ενημερώνετε ό λ ο υ ς όσοι κόβονται πως έχουν δικαίωμα αναβαθμολόγησης τότε πάω πάσο. Αν ενημερώνετε μ ό ν ο ν εκείνους με μαθησιακά θέματα τότε κάνετε διακρίσεις μεταξύ των παιδιών.
-
Γιατί άμα κόψεις μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες είσαι εκτεθειμένος και φέρνεις σε δύσκολη θέση το σχολείο; Ο μαθητής για να τον κόψεις αδιαφορούσε. Οι μαθησιακές δυσκολίες δεν αποτελούν άλλοθι για να περνούν δίχως προσπάθεια. Δεν καταλαβαίνω γιατί δυο μέτρα και δυο σταθμά με τους υπόλοιπους μαθητές. Αν ενημερώνετε ό λ ο υ ς όσοι κόβονται πως έχουν δικαίωμα αναβαθμολόγησης τότε πάω πάσο. Αν ενημερώνετε μ ό ν ο ν εκείνους με μαθησιακά θέματα τότε κάνετε διακρίσεις μεταξύ των παιδιών.
Έγραψα παραπάνω σε μια εκ των υστέρων διόρθωση. Στο σχολείο μου γενικά, σχεδόν όλοι τα παιδια που έχουν προφορική εξέταση, τα βοηθούν, και συνεργάζονται και με τους καθηγητές της ένταξης/παράλληλης/υποδοχής έτσι ώστε να είναι κάπως δουλεμένοι οι μαθητές, να κάνουν κάτι, να περάσουν με την αξία τους, όχι χαριστικά. Υπάρχουν όμως συγκεκριμένοι συνάδελφοι, που έχουν αλλεργία στην ειδική αγωγή, στις ειδικές κατηγορίες μαθητών, στις διευκολύνσεις, και που μάλλον επιδιώκουν να τιμωρούν τέτοιους μαθητές, παρά να βοηθούν. Μονο εκείνοι έχει τύχει να κόψουν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Και πίστεψέ με, το έκαναν με πείσμα, σε φάση ότι εγώ θα το κάνω επίτηδες για να τιμωρήσω τον μαθητή και να διασώσω το κύρος μου, κι εσεις οι υπόλοιποι διαλύετε το σχολείο που θέλετε να βοηθάτε. Όταν έχεις μαθητή με ελλιπή γνω΄ση ελληνικών, που φοιτά στην ΤΥ, και του βάζεις κάτω από τη βάση επειδη "δεν τον έχεις δει ποτέ στο μάθημα", και μετά τον κόβεις κιόλας, αντί να συνεργαστέις με την καθηγήτρια της τάξης υποδοχής, δεν εκθέτεις το σχολειο; Είναι δυνατόν οι μαθητές να "μην κάνουν τίποτα" σε συγκεκριμένους καθηγητές μόνο ενώ οι υπόλοιποι να είμαστε ευχαριστημένοι από μια μικρή προσπάθεια; Δηλαδή είναι 20 άτομα λάθος, λαϊκιστές, μαθητοπατέρες, επιβραβευτές της ήσσονος προσπάθειας, και οι άλλοι δύο μόνο ξέρουν; Δεν γίνονται αυτά.
Για το δικαίωμα αναβαθμολόγησης όπως έχω πει, ο διευθυντής μάλλον ενημερώνει τους γονείς, που εγώ το θεωρώ λάθος γιατί είναι σαν να τους λέει να μας αμφισβητήσουν, αλλά τέλος πάντων. Αφού υπάρχει ο νόμος, προφανώς ας τον χρησιμοποιήσουν. Στις μαθησιακές δυσκολίες είναι διαφορετικό. Τα παιδιά αυτά δεν μπορουν να κρίνονται με τα ίδια μέτρα και σταθμά. Δεν θα είχαν διάγνωση αν μποορύσαν να κριθούν με τα ίδια μέτρα και σταθμά. Βασικά είναι λάθος όλο το σύστημα που τους κρίνει όλους με τα ίδια μέτρα και σταθμά, αλλά προφανώς κάποιοι ξεκινούν από άλλη αφετηρία και καλό είναι να τους δίνεται μια ευκαιρία παραπάνω. Οι άλλοι που κόβονται, πιθανότατα κόπηκαν με λευκή κόλλα, ή με μια απάντηση μόνο της κακιάς ώρας. Εκεί τι αναβαθμολόγηση να τους προτείνεις; Αφού ξέρουν κι οι ίδιοι ότι κατά τύχοι κόπηκαν μόνο σε 3-4 μαθήματα, γιατί τους βοηθήσαμε να μην μείνουν στην ίδια τάξη ήδη από τον Ιούνιο. Θα θέλουν και αναβαθμολόγηση; ΠΟτέ δεν μας έχει ζητήσει αναβαθμολόγηση μαθητής που κόπηκε. Άλλα παράπονα από γονείς έχουν γίνει, αλλά σε φάση ότι δεν με είχατε ενημερώσει ότι το παιδί μου δεν είναι καλός μαθητής (άκυρο δηλαδή). Αναβαθμολόγήσεις κ επίδειξη γραπτών ζητάνε οι κομπλεξικοί που τους παραμυθιάζουν και οιφροντιστές, και δεν τους αρέσει το 17 που κανονικά δεν ήταν ούτε 15... Μην λέμε κιόλας ότι δέχεται ευνοϊκή μεταχείριση ο μαθητής που πασχίζει να διαβάσει δυο λέξεις.
-
Ο σύμβουλος ειδικής αγωγής τι λέει για το γεγονός ότι κόβονται μαθητές με διάγνωση;
-
Ο σύμβουλος ειδικής αγωγής τι λέει για το γεγονός ότι κόβονται μαθητές με διάγνωση;
Ε τι να πει; Αν ο καθηγητής πει ότι ο μαθητής δεν άνοιξε το στόμα του, τι να του κάνει ο σύμβουλος; Ξέρει πώς ακριβώς εξετάζει ο καθηγητής; Οι δικοί μας αυτοί που λέω, δεν αλλάζουν κάτι στις ερωτήσεις ούτε προσπαθούν να εκμαιεύσουν απαντήσεις. Απλώς ρωτάνε τα ίδια και περιμένουν απάντηση. Έτσι φυσικά ο μαθητής δεν μιλάει και φυσικά δεν έχεις περιθώριο να κανεις και πολλά. Πχ τώρα είχαμε παιδί με προφορική εξέταση, δυσλεξία, στα αρχαία λέει κάτι (νοηματικά κ λεξικογικα, στην Ιλιάδα σ εμένα όχι πολλά αλλά τέλος πάντων μόλις τον βαλω στο κλίμα του αποσπάσματος αρχίζει κ σχολιάζει κάτι, ιστορία πάλι σ εμένα είχε διαβάσει πέντε πραγματάκια και παίρνει και κάτι παραπάνω απ αυτό που χρειαζόταν να περάσει, στα θετικά κάτι λέει με τη βοήθεια τξς προετοιμασίας του τμήματος ένταξης, με δυο λόγια περναει σ όλα αυτά χωρίς να του χαριστούμε, στη γλώσσα κ τα κείμενα κόβεται γιατί λέει δεν είπε τίποτα. Είναι δυνατόν να είπε αρχαία και ιστορία και να μην είπε κείμενα;
-
Φοβάμαι ότι κανένας γονιός δεν έχει απευθυνθεί στο σύμβουλο, για τους συναδέρφους σου που δεν δείχνουν καμία ενσυναίσθηση. Δυστυχώς σχεδόν σε κάθε σχολείο θα συναντήσουμε τέτοιους...
-
Το θέμα είναι ότι δεν έχουμε και ουσιαστική υποστήριξη στο πώς θα γίνουν οι προφορικές εξετάσεις. Κάποιοι πχ έχουν καλή διάθεση, αλλά ψειρίζουν τόσο, που η εξέταση κρατάει μισή ώρα. Σκεψου να εχεις 5-6 παιδιά σε όλα τα τμήματα, θα εξετάζεις τρεις ώρες; Κι όμως το κάνουν. Έχω δει συναδελφο ξενόγλωσση να κάνει κανονικό μάθημα στην εξέταση. Λέει πχ πότε βάζουμε simple ή continuous και βάζει το παιδί να απαντήσει όλη την άσκηση, εν ανάγκη μεταφράζοντας. Αυτό για όλες τις ασκήσεις. Κι αυτό υπερβολή είναι, κι αυτοί που περιμένουν τη σειρά τους κάποια στιγμή εκνευρίζονται (κι αν έχουν και ΔΕΠΥ μαζί ή είναι στο φάσμα, φαντάζεσαι κατάσταση….). Δεν είναι πανελλήνιες οι προαγωγικές τιυ γυμνασίου για να εχεις τις ίδιες αξιώσεις. Τα παιδιά έχουν χιλίων ειδών δυσκολίες, ακόμα κ απλής ανάγνωσης. Αλλά μας επιμορφώσεις ποτέ κανεις σ αυτά; μόνο γενικές οδηγίες, που εφαρμόζονται κατά το δοκουν και κατά την ελαστικότητα που θέλει ο καθένας. Οι συγκεκριμένοι συνάδελφοι μου, ουσιαστικά έχουν αποφασίσει από πριν ποιον θα κόψουν. Με ή χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. Εγω δεν είμαι απ αυτούς που καταδικάζουν οποιαδήποτε παραπομπή τον Σεπτέμβριο, απλώς με ενοχλεί αν γίνεται με πνεύμα εκδικητικότητας ή γιατί θεωρείται ένδειξη κύρους κλπ. Φέτος δυο παιδιά κόπηκαν σε μάθημα μου και ίσως λυπήθηκα πιο πολύ απ αυτούς γιατί θα τους βοηθούσα αν είχαν προσπαθήσει έστω κ λίγο. Ο ένας απλώς είχε παραιτηθεί. εμένα αυτό με λυπεί.
Και μην ξεχνάμε ότι τα παιδιά αυτά συνήθως είναι από περιβαλλοντα που δεν γνωρίζουν ή δεν θέλουν να κάνουν πολλά. Οπότε τι βοήθεια να ζητήσει ο γονιός; Αν ήθελε ή μπορούσε, θα την είχε ζητήσει νωρίτερα κ το παιδί δεν θα ήταν σ αυτήν την κατάσταση. Γι αυτό επιμενω ότι την επανεξέταση αυτή τη θεωρώ τελείως άλλο πράγμα από την κοινή αναβαθμολόγηση. Δεν είχα καταλάβει καν ότι είναι στο ίδιο εδάφιο νόμου άρα θεωρείται ίδια περίπτωση. Ήμουν σίγουρη ότι είναι ασφαλιστική δικλείδα για τέτοιες περιπτώσεις.
-
Συνάδελφοι καλησπέρα. Υπηρετώ σε ΓΕΛ και οι προφορικά εξεταζόμενοι λόγω ειδικών μαθησιακών ή άλλων δυσκολιών εξετάζονται από επιτροπή δύο καθηγητών. Στο Γυμνάσιο ισχύει το ίδιο;
-
Συνάδελφοι καλησπέρα. Υπηρετώ σε ΓΕΛ και οι προφορικά εξεταζόμενοι λόγω ειδικών μαθησιακών ή άλλων δυσκολιών εξετάζονται από επιτροπή δύο καθηγητών. Στο Γυμνάσιο ισχύει το ίδιο;
Αν ήταν σε τμήμα ένταξης όπου δουλευόταν συνδιδασκαλία με το γενικής και όλη τη χρονιά αξιολογούνταν από κοινού από τους καθηγητές (γενικής και ένταξης) τότε, ενδεχομένως, ναι.
Στην πράξη όμως δεν είναι ιδιαίτερα συνηθισμένο οπότε ο καθένας εξετάζει και βαθμολογεί τους μαθητές του μόνος.
Έγραψα παραπάνω σε μια εκ των υστέρων διόρθωση. Στο σχολείο μου γενικά, σχεδόν όλοι τα παιδια που έχουν προφορική εξέταση, τα βοηθούν, και συνεργάζονται και με τους καθηγητές της ένταξης/παράλληλης/υποδοχής έτσι ώστε να είναι κάπως δουλεμένοι οι μαθητές, να κάνουν κάτι, να περάσουν με την αξία τους, όχι χαριστικά. Υπάρχουν όμως συγκεκριμένοι συνάδελφοι, που έχουν αλλεργία στην ειδική αγωγή, στις ειδικές κατηγορίες μαθητών, στις διευκολύνσεις, και που μάλλον επιδιώκουν να τιμωρούν τέτοιους μαθητές, παρά να βοηθούν. Μονο εκείνοι έχει τύχει να κόψουν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Και πίστεψέ με, το έκαναν με πείσμα, σε φάση ότι εγώ θα το κάνω επίτηδες για να τιμωρήσω τον μαθητή και να διασώσω το κύρος μου, κι εσεις οι υπόλοιποι διαλύετε το σχολείο που θέλετε να βοηθάτε. Όταν έχεις μαθητή με ελλιπή γνω΄ση ελληνικών, που φοιτά στην ΤΥ, και του βάζεις κάτω από τη βάση επειδη "δεν τον έχεις δει ποτέ στο μάθημα", και μετά τον κόβεις κιόλας, αντί να συνεργαστέις με την καθηγήτρια της τάξης υποδοχής, δεν εκθέτεις το σχολειο; Είναι δυνατόν οι μαθητές να "μην κάνουν τίποτα" σε συγκεκριμένους καθηγητές μόνο ενώ οι υπόλοιποι να είμαστε ευχαριστημένοι από μια μικρή προσπάθεια; Δηλαδή είναι 20 άτομα λάθος, λαϊκιστές, μαθητοπατέρες, επιβραβευτές της ήσσονος προσπάθειας, και οι άλλοι δύο μόνο ξέρουν; Δεν γίνονται αυτά.
Για το δικαίωμα αναβαθμολόγησης όπως έχω πει, ο διευθυντής μάλλον ενημερώνει τους γονείς, που εγώ το θεωρώ λάθος γιατί είναι σαν να τους λέει να μας αμφισβητήσουν, αλλά τέλος πάντων. Αφού υπάρχει ο νόμος, προφανώς ας τον χρησιμοποιήσουν. Στις μαθησιακές δυσκολίες είναι διαφορετικό. Τα παιδιά αυτά δεν μπορουν να κρίνονται με τα ίδια μέτρα και σταθμά. Δεν θα είχαν διάγνωση αν μποορύσαν να κριθούν με τα ίδια μέτρα και σταθμά. Βασικά είναι λάθος όλο το σύστημα που τους κρίνει όλους με τα ίδια μέτρα και σταθμά, αλλά προφανώς κάποιοι ξεκινούν από άλλη αφετηρία και καλό είναι να τους δίνεται μια ευκαιρία παραπάνω. Οι άλλοι που κόβονται, πιθανότατα κόπηκαν με λευκή κόλλα, ή με μια απάντηση μόνο της κακιάς ώρας. Εκεί τι αναβαθμολόγηση να τους προτείνεις; Αφού ξέρουν κι οι ίδιοι ότι κατά τύχοι κόπηκαν μόνο σε 3-4 μαθήματα, γιατί τους βοηθήσαμε να μην μείνουν στην ίδια τάξη ήδη από τον Ιούνιο. Θα θέλουν και αναβαθμολόγηση; ΠΟτέ δεν μας έχει ζητήσει αναβαθμολόγηση μαθητής που κόπηκε. Άλλα παράπονα από γονείς έχουν γίνει, αλλά σε φάση ότι δεν με είχατε ενημερώσει ότι το παιδί μου δεν είναι καλός μαθητής (άκυρο δηλαδή). Αναβαθμολόγήσεις κ επίδειξη γραπτών ζητάνε οι κομπλεξικοί που τους παραμυθιάζουν και οιφροντιστές, και δεν τους αρέσει το 17 που κανονικά δεν ήταν ούτε 15... Μην λέμε κιόλας ότι δέχεται ευνοϊκή μεταχείριση ο μαθητής που πασχίζει να διαβάσει δυο λέξεις.
Μπορεί να έχουμε διαφωνήσει στο παρελθόν αλλά εδώ συμφωνώ 100% !!
Ο σύμβουλος ειδικής αγωγής τι λέει για το γεγονός ότι κόβονται μαθητές με διάγνωση;
Τι να πει κι ο σύμβουλος; Να τους τραβήξει το αυτί; Το πολύ πολύ να κάνει σχετικές ενημερώσεις κατά τη διάρκεια της χρονιάς για το πως αξιολογούμε. Μέχρι εκεί, σιγά μη μπει σε διαδικασία σύγκρουσης!
-
Αν ήταν σε τμήμα ένταξης όπου δουλευόταν συνδιδασκαλία με το γενικής και όλη τη χρονιά αξιολογούνταν από κοινού από τους καθηγητές (γενικής και ένταξης) τότε, ενδεχομένως, ναι.
Στην πράξη όμως δεν είναι ιδιαίτερα συνηθισμένο οπότε ο καθένας εξετάζει και βαθμολογεί τους μαθητές του μόνος.
Ο νόμος τι αναφέρει για το Γυμνάσιο;
-
Συνάδελφοι καλησπέρα. Υπηρετώ σε ΓΕΛ και οι προφορικά εξεταζόμενοι λόγω ειδικών μαθησιακών ή άλλων δυσκολιών εξετάζονται από επιτροπή δύο καθηγητών. Στο Γυμνάσιο ισχύει το ίδιο;
Στο λύκειο ο νόμος ορίζει τα εξής:
2. Οι μαθητές του άρθρου αυτού οποιασδήποτε τάξης του Λυκείου, σε όσα μαθήματα εξετάζονται ενδοσχολικά, εξετάζονται ταυτόχρονα με τους μαθητές της τάξης στην οποία ανήκουν και στα ίδια θέματα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρούσης. Ειδικά, οι μαθητές του εδαφίου α και οι μαθητές της περίπτωσης ιι του εδαφίου β της παραγράφου 1 του παρόντος άρθρου εξετάζονται ενώπιον επιτροπής, την οποία συγκροτεί για το σκοπό αυτό ο Διευθυντής του Λυκείου και την αποτελούν ο ίδιος ή ο Υποδιευθυντής, ως Πρόεδρος, και δύο (2) καθηγητές της ίδιας ή συναφούς με τα εξεταζόμενα μαθήματα ειδικότητας, ως μέλη.
Ο μέσος όρος (Μ.Ο.) των βαθμών των δύο (2) καθηγητών είναι ο βαθμός του μαθητή στο εξεταζόμενο μάθημα. (ΦΕΚ 2544/τ. Β’/30-12-2009)
Ο ορισμός των επιτροπών γίνεται από το Διευθυντή και καταγράφεται στο πρακτικό Διευθυντή. Μου έχει τύχει να πρέπει να γίνει νέο πρακτικό λόγω απρόσμενης απουσίας ενός μέλους της επιτροπής.
Για το γυμνάσιο ορίζονται τα εξής:
2. Κατά τις ολιγόλεπτες, ωριαίες δοκιμασίες των τριμήνων και τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις, οι μαθητές του άρθρου αυτού εξετάζονται (προφορικά ή γραπτά) από τον οικείο καθηγητή ταυτόχρονα με τους μαθητές της τάξης στην οποία ανήκουν και στα ίδια θέματα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρούσας. (ΦΕΚ 276/τ. Β’/16-03-2010)
-
Για το γυμνάσιο ορίζονται τα εξής:
2. Κατά τις ολιγόλεπτες, ωριαίες δοκιμασίες των τριμήνων και τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις, οι μαθητές του άρθρου αυτού εξετάζονται (προφορικά ή γραπτά) από τον οικείο καθηγητή ταυτόχρονα με τους μαθητές της τάξης στην οποία ανήκουν και στα ίδια θέματα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρούσας. (ΦΕΚ 276/τ. Β’/16-03-2010)
Εντωμεταξύ πως μπορεί το παραπάνω να συμβιβαστεί με το "Ο εκπαιδευτικός του ΤΕ υποστηρίζει τους μαθητές εντός του περιβάλλοντος της τάξης τους, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων, με στόχο τη διαφοροποίηση των δραστηριοτήτων και των διδακτικών πρακτικών, καθώς και την κατάλληλη προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού και του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Η υποστήριξη σε ιδιαίτερο χώρο υλοποιείται εφόσον το επιβάλλουν οι ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, με απώτερο στόχο τη δυνατότητα μελλοντικής υποστήριξης αυτών εντός του περιβάλλοντος της τάξης τους. " (Ν. 3699/2008 Άρθ.6, παρ.1 αα. όπως τροποποιήθηκε με την παράγραφο 9)α του άρθρου 26 του νόμου [Ν] 3879/2010 (ΦΕΚ 163/Α/2010), με την παράγραφο 2 του άρθρου 56 του νόμου 3966/2011 (ΦΕΚ 118/Α/2011), με την παράγραφο 15 του άρθρου 28 του νόμου 4186/2013 (ΦΕΚ 193/Α/2013), με την παράγραφο 5 του άρθρου 82 του νόμου 4368/2016 (ΦΕΚ 21/Α/2016), με την παράγραφο 1 του άρθρου 11 του νόμου 4452/2017 (ΦΕΚ 17/Α/2017), με την παράγραφο 5 του άρθρου 40 του νόμου [Ν] 4589/2019 (ΦΕΚ 13/Α/2019), με την παράγραφο 1 του άρθρου 28 του νόμου 4638/2019 (ΦΕΚ 181/Α/2019).) είναι άξιο απορίας...
-
Εντωμεταξύ πως μπορεί το παραπάνω να συμβιβαστεί με το "Ο εκπαιδευτικός του ΤΕ υποστηρίζει τους μαθητές εντός του περιβάλλοντος της τάξης τους, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων, με στόχο τη διαφοροποίηση των δραστηριοτήτων και των διδακτικών πρακτικών, καθώς και την κατάλληλη προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού και του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Η υποστήριξη σε ιδιαίτερο χώρο υλοποιείται εφόσον το επιβάλλουν οι ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, με απώτερο στόχο τη δυνατότητα μελλοντικής υποστήριξης αυτών εντός του περιβάλλοντος της τάξης τους. " (Ν. 3699/2008 Άρθ.6, παρ.1 αα.) είναι άξιο απορίας...
Η νομοθεσία και οι οδηγίες για την
ειδική αγωγή συνεχώς συγκρούονται με την υπόλοιπη νομοθεσία. Η ίδια η βάση της ειδικής αγωγής είναι τελείως αντίθετη με την εμμονή στην ομοιομορφία, τα κοινά θέματα, τις κεντρικές εξετάσεις κλπ. Και στη γενική βέβαια, υποτίθεται θα αξιολογουμαστε και για την εφαρμογή εξατομικευμένης διδασκαλίας, αλλά ταυτόχρονα θελουμε και τράπεζες κλπ για να φαίνεται η σύγκριση επιδόσεων συνολικά. Δεν δένουν αυτά. Ούτε γίνεται να βγάζεις τον μαθητή απ την τάξη για να πάει στην ένταξη ή το τμήμα υποδοχής και μετά να τον εξετάζει ο καθηγητής της γενικής στα ίδια θέματα με τους άλλους. Αυτά είναι σχιζοφρενικά πράγματα.
Συνεργασία και υπεράσπιση των δικαιωμάτων των παιδιών. Αυτό χρειάζεται. Στο γυμνάσιο είναι μικρά, κάποια έχουν μείνει σε επίπεδο ύλης δημοτικού, κάποια συλλαβίζουν , δεν θα μάθουν αρχαία σ ένα καλοκαίρι ενώ μετά βίας ξέρουν νέα ελληνικά. Απορρίπτουν το σχολείο γιατί έχουν νιώσει την απόρριψη. Όλοι οι άλλοι που απορρίπτουν το σχολείο από μαγκιά κ αδιαφορία, έχουν γονείς που θα τους στρώσουν έστω τελευταία στιγμή, να έρχονται «γραμμένοι» και να διαβάσουν τόσο όσο για να μην κοπούν, να δώσουν την κόλλα ακριβώς στο μισάωρο και μετά να πάνε στην παραλία, με τα μπανιέρα ήδη στην τσάντα μαζί τους (τα καλά του να υπηρετείς σε νησί…). Αυτοί όμως δεν κινδυνεύουν να κοπούν…
-
Αν την 1η Ιουνίου ξεκινούν οι Πανελλήνιες και ταυτόχρονα έχουμε προαγωγικές και απολυτήριες στο Γυμνάσιο, να δούμε που θα βρουν επιτηρητές...
https://www.alfavita.gr/panellinies/405369_panellinies-2023-tin-pempti-1i-ioynioy-xekinoyn-oi-exetaseis-ola-osa-prepei-na
-
Αν την 1η Ιουνίου ξεκινούν οι Πανελλήνιες και ταυτόχρονα έχουμε προαγωγικές και απολυτήριες στο Γυμνάσιο, να δούμε που θα βρουν επιτηρητές...
https://www.alfavita.gr/panellinies/405369_panellinies-2023-tin-pempti-1i-ioynioy-xekinoyn-oi-exetaseis-ola-osa-prepei-na
Και πέρσι το ίδιο έγινε και μια χαρά βρήκαν...
-
Ξέρουμε τελικά ποια μέρα ακριβώς τελειώνουν τα μαθήματα Γυμνασίου ;;
Ποιες μέρες θα χαθούν λόγω εκλογών;;
-
Ξέρουμε τελικά ποια μέρα ακριβώς τελειώνουν τα μαθήματα Γυμνασίου ;;
Ποιες μέρες θα χαθούν λόγω εκλογών;;
Έχει ανακοινωθεί. Στις 30 Μαΐου. Λόγω εκλογών θα χαθεί η Παρασκευή 19/05 και η Δευτέρα 22/05.
-
https://www.esos.gr/arthra/82637/apofasi-fek-allages-stis-imerominies-lixis-ton-mathimaton-sta-gymnasia-kai-lykeia (https://www.esos.gr/arthra/82637/apofasi-fek-allages-stis-imerominies-lixis-ton-mathimaton-sta-gymnasia-kai-lykeia)
-
Σ ευχαριστώ πολύ... Όλα τα σχολεία θα είναι κλειστά φαντάζομαι τις 2 αυτές μέρες... Έστω κι αν δεν είναι εκλογικά κέντρα....
-
Αν την 1η Ιουνίου ξεκινούν οι Πανελλήνιες και ταυτόχρονα έχουμε προαγωγικές και απολυτήριες στο Γυμνάσιο, να δούμε που θα βρουν επιτηρητές...
https://www.alfavita.gr/panellinies/405369_panellinies-2023-tin-pempti-1i-ioynioy-xekinoyn-oi-exetaseis-ola-osa-prepei-na
Πάντα έτσι γίνονται, ταυτόχρονα. Τις ενδιάμεσες μέρες των Πανελληνίων γίνονται οι εξετάσεις των Γυμνασίων και επιτηρούν οι ...ίδιοι .
-
ερώτηση:
υπάρχει νομοθεσία για το περιθώριο ημερών που έχουν οι εκπαιδευτικοί να καταθέσουν βαθμολογία γραπτών από την ημέρα της εξέτασης του μαθήματος τον Ιούνιο?
-
ερώτηση:
υπάρχει νομοθεσία για το περιθώριο ημερών που έχουν οι εκπαιδευτικοί να καταθέσουν βαθμολογία γραπτών από την ημέρα της εξέτασης του μαθήματος τον Ιούνιο?
Δεν υπάρχει νομοθεσία για το περιθώριο των ημερών αλλά γνωρίζοντας ότι ισχύει το παρακάτω:
Τα αποτελέσματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Τρίτη 20 Ιουνίου 2023
όσο νωρίτερα τόσο καλύτερα γιατί πρέπει να περαστούν βαθμολογίες να ελεγχθούν .
-
Αυτό με τις 5 ημέρες πότε καθιερώθηκε; Δηλαδή σε 5 ημέρες να καταθέσουμε βαθμολογία.
-
Δεν υπάρχει νομοθεσία για το περιθώριο των ημερών αλλά γνωρίζοντας ότι ισχύει το παρακάτω:
Τα αποτελέσματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Τρίτη 20 Ιουνίου 2023
όσο νωρίτερα τόσο καλύτερα γιατί πρέπει να περαστούν βαθμολογίες να ελεγχθούν .
Υπάρχει νομοθεσία, η οποία ορίζει 3 μέρες για το λύκειο και αν θυμάμαι καλά, 2 μέρες για το γυμνάσιο.
Το ΦΕΚ για το λύκειο είναι εδώ: https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/ομάδεςΦΕΚ_Β_4134_9_09_21_102474_ΥΑ.pdf (https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/ομάδεςΦΕΚ_Β_4134_9_09_21_102474_ΥΑ.pdf)
Δες το άρθρο 8.3
-
όταν έχεις 10 πακέτα γραπτών / εκ των οποίων 3 εκθέσεις (γ) γυμνασιου , 14-15 ιούνη, φαίνεται δύσκολο το διάστημα 3 & 2 ημερών... το ;Dκαλό ;D υπουργείο κλείνει τα γυμνάσια 30 Μαϊου! τι νόημα έχει η επόμενη εβδομάδα μαθημάτων? :o
τα παιδιά ούτως η άλλως έχουν περάσει πλέον στο φάσμα "κουκου-ρουκου",
δεν αντέχουν
-
όταν έχεις 10 πακέτα γραπτών / εκ των οποίων 3 εκθέσεις (γ) γυμνασιου , 14-15 ιούνη, φαίνεται δύσκολο το διάστημα 3 & 2 ημερών... το ;Dκαλό ;D υπουργείο κλείνει τα γυμνάσια 30 Μαϊου! τι νόημα έχει η επόμενη εβδομάδα μαθημάτων? :o
τα παιδιά ούτως η άλλως έχουν περάσει πλέον στο φάσμα "κουκου-ρουκου",
δεν αντέχουν
Έχεις απόλυτο δίκιο.
Προφανώς και δεν τηρείται το διάστημα 2 &3 ημερών, συνήθως δίνονται 5 τουλάχιστον. Ωστόσο, δεν καταλαβαίνω γιατί αυτός/η που φτιάχνει το πρόγραμμα εξετάσεων στο σχολείο σου έβαλε γλώσσα/λογοτεχνία τελευταίες ημέρες. Σε εμάς θεωρείται αυτονόητο ότι τις τελευταίες μέρες μπαίνουν μαθήματα με πολλούς εισηγητές ή/και σχετικά εύκολη διόρθωση.
-
Έχεις απόλυτο δίκιο.
Προφανώς και δεν τηρείται το διάστημα 2 &3 ημερών, συνήθως δίνονται 5 τουλάχιστον. Ωστόσο, δεν καταλαβαίνω γιατί αυτός/η που φτιάχνει το πρόγραμμα εξετάσεων στο σχολείο σου έβαλε γλώσσα/λογοτεχνία τελευταίες ημέρες. Σε εμάς θεωρείται αυτονόητο ότι τις τελευταίες μέρες μπαίνουν μαθήματα με πολλούς εισηγητές ή/και σχετικά εύκολη διόρθωση.
όταν θέλουνε να ικανοποιούνε πρώτα τους μαθητές.... και τους μεταφερόμενους καθηγητές, αυτά συμβαίνουν!
;D μήπως να διορθώσω με ανεμιστήρα? ;D
-
Καλησπέρα,
μετατέθηκα σε γυμνάσιο το οποίο τέθηκε σε αναστολή, κρίθηκα υπεράριθμος και τοποθετήθηκα σε όμορο σχολείο.
Η συνάδελφος που αντικατέστησα έκρινε σκόπιμο να αφήσει μετεξεταστέους περίπου τους μισούς από τους ελάχιστους μαθητές του, οι οποίοι δεν μπορούν να μετεγγραφούν στο όμορο γυμνάσιο.
Ποιος θα διεξάγει τις εξετάσεις; Εγώ που δεν γνωρίζω καθόλου τους μαθητές;
Μιας και δεν έχω προηγούμενη εμπειρία -έχω πολλά χρόνια να διδάξω σε γυμνάσιο- οι εξετάσεις του Σεπτεμβρίου για μετεξεταστέους είναι προφορικές ή γραπτές; Απαιτείται ένας καθηγητής ή επιτροπή;
Ευχαριστώ
Ευχαριστώ
-
Καλησπέρα,
μετατέθηκα σε γυμνάσιο το οποίο τέθηκε σε αναστολή, κρίθηκα υπεράριθμος και τοποθετήθηκα σε όμορο σχολείο.
Η συνάδελφος που αντικατέστησα έκρινε σκόπιμο να αφήσει μετεξεταστέους περίπου τους μισούς από τους ελάχιστους μαθητές του, οι οποίοι δεν μπορούν να μετεγγραφούν στο όμορο γυμνάσιο.
Ποιος θα διεξάγει τις εξετάσεις; Εγώ που δεν γνωρίζω καθόλου τους μαθητές;
Μιας και δεν έχω προηγούμενη εμπειρία -έχω πολλά χρόνια να διδάξω σε γυμνάσιο- οι εξετάσεις του Σεπτεμβρίου για μετεξεταστέους είναι προφορικές ή γραπτές; Απαιτείται ένας καθηγητής ή επιτροπή;
Ευχαριστώ
Ευχαριστώ
Επιτροπή από 2 καθηγητές.
Προηγείται η προφορική εξέταση και ακολουθεί η γραπτή 2ωρη εξέταση.
Τα θέματα/ερωτήματα της προφορικής εξέτασης διαφοροποιούνται κατά κανόνα από της γραπτής.
-
Ευχαριστώ πολύ, για να δούμε...
-
Επειδή δεν γνωρίζεις τους μαθητες κι επειδή όπως καταλαβαίνω, το να μείνουν στην ίδια τάξη θα έχει επιπτώσεις, η προφορική εξέταση καλό θα ήταν να δώσει κάποια «κατεύθυνση» για να απαντήσουν τα γραπτά θέματα. Οι μαθητες που έρχονται τον Σεπτέμβριο ή θα είναι παιδιά που κάποιος τα έστρωσε/τα βοήθησε και μπορούν αξιοπρεπώς να σου δείξουν ότι έκαναν κάτι παραπάνω (για να λέμε αυτάρεσκα ότι «κόπηκαν και πήραν το μήνυμα»), ή είναι περιπτώσεις που δεν μπορούν να ανταποκριθούν σε οτιδήποτε απαιτεί δεξιότητες πάνω από την δευτέρα-τρίτη δημοτικού. Άρα για να περάσουν πρέπει στην
προφορική εξέταση να ακούσουν τις απαντήσεις. Και να τις ακούσουν με έμφαση ώστε να καταλάβουν ότι αυτό είναι κάτι που πρέπει να γράψουν.
Συγγνώμη που τα λέω κυνικα, το ζήτημα των παραπεμπομενων στο γυμνάσιο είναι πολύ περίπλοκο αν δεν τιυς εξετάζει κ ίδιος που τους έκανε όλο τον χρόνο που έχει ένα πλάνο τι θα τους κάνει και ποιο είναι το όριό του για να βοηθήσει ή να μην βοηθήσει. Σε κάθε περίπτωση πριν από την εξέταση, να διαπιστώσεις ποια η πρόθεση του σχολείου σε σχέση με τα παιδιά αυτά. Θέλουν να περάσουν παση θυσία; Δεν τους νοιάζει αν θα μείνουν 1-2 άτομα; Αυτό να το ξέρεις από πριν για να διαμορφώσεις καταλλήλως τα θέματα και την εξέταση, μην καταλήξεις να πρέπει να βάλεις προβιβασιμο βαθμό σε λευκή κόλλα.
-
Το αν θα περάσουν ή όχι εξαρτάται από εσένα. Το 90% τωμ μετεξεταστέων δεν θα πουν τίποτα και δεν θα γράψουν τιποτα ακόμα και αν τους πεις τις απαντήσεις στην προφορική εξέταση (όπως και γίνεται γενικά). Λευκή κόλα δεν θα δώσουν. Αλλά το 5 ή 6 θα το μαζέψουν με μεγάλη δυσκολία , κάτι που θα γίνει και στα προφορικά.Αρα εξαρτάται από εσενα και τον συνάδελφο της επιτροπής αν θα τους βάλετε πλασματικό 9,5 για να περάσουν.
-
Αν δεν τους αξίζει να μην προαχθούν. Γι' αυτό τον λόγο βλέπεις στο λύκειο πληθώρα μαθητών το άθροισμα 1/2+1/3=2/5 να το θεωρούν σωστό!!!
-
Το αν θα περάσουν ή όχι εξαρτάται από εσένα. Το 90% τωμ μετεξεταστέων δεν θα πουν τίποτα και δεν θα γράψουν τιποτα ακόμα και αν τους πεις τις απαντήσεις στην προφορική εξέταση (όπως και γίνεται γενικά). Λευκή κόλα δεν θα δώσουν. Αλλά το 5 ή 6 θα το μαζέψουν με μεγάλη δυσκολία , κάτι που θα γίνει και στα προφορικά.Αρα εξαρτάται από εσενα και τον συνάδελφο της επιτροπής αν θα τους βάλετε πλασματικό 9,5 για να περάσουν.
Καλά μην παίρνεις όρκο για τη λευκή κόλλα!!
Γι αυτό καλύτερα να ξέρουν οι εξεταστές από πριν τι σκοπεύουν να τιυς κάνουν. Αν καταλαβαίνω καλά, θα δώσουν στο παλιό τους σχολείο που τώρα κλείνει και μετά θα εγγραφούν στο όμορο; Άρα η απόφαση που θα ληφθεί θα επηρεάσει ένα άλλο σχολείο; Και η ευθύνη φορτώνεται σε ανθρώπους που δεν τους έχουν διδάξει; Δεν είναι έτσι απλό να λέμε αν δεν αξίζουν ας μείνουν. Και είναι και πολύ κουραστικό να αφήνει πίσω μαθητες κάποιος που φεύγει. Αν είναι να κόβονται και σε άλλα, ας κοπούν στα άλλα να τιυς αναλάβουν οι καθηγητές που τους είχαν. Αν δεν κόβονται σε κανένα άλλο, ε ας μην κοπούν ούτε σ αυτό.
-
Αν δεν τους αξίζει να μην προαχθούν. Γι' αυτό τον λόγο βλέπεις στο λύκειο πληθώρα μαθητών το άθροισμα 1/2+1/3=2/5 να το θεωρούν σωστό!!!
Αυτοί λοιπόν ήρθαν στο γυμνάσιο από το δημοτικό συλλαβίζοντας και χωρίς να ξέρουν την προπαίδεια. Άρα να τους κόψει το γυμνάσιο γιατί δεν κλίνουν σωστά το λύω και δεν κάνουν παραγοντοποιηση, δεν θα έχει κάποιο αποτέλεσμα. Δεν θα μάθουν σε ένα καλοκαίρι την ύλη του γυμνασίου συν του μισού δημοτικού αυτοί που είναι αναλφάβητοι στην πράξη. Κοροϊδευομαστε μεταξύ μας με τις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου στο Γυμνάσιο. Κανεις δεν περιμένει να δει ότι τα παιδιά έμαθαν κάτι γιατί ξέρει ότι αυτό δεν γίνεται. Περιμένει απλα να δει ότι κάπως διάβασαν ή καποοα τους άνοιξε το κεφάλι και στοιβαξε μέσα κάποιες σκόρπιες γνώσεις ώστε να δείξουν την απαιτούμενη «μεταμέλεια» για να τους κρίνουμε άξιους προαγωγής και να δούμε το ίδιο έργο την επόμενη χρονιά (με την ελπίδα ότι η «μεταμέλεια» θα είναι κάπως ειλικρινής ώστε την επόμενη χρονια να γράψουν το πολυπόθητο 5/6 τον Ιούνιο και τραβώντας το απ τα μαλλιά, να πούμε τι καλά που πήραν το μήνυμα και δεν κόπηκαν ξανά).
-
Αυτοί λοιπόν ήρθαν στο γυμνάσιο από το δημοτικό συλλαβίζοντας και χωρίς να ξέρουν την προπαίδεια. Άρα να τους κόψει το γυμνάσιο γιατί δεν κλίνουν σωστά το λύω και δεν κάνουν παραγοντοποιηση, δεν θα έχει κάποιο αποτέλεσμα. Δεν θα μάθουν σε ένα καλοκαίρι την ύλη του γυμνασίου συν του μισού δημοτικού αυτοί που είναι αναλφάβητοι στην πράξη. Κοροϊδευομαστε μεταξύ μας με τις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου στο Γυμνάσιο. Κανεις δεν περιμένει να δει ότι τα παιδιά έμαθαν κάτι γιατί ξέρει ότι αυτό δεν γίνεται. Περιμένει απλα να δει ότι κάπως διάβασαν ή καποοα τους άνοιξε το κεφάλι και στοιβαξε μέσα κάποιες σκόρπιες γνώσεις ώστε να δείξουν την απαιτούμενη «μεταμέλεια» για να τους κρίνουμε άξιους προαγωγής και να δούμε το ίδιο έργο την επόμενη χρονιά (με την ελπίδα ότι η «μεταμέλεια» θα είναι κάπως ειλικρινής ώστε την επόμενη χρονια να γράψουν το πολυπόθητο 5/6 τον Ιούνιο και τραβώντας το απ τα μαλλιά, να πούμε τι καλά που πήραν το μήνυμα και δεν κόπηκαν ξανά).
Το είπες σωστά... Κοροϊδευόμαστε μεταξύ μας...
-
οι εξετασεισ γυμνασιου δηλωσαν οτι θα ειναι 3 ως 17/6
ξερουμε τισ μερεσ που θε γινουν;
-
οι εξετασεισ γυμνασιου δηλωσαν οτι θα ειναι 3 ως 17/6
ξερουμε τισ μερεσ που θε γινουν;
Συνήθως γίνονται τις μέρες των πανελλαδικών του ΕΠΑΛ.
-
Όχι, σε περίπτωση που Γυμνάσιο και ΕΠΑΛ συστεγάζονται. Σε αυτή την περίπτωση, τις ημέρες που γράφει το ΕΠΑΛ πανελλήνιες, το γυμνάσιο είναι κλειστό.
-
Όχι, σε περίπτωση που Γυμνάσιο και ΕΠΑΛ συστεγάζονται. Σε αυτή την περίπτωση, τις ημέρες που γράφει το ΕΠΑΛ πανελλήνιες, το γυμνάσιο είναι κλειστό.
Τότε γράφουν τις μέρες του ΓΕΛ;
-
Ναι.
-
Είναι δυνατόν να γράφουν τις μέρες των πανελλαδικών των ΓΕΛ;αφούας παίρνουν επιτηρητής
-
Ναι. Δεν είναι εύκολος ο προγραμματισμός των επιτηρήσεων. Γενικά δημιουργείται κάποιο πρόβλημα εκείνες τις ημέρες με τις επιτηρήσεις, καθώς οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται σε Γυμνάσιο και ΓΕΛ, αλλά δεν γίνεται διαφορετικά. Στο ΓΕΛ, επίσης, στις πανελλήνιες, επιτηρούν και εκπαιδευτικοί του ΕΠΑΛ.
-
Όλα τα χρόνια κάναμε επιτηρήσεις στα γυμνάσια εναλλάξ με τις πανελλήνιες των γελ
-
Οι ημερομηνίες κατά τη γνώμη μου είναι 3/6-5/6-11/6--13/6--14/6-17/6 συμφωνείτε;
-
Οι ημερομηνιεςμ πρέπει να ειναι3-5-11-13-14-17/6
Συμφωνείτε;
-
Ναι, αυτές οι 6 μέρες είναι για τις εξετάσεις