Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Τυπική Εκπαίδευση => Σχολικά μαθήματα => Δημοτικό => Μήνυμα ξεκίνησε από: Dr_Michael στις Δεκέμβριος 04, 2005, 01:30:50 μμ
-
Για να μοιραστούμε εδώ ιδέες και συμβουλές για το μάθημα της Πληροφορικής (Νέες Τεχνολογίες) στα Ολοήμερα Δημοτικά.
-
http://www.eeep.gr/diamartyria_gia_plhroforikh.htm
Ψάχνοντας για το ΦΕΚ με την "ύλη" του ολοήμερου, βρήκα το παραπάνω url, ενδιαφέρον το βρίσκω (αν και παλιό) για πολλούς λόγους όπως θα καταλάβετε...
προς τον moderator: δεν ξέρω αν το post αυτό αρμόζει στο θέμα, από αλλού ξεκίνησα και αλλού κατέληξα, μπορείς να το βάλεις σε άλλη κατηγορία αν θέλεις.
Θα επανέλθω μόλις βρω το ΦΕΚ (μου το είχαν δώσει πέρυσι σε έντυπη μορφή και κάπου το έχω εδώ μέσα για να θυμηθώ τουλάχιστον πως λεγεται, με τον έναν ή τον άλλον τρόπο θα το βρω)
-
τωρα οσον αφορα την Υλη σε μερικα σχολεια ΟΧΙ ΣΕ ΟΛΑ υπαρχει ενα βιβλιο για τις νεες τεχνολογιες (μια φιλη μου ωρομισθια στα Γιαννιτσα ειπε στο σχολειο να το παρει και το βρηκανε εχει cd βιβλιο με ασκησουλες αλλα πρεπει να ενεργησει ο εκει υπευθυνος σε συννενοηση με τον διευθυντη κλπ). το βιβλιο ειναι του ΥΠΕΠΘ....δεν θυμαμαι τιτλο αλλα θα τη ρωτησω να μαθω περισσοτερα.....
γνωριζει κανεις κατι παρομοιο???? ::)
-
τωρα οσον αφορα την Υλη σε μερικα σχολεια ΟΧΙ ΣΕ ΟΛΑ υπαρχει ενα βιβλιο για τις νεες τεχνολογιες (μια φιλη μου ωρομισθια στα Γιαννιτσα ειπε στο σχολειο να το παρει και το βρηκανε εχει cd βιβλιο με ασκησουλες αλλα πρεπει να ενεργησει ο εκει υπευθυνος σε συννενοηση με τον διευθυντη κλπ). το βιβλιο ειναι του ΥΠΕΠΘ....δεν θυμαμαι τιτλο αλλα θα τη ρωτησω να μαθω περισσοτερα.....
γνωριζει κανεις κατι παρομοιο???? ::)
πρώτη φορά το ακούω... δε νομίζω να υπάρχει βιβλίο... ε
-
Υπάρχει το ΦΕΚ 1471 με ημερομηνία 22 Νοεμβρίου 2002 που είναι το πρόγραμμα σπουδών του ολοήμερου δημοτικού.
-
Ναι μπράβο, αυτό εννοούσα (τόσο σημαντικό το θεώρησα, που δεν έχω ιδέα που το έχω βάλει...)
-
Πάντως το RAM KID και ιδιαίτερα το RAM KID School είναι ιδιαίτερα διδακτικό (σταυρόλεξα, βιολογία, φυσική, κρεμάλα κλπ).
-
Στα δύο χρόνια που είμαι ωρομίσθιος, έχω δοκιμάσει να διδάξω με δίαφορους τρόπους.
Η μεγαλύτερη δισκολία είναι τι θα κάνω με τους μικρούς (τα πρωτάκια) που ακόμα δεν ξέρουν να γράφουν!
Επίσεις παρατήρησα ότι το θεωριτικό μάθημα το βαριούνται ατελέιωτα (ακόμα και αν αυτό περιλαμβάνει να ανοίξουμε το pc και να το κάνουμε βίδες :D !!!! )
Εχω καταλήξει ότι ο καλύτερος τρόπος είναι να τα βάζω να γράφουν την ορθογραφία τους (όλοι) στο word και μετά όποιος τελειώνει παίζει (Peri & Katia, T I M Contraptions, Puzzle Bubble, Bubble Bubble).
Το κόλπο πιάνει και τώρα πία έρχονται μόνα τους στην αίθουσα με το βιβλίο της γλώσσας για να γράψουνε γρήγορα και μετά να παίξουνε.
Τώρα στους μεγάλους μόνο (4η, 5η, 6η) έχω αρχίσει να τους δείχνω πώς να χρησιμοποιούν το wordart, το clipart, πως να χρωματίζουν τα γράμματα και πως να αποθηκεύουν.
Στους μικρούς τα αποθηκεύω μόνος μου. Είναι καλό για τα παιδία να ξέρουν ότι χάνονται αυά που γράψανε.
Σήμείωση: Οπωσδηποτε στους μικρούς πρέπει το μεγεθος της γρμματοσειράς να είναι μεγάλο (28, 30).
Αν δοκιμάσει κανείς κάτι από τα παραπάνω ή έχει και καμία άλλη ιδέα ας τη γράψει για να κάνουμε και οι υπόλοιποι το μάθημα μας καλύτερο.
-
Η μεγαλύτερη δισκολία είναι τι θα κάνω με τους μικρούς (τα πρωτάκια) που ακόμα δεν ξέρουν να γράφουν!
Όντως τα πρωτάκια μόνο παιχνίδι μπορούν να κάνουν...
Επίσεις παρατήρησα ότι το θεωριτικό μάθημα το βαριούνται ατελέιωτα (ακόμα και αν αυτό περιλαμβάνει να ανοίξουμε το pc και να το κάνουμε βίδες :D !!!! )
Καλή ιδέα αυτό να ανοίξουμε έναν Η/Υ και να δούμε τα μέρη του. :D
Εχω καταλήξει ότι ο καλύτερος τρόπος είναι να τα βάζω να γράφουν την ορθογραφία τους (όλοι) στο word και μετά όποιος τελειώνει παίζει (Peri & Katia, T I M Contraptions, Puzzle Bubble, Bubble Bubble).
Καλό αλλά άμα έχουνε μάθει στο παιχνίδι από προηγούμενους συναδέλφους πώς τους το κόβεις; Επίσης από τα παιχνίδια που ανέφερες, ποια θεωρείς πιο διδακτικά;
Στους μικρούς τα αποθηκεύω μόνος μου. Είναι καλό για τα παιδία να ξέρουν ότι χάνονται αυά που γράψανε.
Εννοείς ότι ΔΕΝ χάνονται.
Σήμείωση: Οπωσδηποτε στους μικρούς πρέπει το μεγεθος της γρμματοσειράς να είναι μεγάλο (28, 30).
Γιατί;
-
στα μικρά (πρωτάκια και δευτεράκια) αυτό που λες κάνω κι εγώ. αλλά τα μεγάλα έχουν μάθει από παλιότερους συναδέλφους και θάλουν μόνο παιχνίδι. όχι απλά το θέλουν αλλά πρέπει να μαλώσουμε για να κάνουμε οτιδήποτε άλλο. οπότε πολλές φορές μαλώνουμε, με αποτέλεσμα να χάνεται αρκετή ώρα που ούτως ή άλλως δεν είναι και πολλή, για να γράψουν ή να ακούσουν τα λίγα θεωρητικά που τους λέω...για να πούμε όμως και του στραβού το δίκιο, τα παιδιά είναι όντως κουρασμένα και δεν είναι ιδιαίτερα αποδοτικά!κουράζονται πολύ όλη τη μέρα στο σχολείο.....οπότε ας μην περιμένουμε κι εμείς πολλά!καλή συνέχεια στο έργο όλων των συναδέλφων!
-
Η μεγαλύτερη δισκολία είναι τι θα κάνω με τους μικρούς (τα πρωτάκια) που ακόμα δεν ξέρουν να γράφουν!
Όντως τα πρωτάκια μόνο παιχνίδι μπορούν να κάνουν...
Στην αρχή! Τώρα έχουν μάθει και μπορούν να γράφουν. Λίγο βέβαια, 4 - 5 λέξεις, αλλά μπορούν!
Εχω καταλήξει ότι ο καλύτερος τρόπος είναι να τα βάζω να γράφουν την ορθογραφία τους (όλοι) στο word και μετά όποιος τελειώνει παίζει (Peri & Katia, T I M Contraptions, Puzzle Bubble, Bubble Bubble).
Καλό αλλά άμα έχουνε μάθει στο παιχνίδι από προηγούμενους συναδέλφους πώς τους το κόβεις; Επίσης από τα παιχνίδια που ανέφερες, ποια θεωρείς πιο διδακτικά;
Φτάνει να καταλάβεις ότι έχει είσαι το αφεντικό μέσα στην αίθουσα! Δεν θα σου πουν τα παιδία τι θα τους κάνεις στο μαθημα! Στο κάτω κάτω εδώ δεν είναι ιδιωτικός τομέας να φοβάσε μήπως χάσεις τους πελάτες :D !! Εγώ τους έχω πέι από την αρχή ότι ο κανόνας έιναι πρώτα η ορθογραφία στο word και όποιος τελειώνει παίζει. Σε όποιον δεν αρέσει μπορεί να μην έρχεται! Δεν θα τα παρακαλάμε κι όλας!!
Τα παιχνίδια του Ram τίνουν λίγο να είναι διδακτικά, τα υπόλοιπα όχι! Είναι όμως παιχνίδια που μπορούν να παίξουν στο πλαίσιο του σχολείου. Δεν θα έβαζα ποτέ στα παιδιά αύτά που παίζω εγώ σπίτι μου!!!
Βέβαια δεν περιμένω να μάθουν κάτι από τα παιχνίδια! Παίζουν για να παίξουν. Ως μάθημα θεωρώ μόνο την εξικείωση τους με το word και τίποτε άλλο.
Στους μικρούς τα αποθηκεύω μόνος μου. Είναι καλό για τα παιδία να ξέρουν ότι χάνονται αυά που γράψανε.
Εννοείς ότι ΔΕΝ χάνονται.
Ορθά. Εκ παραδρομής, ξέχασα το "δεν" !! :-[
Σήμείωση: Οπωσδηποτε στους μικρούς πρέπει το μεγεθος της γρμματοσειράς να είναι μεγάλο (28, 30).
Γιατί;
Δεν ξέρω παιδαγωγικά να το εξήγήσω. Στην πράξη που το δοκίμασα, βλέπω ότι τα μικρά παιδία γράφουν πιο εύκολα αν έχουν μεγάλο μεγεθος της γρμματοσειράς.
-
ΓΕΙΑ ΣΑΣ, είμαι και εγώ πρώτη χρονιά ωρομίσθια στο μάθημα της πληροφορικής και θα ήθελα την βοηθειά σας. Εάν και έχω ετοιμάσει ένα πλάνο για την ύλη που θα διδάξω, ομολογώ ότι η συμπεριφορά των παιδίων και γενικότερα ο τρόπος, ο χρόνος και ειδικότερα η όρεξη που έχουν κάθε φορά που μπαίνω στην αίθουσα, είτε ανατρέπει αυτά που θα έκανα είτε όχι.Παρατήρησα κια εγώ ότι τα παιδία βαριούνται εύκολα και δυστυχώς στα σχολεία που πάω έχω 15 - 20 παιδάκια και έναν με δύο υπολογιστές. Εκ των πραγμάτων δεν έχω πολλές επιλογές. Συμβουλές, απόψεις, γνώμες, ύλη, ότι μπορεί ο καθένας χα χα χα όλα δεκτά. :'(
-
Φτάνει να καταλάβεις ότι έχει είσαι το αφεντικό μέσα στην αίθουσα! Δεν θα σου πουν τα παιδία τι θα τους κάνεις στο μαθημα! Στο κάτω κάτω εδώ δεν είναι ιδιωτικός τομέας να φοβάσε μήπως χάσεις τους πελάτες :D !!
Αν πάμε με αυτή την αντίληψη να κάνουμε μάθημα δεν ξέρω αν θα πετύχουμε τίποτε. Και σαν εκπαιδευτικοί και σαν επαγγελματίες. Το ότι το σχολείο δεν έιναι ιδιωτική επιχέιρηση δεν πρέπει να μειώνει τον επαγγελματισμό μας. Τα παιδιά δεν ζητάνε αφεντικό στην τάξη. Δάσκαλο ζητάνε να τα οδηγήσει σε νέους ορίζοντες... και πολλές φορές θα πρέπει να τα ακούς για το πως κάνεις μάθημα...
~~~
Για το υλικό τώρα...
Έχω συγκεντρώσει εδώ -> http://www.xsap.gr/personal/empeiries/ipol_emp_01.htm
μερικές εμπειρίες μου απ' όταν πρωτοξεκίνησα πριν από χρόνια, στο πειραματικό ακόμη Ολοήμερο, να δουλεύω με τα πιτσιρίκια στους υπολογιστές. Όποιος θέλει ας ρίξει μια ματιά.
Στο αρχείο αυτό -> http://www.pi-schools.gr/download/programs/depps/18deppsaps_Pliroforikis.zip
βρίσκεται το Ενιαίο Διαθεματικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για το Δημοτικό και Γυμνάσιο που ισχύει σήμερα. Νομίζω πως μια ανάγνωσή του μπορεί να δώσει πολλές ιδέες για όποιον θέλει να οργανώσει καλύτερα τη διδασκαλία του. :)
-
Η διδασκαλία στο δημοτικό δεν έχει ΚΑΜΙΑ σχεσή με αυτό που έχουμε στο μυαλό μας!! Τη μισή ώρα αναγκάζεσαι να τη σπαταλίσεις στο να μαζέψεις τα παιδάκια! Οι γονείς αλλά και οι δάσκαλοι έχουν φροντίσει να περάσουν στα παιδιά ότι το ολοήμερο είναι "η φύλαξη(!!!)" των παιδιών μέχρι τις 4. Τα παιδιά λοιπόν δε σε αντιμετωπίζουν ως δάσκαλο αλλά σαν ψυχαγωγό. Στα περισσότερα δε ολοήμερα οι υπολογιστές είναι ανεπαρκείς για το πλήθος των παιδιών
(έχω πετύχει σχολείο με 1 υπολογιστή για όλη την τάξη). Άρα για ποιο πρόγραμμα σπουδών μιλάμε? Ο Πέρης και η Κάτια είναι ό,τι καλύτερο μπορεί να χρησιμοποιήσει κανείς σαν εργαλείο, μαζί με κάποιες βασικές αρχές χρήσης των υπολογιστων, π.χ πώς καθόμαστε μπροστά στο pc, πώς ανοιγοκλείνει κλπ.
-
Η διδασκαλία στο δημοτικό δεν έχει ΚΑΜΙΑ σχεσή με αυτό που έχουμε στο μυαλό μας!! Τη μισή ώρα αναγκάζεσαι να τη σπαταλίσεις στο να μαζέψεις τα παιδάκια! Οι γονείς αλλά και οι δάσκαλοι έχουν φροντίσει να περάσουν στα παιδιά ότι το ολοήμερο είναι "η φύλαξη(!!!)" των παιδιών μέχρι τις 4. Τα παιδιά λοιπόν δε σε αντιμετωπίζουν ως δάσκαλο αλλά σαν ψυχαγωγό. Στα περισσότερα δε ολοήμερα οι υπολογιστές είναι ανεπαρκείς για το πλήθος των παιδιών
(έχω πετύχει σχολείο με 1 υπολογιστή για όλη την τάξη). Άρα για ποιο πρόγραμμα σπουδών μιλάμε? Ο Πέρης και η Κάτια είναι ό,τι καλύτερο μπορεί να χρησιμοποιήσει κανείς σαν εργαλείο, μαζί με κάποιες βασικές αρχές χρήσης των υπολογιστων, π.χ πώς καθόμαστε μπροστά στο pc, πώς ανοιγοκλείνει κλπ.
Όντως τελικά αυτό αντιμετώπισα και εγώ...
-
Η διδασκαλία στο δημοτικό δεν έχει ΚΑΜΙΑ σχεσή με αυτό που έχουμε στο μυαλό μας!! Τη μισή ώρα αναγκάζεσαι να τη σπαταλίσεις στο να μαζέψεις τα παιδάκια! Οι γονείς αλλά και οι δάσκαλοι έχουν φροντίσει να περάσουν στα παιδιά ότι το ολοήμερο είναι "η φύλαξη(!!!)" των παιδιών μέχρι τις 4. Τα παιδιά λοιπόν δε σε αντιμετωπίζουν ως δάσκαλο αλλά σαν ψυχαγωγό. Στα περισσότερα δε ολοήμερα οι υπολογιστές είναι ανεπαρκείς για το πλήθος των παιδιών
(έχω πετύχει σχολείο με 1 υπολογιστή για όλη την τάξη). Άρα για ποιο πρόγραμμα σπουδών μιλάμε? Ο Πέρης και η Κάτια είναι ό,τι καλύτερο μπορεί να χρησιμοποιήσει κανείς σαν εργαλείο, μαζί με κάποιες βασικές αρχές χρήσης των υπολογιστων, π.χ πώς καθόμαστε μπροστά στο pc, πώς ανοιγοκλείνει κλπ.
Όντως τελικά αυτό αντιμετώπισα και εγώ...
Dr_Michae & suzanitta έχετε απόλυτο δίκιο. Η κατάσταση στα ολοήμερα είναι πολύ δύσκολη για τη διδασκαλία όχι μόνο της πληροφορικής αλλά και κάθε αντικειμένου. ΟΜΩΣ αν η απαξιώση που υπάρχει και από κυβερνήσεις και από γονεις και από δασκάλους οδηγήσει την ώρα της πληροφορικής, μια και γι' αυτή μιλάμε, σ' ένα ατέλειωτο παιχνίδι στον υπολογιστή τότε να είστε σίγουροι πως απαξιώνεται και η ίδια η δουλειά μας και η επιστήμη μας. Αν μας αντιμετωπίζουν ως "ψυχαγωγό" και "φύλακα" κι εμείς το δεχόμαστε τότε μην περιμένουμε πολλά για το επαγγελματικό μας μέλλον στην εκπαίδευση.
Βέβαια πολλές φορές για να κάνεις κάτι παραπάνω στο σχολέιο - και μπορούμε να κανόυμε πάντα κάτι παραπάνω - θα πρέπει να συγκρουστείς με καταστάσεις και κατεστημένα αλλά κι αυτό μες το παιχνίδι είναι. Διαφορετικά εμείς οι διορισμένοι θα μετράμε τις μέρες για να γίνουμε συνταξιούχοι και οι αδιόριστοι θα υπολογίζουν ποτε θα διοριστούν για να κάνουν το ίδιο... :-\
-
momos σε παιδια ηλικίας 6-11 ο καλύτερος τρόπος να διδάξεις πληροφορική είναι μέσα από το παιχνίδι. Μάλλον δεν έχεις δουλέψει με τον Πέρη και την Κάτια, οπότε δεν ξέρεις και πόσο καλά εκπαιδευτικά παιχνίδια είναι. Προς θεού, κανένας δεν είπε ότι πρέπει να αναπαυθούμε στη σιγουριά του δημοσίου ή ότι δεν πρέπει να προσπαθήσουμε για να γίνει κάτι καλύτερο! Καλώς ή κακώς όμως με το σταυρό στο χέρι δεν μπορείς να κάνεις πολλά πράγματα. Όταν η πληροφορική μπει στο κανονικό πρόγραμμα των δημοτικών, όλα θα μπούν σε μία τάξη.
-
Τα παιχνίδια και μόνο στο ότι βοηθούν στην εξοικοίωση με το πληκτρολόγιο και το ποντίκι και βελτιώνουν τα αντανακλαστικά και την αντίληψη των παιδιών, είναι εκπαιδευτικά. Εξάλλου δεν θα αρχίσεις σε παιδιά 6-7 ετών να τους εξηγείς το client-server μοντέλο! ;D
-
Ενδιαφέρουσα η συζήτηση :)
Να προσθέσω κι εγώ δυο κουβέντες, λέγοντας πρώτα πρώτα ότι ΟΛΟΙ έχετε δίκιο. Το κυρίως πρόβλημα με το ολοήμερο για μένα είναι ότι τα παιδιά "χτυπάνε" από τα 6 τους χρόνια κανονικό 8ωρο...αν το σκεφτεί κανείς λογικά, ε είναι βάρβαρο. Βάλε τώρα ότι στη συνέχεια πολλά από τα παιδιά αυτά θα τρέξουν σε γυμναστήρια, φροντιστήρια, ωδεία...ε θα καταλήξουν από τα 7 τους χρόνια να σκέφτονται πότε θα διοριστούν να ησυχάσουν (μη γελάτε, πλέον τα παιδιά σε ΙΕΚ ΤΕΙ Πανεπιστήμιο έχουν ΕΝΑ και μόνο στόχο: διορισμό στο Δημόσιο, έχω μιλήσει με δεκάδες νέα παιδιά, ελάχιστοι είναι αυτοί που βλέπουν την επιστήμη με πάθος και όρεξη για δημιουργία, έρευνα κλπ...και δεν τους κατηγορω, αφού μας έχει αποδείξει περίτρανα ο ιδιωτικός τομέας στην Ελλάδα που έχει γραμμένο το R&D, ή πόσο σκλάβος πρέπει να γίνεις αν σου κάνουν τη "χαρη" και σε πάρουν).
Έχεις λοιπόν ένα πλήθος από παιδιά διαφόρων τάξεων δημοτικού, είναι εκνευρισμένα από την κούραση, είναι 2:30 το μεσημέρι και το μόνο που θέλουν είναι να παίξουν. Τι κάνεις εσύ, ο ευσυνείδητος εκπαιδευτικός; Συμφωνώ ότι ΕΥΤΥΧΩΣ που υπάρχουν τα Πέρης και Κάτια, τα παιχνίδια είναι εξαιρετικά και μπράβο στο RAM ου τα εξελίσσει και προσθέτει συνεχώς καινούργια. Αυτά που αγόρασα στο τεύχος Ιανουαρίου αν θυμάμαι καλά, ήταν "όλα τα λεφτά". Η πυραμίδα μαθηματικών, το παιχνίδι γεωγραφίας και άλλα που συνδυάζουν και μάθηση, ή αυτό με τις κότες που γεννάνε αυγά που απλά ήταν πολύ αστείο. Πέρα από αυτό όμως, δεν θα κάνεις εννοείται μόνο Πέρης και Κάτια. Εγώ και τις δυο χρονιές που δούλεψα στα ολοήμερα, φρόντιζα προς το τέλος της χρονιάς να περνάω μια βόλτα από το jumbo και με 20-30 Ε να εφοδιάζομαι με καμιά εικοσαριά δωράκια-"έπαθλα" τα οποία έδινα στα παιδιά αφού τα χώριζα σε τάξεις, τους έκανα μάθημα 2 βδομάδες κανονικά στον πίνακα για να μάθουν κάποια πράγματα (με κίνητρο το διαγώνισμα που θα έγραφαν και το έπαθλο που θα έπαιρνε ο καλύτερος-α επίσης, εννοείται ότι είχα "καβάντζα" 2-3 δώρα σε κάθε τάξη για τα ανπόφευκτα κλάματα από ζήλιες).
Τα διαγωνισματάκια αυτά ήταν 5-8 ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών χωρισμένα σε τρία επίπεδα, όποιος ενδιαφέρεται να τα δει για "ιδέες" ας μου στείλει ένα μήνυμα να του τα στείλω.
Επίσης, επειδή στα περισσότερα σχολεία δούλευα σε ολοκαίνουργιο δίκτυο, εγκαθιστούσα το limewire (εννοείται τους μιλούσα για τους κνδύνους του ίντερνετ και τι πρέπει να προσέχουμε) google earth κλπ με διπλό όφελος, γιατί ενδιαφέρθηκαν για το πρώτο η δασκάλα της μουσικής, για το δεύτερο ένας δάσκαλος ενθουσιάστηκε για το μάθημα της γεωγραφίας κ.ο.κ. Τέλος, επειδή έχω και το "μικρόβιο" της τεχνολογίας, πήγαινα στο σχολείο με το κινητό μου, bluetooth adaptor, card reader κλπ τραβάγαμε φωτογραφίες και βίντεο και τα στέλναμε στους υπολογιστές. Πολλές (τις περισσότερες) φορές έπαιρνα μαζί και το laptop μου, και το pocket PC, για να αυξήσω τις "θέσεις εργασίας" του εργαστηρίου κατά 2. Με μια ψηφιακή φωτογραφική μηχανή (εντάξει δεν θα του δώσεις και NIKON! εγώ μια φτηνή έχω) βόλευα ένα ιδιαίτερα "δύσκολο" παιδάκι που δεν το "παίζαν" οι υπόλοιποι, της έδινα τη μηχανή να τραβάει φωτογραφίες και να τις περνάμε μετά στο PC. Στην τάξη πρέπει να κάνεις το δάσκαλο, τροχονόμο, ψυχαγωγό και δημοσιοσχετίστα (γιατί έχεις να αντιμετωπίσεις και τους γονείς που έρχονται πολλές φορές οι ίδιοι στο εργαστήριο να "ξεκολλήσουν" τα πιτσιρίκια από τα μηχανήματα). Αν έχεις όρεξη και χαμόγελο, θα εισπράξεις πολλή χαρά και αγάπη από τα παιδιά. Αν όχι, ε θα περνάει αναγκαστικά η ώρα και για το δάσκαλο πληροφορικής και για τα παιδιά, εν αναμονή του πολυπόθητου διορισμού...
Καλή σχολική χρονιά σε όλους ;D
-
Σίγουρα είναι δύσκολα τα πράγματα με τα πιτσιρίκια στο ολοήμερο, αλλά και από πλευράς γονιών και δασκάλων που επικρατεί το baby parking και τα αφήνουμε μόνο όταν δεν έχουμε τι να τα κάνουμε!!!! Κι άντε εσύ που έχεις προσπαθήσει να βγάλεις δουλειά να τα καταφέρεις...
Εγώ πάντως πέρισυ έβαζα τα πρωτάκια να ζωγραφίζουν με το ποντίκι. Τους βοηθάει πάρα πολύ στην εξοικιώση. Μετά τα χριστούγεννα έκαναν και ταμπελίτσες στο wordart. Έμαθαν να κάνουν εισαγωγή της ζωγραφιάς τους σε έγγραφο του word και να γράφουν το όνομά τους. Στο τέλος της χρονιάς ήξεραν πλεόν να γράψουν και δυο λόγια για την οικογένειά τους. Στη γιορτή του σχολείου παρουσιάσα εγώ σε powerpoint όλες τους τις δουλειές και οι γονείς έμειναν με ανοιχτό το στόμα. Πολλοί από αυτούς δεν ήξεραν καν ότι τα παιδιά τους κάνουν πληροφορική στο ολοήμερο. Σε ένα άλλο σχολείο που είχα και μαθητές της Έκτης, έκαναν αυτα την δουλειά στο powerpoint. Εκεί δεν συζητάμε τη χαρά που πήραν....
-
Οι ανασταστικοί παράγοντες (για μάθημα)είναι πολλοί: κουραση των παιδιών, αντιμτωπισή μας από τους δασκάλους ως babysitters , ανεπαρκής εξοπλισμός (σε ορισμένα σχολεία) κ.λ.π. Η συμπεριφορά και ο τρόπος δράσης πρέπει να αλλάζει κατά περίπτωση. Υπάρχουν πολλές ιδιαιτερότητες: παιδά που λογικά δεν έχουν ερθει ξανα σε επαφή με η/υ, ή και αντίθετα παιδιά που έχουν η/υ σπίτι και το θεωρούν παιχνιδομηχανή, παιδιά μεταναστών που δεν έχουν μεγάλη ευχέρεια με τη γλώσσα και πολλά άλλα. Προσωπικά, προσπαθώ να περάσω κα΄ποιες γνώσεις και να τα βοηθήσω να εξοικειωθούν στο βαθμό τυο δυνατού με σχετικά ευχάριστο ή εύθυμο τρόπο, χωρίς όμως να χάσω τον έλεγχο της τάξης. Αυστηρότητα όπου χρειάζεται, όχι όμως σοβαρό-αυστηρό ύφος συνεχώς. Για θεωρία πάντα αντιδρούν οπότε το περνάω με μορφή συζήτησης: τι έιναι υπολογιστής,χρησιμότητα, χαρακτηριστικά, κίνδυνοι , ποιές συσκευές μπορεί να αντικαταστήσει, ποιές ανθρώπινες δραστηριότητες όχι, κλπ. Στην π΄ραξη και ανάλογα πάντα με τις συνθήκες γαι τα μικρά Α-Β ζωγραφική (tuxpaint) , κάποια παιχνιδάκια από ramkid λίγο πληκτρολόγηση κλπ Για τα μεγαλύτερα φάκελοι ονομασια, μετακίνηση κλπ,λίγο word και παιχνίδια ram kid κυρίως. Επίσης χρησιμοποιώ και το google earth ενώ πέρισυ φτιάξαμε και μια παρουσίαση στο PowerP . Διάλεξα έαν θέμα, (π.χ.ολυμπιακοί αγώνες) βρήκα υλικο, κείμενο και φωτο , τα μεγαλύτερα πληκτρολόγησαν και τα μικρότερα εκφώνησαν (ηχογράφησα καποια κομμάτια κειμένου). Το αποτέλεσμα ήταν αξιόλογο ενώ και τα παιδιά ήταν ευχαρηστημένα γιατί βοήθησαν όλα για να γίνει. Με ορισμένα παιδά πουέιχαν καποια γνώση είδαμε καποιες άλλες λειτουργίες, όπως εγγραφή cd , διαμόρφωση δισκέτας, αντιγραφή εικόνων από ψηφιακή μηχανή, σάρωση εγγράφων. Εκτύπωση κάναμε με όλες τις τάξεις. Τέλος ΘΕΩΡΩ ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ: Προς θεού όχι παιχνίδια βιας , γιατί σε καποιους υπολογιστές υπήρχαν τα mame32 - μην τα εθίζουμε εμείς στη βια εμείς πρέπει να τα αποτρέπουμε.
-
Πάντως τα παιδιά της εκτης ενθουσιάστηκαν με την αναζήτηση στο Google Images για θέματα που τους ενδιέφεραν (Ferrari, Ronaldinho κλπ), μετά επέλεγαν την εικόνα που τους άρεσε και την έβαζαν σαν φόντο. Είδα ότι ακόμα και τα παιδιά που έπαιζαν Ramkid κλπ, όταν είδαν τηνν κατακόκκινη Ferrari σταμάτησαν το παιχνίδι και ζήτησαν να μάθουν κι αυτά πώς να αλλάζουν το φόντο!
-
Πάντως τα παιδιά της εκτης ενθουσιάστηκαν με την αναζήτηση στο Google Images για θέματα που τους ενδιέφεραν (Ferrari, Ronaldinho κλπ), μετά επέλεγαν την εικόνα που τους άρεσε και την έβαζαν σαν φόντο. Είδα ότι ακόμα και τα παιδιά που έπαιζαν Ramkid κλπ, όταν είδαν τηνν κατακόκκινη Ferrari σταμάτησαν το παιχνίδι και ζήτησαν να μάθουν κι αυτά πώς να αλλάζουν το φόντο!
Έτσι είναι Γιούλα, οι αναζητήσεις στο google εικόνες είναι από τα αγαπημένα τους... (μόνο πρόσεχε μη γίνει κανένα σκηνικό σαν αυτό που μου έτυχε-σου είπα νομίζω-και να είναι μέσα και ο σχολικός σύμβουλος! Νομίζω ψύχραιμα το αντιμετώπισα 8))
Αν "τραβάει" το δίκτυο, βάλε και google earth και κάνε tilt για να έχεις view σαν από αεροπλάνο... ΚΑΙ εκπαιδευτικό, ΚΑΙ παιχνίδι ;)
-
Γειά σας! Άκουσα 2 παιχνίδια να αναφέρονται συχνά. RAM Kids και RAM Kids School. Πως μπορούμε να τα προμηθευτούμε αυτά? Ευχαριστώ πολύ!!
-
Περιοδικά είναι Χριστίνα.Είναι ίδιας έκδοσης με το περιοδικό RAM,μόνο που είναι ειδικά για παιδάκια και συνοδεύονται πάντα από εκπαιδευτικά cd-rom.Σε όλα τα περίπτερα. ;)Επίσης υπάρχουν κάποιες συλλογές με cd-rom.Για περισσότερες πληροφορίες μπες στην ιστοσελίδα του RAMkid (http://www.ramkid.gr/swf/indexloader.html)
-
Για το υλικό τώρα...
Έχω συγκεντρώσει εδώ -> http://www.xsap.gr/personal/empeiries/ipol_emp_01.htm
μερικές εμπειρίες μου απ' όταν πρωτοξεκίνησα πριν από χρόνια, στο πειραματικό ακόμη Ολοήμερο, να δουλεύω με τα πιτσιρίκια στους υπολογιστές. Όποιος θέλει ας ρίξει μια ματιά.
Στο αρχείο αυτό -> http://www.pi-schools.gr/download/programs/depps/18deppsaps_Pliroforikis.zip
βρίσκεται το Ενιαίο Διαθεματικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για το Δημοτικό και Γυμνάσιο που ισχύει σήμερα. Νομίζω πως μια ανάγνωσή του μπορεί να δώσει πολλές ιδέες για όποιον θέλει να οργανώσει καλύτερα τη διδασκαλία του. :)
Βοηθάει αρκετά.... ευχαριστούμε :)
-
Τι κάνεις όταν το ολοήμερο δημοτικό σχολειό που σε τοποθέτησαν δεν έχει υπολογιστές, παρά μόνο έναν στο γραφείο των δασκάλων;; ???
Εννοείται ότι απ'το σχολείο δεν είχαν ζητήσει κανέναν Π19 αλλά η πρωτοβάθμια έκανε το θάυμα της!
-
Εννοείται ότι απ'το σχολείο δεν είχαν ζητήσει κανέναν Π19 αλλά η πρωτοβάθμια έκανε το θάυμα της!
Εννοείται ότι το σχολείο είχε ζητήσει ΠΕ19 γιατί από τη στιγμή που είναι ολοήμερο έχει υποχρεωτικά στο πρόγραμμα σπουδών του πληροφορική. Είναι σαν να λες ότι ένα καινούριο Λύκειο δεν είχε ζητήσει κανέναν μαθηματικό κι αυτοί οι τρελλοί από τη διεύθυνση τους έστειλαν.
Όσο για το τι κάνεις τα πράγματα είναι λίγο δύσκολα. Αρχικά παίρνεις τον έναν υπολογιστή και τον βάζεις στην αίθουσα που μπορούν να σου παραχωρήσουν (αν φυσικά υπάρχει). Αν αυτό γίνεται κι έχεις και την τύχη το σχολείο να έχει και projector προσπάθησε να βολευτείς για την ώρα με αυτά. Αλλιώς απλά θα κάνεις κατάληψη στο γραφείο των δασκάλων.
Στη συνέχεια συνεννοήσου με τον υπεύθυνο του ολοημέρου και στείλτε αίτηση σε ότι τράπεζα και υπηρεσία υπάρχει εκεί κοντά μήπως και έχουν να σας στείλουν παλιά μηχανήματα (πιάνει αλλά δυστυχώς είναι συνήθως χρονοβόρο). Επίσης σε συνεννόηση πάντα με τον υπεύθυνο του ολοημέρου και το διεθυντή δοκίμασε να κάνεις μια κρούση για αγορά κάποιων υπολογιστών τόσο στο σύλλογο γονέων όσο και στη σχολική επιτροπή.
Αν δεν πιάσουν αυτά και δεν βρεις καμιά καλύτερη ιδέα νομίζω ότι το μόνο που μπορείς να κάνεις είναι υπομονή....
Καλή τύχη κι ελπίζω να βοήθησα.
-
Εννοείται ότι απ'το σχολείο δεν είχαν ζητήσει κανέναν Π19 αλλά η πρωτοβάθμια έκανε το θάυμα της!
Εννοείται ότι το σχολείο είχε ζητήσει ΠΕ19 γιατί από τη στιγμή που είναι ολοήμερο έχει υποχρεωτικά στο πρόγραμμα σπουδών του πληροφορική. Είναι σαν να λες ότι ένα καινούριο Λύκειο δεν είχε ζητήσει κανέναν μαθηματικό κι αυτοί οι τρελλοί από τη διεύθυνση τους έστειλαν.
Όσο για το τι κάνεις τα πράγματα είναι λίγο δύσκολα. Αρχικά παίρνεις τον έναν υπολογιστή και τον βάζεις στην αίθουσα που μπορούν να σου παραχωρήσουν (αν φυσικά υπάρχει). Αν αυτό γίνεται κι έχεις και την τύχη το σχολείο να έχει και projector προσπάθησε να βολευτείς για την ώρα με αυτά. Αλλιώς απλά θα κάνεις κατάληψη στο γραφείο των δασκάλων.
Στη συνέχεια συνεννοήσου με τον υπεύθυνο του ολοημέρου και στείλτε αίτηση σε ότι τράπεζα και υπηρεσία υπάρχει εκεί κοντά μήπως και έχουν να σας στείλουν παλιά μηχανήματα (πιάνει αλλά δυστυχώς είναι συνήθως χρονοβόρο). Επίσης σε συνεννόηση πάντα με τον υπεύθυνο του ολοημέρου και το διεθυντή δοκίμασε να κάνεις μια κρούση για αγορά κάποιων υπολογιστών τόσο στο σύλλογο γονέων όσο και στη σχολική επιτροπή.
Αν δεν πιάσουν αυτά και δεν βρεις καμιά καλύτερη ιδέα νομίζω ότι το μόνο που μπορείς να κάνεις είναι υπομονή....
Καλή τύχη κι ελπίζω να βοήθησα.
Σε περίπου ανάλογη κατάσταση βρίσκομαι κι εγώ. Παρουσιάστηκα σε ένα σχολείο το οποίο είχε διαθέσιμο μια αίθουσα-αποθήκη για το μάθημα, μέσα στην οποία ήταν κυριολεκτικά πεταμένοι δύο ασύνδετοι υπολογιστές τους οποίους θα χρησιμοποιούσα για μάθημα σε 10 παιδιά. Αρχικά ξεκίνησα με θεωρία στο πίνακα όμως κακά τα ψέματα, τα μικρά συνήθως είναι πολύ κουρασμένα και έιδικα με τα pc μπροστά τους δύσκολα κάθονται να ακούσουν. Στη πορέια περάσαμε σιγά σιγά στη πράξη ανοίγοντας τα pc και μπαίνοντας άλλοτε σε Windows Explorer,άλλοτε στο paint,word δίνοντας τους συνεχώς ασκησοεις.(Που και που παίζαν Πέρη και Κάτια, αλλά προσωπικά δεν νομίζω ότι προσφέριε κάτι).
Πείτε μου σας παρακαλώ ποιό μέτωπο να πρωτοκλέισω;; Σύνδεση Ιντερνετ : ανύπαρκτη. Μόνο η διευθύντρια έχει dial up παρόλο που σε όλο το σχολέιο έχει γίνει εγκατάσταση LAN, έχουν σύνδεση aDSL, αλλά επειδή τους είχε καει το Modem και κάνενας δε το ειχε πάρει χαμπάρι από την αρχή , το παράτησαν τελείως το θέμα. Πήγα και τους το αγόρασα και τώρα τους παρακαλάω να έρθει ο υπέυθυνος δικτύου να κάνει την ενεργοποιήση της σύνδεσης και ακόμα έρχεται.Οι δάσκαλοι με βλέπουν όπως πολλές φορές έχετε αναφέρει σαν babysitter και το μόνο που κάνουν ειναι να φροντίζουν να μου στέλνουν κι άλλους! Παρακαλάω ποσες μέρες για ένα δεύτερο πολύμπριζο και ακόμη τίποτα.! Έχω έρθει σε επαφή με Vodafone για δωρεά pc και θα προσπαθήσω να πάρω ό,τι μπορώ. Είναι η πρωτη χρονία που διδάσκω και έχω ψιλοαπογοητευτεί γιατί μου φαίνεται ότι έχω αρχίσει λίγο στραβά :-\
-
Blueran, καλωσόρισες στην αναδυόμενη κοινωνία της πληροφορίας του 21ου αιώνα στην ελληνική εκπαίδευση :P :P :P
Όλοι έχουμε ζήσει παρόμοιες σκηνές, σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό... (έχω βάλει πολλές φορές το χέρι στη τσέπη αγανακτώντας μπροστά στη δυσκινησία του δημόσιου μηχανισμού για τα πιο ευτελή και ανάξια λόγου ποσά). Και κάτω από αυτές τις συνθήκες καλούμαστε να μάθουμε στα παιδιά για τον θαυμαστό κόσμο της τεχνολογίας...
Μην πτοείσαι... εγώ δεν λυπήθηκα τα δικά μου μηχανήματα και πήγαινα στο δημοτικό με laptop, pocket PC, εξελιγμένα κινητά οτιδήποτε είχα και που μπορούσα να χρησιμοποιήσω για να "ανοίξω παράθυρα" στα παιδιά: κάρτες μνήμης, φλασάκια, mp3 players, bluetooth, ότι gadgets είχα και δεν είχα τα επιστράτευα, για να ΔΟΥΝ τουλάχιστον τις δυνατότητες... (όταν με το καλό διοριστείς, θα διαπιστώσεις ότι τα προβλήματα δεν αρχίζουν και τελειώνουν στις ωρομισθίες και τα ολοήμερα... καλή διάθεση, υπομονή, και όρεξη να έχεις, και οι τρόποι πάντα βρίσκονται 8)). Βέβαια για να μην τα λέμε όλα στραβά, έχω συναντήσει και υπερσύγχρονα, άρτια εργαστήρια πληροφορικής, ειδικά στα δημοτικά που εξοπλίστηκαν μετά τα γυμνάσια-λύκεια και τα μηχανήματα είναι ακόμη "φρέσκα". Παράκληση σε όσους είναι σε θέσεις ΠΛΗΝΕΤ: κάντε μια έρευνα από μόνοι σας στα σχολεία, δεν ξέρω τα δημοτικά κατά πόσον εμπίπτουν στα ΠΛΗΝΕΤ, αλλά φοβάμαι πως αν αφεθούν στην τύχη τους - επειδή συνήθως από χρονιά σε χρονιά αλλάζει ο υπεύθυνος εργαστηρίου-αν υπάρχει-θα αρχίσουν να διαλύονται και είναι κρίμα... δεν ξέρω, ειδικά τα καινούργια εργαστήρια τα "πονάω" και μου έχει τύχει να τα δω να κάθονται σκεπασμένα με σακούλες τα μηχανήματα, και να πηγαίνουν χαμένα...
-
Παράκληση σε όσους είναι σε θέσεις ΠΛΗΝΕΤ: κάντε μια έρευνα από μόνοι σας στα σχολεία, δεν ξέρω τα δημοτικά κατά πόσον εμπίπτουν στα ΠΛΗΝΕΤ, αλλά φοβάμαι πως αν αφεθούν στην τύχη τους - επειδή συνήθως από χρονιά σε χρονιά αλλάζει ο υπεύθυνος εργαστηρίου-αν υπάρχει-θα αρχίσουν να διαλύονται και είναι κρίμα... δεν ξέρω, ειδικά τα καινούργια εργαστήρια τα "πονάω" και μου έχει τύχει να τα δω να κάθονται σκεπασμένα με σακούλες τα μηχανήματα, και να πηγαίνουν χαμένα...
Καλημέρα!!!!!!
Τι είναι το ΠΛΗΝΕΤ βρε παιδιά; ??? και ποιοι είναι οι υπύθυνοι των δικτύων των δημοτικών; ??? Αν θέλει πχ ένα σχολείο να βάλει ADSL (όχι το δικό μου, παράδειγμα λέω γιατί το είδα να αναδέρεται παραπάνω) θα περιμένουν από μένα να το στήσω ή μπορώ να καλέσω κάποιον τεχνικό χωρίς να γίνω ρεζίλι και να νομίσουν ότι είμαι άσχετη; Ας εξηγήσει όποιος ξέρει κάτι περισσότερο!
-
Γιούλα ΚΕΠΛΗΝΕΤ είναι τα Κέντρα Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών που υπάρχουν σε κάθε Νομό της χώρας. Εδώ στην Κεφαλονιά που ξέρω, το ΚΕΠΛΗΝΕΤ στεγάζεται στα γραφεία της Δευτεροβάθμιας, έχει μια προϊσταμένη και δυο (απ'οσο ξέρω) αποσπασμένους καθηγητές πληροφορικής (που έτυχε να τους γνωρίσω στα ΠΕΚ), που καθήκον τους είναι να ανταποκρίνονται στις ανάγκες των εργαστηρίων για τεχνική υποστήριξη (του στυλ, χάλασε ένα μηχάνημα, έχει πρόβλημα το ρούτερ, όχι όμως απ'όσο ξέρω να εγκαθιστούν μηχανήματα και τηλεπικοινωνιακό εξοπλισμό, αυτό είναι καθήκον του προμηθευτή του εργαστηρίου εφόσον ισχύει ακόμα το τριετές συμβόλαιο υποστήριξης και... κανενός άμα τη εκπνοή του). Επίσης, δεν ασχολούνται με προβλήματα της σύνδεσης του σχολείου με το πανελλήνιο σχολικό δίκτυο (sch.gr): αυτό είναι καθήκον του helpdesk του σχολικού δικτύου το οποίο αυτή τη στιγμή στεγάζεται στο ΥΠΕΠΘ, με σκοπό σύντομα να μεταφερθεί σε άλλες εγκαταστάσεις (αυτά τα ξέρω γιατί έχω κι εκεί γνωστό συνάδελφο).
Τώρα, το κατά πόσον τα δημοτικά εντάσσονται στη μέριμνα των ΚΕΠΛΗΝΕΤ, δεν το ξέρω... στο helpdesk του sch.gr εντάσσονται σίγουρα, αφού είχα ζητήσει βοήθεια πρόπερσι που το helpdesk ήταν στημένο σε διαφορετική βάση (π.χ. για την Κεφαλονιά απαντούσαν από το ΙΤΥ στην Πάτρα), ήμουν σε ένα δυσπρόσιτο δημοτικό με σοβαρότατο πρόβλημα σύνδεσης με το Internet, οι άνθρωποι έκαναν ότι μπορούσαν, αλλά το θέμα ήταν οι γραμμές του ΟΤΕ που ήταν σε άθλια κατάσταση, ελπίζω τώρα πια να έχει διορθωθεί...
Ελπίζω να σε διαφώτισα κάπως 8)
-
Παράκληση σε όσους είναι σε θέσεις ΠΛΗΝΕΤ: κάντε μια έρευνα από μόνοι σας στα σχολεία, δεν ξέρω τα δημοτικά κατά πόσον εμπίπτουν στα ΠΛΗΝΕΤ, αλλά φοβάμαι πως αν αφεθούν στην τύχη τους - επειδή συνήθως από χρονιά σε χρονιά αλλάζει ο υπεύθυνος εργαστηρίου-αν υπάρχει-θα αρχίσουν να διαλύονται και είναι κρίμα... δεν ξέρω, ειδικά τα καινούργια εργαστήρια τα "πονάω" και μου έχει τύχει να τα δω να κάθονται σκεπασμένα με σακούλες τα μηχανήματα, και να πηγαίνουν χαμένα...
Καλημέρα!!!!!!
Τι είναι το ΠΛΗΝΕΤ βρε παιδιά; ??? και ποιοι είναι οι υπύθυνοι των δικτύων των δημοτικών; ??? Αν θέλει πχ ένα σχολείο να βάλει ADSL (όχι το δικό μου, παράδειγμα λέω γιατί το είδα να αναδέρεται παραπάνω) θα περιμένουν από μένα να το στήσω ή μπορώ να καλέσω κάποιον τεχνικό χωρίς να γίνω ρεζίλι και να νομίσουν ότι είμαι άσχετη; Ας εξηγήσει όποιος ξέρει κάτι περισσότερο!
Δεν είναι αρμόδιότητά σου να στήσεις ένα δίκτυο 1ον και 2ον και να κάνεις τη προσπάθεια να βοηθήσεις, αν δε λειτουργήσει κάτι πού θα βρείς το δίκιο σου για το ότι δε φταίς ;; Μπορεί να βρείς και το μπελά σου. Εξάλλου συνεργάζονται με εταιρίες γι'αυτο. Εμένα μου ειπαν ότι την εγκατάσταση δικτύου την έκαναν από το πολυτεχνείο αλλά για τη σύνδεση dsl (απ'ότι είδα σε δελτία ) ήρθαν από την Info quest οι οποίοι ακόμη έρχονται να το φτιάξουν... Ού μπλέξεις.. ???
-
Εννοείται ότι απ'το σχολείο δεν είχαν ζητήσει κανέναν Π19 αλλά η πρωτοβάθμια έκανε το θάυμα της!
Εννοείται ότι το σχολείο είχε ζητήσει ΠΕ19 γιατί από τη στιγμή που είναι ολοήμερο έχει υποχρεωτικά στο πρόγραμμα σπουδών του πληροφορική. Είναι σαν να λες ότι ένα καινούριο Λύκειο δεν είχε ζητήσει κανέναν μαθηματικό κι αυτοί οι τρελλοί από τη διεύθυνση τους έστειλαν.
Δυστυχώς δεν τα ξέρω πολύ καλά τα διαδικαστικά... πάντως ένα είναι σίγουρο... τόσα χρόνια λειτουργούσε το ολοήμερο και πρώτη φορά τους έστειλαν Π19.
Όσο για το τι κάνεις τα πράγματα είναι λίγο δύσκολα. Αρχικά παίρνεις τον έναν υπολογιστή και τον βάζεις στην αίθουσα που μπορούν να σου παραχωρήσουν (αν φυσικά υπάρχει). Αν αυτό γίνεται κι έχεις και την τύχη το σχολείο να έχει και projector προσπάθησε να βολευτείς για την ώρα με αυτά. Αλλιώς απλά θα κάνεις κατάληψη στο γραφείο των δασκάλων.
Στη συνέχεια συνεννοήσου με τον υπεύθυνο του ολοημέρου και στείλτε αίτηση σε ότι τράπεζα και υπηρεσία υπάρχει εκεί κοντά μήπως και έχουν να σας στείλουν παλιά μηχανήματα (πιάνει αλλά δυστυχώς είναι συνήθως χρονοβόρο). Επίσης σε συνεννόηση πάντα με τον υπεύθυνο του ολοημέρου και το διεθυντή δοκίμασε να κάνεις μια κρούση για αγορά κάποιων υπολογιστών τόσο στο σύλλογο γονέων όσο και στη σχολική επιτροπή.
Αν δεν πιάσουν αυτά και δεν βρεις καμιά καλύτερη ιδέα νομίζω ότι το μόνο που μπορείς να κάνεις είναι υπομονή....
Καλή τύχη κι ελπίζω να βοήθησα.
Σ'ευχαριστώ για τις ιδέες θα προσπαθήσουμε με τον υπεύθυνο του ολοημέρου να βγάλουμε κάποια άκρη. Η υπομονή δε, που μου προτείνεις νομίζω πως είναι η καλύτερη λύση γιατί ότι και να γίνει ένα είναι σίγουρο... θα πάρει χρόνο και τα πιτσιρίκια (κυρίως των μικρών τάξεων) είναι δύσκολο να ακούσουν θεωρητικά πράγματα.
δύο ασύνδετοι υπολογιστές τους οποίους θα χρησιμοποιούσα για μάθημα σε 10 παιδιά
Εγώ blueran στο 2ο σχολείο που είμαι έχω 3 υπολογιστές για 18 παιδάκια. Και για internet ούτε λόγος.
Υπομονή σε όλους μας!
-
Πολλά σωστά γράφτηκαν σε αυτή τη συζήτηση που δείχνουν την κατάσταση που επικρατεί στα δημοτικά.
Εγώ θα αρχίσω με γκρίνια. Η πληροφορική στα Δημοτικά μπήκε χωρίς κανέναν σχεδιασμό.
Πρώτη μου χρονιά φέτος και μπήκα σε εργαστήρια (3) παρατημένα. Ίντερνετ ανύπαρκτο, ή απελπιστικά αργό. Καλώδια δικτύου να λείπουν. Χαλασμένοι routers από χρόνια. Εκτυπωτές με τελειωμένα μελάνια. Πολλές φορές υπολογιστές που με τα βίας σηκώνουν windows98. Όμως υπάρχουν και χειρότερα! Συνάδελφοι αναγκάζονται να κάνουν "μάθημα" με 1 υπολογιστή!
Αυτό όμως που πραγματικά με εκνευρίζει δεν είναι τα εργαστήρια, είναι η παντελής έλλειψη σχεδιασμού. Το μόνο που μου παρείχε μέχρι στιγμής το Υπουργείο είναι 10 σειρές για ύλη ανά δύο τάξεις. Συγγνώμη εγώ με αυτά τα εφόδια θα κάνω μάθημα στα παιδιά; Πού είναι τα βιβλία; Που είναι οι πιστοποιημένες εφαρμογές με λογισμικό εκπαιδευτικό/ψυχαγωγικό/δημιουργικό; Γιατί να μην υπάρχει αυτό το λογισμικό σε όλα τα σχολεία και να πρέπει να πείσω εγώ τον Χ Διευθυντή του Δημοτικού που πιστεύει ότι οι υπολογιστές είναι ο "μεγάλος αδελφός" να αγοράσουμε το Υ πρόγραμμα που κοστίζει 160€; Γιατί εγώ να είμαι "αναγκασμένος" να βάζω πέρη και κάτια και να κινδυνεύω να κατηγορηθώ κιόλας ότι έχω βάλει μέσα μη πιστοποιημένο από το Υπουργείο λογισμικό; Γιατί να "υποχρεώνομαι" να αγοράζω gadjets για έπαθλα σε διαγωνισμούς μπας και κερδίσω το ενδιαφέρον των μαθητών; Άραγε έχουν όλοι την οικονομική δυνατότητα να το κάνουν αυτό; Γιατί θα πρέπει όλα να βασίζονται αποκλειστικά και μόνο στο φιλότιμο του εκάστοτε εκπαιδευτικού χωρίς να υπάρχουν καν τα ερεθίσματα ώστε αυτό να ενεργοποιηθεί; Θα μπορούσα να γράψω πολλά ακόμα "γιατί" αλλά θα κλείσω με ένα τελευταίο: Γιατί πρέπει τα πάντα σε αυτή τη χώρα να γίνονται με προχειρότητα ειδικά σε έναν τομέα όπως αυτόν την εκπαίδευσης;
Δυστυχώς μέχρι τώρα, για μένα και για τα παιδιά, το φιλότιμό μου, δεν έχει ενεργοποιηθεί, την κατάσταση την αντιμετωπίζω παθητικά χωρίς να προσπαθώ να την αλλάξω. Θα κάνω μία προσπάθεια όμως, όπως λέει και ο κ. Μάβογλου, να ξυπνήσω στους μαθητές την δίψα τους για να μάθουν. Πήρα ιδέες από εσάς, σκέφτηκα και μερικές ακόμα και θα προσπαθήσω από εδώ και πέρα για κάτι καλύτερο. Τις δραστηριότητες που θα χρησιμοποιήσω και τα αποτελέσματα που αυτές θα έχουν θα σας τις γράψω σε λίγες εβδομάδες. Θέλω πρώτα να δω τί αποτελέσματα θα έχουν. Για να δούμε τί θα δούμε ...
-
φίλε fractalbit, καλωσόρισες στην ελληνική εκπαίδευση του 21ου αιώνα :P
Εγώ είμαι αυτή που έγραψα για τα έπαθλα: στο δημοτικό "εύκολα" κάνεις κάτι τέτοιο, αφού τα παιδιά "ξεγελιούνται" με 20-30Ε σύνολο για τρεις τάξεις σε τρία δημοτικά (jumbo γαρ ;D). Δεν το θεωρώ τραγικό ποσό... και δεν είμαι τελικά η μόνη που κάνω κάτι τέτοιο - παρόμοια τακτική έχει εφαρμόσει φέτος η δασκάλα της κόρης μου στο κανονικό ωράριο, και τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά. Τώρα που είμαι μόνιμη στη δευτεροβάθμια και έχω 5 τάξεις, πήρα 5 mp3 players για έπαθλα (σύνολο 95Ε, να'ναι καλά το fnac). Δεν είναι ευκαταφρόνητο ποσό, αλλά είναι ένα πόσο που πιάνει τόπο 1000%. Το Υπουργείο αδιαφορεί; το υπουργείο έχει αφήσει την εκπαίδευση στην τύχη του (που σημαίνει μαύρα χάλια); εγώ προσωπικά δεν μπορώ να μείνω παθητικός δέκτης, και αν περιμένω πρώτα να μου δώσει το ΥΠΕΠΘ ένα απίθανο δίκτυο και σούπερ λογισμικά και μέχρι τότε να είναι παθητική η στάση μου, το πιθανότερο μια ζωή παθητική θα μείνει... Προτιμώ το πάθος και την όρεξη σαν στάση ζωής, κι ας φάω τα μούτρα μου (και το πορτοφόλι μου) 8)
-
Πολλά σωστά γράφτηκαν σε αυτή τη συζήτηση που δείχνουν την κατάσταση που επικρατεί στα δημοτικά.
Εγώ θα αρχίσω με γκρίνια. Η πληροφορική στα Δημοτικά μπήκε χωρίς κανέναν σχεδιασμό.
Πρώτη μου χρονιά φέτος και μπήκα σε εργαστήρια (3) παρατημένα. Ίντερνετ ανύπαρκτο, ή απελπιστικά αργό. Καλώδια δικτύου να λείπουν. Χαλασμένοι routers από χρόνια. Εκτυπωτές με τελειωμένα μελάνια. Πολλές φορές υπολογιστές που με τα βίας σηκώνουν windows98. Όμως υπάρχουν και χειρότερα! Συνάδελφοι αναγκάζονται να κάνουν "μάθημα" με 1 υπολογιστή!...
Η κατάσταση είναι όπως ακριβώς την περιγράφεις αγαπητέ fractalbit. Βέβαια το πρόβλημα του σχεδιασμού της εκπαίδευσης και της επιστημονικής στήριξης του εκπαιδευτικού δεν περιορίζεται μόνο στην πληροφορική αλλά είναι χρόνιο πρόβλημα στη χώρα μας σε όλο το εύρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας :-\ >:(
Όμως μια αντίληψη που ακούω να εκφράζεται πολλές φορές: «είναι χάλια παράτα τα και κοίτα πως να περάσει η ώρα» δεν με βρίσκει σύμφωνο. Όσο περισσότεροι το λέμε αυτό τόσο απομακρύνεται η όποια δυνατότητα τα πράγματα στα σχολειά ν' αρχίσουν να αλλάζουν κάπως. Τόσο θα απαξιώνεται περισσότερο η δημόσια εκπαίδευση. Δεν βλέπω τη δουλειά μου/μας κάτω από μια ιεραποστολική ματιά, απλά δεν μου 'ρχεται να πω «άστα να πάνε» ιδιαίτερα όταν απέναντί μου έχω παιδιά...
Έγραψα στην αρχή του θέματος κάποιες σκέψεις από προσωπική μου εμπειρία. Με αφορμή το μήνυμά σου θα ήθελα να προσθέσω κάτι ακόμα.
Για τις υποδομές είναι σίγουρο πως δεν μπορούμε να κάνουμε πολλά πράγματα. Αν και υπάρχουν αρκετά δημοτικά σχολεία με πολύ καλά εργαστήρια, σε πολλά η κατάσταση είναι απαράδεκτη για την προσέγγιση του συγκεκριμένου αντικειμένου. Βελτιώσεις πολλές φορές μπορούν να γίνουν με μια καλή συζήτηση με τον υπεύθυνο του ολοήμερου και τον διευθυντή. Αρκετές φορές η άρνησή τους είναι αποτέλεσμα της άγνοιας και μιας επιφύλαξης ότι μπορεί να ξοδευτούν τζάμπα τα λεφτά. Αν δουν όμως αποτελέσματα και διάθεση κάτι μπορεί να γίνει.
Δυο υπολογιστές για παράδειγμα μπορούν να συνδεθούν μεταξύ τους με πολύ μικρό κόστος που δύσκολα θα αρνηθεί ένας διευθυντής σχολείου δίνοντας άλλο περιεχόμενο στο μάθημα. Το ίντερνετ είναι καλό αλλά υπάρχουν και χίλια δυο πράγματα που μπορούν να γίνουν και χωρίς αυτό ιδιαίτερα στις μικρές τάξεις. Μια αργή σύνδεση μπορεί να μην μοιραστεί σ' όλο το δίκτυο αλλά σε 1-2 υπολογιστές που τα παιδιά θα δουλεύουν περιοδικά. Σελίδες μπορούν να αποθηκευτούν τοπικά και να μοιραστούν αργότερα. Σε παλιότερους υπολογιστές μπορούν να εγκατασταθούν παλιότερες εκδόσεις των προγραμμάτων ή άλλα με μικρότερες απαιτήσεις και δυνατότητες. Όλα αυτά μπορούν να καλύψουν κάποια κενά και να βελτιώσουν τις συνθήκες της δουλειάς μας.
Πριν όμως απ' αυτά και την υλικοτεχνική υποδομή το πρώτο που νομίζω πως χρειάζεται να κάνουμε είναι να οριοθετήσουμε το αντικείμενο της δουλειάς μας. Τι σημαίνει διδάσκω πληροφορική στο δημοτικό σχολειό και ιδιαίτερα στο ολοήμερο.
Σε κάθε σχολείο υπάρχει ένα βιβλίο με τα αναλυτικά προγράμματα. Το τι δηλαδή διδάσκουμε σε κάθε αντικείμενο και πολλές φορές και με ποιο τρόπο και μεθοδολογία. Το κομμάτι για την πληροφορική είναι αρκετά ενδιαφέρον και μπορεί να βοηθήσει. Αν δεν υπάρχει το βιβλίο στο σχολείο τότε βρίσκεται ΕΔΩ (http://www.pi-schools.gr/download/programs/depps/18deppsaps_Pliroforikis.zip). Καλό είναι να διαβαστεί και το αντίστοιχο αναλυτικό πρόγραμμα του Γυμνασίου και του Λυκείου.
Με βάση αυτό κάνε το πλάνο σου για κάθε τμήμα και για όλη τη διάρκεια της χρονιάς. Ότι κάνεις προσπάθησε να το εντάξεις σε μια ενότητα βημάτων που το ένα θα ακολουθεί το άλλο. Αν πας χύμα εύκολα θα χαθείς και το μάθημα θα είναι μια σειρά από ασύνδετα αντικείμενα με αποτέλεσμα τα παιδιά γρήγορα να βαριούνται ή να ζητούν όλη την ώρα παιχνίδι.
Δε χρειάζεται να αγοράζεις δωράκια στα παιδιά ως επιβράβευση των προσπαθειών τους. Δεν είναι χρηματικό το θέμα απλά αυτές οι κινήσεις δεν είναι ότι το καλύτερο για την στέρεη μάθηση. Αν καταφέρεις να κινήσεις το ενδιαφέρον τους με τη διδασκαλία σου δε θες τίποτε άλλο. Τις περισσότερες φορές ένα μπράβο, ένα χάδι στα μαλλιά, ένας δημόσιος έπαινος αρκεί. Αν θες να δίνεις και κάτι, τα παιδιά ικανοποιούνται με πολύ απλά πράγματα. Παλιότερα τύπωνα σχεδιάκια που τα μοιραζόταν στο τέλος μιας προσπάθειάς τους. Δες ΕΔΩ (http://www.xsap.gr/personal/ekp_iliko.files/pliroforiki/dora.pdf). Σε πληροφορώ γινόταν δεκτά με με μεγάλο ενθουσιασμό. Κι αυτό γιατί:
Μεγάλη σημασία έχει η σχέση που αναπτύσσεις με τα παιδιά. Αυτό είναι δύσκολο για κάποιον που μετακινείται σε 2 ή 3 σχολεία και έχει λίγες ώρες αλλά αν δημιουργήσεις μια καλή ατμόσφαιρα σε κάθε τμήμα πολλά προβλήματα θα λυθούν ευκολότερα.
Μάθε τα μικρά ονόματα των παιδιών και να τα φωνάζεις με αυτά. Κάνε τις ομάδες σε κάθε υπολογιστή όσο γίνεται πιο ισορροπημένες και φρόντισε να υπάρχει μια δίκαιη σειρά στο ποιος δουλεύει με το ποντίκι και το πληκτρολόγιο, περιόρισε την συχνή εναλλαγή προγραμμάτων (δες και πιο κάτω), βάλε απλούς κανόνες συμπεριφοράς που όμως θα τηρούνται με αποφασιστικότητα. Π.χ. Δεν ερχόμαστε με το φαγητό και το νερό μας στην αίθουσα ή δεν φεύγουμε απ' αυτή αν πρώτα δεν τακτοποιήσουμε υπολογιστές και θρανία.
Μην ψάχνεις να βρεις λογισμικό που θα εντυπωσιάσει τα παιδιά. Τα πιτσιρίκια εύκολα εντυπωσιάζονται αλλά το ίδιο εύκολα βαριούνται, πηδάνε από το ένα πρόγραμμα στο άλλο, με αποτέλεσμα να μπεις σ' ένα φαύλο κύκλο αναζήτησης νέων κάθε φορά προγραμμάτων. Ξεκαθάρισε τι θέλεις να κάνεις κάθε φορά και προσπάθησε να εμβαθύνεις όσο μπορείς δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά ότι μαθαίνουν να το μαθαίνουν καλά.
Μη διστάσεις να πειραματιστείς με μια γλώσσα προγραμματισμού. Τα καινούρια εργαστήρια στα δημοτικά έχουν εγκατεστημένο το Microworlds Pro
Περισσότερα ΕΔΩ (http://odysseia.cti.gr/kirki/1stProductGroup/Microworlds%20Pro.htm), καθώς και ΕΔΩ (http://www.dapontes.gr/index.php?option=com_content&task=category§ionid=4&id=74&Itemid=49) και ΕΔΩ (http://www.epyna.gr/modules.php?name=News&file=article&sid=205) και ΕΔΩ (http://www.epyna.gr/modules.php?name=News&file=article&sid=1310).
Αν δεν υπάρχει τότε η MSW Logo κάνει μια χαρά (ΕΔΩ (http://www.softronix.com/logo.html)). Μπορεί η logo να είναι παλιά αλλά σχεδιάστηκε ειδικά για εκπαιδευτική χρήση και μπορεί να βοηθήσει. Προσοχή δεν είναι σκοπός μας να κάνουμε προγραμματιστές στο δημοτικό αλλά μέσα από την εκμάθηση της συγκεκριμένης γλώσσας προγραμματισμού τα παιδιά μπορούν να προσεγγίσουν καλύτερα αφηρημένες γεωμετρικές και μαθηματικές έννοιες, να προσομοιώσουν πειράματα, να προσανατολιστούν στο χώρο, έστω και δισδιάστατα, να πειραματιστούν με το «σωστό λάθος», να αποκτήσουν «πειθαρχία» στο πως αντιμετωπίζουν τον υπολογιστή και να παίξουν. Δοκίμασε και δεν θα χάσεις... ;)
Πληροφορική δε σημαίνει όλη την ώρα μπροστά στο υπολογιστή. Κάνε μικρά πρότζεκτ που θα συνδέουν τους υπολογιστές με άλλες δραστηριότητες των παιδιών και άλλα μαθήματα. Πέρσι για παράδειγμα με τα παιδιά κάναμε μια έρευνα για τον ελεύθερο χρόνο των μαθητών. Συζητήσαμε και κατασταλάξαμε στις ερωτήσεις, γράψαμε και διαμορφώσαμε στον υπολογιστή το ερωτηματολόγιο, η έρευνα έγινε σε όλα τα παιδιά του σχολείου, συνεχίσαμε με την αποδελτίωση και τη δημιουργία γραφικών παραστάσεων στον υπολογιστή και τελειώσαμε με τη δημιουργία παρουσίασης πάλι στον υπολογιστή. Σε όλη τη διαδικασία ο υπολογιστής ήταν το εργαλείο που βοηθούσε αλλά ταυτόχρονα έγινε και «μάθημα» για το Word, το Excel και το PowerPoint.
Τέτοιες μικρές έρευνες μπορούν να γίνουν και για άλλα θέμα με επέκταση της και στο ιντερνέτ ή στη βιβλιοθήκη του σχολείου αν υπάρχει. Στα σχολεία με εργαστήριο πληροφορικής υπάρχει και ψηφιακή φωτογραφική μηχανή. Σε συνεννόηση με τον υπεύθυνο ή τον διευθυντή μπορούν τα παιδιά να φωτογραφίσουν και να ενσωματώσουν το υλικό τους στα κείμενά τους, και τις παρουσιάσεις τους.
Πολλές δραστηριότητες μπορούν να γίνουν πιο ενδιαφέρουσες για τα παιδιά. Αντί να γραφτεί για παράδειγμα ένα κείμενο απλά στον υπολογιστή μπορεί, αν υπάρχει δίκτυο, να δημιουργηθούν μικρές ιστορίες ποιήματα ή ζωγραφιές που θα τις ξεκινάει μια ομάδα σ' ένα υπολογιστή και θα τις συνεχίζει ή θα τις σχολιάζει η άλλη στον άλλο υπολογιστή.
Ένα μεγάλο κομμάτι των δραστηριοτήτων μπορεί να συνδέει τον υπολογιστή με τα υπόλοιπα μαθήματα είτε με τη χρήση του Ίντερνετ είτε με παιχνίδια ή με άλλες δραστηριότητες. Για παράδειγμα τα νέα βιβλία των μαθηματικών χρησιμοποιούν αρκετά το Tangram. Μια έκδοσή σου σε ηλεκτρονική μορφή θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τη λειτουργία του ενώ ταυτόχρονα παίζουν.
Σε άλλα βιβλία, για παράδειγμα της Ιστορίας της Γ Δημοτικού που έχω τώρα μπροστά μου, υπάρχουν παραπομπές σε επιλεγμένους δικτυακούς τόπους που μπορούν να χρησιμοποιηθούν αντί της περιπλάνησης σε σελίδες με μοντέλα αυτοκινήτων και παιχνιδάκια σε flash :)
Στον δικτυακό τόπο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και συγκεκριμένα ΕΔΩ (http://zeus.pi-schools.gr/logismika1/dimotiko/) υπάρχει εκπαιδευτικό λογισμικό για Μαθηματικά, Θρησκευτικά, Εικαστικά, Μουσική, Αγωγή, Ιστορία, Φυσικά. Σε συνεργασία με τον δάσκαλο ή τον εκπαιδευτικό μουσικής, εικαστικών μπορούν να «ενοποιηθούν» οι ώρες της μελέτης ή της μουσικής ή των εικαστικών και της πληροφορικής και να γίνεται το μάθημα από κοινού. Αν το καταφέρεις, γιατί δεν εξαρτάται πάντα από τη δική σου διάθεση, θα είναι μια πολύ καλή εμπειρία για όλους.
Και τέλος για τα παιχνίδια. Και σ΄αυτά εντάσσω και πολλές δραστηριότητες από τα Cd με τον Πέρη και την Κάτια.
Υπάρχει η άποψη πως τα παιδιά μαθαίνουν μέσα απ' το παιχνίδι. Και είναι σωστή. Μόνο που πρέπει να ξέρω γιατί δίνω το συγκεκριμένο παιχνίδι και τι θέλω να πετύχω. Αν το ξέρω τότε κάνω καλά. Αν δεν ξέρω και περιμένω απ' το πρόγραμμα με κάποιο μαγικό τρόπο να επιδράσει στη μάθηση όλων των παιδιών τότε δημιουργείται ψιλοπρόβλημα. Το παιχνίδι μπορεί να υπάρχει στο καθημερινό πρόγραμμα απλά ως διασκέδαση αλλά και να εξυπηρετεί και διδακτικούς στόχους. Για παράδειγμα μια δικτυακή έκδοση ενός παιχνιδιού μπορεί να είναι η αφορμή για μια πολύ καλή συζήτηση πάνω στη δικτύωση των υπολογιστών ή ένα παιχνίδι παζλ μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ενίσχυση των δεσμών της ομάδας που κάθεται μπροστά στον υπολογιστή.
Αυτά τα όχι ολίγα. :-[ Ότι σου έγραψα είναι προσωπικές εμπειρίες που έχουν εφαρμοστεί στην πράξη. Σε καλές ίσως τις περισσότερες φορές συνθήκες υποδομών. Όμως αν κάτι με βοηθούσε πάντα ήταν μια συμβουλή που μου έδωσε ένας παλιός συνάδελφος.
-Μην κάνεις κάτι αν δεν ξέρεις γιατί το κάνεις και δεν είσαι έτοιμος να το αναθεωρήσεις αν δεις ότι τα πιτσιρίκια σου λένε «σώπα δάσκαλε ν' ακούσουμε τα πουλιά»
Υ.Γ. Ελπίζω να μην ενοχλεί η χρήση του δεύτερου προσώπου στο κείμενο και μην εκληφθεί ως «δασκαλίστικη» :-[
-
Ευχαριστώ για τις απαντήσεις/απόψεις/προτάσεις σας.
Το μήνυμά μου δεν το έγραψα μόνο για να γκρινιάξω. Το έγραψα πιο πολύ για να αφυπνιστώ εγώ ο ίδιος μπας και ανατρέψω την τελματώδη κατάσταση που επικρατεί ειδικά με τα παιδιά των μεγάλων τάξεων που το μόνο που θέλουν είναι να παίζουν παιχνίδια. Ξέρω ότι φταίω και εγώ για αυτή την κατάσταση ίσως στον μεγαλύτερο βαθμό εκτός από τις συνθήκες και τις συνήθειες των παιδιών από προηγούμενες χρονιές.
Όπως είπα και στην τελευταία παράγραφο του προηγούμενου μηνύματος, θα αλλάξω τακτική και θα προσπαθήσω για το καλύτερο ...
-
Καλησπέρα παιδιά!
Θα ήθελα να ρωτήσω αν έχετε υπόψη σας κάποια εργασία/παρουσίαση που θα μπορούσα να αναθέσω στα παιδιά του δημοτικού ενόψη της 25ης Μαρτίου. Θα ήταν ωραίο να κάνουν κάτι δημιουργικό και να το παρουσιάσουν στη σχολική γιορτή...
-
Αν και πέρασε η γιορτή, πιστεύω ότι για κάθε γιορτή, τα μεγάλα παιδιά, μπορούν να κάνουν ένα κολάζ από φωτογραφίες που θα βρουν στο internet και τα μικρά να ζωγραφίσουν στο paint
-
Στο σχολείο που ξεκίνησα ωρομίσθια έχουν υπολογιστές Mac.
Ιδέα κανείς για εκπαιδευτικά παιχνίδια ή άλλες εφαρμογές;
-
Σήμερα με ενημέρωσε ο υπέυθυνος οτυ ολοήμερου και υποδιευθυντής , ότι ήρθε εγκύκλιος που απαιτεί να στέλνουμε στον 1. Διευθυντή και 2. Προϊστάμενο, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ, μηνιαίο, τριμηνιαίο και ετήσιο. Ένα αντίγραφο πρέπει να κρατάμε λέει και εμέις για να ελέχγουμε την εφαρμογή του. Το έμαθε κανείς;;;;
-
Αυτό ισχύει εδώ και χρόνια απλά δεν το τηρούν τα περρισσότερα σχολεία. Κανονικά κάνεις έναν μηνιαίο προγραμματισμό με το τι σκοπεύεις να κάνεις στα παιδιά το χρόνο που έχεις στη διάθεση σου και βοηθάει αρκετά για να δεις αν όντως καταφέρνεις να πετύχεις τους στόχους σου.
-
Το μόνο που μου είχαν ζητήσει, κι αυτό μόνο στο 1 σχολέιο πέρισυ, είναι απολογιμσός πεπραγμένω για όλη τη χρονιά. Όμως αυτό που μου ζήτησαν φέτος, το είδα γραμμένο με ημερομηνία 5/9 αν δεν κάνω λάθος. Έχει κι άλλα θέματα περι ολοήμερου και μόνον. Αύριο θα τη ζητήσω να την έχω κι αυτή
-
Όπως τα λέει η Ματίνα είναι:
Αυτό ισχύει εδώ και χρόνια απλά δεν το τηρούν τα περρισσότερα σχολεία. Κανονικά κάνεις έναν μηνιαίο προγραμματισμό με το τι σκοπεύεις να κάνεις στα παιδιά...
....τις ώρες και τις μέρες που έχεις μάθημα στο ολοήμερο
Εμένα μου το ζήτησαν στο ένα ολοήμερο από τα 3 που εργάζομαι. Στα άλλα κάνω τον κινέζο, δεν αναφέρω τίποτα! Δεν την μπορώ την χαρτούρα :(
-
Βρήκα μια ωραία σελίδα σχετικά με αυτό το θέμα:
http://pake030.blogspot.com/
Υπήρχε παλιά και η http://pake26.blogspot.com/ αλλά δε δουλεύει πλέον.
-
ειμαι καινουρια σε ολοημερα και αντιμετωπιζω το εξης προβλημα....
τα παιδια εχουν μαθει απο τους προηγουμενους να παιζουν μονο παιχνιδια και συγκεκριμενα friv.com και μολις ξεκιναω να τους κανω μαθημα θυμονουν και δεν κανουν τπτ
προσπαθω με καποιες ιστοσελιδες να τους δειξω καποια πραγματα που θα τους φανουν χρησιμα για την καθημερινη τους ζωη αλλα παλι τα ιδια
εχει να μου προτεινει καποιος κατι διαφορετικο?
-
ειμαι καινουρια σε ολοημερα και αντιμετωπιζω το εξης προβλημα....
τα παιδια εχουν μαθει απο τους προηγουμενους να παιζουν μονο παιχνιδια και συγκεκριμενα friv.com και μολις ξεκιναω να τους κανω μαθημα θυμονουν και δεν κανουν τπτ
προσπαθω με καποιες ιστοσελιδες να τους δειξω καποια πραγματα που θα τους φανουν χρησιμα για την καθημερινη τους ζωη αλλα παλι τα ιδια
εχει να μου προτεινει καποιος κατι διαφορετικο?
Απ ότι καταλαβαίνω σε καλέσανε πρόσφατα στα ολοήμερα.
Απ τη μία οι προηγούμενοι τα κακομαθαίναν με τα παιχνίδια μέσω διαδικτύου από την άλλη καλείσε να τα συμμορφώσεις εσύ στη μέση της σχολικής χρονιάς.
Συμβουλή: κόβεις το internet και τα βάζεις να γράφουν στο word, ανάλογα με την τάξη που έχεις τους μαθαίνεις και την αντίστοιχη μορφοποιήση κειμένου. Μη πας στο πρωτάκι και του πεις βάλε διαστιχο 1.5!
Υστερα τάξε τους 1 φορα στις 15 μέρες θα έχουν δικαίωμα να παίζουν , εγκατέστησε κάνα εκαπιδευτικο λογισμικό RamKID, είναι πολύ καλά, ή πέρυσι το υπουργείο είχε στείλει αρκετα εκπαιδευτικά λογισμικά στα σχολεία αλλά ένας θεος ξέρει που θα τα χει καταχωνιάσει ο διευθυντής σου.
Καλή επιτυχία στο έργο σου και μην τρελένεσαι
και καλό κουράγιο με τους δασκάλους >:( μπρρρρρ
-
Καλησπέρα, θα ήθελα να ρωτήσω από πού θα μπορούσα να κατεβάσω το Ramkid.