PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

ΣΥΝΑΔΕΡΦΟΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΥΣΕΤΕ αυτό που λέει η eve_elf:
ΣΥΝΑΔΕΡΦΟΙ ΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΘΟΥΜΕ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ......

Πάλι καλά που δεν είπες και σύντροφοι, άντε πάμε για νέους αγώνες βολέματος

υγ: τυχαίνει αυτή την περίοδο να είμαι βοηθός επιμορφωτή στην επιμόρφωση β επιπέδου των φιλολόγων

ε όχι και τυχαίνει!!!(τυγχάνει δεν είναι κανονικά?) αυτά τα πράγματα δεν είναι θέμα τύχης...

και ΟΛΟΙ ΑΝΕΞΑΙΡΕΤΩΣ οι συνάδερφοι (που είναι δραστήριοι και θέλουν να χρησιμοποιούν τα εργαστήρια για το μάθημά τους) είναι σφόδρα υπέρμαχοι αυτής της άποψης που παραθέτω

φυσικά και είναι υπέρμαχοι, γιατί έτσι θα έχουν τον προσωπικό τους σκλάβο ο οποίος θα τους βοηθάει με τα δικά τους λογισμικά που είναι δική τους υποχρέωση να ξέρουν, άσε που πολλές φορές θα κάνει και τη δική τους δουλειά.
Επίσης θα έπρεπε να ξέρεις ότι η επιμόρφωση στην οποία τυγχάνει να είσαι βοηθός αυτόν ακριβώς τον σκοπό έχει, να μάθουν οι καθηγητές να χρησιμοποιούν στη διδασκαλία τους εκπαιδευτικά λογισμικά.
   Επειδή όμως πολλοί καθηγητές φυσικοί, φιλόλογοι κλπ (κυρίως παλιές καραβάνες) ούτε ξέρουν και φυσικά ούτε έχουν καμία διάθεση να μάθουν θέλουν και αυτοί τον πληροφορικό τους.

   Αν τώρα εσύ θεωρείς ότι το επίπεδο των γνώσεών σου ταιριάζει με αυτή τη δουλειά του τεχνικού - βοηθού εργαστηρίου, ειλικρινά λυπάμαι αλλά θα πρέπει να αποφασίσεις τι θέλεις να είσαι τεχνικός ή καθηγητής? Είμαστε καθηγητές και όχι τεχνικοί, ούτε παιδιά για όλες τις δουλειές. Αν θέλετε να κάνετε κάτι παλέψτε να αυξηθούν οι ώρες στο γυμνάσιο και ή να μπει σαν γνωστικό αντικειμένο η πληροφορική στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού και αφήστε τις δουλειές αυτές για αυτούς που έχουν σπουδάσει το συγκεκριμένο αντικείμενο, δηλαδή απόφοιτους ΤΕΕ, ΙΕΚ κλπ εκτός αν κάποιοι από εσάς εξισώνετε ότι το επίπεδο των σπουδών σας με αυτές τις σχολές

Κι εσύ στο Τ.Π.Κ.Τ. ήσουν? Εσύ τότε μάλλον καταλαβαίνεις τι επίπεδο δυσκολίας είχαμε σ'αυτό το τμήμα (βλέπε Σαμαρά, Μαρμόκο, Κακαρόντζα)..

Ο κάθε ένας νομίζει ότι το τμήμα του είναι πολύ δύσκολο. Μα αυτό είναι απόλυτα λογικό. Όταν είσαι μέτριος προς κακός μαθητής τι θα σου φανεί εύκολο? Για πήγαινε σε κανένα άλλο τμήμα που κάνουν 5-6 χρόνια να το τελειώσουν μαθητές που έγραφαν πάνω από 17000 μόρια και θα δεις τι θα πει δύσκολο. Πάντως μέχρι στιγμής δεν ξέρω κανέναν που να παραδεχεται ότι το τμήμα του ήταν εύκολο. Σε όλους δύσκολο τους φαίνεται

Δεν μπορώ να καταλάβω πως συνδέονται οι χαμηλές βασεις με το επίπεδο των αυριανών εκπαιδευτικών

Πως συνδέονται? Αν δε μπορείς να καταλάβεις αυτό τι να πω. Δηλαδή όταν μια σχολή έχει 9000 μόρια βάση, σε αυτή τη σχολή μπαίνουν καλοί φοιτητές? Θα βγάλει καλούς καθηγητές? Τι λες?

Αγαπητέ μου αυτοί που έγραψαν 2 και 3 στα μαθηματικά δεν πέρασαν καν σε σχολές.

Πραγματικά μου κάνει εντύπωση πως κάποιοι εδώ μέσα έχουν το σύνδρομο του Θεού, λένε κάτι χωρίς κανένα επιχείρημα και πρέπει να το δεχτούμε επειδή το λένε αυτοί. Σε κάτι τέτοιους καθηγητές φαντάζομαι θα αναφέρεται ο τίτλος του θέματος. Είναι έτσι επειδή το λέω εγώ!!

Έχεις κάποιο επιχείρημα για αυτό ή το είδες στο σχολείο της γειτονιάς σου? Βάλτα κάτω και υπολόγισέ τα. Μια χαρά περνάει κάποιος σε μια σχολή με 3-4 στα μαθηματικά. Καλό θα ήταν να προσέχεις τι λες και να το διασταυρώνεις πρώτα. Αν δεν πιστεύεις εμένα δες τα στατιστικά και δες πόσοι έγραψαν κάτω από τη βάση στα μαθηματικά
Για πήγαινε να δεις τίποτα καταστάσεις υποψηφίων στα σχολεία και θα ανακαλύψεις πάρα πολλούς με 3 και 4 που πέρασαν σε μια χαρά σχολές γιατί έγραψαν στα υπόλοιπα γελοία μαθήματα 12-13. Αυτοί είναι οι παπαγάλοι, αυτοί που γράφουν 19άρια σε κάτι ΑΟΔΕ και στα μαθηματικα΄κατεύθυνσης είναι στο 4-5.

Αυτό που λέω αποδεικνύεται και από τα στατιστικά τα οποία μπορείς να δεις στο υπουργείο αλλά και εδώ στο Pde. Τι λένε αυτά? Ότι το 53% στα μαθηματικά κατεύθυνσης ήταν κάτω από τη βάση. Αλήθεια από αυτούς πόσοι ήταν επιτυχόντες σε κάποια σχολή, μήπως αρκετοί?. Τέλος πάντων βάλε τα νούμερα κάτω, αριθμητική θα ξέρεις και θα δεις ότι η πλειοψήφία αυτών που περνάει σε χαμηλόβαθμες σχολές στην τεχνολογική δεν έχει ιδέα από μαθηματικά.
Για αυτό μην βιάζεσαι να βγάλεις συμπεράσματα

Σίγουρα υπάρχουν προβλήματα όσον αφορά την παπαγαλία, αλλά αυτοί που δεν είναι παπαγάλοι και σκέφτονται μπορεί να μην γράφουν 20άρια και να μην πιάνουν 19000 μόρια αλλά ένα 15-16 πιστεύω το γράφουν.
  Ξέρεις τι σημαίνει 8500 μόρια? Σημαίνει ότι στα γελοία μαθήματα της τεχνολογικής όπως ΑΟΔΕ, Μαθηματικά Γενικής, Έκθεση, ΑΝΕΦ έγραψε γύρω στο 10 με 11 και πολύ λέω, και μαθηματικά και φυσική κατεύθυνσης (η φυσική ήταν γελοία φέτος) έγραψε 3-4 το πολύ. Σου φαίνεται αυτός για σκεπτόμενος μαθητής που δεν τον άφησε η παπαγαλία να πάει μπροστά? Ας αφήσουμε επιτέλους αυτή την καραμέλα της παπαγαλίας. Δηλαδή τι υπονοείς, ότι αυτοί που πιάνουν 19000 μόρια είναι άσχετοι και παπαγάλοι? Και άντε σου λέω πως είναι, μαθηματικά και φυσική πως γράφουν που θέλει και λίγο μυαλό?
   Ας είμαστε λίγο σοβαροί λοιπόν στις κρίσεις μας. Με τα θέματα που βάζουν για να πιάσεις κάτω από 10000 μόρια πρέπει να είσαι παντελώς άσχετος με το αντικείμενο. Πως να το κάνουμε δηλαδή, υπάρχουν κάποιοι που προσπαθούν και κάποιοι που δεν προσπαθούν ή δεν μπορούν. Όταν οι τελευταίοι αποτύχουν τους φταίει το σύστημα που προοωθεί τους παπαγάλους και όχι τις αυθεντικές ιδιοφυίες σαν αυτούς. Γιατί όμως? Γιατί στη χώρα που ζούμε όλοι νομίζουν ότι τα παιδιά τους είναι ο νέος Αινστάιν και δεν δέχονται ότι απλά δεν μπορούν και θα πρέπει να βρουν κάτι άλλο να κάνουν. Πρέπει όλοι να γίνουν επιστημόνες και τα ΤΕΙ χαμηλοτάτου επιπέδου σαν τα παραπάνω ή τα κολλέγια που θα έρθουν τους αφήνουν να ζουν το ψεύτικος όνειρό τους μέχρι τη μέρα που πάνε στην πρώτη δουλειά και θα καταλάβουν ότι ουσιαστικά δεν έχουν μάθει τίποτα και φυσικά θα αναζητήσουν τον ιδανικό χώρο για ανθρώπους σαν αυτούς, δηλαδή το δημόσιο

παιδιά εντάξει, κακοί μαθητές, αλλά το εκπαιδευτικό σύστημα και ο τρόπος εξέτασης είναι καλά; δηλαδή όποιος παπαγαλίζει καλύτερα θα είναι στο μέλλον και καλύτερος καθηγητής;
κακά τα ψέμματα, σημασία έχει η δουλειά που γίνεται μέσα στην ανώτατη εκπαίδευση, γιατί το λύκειο το έχουν καταντήσει κέντρο εξετάσεων, οι ίδιοι οι καθηγητές (τουλάχιστον κάποιοι που ξέρω) δυσανασχετούν μ' αυτή την κατάσταση και λένε ότι εμποδιζονται να διδάξουν σωστά επειδή τα παιδιά ασχολούνται μόνο με το πώς θα περάσουν τις εξετάσεις και όχι με το πώς θα εμβαθύνουν στο μάθημα.
εδώ πέρσι στην τρίτη δημοτικού έρχεται ένας γονιός και μου λέει "μα δεν πρέπει να μαθαίνουν απ'έξω την ιστορία, πώς θα περάσουν στις πανελλήνιες;"
εκεί που έχουμε φτάσει οι βαθμοί των εισαγωγικών εξετάσεων δεν αντιπροσωπεύουν καθόλου την ικανότητα για σκέψη, εμβάθυνση και πόσω μάλλον δημιουργία, επομένως θεωρώ ότι δεν είναι σωστό να κρινουμε από κει ποιος είναι κατάλληλος και ποιος όχι