PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Ας ορκιστούμε στο νεκρό Αλέξη Γρηγορόπουλο ότι όσοι θα είμαστε διοριστέοι στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ και όσοι ήδη εργάζονται ως μόνιμοι, αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι ή θα εργαστούν στο μέλλον,θα είμαστε τουλάχιστον καλύτεροι δάσκαλοι και καθηγητές και ας υποσχεθούμε στον εαυτό μας πρώτα, ότι θα προσπαθούμε στο εξής να γινόμαστε κάθε μέρα και καλύτεροι. Γιατί, εμείς έχουμε χρεός κι ευθύνη να συμβάλουμε στη βελτίωση της κατάστασης. Και μπορούμε να το κάνουμε ο καθένας από το πόστο του. Και να μην ξεχνάμε ότι για όλα όσα συμβαίνουν είμαστε κι εμείς συνυπεύθυνοι, ποικιλοτρόπως !

Λίγο πριν τη μεγάλη δοκιμασία ...

Από τα βιβλία του Καθηγητή :

Σχέδιο Μαθήματος για τα Αρχαία Ελληνικά
Μέθοδος :Ερμηνευτική
Πορεία :Συνολική θεώρηση- Ανάλυση- Σύνθεση
Μορφή :Διαλογική

1.Αφόρμηση σύντομη,καίρια και ελκυστική που αποτελεί :
-σύνδεση με τα προηγούμενα
-πρόκληση αναμονής για τα επόμενα
-εξαγγελία συγκεκριμένων διδακτικών στόχων
2.Ανάγνωση εκφραστική, μια ή περισσότερες φορές ,που αποτελεί το ήμισυ της ερμηνείας
3.Γενικός προσδιορισμός του περιεχομένου και των επιμερους θεματικών ενοτήτων
4.Καθορισμός της δομής του κειμένου με βάση τα θεματικά κέντρα
-σχολιασμός των ρημάτων και των συνδέσμων των προτάσεων
5.Αναλυτική ερμηνευτική προσέγγιση κατά τμήματα:
-με άρση των δυσκολιών στη γραμματική ,στο συντακτικό, στη μορφολογία των λέξεων
-με άμεση μετάφραση
-με αναλυτική επεξεργασία
6.Συνολική μετάφραση σε δόκιμο νεοελληνικό λόγο
7.Παρώθηση των μαθητών για λογοτεχνική μετάφραση ,προαιρετικά και όχι σ καθημερινή βάση
8.Διακειμενική προσέγγιση του περιεχομένου με ανάγνωση άλλων κειμένων του ίδιου συγγραφέα ή άλλων συγγραφέων
9.Ανακεφαλαίωση με βασικές επισημανσεις και ερμηνεία σε βάθος των διαχρονικών βασικών στοιχείων του κειμένου
10.Ασκήσεις εμπέδωσης και προέκτασης των διδακτικών στόχων
-γραμαμτικής και συντακτικού
-ερμηνευτικές
-λειτουργίας των όρων μέσα στην πρόταση
-συμπλήρωσης κενών ,πολλαπλής επιλογής, μετασχηματισμού κλπ.

Σχέδιο Μαθήματος Κειμένου Νεοελληνικής Λογοτεχνίας
Μέθοδος :Ερμηνευτική με αξιοποίηση της αναγνωστικής ανταπόκρισης
Πορεία :Αναλυτική-Συνθετική
Μορφή:Διαλογική και κατευθυνόμενη αυτενέργεια
Απαιτούμενος διδακτικός χρόνος :Δύο (2) διδακτικές ώρες
Εισαγωγή στο ιστορικό και λογοτεχνικό πλαίσιο του κειμένου  και αναφορά στη διακειμενικότητα του έργου
Ανάγνωση του λογοτεχνικού κειμένου
Διδακτικοί στόχοι
Στάδια διδασκαλίας :Όλο-Μέρη-Όλο
Φάσεις Διδασκαλίας :
α)Εισαγωγή:ένταξη του ποιήματος στο έργο του ποιητή (αξιοποίηση εισαγωγικών σχολίων)
β)Αφόρμηση:Συγγραφή του έργου,έμπνευση του συγγραφέα κλπ.
γ)Ερμηνευτική προσέγγιση :χωρισμός του κειμένου σε ενότητες/ ανάλυση στίχο-στίχο ή ενότητα-ενότητα
δ)Συνολική θεώρηση με αναγωγή στο όλο. Αναζήτηση της διαχρονικότητας του έργου
Ασκήσεις για το σπίτι :με βάση τους διδακτικούς στόχους και σύμφωνα με την ερμηνευτική προσέγγιση

Καλή Επιτυχία !

Όσο πλησιάζει η ώρα και η στιγμή της ανακοίνωσης της προκήρυξης για το νέο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ ,τόσο απαιτείται η συντονισμένη φωνή και διαμαρτυρία για τον απαράδεκτα χαμηλό αριθμό διοριστέων σε όλους τους κλάδους. Το εκπαιδευτικό σύστημα χρειάζεται μαζικές προσλήψεις και όχι ξεροκόμματα τύπου αναπληρωτή και ωρομισθίου. Ας μην επαναπαυόμαστε λοιπόν στην πρόσληψή μας ως αναπληρωτές και ως ωρομίσθιοι! Ας απαιτήσουμε μαζικούς διορισμούς Μόνιμων Εκπαιδευτικών !

ΠΕ02 Εκκαθαρισμένος Πίνακας Αναπληρωτών : Ο πίνακας αυτός εκκαθαρίστηκε μετά τους διορισμούς και τους πρόδθετους διορισμούς ακόμη και των ΣΜΕΑ,δηλαδή μέχρι τις 29-8-2008.