PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Εγώ γιατί δεν μπορώ να δω τον πινακα; Υπάρχει κάπου;

Κι εμένα το ίδιο μου είπαν όταν διορίστηκα τον Σεπτέμβριο του 2014 (παραμένω στον ΣΤ μέχρι να κλείσω διετία).
Παρόλο που έχω δημόσια εκπαιδευτική προϋπηρεσία από τον Οκτώβρη του 2003 ως τον Ιούνιο του 2014 ως ωρομίσθιος σε ΤΕΕ και ΕΠΑΣ ΟΑΕΔ (μέσα σε αυτή την περίοδο ήμουν και μία χρονιά ωρομίσθιος σε ΤΕΕ του Υπουργείου Παιδείας) δεν προσμετρήθηκε μισθολογικά αυτή η προϋπηρεσία. Δεν κατάλαβα αν θα γινόταν το ίδιο σε περίπτωση που διοριζόμουν και η μισθολογική εξέλιξη δεν ήταν παγωμένη... Ξέρει κανείς την απάντηση;

Πάντως σε περίπτωση που μετρήσουν οι 50 μήνες ωρομισθίας (έχει γίνει αναγωγή στο πλήρες ωράριο) μαζί με τους 16 μήνες που θα έχω μέχρι 31/12/2015 θα φτάσω τους 66 μήνες προϋπηρεσίας. Θα μετρήσουν όμως;

Μεταπτυχιακό δεν έχω και είμαι απόφοιτος ΤΕΙ. Άλλα δεδομένα δεν έχει το πρόβλημα!

Καμιά ενημέρωση σχετικά; Στη διεύθυνση μου είπαν ότι δεν αλλάζει τίποτε μέχρι να κλείσει η διετία και ότι η προηγούμενη προϋπηρεσία μου δεν μετρά.

Υπάρχει κάποιος συνάδελφος που είναι στο ΣΤ; Ρωτώ γιατί εγώ δεν έχω κλείσει ακόμη τη διετία και μου είπαν πως παραμένω ως έχω μέχρι τότε... δηλαδή στο διηνεκές αφού από το Γενάρη ξαναπαγώνουν οι παγωμένοι μισθοί

Συμφωνώ, αγαπητέ Rubvel, σε όσα λες, αλλά δεν καταλαβαίνω τι σημαίνει η φράση σου "πρέπει να βρούμε τρόπους συλλογικής αντίδρασης". Ως προς τις μορφές, νομίζω ότι είναι δεδομένες. Πρέπει να βγούμε μαζικά στους δρόμους (όλοι οι εργαζόμενοι). Kαι όταν λέω πρέπει να βγούμε όχι όπως πριν από κάποια χρόνια (μουτζώνοντας μαζί με φασισταριά τη βουλή) αλλά αμφισβητώντας αυτό που γεννά την εξαθλίωσή μας. Δεν μπορείς να προσκυνάς στην Ε.Ε και μετά να παραπονιέσαι για τα μισθολόγια και τους φόρους. Και τέλος πρέπει να βγούμε με εκείνους που στέκονταν και στέκονται συνεπείς στο πλάι μας και όχι με αυτούς που πριν λίγο καιρό πήγαιναν και έκαναν συγκεντρώσεις στο Σύνταγμα υπέρ του καλού παιδιού που διαπραγματευόταν ούτε με εκείνους από την ΟΛΜΕ που τόλμησαν πριν δυο μήνες να βγουν με ανακοίνωση εναντίον εκπαιδευτικών επειδή τάχα μου τους διέκοψαν τη συνάντηση με το Φίλη. Τρίτη 6 το απόγευμα στην Ομόνοια έχει συλλαλητήριο και το Γενάρη απεργία. Εγώ εκεί θα πάω.

Δε θα είσαι μόνος/η. Κι εμείς στις άλλες πόλεις στους δρόμους είμαστε. Να δω τι θα κάνουν όσοι διαμαρτύρονται από εδώ. Και να θυμηθούμε συνάδελφοι ότι αυτή την περίοδο γίνονται εκλογές στις ελμε. Να συμμετέχουμε γιατί δεν είμαστε όλοι ίδιοι!

Δίκιο έχεις αλλά αν χάσουμε την ελπίδα και την αισιοδοξία μας θα πρέπει να το ρίξουμε στα σκληρά...

Από την άλλη μπορείτε βέβαια να διαβάσετε και τις αλλαγές που προβλέπονται για την παιδεία από τον ΟΟΣΑ και που η κυβέρνηση θέλει να εφαρμόσει σύμφωνα με τις δηλώσεις της για να έχετε μια ιδέα για το τι θα γίνει.

περιττό βέβαια να αναφέρουμε ότι η συγκεκριμένη έκθεση είναι του 2011 και δεν σχετίζεται με το μνημόνιο 3...που τις ακούτε αυτές τις αρλούμπες;;;;

Πρόκειται για τις ρυθμίσεις του ΟΟΣΑ που προβλέπεται να ισχύσουν ως το 2018 κσι βέβαια σε αυτές στηρίχθηκαν και η Διαμαντοπούλου και οι υπόλοιποι υπουργοί αφού την ίδια πολιτική ακολουθούν. Προβλέπεται ανάμεσα σε άλλα νέα αύξηση του ωραρίου. Και ήδη στα σχολεία πήγε οδηγία του υπουργείου να αναλάβουν οι καθηγητές "εθελοντικά" παραπάνω ώρες για να καλυφθούν τα κενά.

58. Η έκθεση του ΟΟΣΑ Teachers Matter [Οι Εκπαιδευτικοί Μετράνε] (ΟΟΣΑ, 2005) τονίζει
ότι για τη βελτίωση της διαδικασίας της μάθησης, πρέπει να δοθεί ουσιαστικότερος ρόλος
στα σχολεία αναφορικά με την επιλογή των εκπαιδευτικών. Επισημαίνει επίσης ότι μία
τέτοιου είδους προσέγγιση είναι πιο αποτελεσματική, όπου λαμβάνονται παράλληλα μέτρα
προκειμένου να διασφαλιστεί η προστασία της αποδοτικότητας και της ισονομίας. Τέτοιου
είδους μέτρα περιλαμβάνουν: ανάπτυξη δεξιοτήτων των διευθυντών σχολείων όσον αφορά τη
διαχείριση προσωπικού, παροχή στα σχολεία μειονεκτικών περιοχών περισσότερων πόρων
για την πρόσληψη αποτελεσματικών εκπαιδευτικών και βελτίωση της ροής πληροφοριών και
της επίβλεψης στην αγορά εργασίας των εκπαιδευτικών. «Η επιτυχής αποκέντρωση της
διαχείρισης προσωπικού (και γενικότερα η λήψη αποφάσεων στα σχολεία) απαιτεί από τις
κεντρικές και περιφερειακές αρχές να διαδραματίζουν δυναμικό ρόλο ως προς τη διασφάλιση
επαρκούς και δίκαιης κατονομής του δυναμικού των εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα»
(ΟΟΣΑ, 2005, σ.163).
59. Δεδομένου του μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών και αιτούντων του ελληνικού σχολικού
συστήματος, ενδεχομένως είναι δύσκολο και δαπανηρό για τα σχολεία να χρησιμοποιούν
εκτενείς πληροφορίες κατά την επιλογή υποψηφίων. Ενδεχομένως, είναι εξίσου δύσκολο για
τους υποψηφίους εκπαιδευτικούς να έχουν ακριβείς πληροφορίες για τα σχολεία στα οποία
κάνουν αίτηση, ή ακόμη για τις ευρύτερες τάσεις στην αγορά εργασίας και τις διαθέσιμες
θέσεις εργασίας. Αυτού του είδους τα κενά και οι περιορισμοί στην πληροφόρηση σημαίνουν
ότι πολλές αιτήσεις όσο και αποφάσεις επιλογής δεν είναι οι βέλτιστες. Η ανάπτυξη
34
διάφανων και έγκαιρων συστημάτων για να εξαλείψουν τα κενά πληροφόρησης που
υφίστανται μεταξύ εκπαιδευτικών και σχολείων είναι ζωτικής σημασίας για μία αγορά
εργασίας εκπαιδευτικών που λειτουργεί αποτελεσματικά, ιδιαίτερα όπου τα σχολεία
συνδέονται άμεσα με την πρόσληψη και τον διορισμό εκπαιδευτικών. Σε ορισμένες χώρες
απαιτείται να δημοσιεύονται όλες οι κενές θέσεις και δημιουργούν ιστοσελίδες, όπου
συγκεντρώνονται οι πληροφορίες ή θεσπίζουν δίκτυο υπηρεσιών για το συντονισμό και την
προώθηση δραστηριοτήτων πρόσληψης.

Από την έκθεση του ΟΑΣΑ που περιλαμβάνεται στο 3ο μνημόνιο