PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Αγαπητοί συνάδελφοι, καλησπέρα και καλή χρονιά. Χρειάζομαι τη βοήθειά σας για τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου της διπλωματικής μου στα πλαίσια του μεταπτυχιακού μου σχετικά με την ηγεσία και τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Είναι εντελώς ανώνυμο και απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς α βάθμιας καθε ειδικοτητας. Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων!

https://forms.gle/SoiKi57QQaiG22iE6

Σε ευχαριστώ πάρα πολύ για την απάντηση!!!

Καλησπέρα σε όλους! Δεν βρήκα αντίστοιχο, γι'αυτό ανοίγω αυτό το θέμα. Θα ήθελα να ρωτήσω αν είχε κανείς εμπειρία  από παράλληλη στήριξη ως ιδιώτης συνοδός σε παιδάκι α δημοτικού. Συγκεκριμένα, πόσο πληρώνεται η ώρα και αν χρειάζεται να έχεις μπλοκάκι παροχής υπηρεσιών. Μου πρότειναν να συνοδεύσω ένα παιδάκι με ΔΕΠΥ αλλά από τις οικονομικές λεπτομέρειες δεν έχω και μεγάλη ιδέα -αν και έψαξα στο ίντερνετ σε αγγελίες, ελάχιστοι γράφουν αμοιβή. Οποιαδήποτε πληροφορία είναι πολύ χρήσιμη. Ευχαριστώ!

Ευχαριστώ πολύ για τις απαντήσεις σας! Κάτι ακόμη, το μεταπτυχιακό είπαν ότι δεν θα αναγνωρίζεται αν γίνεται μετά την πρόσληψη ουσιαστικά, αν δεν αποτελεί δηλ. τυπικό προσόν εξαρχής για να προσληφθεί κανείς και κάνει μεταπτυχιακό εκ των υστέρων, κατάλαβα σωστά; Αν έχεις ήδη μεταπτυχιακό και σε καλέσουν ως αναπληρωτή, τότε μετράει κανονικά στο μισθό, έτσι;

Νομίζω πως οι εργασίες είναι πολύ.. "λεπτομέρεια" για να το αναφέρεις στο βιογραφικό, συνήθως δεν τις συμπεριλαμβάνουν και προσωπικά θα καταλάβαινα ότι κάποιος τα βάζει για να το "γεμίσει". Αλλά αυτή είναι η προσωπική μου άποψη. Εγώ δεν τις έχω γράψεις τις εργασίες, αλλά όπου βρω ευκαιρία και έδαφος το αναφέρω ότι έχω ασχοληθεί με το θέμα σε εργασία στη σχολή. Για την πτυχιακή σου το θέμα δεν είναι και πολύ συναφές νομίζω, αλλά μπορείς να την αναφέρεις και βάζεις λίγη "σάλτσα" στη συνέντευξη αν σε ρωτήσουν, δε χάνεις τίποτα. Σχετικά με τις σημειώσεις, αφού θέλεις να το δηλώσεις, ίσως θα μπορούσες να το εκφράσεις σύντομα ότι, δηλαδή, έκανες ιδιαίτερα "παρέχοντας σημειώσεις για καλύτερη κατανόηση σε κάθε μάθημα", και από εκεί και πέρα σε ρωτάνε αυτοί για λεπτομέρειες. Δεν το θεωρώ σκόπιμο να κάνεις ολόκληρη λίστα με τα μαθήματα που έχεις σημειώσεις και να τη βάλεις στο βιογραφικό σου, γιατί θα πρέπει να είναι σύντομο και περιεκτικό. Προσωπική άποψη πάντα και λέω αυτό που (θα) έκανα εγώ. Α επίσης και σεμινάρια όπως είπε και η Ινώ, ειδικά αν έχεις και κανένα με δυσλεξία ή παρόμοιο πέρνα το, μετράει αρκετά.

Παιδιά, ο φίλος Πανάρετος έδωσε απαντήσεις για τις βάσεις στο blog του, τα εξηγεί όλα λέμε και μας βάζει στη θέση μας:


Οι μετεγγραφές και οι αδικίες

Πολλά μέσα ενημέρωσης και διάφοροι σχολιαστές των πανελληνίων εξετάσεων αναφέρονται σε αδικίες που παρατηρούνται επειδή κάποιοι υποψήφιοι πολυτέκνων οικογενειών εισάγονται σε σχολές με βαθμολογίες πολύ χαμηλότερες από αυτές των εισαγομένων με την γενική σειρά. Η κριτική αυτή αγνοεί βέβαια ότι η θετική διάκριση έχει ακριβώς αυτό το χαρακτηριστικό: Μεταχειρίζεται ευνοϊκά τους πολυτέκνους γιατί η πολιτεία θεωρεί ότι δικαιούνται μια ειδική μεταχείριση.
 
Αυτό δεν συμβαίνει για πρώτη φορά, ούτε συμβαίνει μόνο με την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ας μείνουμε όμως στις εισαγωγικές εξετάσεις για τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Ποιά ήταν η κατάσταση που ανέτρεψε το νέο σύστημα; Οι μετεγγραφές. Τι συνέβαινε με τις μετεγγραφές; Ενας μεγάλος αριθμός υποψηφίων με χαμηλές βαθμολογίες, αριθμός που πολλές φορές ξεπερνούσε τον αριθμό των εισακτέων της γενικής σειράς κατά δυό και τρεις φορές, άλλαζε τμήμα. Γιατί συνέβαινε αυτό; Γιατί όλοι οι υποψήφιοι των ειδικών κατηγοριών συγκεντρώνονταν σε ελάχιστα τμήματα (τα "αντίστοιχα" αυτών στα οποία είχαν εισαχθεί). Μάλιστα, αυτό είχε οδηγήσει σε "στρατηγικές επιλογές" των υποψηφίων στο μηχανογραφικό τμημάτων στην περιφέρεια με χαμηλή βάση για να γίνει στην συνέχεια η μετεγγραφή στο τμήμα-φιλέτο του κέντρου. Αυτό στρέβλωνε τελείως την σύνθεση των πρωτοετών αφού τελικά οι χαμηλόβαθμοι αποτελούσαν την πλεοψηφία και καθόριζαν το επίπεδο σπουδών στα τμήματα αυτά. Τι θα συμβεί σήμερα; Ενας ή δύο από αυτούς που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες θα εισαχθεί με χαμηλό βαθμό, απ' ευθείας και χωρίς να πάρει μετεγγραφή. Αυτό φυσικά σε τίποτα δεν μπορεί να επηρέασει την εκπαιδευτική διαδικασία.
 
Ο ισχυρισμός των ασκούντων κριτική είναι ότι αυτό συμβαίνει και σε τμήματα υψηλής ζήτησης. Συμβαίνει όμως για πρώτη φορά; Οχι φυσικά. Εδώ και 16 χρόνια έχει καθορισθεί ειδικό ποσοστό εισαγωγής σε όλα τα τμήματα των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ για τους μουσουλμάνους της Θράκης. Αυτοί εισάγονται με πολύ χαμηλές βαθμολογίες, πολύ χαμηλότερες από τις βάσεις των γενικών εξετάσεων. Εχουν παρατηρηθεί προβλήματα στην εκπαιδευτική διαδικασία από αυτή την πρακτική; Οχι βέβαια, γιατί οι εισαγόμενοι με αυτόν τον τρόπο σε κάθε τμήμα είναι ελάχιστοι. Ταυτόχρονα όμως, πολλοί από αυτούς έχουν πετύχει να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους αξιοποιώντας την ευκαιρία που τους προσέφερε η πολιτεία. Επετεύχθη δηλαδή ο σκοπός της ειδικής μεταχείρισης .
 
Θα ήταν δυνατόν να είχαν αποφευχθεί οι ακραίες περιπτώσεις που παρατηρούνται με το σύστημα αυτό; Η απάντηση είναι ναι. Αυτό θα μπορούσε να είχε γίνει με την μείωση του αριθμού των εισακτέων ως μελών πολυτέκνων και τριτέκνων οικογενειών. Φέτος, ο αριθμός που καθορίστηκε ήταν τέτοιος ώστε να ανταποκρίνεται στον αριθμό αυτών που πέρυσι πήραν μετεγγραφή για να μην δημιουργηθούν προβλήματα με αυτούς που είχαν ήδη υπολογίσει ότι θα είχαν ευνοϊκή μεταχείριση αντίστοιχη με τα προηγούμενα έτη.
 
Το σύστημα που εφαρμόστηκε εφέτος έχει την δυνατότητα -αν το επιθυμεί η πολιτεία- να εξαλείψει την εισαγωγή των πολυτέκνων με βαθμολογίες δυσανάλογα χαμηλές σε σχέση με αυτές των εισαγομένων με την γενική σειρά. Αυτό μπορεί να γίνει με δύο τρόπους. Ο ένας είναι ο περιορισμός του αριθμού των εισακτέων από πολύτεκνες και τρίτεκνες οικογένειες. Ο άλλος είναι η καθιέρωση προϋπόθεσης για την εισαγωγή ώστε οι πολύτεκνοι να μην εισάγονται αν η διαφορά βαθμολογίας τους από τον τελευταίο εισαγόμενο της γενικής σειράς υπερβαίνει κάποιο προκαθορισμένο όριο. Ενθυμούμενος τις αντιδράσεις των ίδιων σχολιαστών όταν το σύστημα των μετεγγραφών αντικαταστάθηκε με το σύστημα που εφαρμόστηκε φέτος με αναφορές στο "ανάλγητο κράτος" και την "αδικία εις βάρος των τριτέκνων και των πολυτέκνων", θα περιμένω με ενδιαφέρον να δω αν θα υιοθετηθεί μια από τις παραπάνω λύσεις. Ενα είναι βέβαιο: Ειδική μεταχείριση και αποφυγή εισαγωγής υποψηφίων με διαφορετική απόδοση δεν συμβιβάζονται.
 


Posted by Ιωάννης Πανάρετος at 12:04 AM


http://panaretos.blogspot.com/2011/08/blog-post_30.html

Τα σχόλια δικά σας.