PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Μόλις χθες ξαναέγραψα στη ένωση, στο τμήμα Παιδείας, για την "κατάντια" της Χημείας στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Οι χημικοί διωκόμαστε από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι πλέον γεγονός (και γενικότερα από ό,τι κατάλαβα) !!! Έγιναν πολλά λάθη στα αναλυτικά προγράμματα, στα βιβλία, στο χρόνο που διατίθεται για τη διδασκαλία της  και κανείς δε βλέπει πλέον τη Χημεία ως την κορωνίδα των επιστημών όπως έλεγε ο Κ. Παλαμάς. Μορφωμένοι άνθρωποι, εκπαιδευτικοί, καθηγητές κ.α. τη θεωρούν άχρηστη επιστήμη και αυτό σημαίνει ότι εδώ κάτι συμβαίνει, κάτι πρέπει να αλλάξει... . Επιπλέον σε όλα αυτά προστέθηκε και το γεγονός ότι οι Χημικοί με τις 12ώρες που απαιτούνται για τη θεμελίωση οργανικής, θα φύγουν από τα Γυμνάσια. Υπάρχουν ελάχιστα γυμνάσια με τόσες ώρες Χημείας κι έτσι στην Υποχρεωτική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση το μάθημα θα διδάσκεται σχεδόν αποκλειστικά από τις συναφείς ειδικότητες. Είμαστε "είδος υπό εξαφάνιση", πλέον....
Τώρα για τα" φυσικά" ή τις "φυσικές επιστήμες" που λένε πολλοί συνάδελφοι ότι θα έλυνε το πρόβλημα είναι κατά τη γνώμη μου τρομαχτικό λάθος.  Ας πάρουμε για παράδειγμα την Α' Λυκείου που οι φυσικές επιστήμες διδάσκονται 6 ώρες εβδομαδιαίως, πιστεύετε ότι αν υπήρχει ένα υπερ-βιβλίο με τον τίτλο "φυσικές επιστήμες" θα εξακολουθούσαν να υπάρχουν οι 6 ώρες εβδομαδιαίας διδασκαλίας;;;;;;;; Το πολύ πολύ 3 ώρες θα του έδιναν, σκεφτείτε τι θα σήμαινε αυτό... Το ίδιο θα γινόταν σε όλες τις τάξεις... Επιπλέον, τι μήνυμα θα δίναμε στους μαθητές όταν θα παρουσιάζαμε τρία διακριτά διδακτικά αντικείμενα ως ένα;; Είναι συναφή ναι, αλλά όχι ίδια και αποτελούν αντικείμενο μελέτης τριών διαφορετικών σχολών.. Κι αν γίνουν τα "φυσικά" προτείνω να γίνουν και τα "ανθρωπιστικά" ένα υπερ-βιβλίο που θα "πάντρευε" όλες τις ανθρωπιστικές επιστήμες. Κατά τη γνώμη μου ο κλάδος πρέπει να είναι ενιαίος με ισάριθμους διορισμούς από την κάθε ειδικότητα, ώστε να μην "φαγωνόμαστε' μεταξύ μας, αλλιώς τα "φυσικά" σε όλη τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση θα γίνουν κάποια στιγμή πραγματικότητα και τότε οι μαθητές μας θα διδάσκονται τις μισές ώρες φυσικές επιστήμες και φυσικά η ανεργία και για κάθε ειδικότητα θα εκτοξευθεί..

 Σύμφωνα με τα αρ.60818/Δ2/27-5-2011 και 50946/Δ2/6-5-2010 έγγραφα του ΥΠΔΒΜΘ  η κρίση και άρση της υπεραριθμίας των εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ04 γίνεται ενιαία στον κλάδο, οι τοποθετήσεις όμως των εκπαιδευτικών του κλάδου αυτού, που θα χαρακτηριστούν ως υπεράριθμοι, θα γίνουν κατά ειδικότητα. Κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ04 , οι οποίοι επιθυμούν να κριθούν υπεράριθμοι, θα δηλώσουν μόνο κενές οργανικές θέσεις της ειδικότητάς τους.
Έτσι για ο χημικός δηλώνει μόνο κενό χημικού κ.ο.κ. Δες εδώ τη διαδικασία από τη διεύθυνση δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ανατολικής αττικής..
http://dide-anatol.att.sch.gr/tte/2014YperDiad.doc

Τίποτα;; Κανείς για το ελεύθερο θέμα στη Χημεία;;;; Δίνω αύριο ΗELP

Μήπως γνωρίζει κανείς κάποια ελεύθερα θέματα που έπεσαν στη Χημεία Γυμνασίου; Ό,τι άλλο γνωρίζει κανείς ευπρόσδεκτο γιατί δίνω αυτό το Σάββατο.

Είναι ό,τι χειρότερο αυτή τη στιγμή οι χημικοί να κατηγορούν τους φυσικούς, οι βιολόγοι τους χημικούς κ.ο.κ.. Το μεγαλύτερο λάθος έτσι όπως το βλέπω αυτή τη στιγμή είναι η συνένωση των τριών επιστημών (βασικών επιστημών) σε ένα σουπερ μάθημα-science , όπως είπε και  ο συνάδελφος.  Αυτό απέχει πολύ από τη σημερινή πραγματικότητα, μια που κατά τη γνώμη μου μας γυρίζει χρόνια πίσω όταν υπήρχε μόνο ............ η φυσική ή τα φυσικά. Η ενοποίηση ή όχι του κλάδου είναι ένα άλλο θέμα που μπορεί να συνδέεται αλλά και να μην συνδέεται με την ενοποίηση των τριών επιστημών  και αν το ανοίξει κάποιος ευχαρίστως να "κατεθέσει" ο καθένας πολιτισμένα τις απόψεις του.

Ειλικρινά δεν μπορώ να καταλάβω τη λογική αυτού:  Χημεία, Φυσική, Βιολογία τρεις διακριτές επιστήμες (συναφείς αλλά διαφορετικές), τρεις διαφορετικές σχολές να αντιμετωπίζονται ως ένα σούπερ μάθημα κάτω από την ομπρέλα των φυσικών επιστημών, ενώ πραγματικοί τομείς των Μαθηματικών (Γεωμετρία- Άλγεβρα ), αλλά και των  Ελληνικών να αντιμετωπίζονται ως διαφορετικά διακριτά μαθήματα;;  Γιατί αυτή η διάκριση; Αλλά και γιατί αυτή η ομαδοποίηση στις Φυσικές Επιστήμες κι όχι στις ανθρωπιστικές επιστήμες;; Πραγματικά νομίζω ότι πρέπει να ισχύσει το αντίθετο.. Οι κλάδοι να αντιμετωπίζονται ως κλάδοι  και οι διακριτές επιστήμες ως διαφορετικά μαθήματα!!

Έχω παρακολουθήσει το συγκεκριμένο μεταπτυχιακό και παρά το γεγονός ότι αυτό το δεύτερο μεταπτυχιακό ουσιαστικά(μισθολογικά και βαθμολογικά) δεν δίνει τίποτα, δεν μετανιώνω που το έκανα, γιατί πραγματικά με βοήθησε να εμπλουτίσω τη διδασκαλία μου με νέες στρατηγικές, τα μαθήματα πληροφορικής που περιλάμβανε (ουσιαστικά χρήσης των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση) με ώθησαν ώστε να χρησιμοποιήσω τις νέες τεχνολογίες στην τάξη (όσο μπορώ στο μονόωρο) και γενικά με βοήθησε να καταλάβω λάθη που έκανα κατά τη διδασκαλία μου και να τη βελτιώσω σημαντικά. Αν κάποιος έχει κατασταλάξει στην εκπαίδευση πιστεύω ότι το μεταπτυχιακό στη διδακτική της επιστήμης είναι ουσιαστικό προσόν.