PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Όχι, είναι σαφές: θα κάνω, αν κάνω, μόνο κάτι σε Γλώσσα ή κείμενο. Εξάλλου, συζητάμε για μία ώρα την εβδομάδα. Δε θα μπορούσα να κάνω όοοολα τα μαθήματα σε μια ώρα. Απλώς, η φίλη μου (άτομο "ψαγμένο") θέλει η μικρή της να εξοικειωθεί με τη χρήση του λόγου και την επεξεργασία κειμένου από κάποιον "με εκπαιδευτική αντίληψη" (όπως μου το είπε).
Ρωτάω, διότι δεν έχω ιδέα τι μαθαίνουν αυτά τα πιτσιρίκια ούτε με ποιο τρόπο το μαθαίνουν.
Με τι λέτε να ασχοληθώ αυτή τη μία ώρα; Και με ποιο τρόπο;

Έστω ότι έχομε μια μετοχή παρακειμένου και πρέπει να την αναλύσομε σε δευτερεύουσα πρόταση με οριστική. Λαμβάνομε υπόψιν το ρήμα της πρότασης εξάρτησης (δηλαδή το ρήμα της πρότασης στην οποία βρίσκεται η μετοχή);
Δηλαδή (και κυρίως για τις επιθετικές και τις αιτιολογικές μετοχές): αναλύομε με οριστική ΠΡΚ, αν το ρήμα εξάρτησης είναι αρκτικού χρόνου, ή με οριστική ΥΠΡ, αν το ρήμα είναι ιστορικού χρόνου ή δεν κάνομε καμία διάκριση και γράφομε και ΠΡΚ και ΥΠΡ;
Χρησιμοποιώ το πρώτο, αλλά έχω δει και κάτι διορθώσεις....
Γνωρίζετε κάποιον κανόνα και από πού;

Στη μετατροπή του εξαρτημένου λανθάνοντα υποθετικού λόγου σε ευθύ στο 45, η αρνητική βουλητική πρόταση μετατρέπεται σε κύρια πρόταση επιθυμίας και εκφέρεται με αποτρεπτική υποτακτική, δηλαδή ne cognoscantur ή με απαγόρευση, δηλαδή ne cognita sint ;;

Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων