PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Σχεδόν πάντα είναι φιλικά προσκείμενοι στον δ/ντη και αυτό σημαίνει ότι θα έχουν και κοινή στάση στην ψήφιση των νέων δ/ντων εκπ/σης, εκεί θα είναι το ενδιαφέρον τώρα και εκεί είναι που θα την φάνε στην κυβέρνηση. Αφού είμαι σίγουρος ότι δεν θα βγάλουν αυτούς που θα ήθελαν.

ΔΥΣΤΥΧΩΣ, θα αναφέρω και ένα σχολείο 5, όπου η διευθύντρια είναι psycho και παρέμεινε.
Μιλάμε για πολύ psycho όμως. Η πιο psycho σε όλο το νομό. Ενδεχομένως και σε όλη τη χώρα!
Πήρε λοιπόν 3 από τους 10. Ο βασικός διεκδικητής πήρε μία ψήφο λιγότερη απ' όσες χρειαζόταν.
Υπήρχε ένα λευκό. Υποψιάζομαι ότι ήταν από άτομο που υποστηρίζει ότι "αυτό είναι επίφαση δημοκρατικότητας", "καθρεφτάκι στους ιθαγενείς" και μπλα μπλα μπλα. Φάε στη μάπα τώρα τη psycho. Αλλά οι υπόλοιποι έξι τι σου φταίγανε; (Βασικά, εφτά, γιατί η μία ψηφοφόρος της psycho δε θα είναι εκεί του χρόνου)

Αν ρίξεις άκυρο διευκολύνεις αυτούς που δεν ειναι ικανοί να βγουν γιατι με λιγότερες ψήφους πιο εύκολα θα φταςουν στο 20%. Αν ρίξεις λευκό τους δυσκολευεις και χρειάζονται περισσότερες ψήφους για να φτάσουν στο 20%. Με λευκό τους μαυριζεις δηλαδή, με άκυρο μονο τον εαυτό σου ακυρώνεις. Ένας τρόπος να ακυρωθούν όλοι οι υποψήφιοι ειναι να μοιραστούν το ίδιο οι ψήφοι, ταυτόχρονα να ειναι κατω του 20% όλοι και οι υπόλοιπες ψήφοι λευκές. Απλά μετα θα ξαναγίνουν εκλογές σε τρεις μήνες.

Από 4/6/2015 έως 8/6/2015 Κατάθεση ενστάσεων στην οικεία διεύθυνση τόσο για τους πίνακες υποψηφίων οι οποίοι πληρούν τα τυπικά προσόντα συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής όσο και για τους πίνακες των αντικειμενικών μορίων – Προαιρετική κατάθεση του βιογραφικού και αυτοπαρουσίαση των υποψηφίων στους συλλόγους διδασκόντων που θα αποτιμήσουν την υποψηφιότητάς τους – κοινοποίηση στις οικείες σχολικές μονάδες των πινάκων εκλογέων.

Καταρχήν εμείς είμαστε εκπαιδευτικοί και επιπλέον ενήλικες και πρέπει να διατηρούμε την ψυχραιμία μας. Δεν χρησιμοποίησα εγώ την λέξη τρολάρισμα, την λέξη ΄΄απομόνωσες΄΄ και την φράση ΄΄κάνεις ότι δεν βλέπεις΄΄.
Σου απαντώ παραταύτα στο ερώτημα με ένα ερώτημα: Πως εξηγείς το 11 του μαθητή στο Β τρίμηνο με την πολύ καλή επίδοσή του στα άλλα μαθήματα; Εγώ υποθέτω ότι υπήρξε κάποιο πρόβλημα που ίσως να είχε συνέπεια την άρνηση του μαθητή να ασχοληθεί με το μάθημα. Εδώ δεν βαθμολογήθηκε η ικανότητα του μαθητή αλλά η ΄΄αποχή΄΄ του από το μάθημα

Δεν έχει νόημα πιστεύω το τρολάρισμα με το νέο, παλιό δηλαδή σύστημα. Πέρα από αυτό όμως μπορεί να συμβεί μία κατακόρυφη πτώση αν πρόσεξες από το Α΄ στο Β΄ τρίμηνο. Και σε μένα συμβαίνει. Ένας μαθητής π.χ. γράφει καλά και έχει καλή προφορική επίδοση στο Α ενώ στο Β έχουμε κακή επίδοση. Θα πρέπει να κοιτάξω τι έβαλα στο Α τρίμηνο; Προσωπικά δεν το παίρνω υπόψη και οι βαθμοί στην τάξη ολόκληρη προκύπτουν από νέα σύγκριση των μαθητών στις επιδόσεις τους στο Β τρίμηνο.
Ας έρθει να με ελέγξει όποιος θέλει...

O-η kleos02 νομίζω ότι δεν παρέθεσε την άποψη του γιατρού με κακή διάθεση. Οκ, κι εγώ είμαι λίγα χρόνια στην εκπαίδευση κι έχω δει δυστυχώς αρκετούς συναδέρφους με σοβαρά ψυχολογικά προβλήματα. Η λύση είναι μία: εξετάσεις κάθε χρόνο (π.χ. παθολόγος- καρδιολόγος- οφθαλμίατρος-ψυχολόγος/ψυχίατρος) για την προστασία και των μαθητών και την δική μας. Με ουσιαστικές εξετάσεις, όχι με μια απλή υπογραφή. Γιατί όταν πήγαμε να περάσουμε από εξετάσεις για τον μόνιμο διορισμό ο ψυχίατρος χωρίς να σε κοιτάξει καν έβαζε μια υπογραφή και ξεμπέρδευε. Αυτός δεν έχει ευθύνη;