PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Φιρί φιρί το πάτε κάποιοι να κλειδωθεί/καθαριστεί το νήμα, αν και έχει ολοκληρώσει τον κύκλο του πλέον και πήγαινε να ησυχάσει το πράγμα. Ευκαιρία να ανοίξει άλλο  «μετα-Δ φάση 2026»  και ένα «ψιλή κουβέντα» για γενική εκτόνωση. Λίγη αυτορρύθμιση δεν βλάπτει, ειδικά όταν η συζήτηση μετατοπίζεται άστοχα επί  προσωπικού – και γνωστές απόψεις επανέρχονται ξανά και ξανά εδώ και χρόνια και προσφάτως πάλι (και άλλοι τις έχουν σκεφτεί και θέσει κιόλας , αλλά όχι στη δημόσια συζήτηση). Δεν  εξυπηρετεί κάτι αυτή η δημόσια εκτόξευση και ορθώς προσλαμβάνεται ως προσβλητικό (από τρίτους, ο ίδιος ο αποδέκτης  πιο μεγάθυμος είναι). Πολλές πληροφορίες στα νήματα, ανταλλαγή ναι, αλλά  να κρίνει ο καθένας τι του αρέσει και να μας το λέει έντονα χωρίς πρόσθετη συμβολή στην ουσιαστική συζήτηση (συμβαίνει με διάφορα προφίλ και τελευταία) λες και είμαστε στο fb (πολύ χρήσιμη εφαρμογή , άλλη λειτουργία) είναι εκ του περισσού. Ευπρόσδεκτο και το τρολάρισμα , αλλά με ένα όριο.
ΥΓ.
1.   Αν κάποιος ζηλεύει τεμενάδες (όπως τους αντιλαμβάνεται) , ιδού πεδίον δόξης λαμπρόν : ας ποστάρει νωρίτερα από άλλους αντίστοιχα στοιχεία να τον περιποιηθούν όσοι προαιρούνται. Αν όχι, τι ζόρι τραβά που σε άλλους συμβναίνει ; Αν , αντίθετα,  ενοχλείται με κάτι που αφορά άλλους και μάλιστα όχι προσβλητικό προς τρίτους ή τον ίδιο,  ας το προσπεράσει, μεγάλα παιδιά είμαστε, δεν είναι ψυχολογικό το βασικό θέμα του νήματος αλλά πληροφοριακό. Στην τελική (Έστω…)  τι  μας νοιάζει πού διαθέτει κατά την κρίση του ο καθένας τους «τεμενάδες» του για να το κάνουμε ζήτημα ; Η δική μας μέση κόβεται; 
2.Η βελονιά δεν μπορεί να χάσει βελόνι, πολύ απλά γιατί με χαμένο βελόνι δεν υπάρχει βελονιά, είναι λίγο πρωθύστερο (άσε που πάντα το χάνει , το βελόνι φεύγει συνέχεια για την επόμενη βελονιά). Η Βενετιά μπορεί να χάσει στη λαϊκή θυμοσοφία, αλλά τι τον  νοιάζει όποιον δεν κεντάει ;  Το  μέλος το προσπέρασε αλλά ήταν κάπως. Όπως και η  επί τούτου ήταν η αποστροφή «σύντροφε» ;  (μην ανοίξει άλλο beef , pleaseeeee, όντως ο καθένας έχει τις εμμονές του και τις ταΐζετε για τρολάρισμα).  Πάμε παρακάτω στην ουσία , λύστε τα προσωπικά  με πμ .

Γιατί απασχόλησε -δεδομένου ότι είναι και τα μπικικίνια το θέμα πέρα από την ανύπαρκτη διοικητική οργάνωση- τον πρώην παιδαγωγό (ή μαθητή που έλεγε) και νυν ευρωτσάρο και εξίσου (με τη νυν)  βαψομαλλιά ; Που ήταν και επίσημα στην πρωτοκαθεδρία εκεί - προφανώς δεν λέω ότι είναι αστέρι η νυν , αλλά δεν έστρωσαν με ροδοπέταλα την εκπαιδευτική πολιτική οι αντικειμενικά ικανότεροι προκάτοχοι. Άρα;
[Και offtopic εντελώς, γιατί εστιάζεις και εκεί :  για να πούμε και του στραβού το δίκιο , όσοι έχουν πάει ποτέ στον Κεράτιο τη μέρα αυτή δεν είναι δυνατόν να μην την αποτυπώσουν κάπως… είναι συγκλονιστική ιστορικά στιγμή, αν μάλιστα δεν είναι είσαι στο επίκεντρο της επίσημης μιντιακής αποτύπωσης - πίσω και από τον Νίκο ήτανε στο πρωτόκολλο, σε καλή θέση για λήψη όμως. Πολλοί τραβούσαν , δεν είναι δυνατόν να μην το κάνεις, εκτός αν είσαι πολύ επίσημος ή πολύ αδιάφορος. Είναι και λόγω κεκτημένης ταχύτητας , έδωσε ρέστα στο ΚΚ Υπάτης με τον Συμεών και τα  VR γκατζετάκια – και ακολουθούν και άλλες 12 κορδέλες φαντάζομαι. ]

Ε, πρώτη φορά είναι; Ή επί των ετών της αριστείας δεν έχουμε πλήθος γονατογραφιών;
Δεν φτάνει που για σένα δουλεύουνε όλοι, να σε απαλλάξουν από κόπο με τα κενά , να βγαίνουν έτσι στα μανταλάκια για κάτι ψιλά;  Λες να μην πάει καλά κι αυτό; Σώπα, καλέ.
Καλή (στο συνεχές και αυτή η ) χρονιά, όπως επιθυμείς !
Υγεία σε όλους.

Η απόσπαση μονίμου στα ΣΔΕ για 1 έτος, με πόσες ώρες ισοδυναμεί; Δεν το βρίσκω.

Συνήθως για τέτοιες «αναγωγές» χρησιμοποιείται η (ακόμα ισχύουσα) ΥΑ Π/20082/2012 ( ΦΕΚ 2844/Β/23-10-2012 ), αρθ. 3 , παρ. 6β,  650 ώρες δηλαδή.
Η απόσπαση είναι για σχολικό έτος (μέχρι 31/08).

Περιμένω 6 δδε που έχουν πεσμένα site για να τους ολοκληρώσω.

Καλή δουλειά (και καλή μετάθεση υποθέτω να ευχηθώ ; ), αν το δει κάποιος που τους έχει (πχ παραπάνω το μέλος filro έλεγε ότι τους έχει συγκεντρώσει όλους) ας τους παράσχει να ολοκληρώσεις. Ποιοι σου λείπουν μήπως (τους έχουμε και ) βοηθήσει κανείς πιο άμεσα ;

Θα σας το κάνω πιο απλό για να μην μπλέκουμε με τις χρόνιες παθογένειες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος για το πώς διορίζονται  οι εκπαιδευτικοί, πώς συνταξιοδοτούνται και πώς προκύπτουν τα κενά

      Μα μήπως αυτό είναι το πρόβλημα , να κάναμε ένα βήμα πίσω από το «λεφτά δεν έχουμε/δίνουμε , σύστημα αποτύπωσης δεν έχουμε» και να δούμε συγκεκριμένες στρεβλώσεις που επιβαρύνουν ; Φυσικά αυτή η συζήτηση δεν θα γίνει με το υπουργείο, που πάει σταθερά με τη δική του ατζέντα. Εδώ , μωρέ, δώσανε 4 μύρια για κεντήματα και κεραμικά , ας το δούμε και αυτό το plan τι θα πει, που δεν μπορούν τα άλλα πληρωμένα συστήματα που έχουμε. Μάλλον γέλιο θα πέσει κι εκεί. Θα μας πουν όσοι το δουν (τα λεφτά δεν γυρνάνε πίσω, το φορτωθήκαμε).
      Θέμα δεν αποτελεί αν είναι γνωστός (είναι περίπου) ο αριθμός των μαθητών από τον προηγούμενο Ιούνιο  πχ, αν έχει νόημα ο τρόπος προαγωγής-απόλυσης (μένει κανένας στον τόπο; Έχουν νόημα οι ανεξεταστέοι;  Έχει νόημα ο χαρακτηρισμός φοίτησης ιούνιο, όταν τους  πρώτους μήνες έχεις εξαντλήσει τις απουσίες; ) , αν οι παράλληλες/ΤΕ/ΖΕΠ λειτουργούν σωστά ή θέλουν ρύθμιση (χαμός γίνεται ή είναι η ιδέα μου με ευθύνη της ΚΥ με εγκυκλίους και διατάξεις), αν έχουν ρυθμιστεί θέματα εγγραφών (πότε και μέχρι πότε; Μην είσαι σίγουρος για το τι ισχύει ) /μετεγγραφών (πότε και για ποιες περιπτώσεις πέραν των μετακομίσεων ; ) /παρακολουθούντων-μη παρακολουθούντων (ειδικά ΓΕΛ-ΕΠΑΛ τους πρώτους δύο μήνες , όχι Φλεβάρη). Θέμα είναι ότι το ωρολόγιο είναι αχταρμάς και ξεχειλωμένο;  Ο καθένας, φυσικά,  έχει τις δικές του προσλαμβάνουσες από τα σχολεία και λυπάμαι, αλλά σε πολλά κοροϊδευόμαστε (ο κλάδος, το υπουργείο είναι άλλο level). Και δεν είναι γενικόλογες εντυπώσεις αλλά με πολύ συγκεκριμένη επενέργεια και στα κενά και στην εκπαιδευτική καθημερινότητα (κάτω από το χαλί). Η δε συζήτηση που είχε απογειώσει η παρέμβαση του  Patrea  σχετικά με τον αριθμό των εκπαιδευτικών θα έπαιρνε και πάλι φωτιά, αν ρωτούσε κανείς το υπουργείο πόσους μαθητές έχει (εγγεγραμμένους και παρακολουθούντες), γιατί θα ήταν σχεδόν αδύνατον να βρεθεί τόσο εύκολα άκρη/αντίλογος όσο με τους εκπαιδευτικούς και μάλιστα παντού και σε όλες τις περιπτώσεις. Αριθμός φυσικά υπάρχει, αλλά…
     Ορέα μελέτη περίπτωσης διάλεξες … το υπερλούξ ellinikon θα λειτουργήσει ως μπούσουλας εκπαιδευτικής πλοήγησης; Τρολάρεις  ; Εδώ γίνεται το μάλε-βράσε με τα ωνάσεια των πλεμπαίων (κουρέλι το παράρτημα Β της σύμβασης , αφού ψάχνονται νέα σχολεία για να συμπληρωθεί ο αριθμός 22).

Ειδική προκήρυξη