PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

ΕΛΜΕ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ
Καρπενήσι 36100
Τηλ: 2237022459
mail: elme.eyr@gmail.com                                                            Καρπενήσι 9 Οκτωβρίου 2012

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
  Συνάδελφοι   
Ο προϊστάμενος Δ/νσης Κασκαμπάς μετά από χίλια άλλα προβλήματα που έχει δημιουργήσει σε συναδέλφους αλλά και στη λειτουργία των σχολείων είτε με την αδιαφανή πολιτική διοίκησης που ασκεί, είτε με το ρουσφετολογικό όργιο για τους ημέτερους στο οποίο έχει επιδοθεί, είτε με την υποβάθμιση και παράκαμψη λειτουργίας συλλογικών οργάνων διοίκησης όπως το ΠΥΣΔΕ, είτε με την παντελή έλλειψη συνεργασίας με τους Δντές των σχολείων και ειδικά με αυτούς που δεν του είναι αρεστοί, έχει δημιουργήσει στα δύο χρόνια της παρουσίας του στο νομό ένα κλίμα εκρηκτικό.
Παράλληλα με την κατάσταση αυτή συνεχίζει τον αυταρχικό και αντιδημοκρατικό κατήφορο αφού το μόνο που ξέρει να κάνει είναι να απειλεί και να μοιράζει δεξιά και αριστερά κλήσεις σε απολογία νομίζοντας ότι θα επιβληθεί μέσω του φόβου. Τελευταίο δείγμα γραφής του τρόπου με τον οποίο αντιλαμβάνεται την διοίκηση και τη σχέση του με τους φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας είναι η κλήση ΞΑΝΑ σε ΑΠΟΛΟΓΙΑ του προέδρου της ΕΛΜΕ Μαστροκώστα Κώστα και της Γ.Γ. της ΕΛΜΕ Πανοπούλου Φωτεινής γιατί υπογράφουν την ανακοίνωση του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ σχετικά με την αποδέσμευση των αποσπασμένων συναδέλφων εκπαιδευτικών από την Ευρυτανία. Ενοχλήθηκε ο Δντής Κασκαμπάς γιατί τόλμησε το Σωματείο να καταγγείλει την επιλεκτική και προκλητική συμπεριφορά του κυρίου αυτού που θυμόταν το άρθρο 31 μόνο σε όποιον συνάδελφο δεν είχε “μπάρμπα στην Κορώνη” ενώ για άλλους έκανε πως δεν έβλεπε και πως δεν άκουγε και ειδικά την οργή των συναδέλφων που έβλεπαν τα δύο μέτρα και σταθμά.
Συνάδελφοι το ποτήρι ξεχείλισε

Το Δ.Σ. Της ΕΛΜΕ κάνει ξεκάθαρο ότι:

1.   Δεν απολογούμαστε σε κανέναν που προσβάλλει βάναυσα και αυταρχικά το αυτονόητο δικαίωμα του Σωματείου να παίζει τον ρόλο του και βεβαίως να υπερασπίζεται τα δικαιώματα των συναδέλφων που πλήττονται από ανθρώπους που αντιλαμβάνονται τη θέση ευθύνης που τους ανέθεσε η πολιτεία ως προσωπικό τους βιλαέτι. Δεν απολογoύμαστε σε ανθρώπους που αγνοούν ποιός είναι ο θεσμικός ρόλος του Σωματείου και του Συνδικαλισμού γενικότερα.
2.   Θεωρούμε επίσης ότι η κλήση σε απολογία με την επίκληση των άρθρων 25, 26 και 107 του ν. 3528/2007,  είναι αυθαίρετη αφού τα συγκεκριμένα εδάφια αναφέρονται στην στάση του υπαλλήλου μεμονωμένα και όχι στη στάση του συνδικαλιστικού οργάνου  το οποίο εγκαλεί ο  προϊστάμενος. Η κλήση μας σε απολογία είναι ξεκάθαρη συνδικαλιστική δίωξη επομένως  είναι απαράδεκτη, αντιδεοντολογική, αντιδημοκρατική και βεβαίως  νομικά άκυρη.
3.   Ενδεικτική του αυταρχικού στυλ διοίκησης είναι η φράση με την οποία αιτιολογείται υποτίθεται η κλήση σε απολογία των παραπάνω συνδικαλιστών. Ποιο είναι το έγκλημα; Ότι η ανακοίνωση που υπογράφουν «αμφισβητεί τη νομιμότητα των αποφάσεων του Διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης Ν. Ευρυτανίας και κατηγορεί τον τελευταίο για μεροληψία και τυπολατρική εφαρμογή του νόμου». Ποιο είναι το συμπέρασμα; Οι αποφάσεις του Δ/ντή, του ίδιου δηλαδή, είναι στο απυρόβλητο, νομιμοποιούνται από μόνες τους. Τι χρειάζονται άραγε τα όργανα «συνδιοίκησης», αφού εξάλλου είναι γνωστό ότι αποτελούν φύλλα συκής και οι πλειοψηφίες σ’ αυτά είναι δεδομένες. Ο κάθε προϊστάμενος, επομένως, μπορεί να αποφασίζει από μόνος του και οι αποφάσεις του να είναι εξ ορισμού σωστές, να περιβάλλονται δηλαδή με την ισχύ του «αλάθητου του πάπα». Επιπρόσθετα μόνο μπορούμε να πούμε ότι εμείς είμαστε σε θέση να τεκμηριώσουμε απόλυτα, με πλήθος στοιχεία και περιπτώσεις τις «κατηγορίες» τις οποίες απευθύνουμε στην ανακοίνωσή μας. Όσον αφορά, όμως, την πρακτική του Δ/ντή, δηλώνουμε απερίφραστα ότι πρόκειται για μια επικίνδυνη λογική που προσβάλλει το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας και καταργεί το ρόλο, ακόμα και την ύπαρξη του οργανωμένου συνδικαλιστικού κινήματος.
4.   Καλούμε, επομένως, όλη την εκπαιδευτική κοινότητα να κρίνει τις μεθόδους του Δ/ντή Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Ευρυτανίας, καλούμε την ΟΛΜΕ να υπερασπίσει τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών της Ευρυτανίας και ζητάμε από τους φυσικούς προϊσταμένους του Δντή Κασκαμπά, να επιληφθούν του ζητήματος και να απαλλάξουν άμεσα από τα καθήκοντά του το συγκεκριμένο κύριο αφού η προκλητικά αντιδημοκρατική του στάση, η ανικανότητά του να συνεργάζεται με την εκπαιδευτική κοινότητα στο σύνολό της, η άγνοια του νομικού αλλά και θεσμικού πλαισίου λειτουργίας την εκπαιδευτικής οικογένειας , τον καθιστούν ακατάλληλο και επικίνδυνο για την ομαλή λειτουργία της Δ/νσης Δ/μιας Εκπ/σης του νομού Ευρυτανίας. 
Κανείς δεν μπορεί να κρυφτεί πίσω από οποιαδήποτε  πειθαρχική διαδικασία και τον αυταρχισμό.  Το τελευταίο που χρειάζεται ο πολύπαθος χώρος της εκπαίδευσης και ο χειμαζόμενος εκπαιδευτικός είναι  τα Στρατοδικεία και οι επίδοξοι Στρατοδίκες.
Καλούμε τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς του νομού να δείξουν την έμπρακτη αντίθεσή τους  σε τέτοιες μεθοδεύσεις που ανήκουν στο σκοταδιστικό παρελθόν. Η αλληλεγγύη μεταξύ μας είναι η αναγκαία προϋπόθεση για να αντιμετωπίσουμε τις επιθέσεις ενάντια στα εργασιακά, αλλά και δημοκρατικά μας δικαιώματα. Για να αντιμετωπίσουμε την επίθεση ενάντια στην αξιοπρέπειά μας. Γιατί γνωρίζουμε πολύ καλά ότι εκπαιδευτικός χωρίς αυτοσεβασμό είναι εκπαιδευτικός χωρίς περιεχόμενο.
           
Για το Δ.Σ.

    Ο Πρόεδρος                                                                Η  Γ. Γραμματέας         

Μαστροκώστας Κώστας                                                      Πανοπούλου Φωτεινή

http://www.inital.gr/Άρθρα/84-Κύπρος/691-ΤΑ-ΝΕΑ-ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ-ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ-ΤΗΣ-ΚΥΠΡΟΥ

Κοιτάξτε λίγο τα νέα αναλυτικά προγράμματα της κύπρου και θα καταλάβετε τι θα επικρατήσει στην ελλάδα τα επόμενα χρόνια.
κατά την προσωπική μου εκτίμηση προς τα εκεί βαδίζουμε

Μια ΙΚΕΑ της... εκπαίδευσης!

Του ΤΑΚΗ ΜΙΧΑ (www.tmichas.wordpress.com)

«Η αρχή στην οποία βασίζουμε την εκπαιδευτική μας πολιτική είναι ότι κάθε μαθητής είναι διαφορετικός από τον άλλο και ότι κατά συνέπεια θα μαθαίνει με διαφορετικούς τρόπους και με διαφορετική ταχύτητα από τον άλλο».

Από το πρόγραμμα του Κουνσκαπσκολάν

Οπως έχουμε αναφέρει και σε άλλα σημειώματα, οι σκανδιναβικές χώρες βιώνουν μια εκπαιδευτική επανάσταση στον χώρο της δευτεροβάθμιας παιδείας. Οι παλιές αντιλήψεις για διαχωρισμό μεταξύ π.χ. ιδιωτικών και δημόσιων σχολείων έχουν υποχωρήσει και έχουν δώσει τη θέση τους σε νέα σχήματα που καθιστούν τη διαφοροποίηση ανενεργή. Ετσι π.χ. στη Σουηδία το κράτος παρέχει ετησίως ένα «δελτίο» (αξίας 8-12 χιλ. ευρώ) σε όποιον μαθητή επιθυμεί να φοιτήσει σε ιδιωτικό σχολείο, το οποίο αντιπροσωπεύει το ποσό των διδάκτρων. Ομως σε αντίθεση με την Ελλάδα όπου τα ιδιωτικά σχολεία αποτελούν στις περισσότερες περιπτώσεις απλά μια εξωραϊσμένη απομίμηση των δημόσιων («δημόσιο συν πισίνα»), στη Σουηδία έχουν πραγματικά κάτι νέο να προσφέρουν. Μια τέτοια περίπτωση είναι το περίφημο Κουνσκαπσκολάν («Σχολείο Γνώσης») που ιδρύθηκε το 1996. Πρόκειται για μια αλυσίδα 21 Γυμνασίων και 9 Λυκείων που σήμερα έχει 9.200 μαθητές και απασχολεί 700 εργαζομένους. Το σχολείο δεν επιβάλλει δίδακτρα ούτε παίρνει κρατική ενίσχυση. Χρηματοδοτείται εξ ολοκλήρου από τα «κουπόνια» των μαθητών και κατά συνέπεια η κερδοφορία του εξαρτάται από τον αριθμό μαθητών που θα ελκύσει.

Η αλυσίδα των Κουνσκαπσκολάν βασίζεται στην ίδια αρχή με την αλυσίδα των καταστημάτων ΙΚΕΑ: την προσωπική συμμετοχή του πελάτη στη διαμόρφωση του τελικού προϊόντος. Στην ΙΚΕΑ αυτό γίνεται μέσω της συναρμολόγησης του προϊόντος από τον πελάτη. Στην περίπτωση του Κουνσκαπσκολάν, μέσω της συμμετοχής του μαθητή στη διαμόρφωση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών που θα ακολουθήσει.

Σήμερα στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ο τρόπος διδασκαλίας παραμένει ο ίδιος με αυτόν που υπήρχε και πριν από δύο αιώνες. Η διδασκαλία είναι η ίδια για όλους και δεν λαμβάνει υπ' όψιν της ότι κάθε μαθητής έχει διαφορετικές ικανότητες, ταλέντα και ενδιαφέροντα. Ο καθηγητής απευθύνεται σε ένα μαθητή που αντιπροσωπεύει ένα φαντασιακό «μέσο όρο» με συνέπεια να είναι όλοι δυσαρεστημένοι: τόσο οι μαθητές που είναι πιο προχωρημένοι όσο και αυτοί που βρίσκονται πιο πίσω.

Το Κουνσκαπσκολάν αντίθετα λειτουργεί σε εντελώς διαφορετική βάση. Κάθε μαθητής έχει τον προσωπικό του καθηγητή με τον οποία από κοινού διαμορφώνει το πρόγραμμα μαθησιακών στόχων σε κάθε μάθημα για την επόμενη εβδομάδα, μήνα, χρόνο. Αυτό επιτρέπει στον μαθητή να προσαρμόζει τις μαθησιακές απαιτήσεις στις δικές του ικανότητες. Ο καθηγητής και το σχολείο, με άλλα λόγια, προσαρμόζονται στις ικανότητες και προτιμήσεις του μαθητή και όχι το αντίστροφο, όπως συμβαίνει με τα περισσότερα σχολεία σήμερα.

Η μελέτη των διάφορων μαθημάτων γίνεται ή με «βήματα» ή με «τάξεις». Η μελέτη των Αγγλικών, Μαθηματικών και Φυσικής σε όλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χωρίζεται σε 35 «βήματα». Αυτό σημαίνει ότι ο κάθε μαθητής μπορεί να προχωρεί με ταχύτερους ή βραδύτερους ρυθμούς ανεξάρτητα από τη σχολική χρονιά στην οποία βρίσκεται.

Τα άλλα μαθήματα διδάσκονται με «τάξεις» -όπου κανείς έχει την επιλογή να στοχεύσει σε επίπεδο Βάσης, Επαίνου, Διάκρισης.

Στην αρχή κάθε εβδομάδας ο μαθητής συναντά τον προσωπικό του καθηγητή με τον οποίο συζητούν το πρόγραμμα που θα ακολουθήσει για εκείνη την εβδομάδα. Ο μαθητής μπορεί να επιλέξει ένα «πακέτο» που αποτελείται από διαλέξεις, σεμινάρια, ομαδική εργασία και εργαστήρια. Κάθε εβδομάδα η σύσταση του «πακέτου» αλλάζει ανάλογα με τις ανάγκες του μαθητή.Ο προσωπικός καθηγητής ελέγχει την πρόοδο, την εκπλήρωση των στόχων του μαθητή και τον βοηθά στην περαιτέρω διαμόρφωση της στρατηγικής μάθησης που θα ακολουθήσει. Οπως αναφέρει και το πρόγραμμα του σχολείου, «οι καθηγητές είναι συνέχεια μαζί με τα παιδιά όλη την ημέρα, αντί να εξαφανίζονται στο δωμάτιο των καθηγητών μεταξύ των ωρών. Υπάρχει πάντοτε ένας καθηγητής διαθέσιμος να σε βοηθήσει αν χρειάζεσαι βοήθεια με τα μαθήματά σου».

Τέλος, να σημειωθεί ότι το περιβάλλον του Κουνσκαπσκολάν διακρίνεται για τη λιτότητά του. Συνήθως νοικιάζονται γραφεία τα οποία μετατρέπονται σε αίθουσες διδασκαλίας. Για τις αθλητικές δραστηριότητες η σχολή νοικιάζει γήπεδα ποδοσφαίρου, μπάσκετ και τένις καθώς και πισίνες από αθλητικούς συλλόγους.

Αυτό που είναι ενδιαφέρον είναι ότι ήδη το Κουνσκαπσκολάν έχει αρχίσει να επεκτείνεται και να δημιουργεί «ακαδημίες» που βασίζονται στις ίδιες αρχές και σε άλλες χώρες (π.χ. Αγγλία). Ποιος ξέρει λοιπόν; Ισως και στο μέλλον η λύση στο εκπαιδευτικό μας πρόβλημα να προέλθει από τη Σουηδία! Διότι καθημερινά γίνεται πασιφανές ότι τίποτα το ενδιαφέρον στον τομέα όχι μόνο της παιδείας αλλά και της υγείας ή της ασφάλειας κ.λπ. δεν πρόκειται να προέλθει από την ίδια τη χώρα. Το μόνο που παράγει πλέον η Ελλάδα είναι το ρουσφέτι και η διαφθορά. *

Από το πρόγραμμα του Κουνσκαπσκολάν



ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 30/06/2008

Γνωρίζει μήπως κάτι για τους επικειμενους διορισμούς εκπαιδευτικών το καλοκαίρι του 2008?Θα διορίσουν συναδέλφους από τον ενιαίο η τελικά καταργείται ο ενιαίος πίνακας διορισμών?

Μήπως κάποιος συνάδελφος χημικός έχει υπολογίσει πόσοι πιθανόν συμπληρωματικοί διορισμοί θα γίνουν του χρόνου λόγω των επιτυχόντων ασεπ που είναι διορισθέοι και με τον ενιαίο πίνακα?

Παρατήρησα ότι στον κλάδο ΠΕ04 οι εγγεγραμμένοι 30 μηνίτες είναι πολύ λιγότεροι από τις θέσεις που προορίζονται για διορισμό από αυτούς. Τις θέσεις λοιπόν που προορίζονταν για τους 30μηνίτες ποιος θα τις καταλάβει? οι εκπαιδευτικοί που είναι γραμμένοι στον ενιαίο πίνακα του 40% και μόνο αυτοί? δεν καταστρατηγείται τότε το ποσοστό 60% ασεπίτες και 40% από τον ενιαίο πίνακα? υπάρχει κάποια νομοθετική πρόβλεψη απο το Υπουργείο παιδείας για αυτό το θέμα? μήπως δοθούν και θέσεις σε επιπλέον επιτυχόντες του Ασέπ?