PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Πολύ ωραίο μάθημα το 501! Θα μάθεις πολλά πράγματα και θα τα εφαρμόσεις στη διδασκαλία σου. Είναι ως ένα βαθμό απαιτητικό με την έννοια ότι έχει εβδομαδιαίες εργασίες που θέλουν κριτική σκέψη και προβληματισμό. Η τελική εξέταση περιλαμβάνει 40 πολλαπλής επιλογής και 1 ερώτηση ανάπτυξης αλλά με μικρό όριο λέξεων. Οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας, κάποιες μπορείς να τις απαντήσεις με τη μια κάποιες εμένα προσωπικά με δυσκόλεψαν, καθώς ήμουν ανάμεσα σε 2 επιλογές με μικρές διαφορές. Σε γενικές γραμμές όμως ένα 45-50/60 μπορείς να το πιάσεις, αν έχεις διαβάσει, για να μην σπαταλήσεις υπερβολικό χρόνο να ψάχνεις που είναι η απάντηση μέσα στο βιβλίο ή τις σημειώσεις.

Σε ευχαριστώ πολύ για την πρότασή σου!

Καλησπέρα στο φόρουμ! Ελπίζω να είναι κάποιος/κάποια εδώ και να μην κάνετε όλοι μπάνια, γιατί χρειάζομαι τα φώτα σας! Φέτος για πρώτη φορά  θα έχω (ενδεχομένως) σε ιδιαίτερο μαθητή μου που θα δώσει για δεύτερη φορά. Αυτή την χρονιά κάναμε μαζί αρχαία και έκθεση, ιστορία δεν ήθελε, λατινικά δεν επέλεξε. Σας έχει τύχει να διδάξετε 2η φορά τον ίδιο μαθητή και αν ναι πώς οργανώσατε αυτή τη φορά το μάθημά σας/πὀσες ώρες κάνατε για κάθε μάθημα; Οι δικές μου σκέψεις είναι οι εξής :

1) Γνωστό μτφ, θεωρία/ ερωτήσεις θεωρώ περιττό να ξανακάνω μιας και δεν υπήρχε θέμα κατανόησης των κειμένων αλλά αποστήθισης. Θα μπορούσε να τα διαβάζει μόνος του κι εγώ να δίνω για κάθε ενότητα λεξιλογικές ασκήσεις και να βάζω διαγωνίσματα ανά τακτά χρονικά διαστήματα, για να ελέγχω τις γνώσεις του αλλά και να εξασκείται στον γραπτό λόγο!

2) Άγνωστο απαραιτήτως ξανά, γιατί είχε πολλά κενά.

3) Έκθεση (εδώ προβληματίζομαι περισσότερο) σκέφτομαι τα θέματα αφού είναι τα ίδια να τα διαβάζει μόνος του. Δεν ξέρω αν έχει νόημα και αν είναι ενδιαφέρον στην τελική να συζητήσουμε τα ίδια θέματα και να εκφράσει την άποψη του γι' αυτά δις. Ο ρόλος μου να είναι πιο βοηθητικός και καθοδηγητικός δηλαδή να συζητάμε τυχόν απορίες μετά το διάβασμά του, να του στέλνω βέβαια για κάθε θέμα άρθρα/σελίδες κλπ., να του βάζω ασκήσεις + μια έκθεση. Εγώ θα του κάνω μόνο 1 ώρα στην οποία θα του δίνω την διορθωμένη έκθεση + τις διορθωμένες ασκήσεις, θα συζητάμε τα λάθη του.

4) Ιστορία : Φέτος δεν κάναμε καθόλου, γιατί δεν ήθελε (προφανώς για οικονομικούς λόγους). Ο βαθμός του στις πανελλήνιες ήταν το ελάχιστο απογοητευτικός (κάτω από 5) που σημαίνει ότι θα επιμείνω στο να κάνουμε. Σκέφτομαι να κινηθώ περίπου όπως στην έκθεση. Να του βάζω κάποιες σελίδες να μάθει και να τις ελέγχω και την υπόλοιπη ώρα να αναλύουμε μαζί πηγές. Αναφέρω μόνο μια ώρα γιατί η οικογένεια δυστυχώς δυσκολεύεται και δεν θα ήθελαν 2ωρο.

Συγνώμη για το σεντόνι!  Ευχαριστώ εκ των προτέρων!

Η πρόταση κύρια καθώς δεν υπάρχει άλλη κύρια και η αναφορική αντωνυμία στην αρχή περιόδου! Θα το σκεφτούν;

Η αλήθεια είναι ότι στο σχολείο έχω ακούσει τόσα χρόνια να το διδάσκει κάνεις. Ούτε στο ψηφιακό το συμπεριλαμβάνουν.

Μάλλον κάπου θα σου έφυγε η άρνηση  ! Τι να σου πω ελπίζω να μην βάλουν τέτοια ερώτηση...θα είναι η πιο παπαγαλία της παπαγαλίας ερώτηση!

Αν κάποιος είναι διορθωτής θα ήθελα να μου απαντήσει στο εξής παρακαλώ: αν κάποιο παιδί στην άσκηση Β3α. με τα συνώνυμα δεν αντέγραψε όλη την πρόταση στο τετράδιο (όπως έλεγε η εκφώνηση) αλλά μόνο το αντίστοιχο συνώνυμο θα του κόψουν μονάδες? Και επίσης αν στο δεύτερο ζητούμενο γράψει και πνευματικά εφόδια σε 1 παράγραφο (εξειδίκευση, ευρύτερες γνώσεις, κριτική σκέψη) πόσες μονάδες λέτε να αφαιρεθούν; Ευχαριστώ εκ των προτέρων!

To δικαίωμα εγώ δεν θα το έπαιρνα σωστό. Το βλαβερό οκ! Εμένα στην ελευθερία έβαλε φυλάκιση! Σε μια μεταφορική χρήση θα το έπιανα σωστό. Τι λέτε γι' αυτό? όχι εεε?? Το μυαλό μου είναι παγωτό τώρα!