PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Καλησπέρα σας,
Ξεκινάω τώρα το μεταπτυχιακο, δεν έχω κάνει δήλωση ακόμα και σκέφτομαι να πάρω το 610 και το 526.
1. Μπορεί κάποιος να μου πει αν πρέπει οπωσδήποτε να αγοράσω βιβλία (αν ναι ποια) για τα 610 και 526 ή αν καλύπτουν οι σημειώσεις;
2. Για το 521 καλύπτει το βιβλίο Η ειδική εκπαίδευση 2020 plus ή χρειάζεται κι άλλο;
3. Για αυτά τα 3 μαθηματα πόσος χρόνος μελέτης χρειάζεται την ημέρα, διότι εργάζομαι το πρωι έχω και μικρά παιδιά που τα τρέχω σε διάφορα το απόγευμα;

Ευχαριστώ παιδιά, πολύτιμες οι πληροφορίες που άντλησα ήδη από τις συζητήσεις σας!

Ευχαριστώ πολύ για την πληροφόρηση!!!!!!Νομιζω το 512 θα επιλέξω τελικά. Μια τελευταία ερώτηση η τελική εργασία πώς είναι?έχει αρκετή δουλεια?

Εκανα δοκιμαστικά add το 521 αλλά δεν καταλαβαίνω που βλέπω το διάγραμμα του μαθήματος.

Λίγη βοήθεια στον αρχάριο κάποιος? 

Καλησπέρα συνάδελφοι και καλή χρονιά!

Ξεκινάω τώρα το Γενάρη το ΜΠΣ του Πανεπ. Λευκωσίας στην Ειδική Αγωγή και θα ήθελα τη βοήθειά σας όσον αφορά στην επιλογή των τριών πρώτων μαθημάτων.

Το 521 είναι υποχρεωτικό για το 1ο εξάμηνο, και το 610 είναι το ένα από τα δύο υποχρεωτικά μαθήματα έρευνας του ’ κύκλου οπότε λέω να το επιλέξω.

Επιπλέον με υποχρεώνουν να παρακολουθήσω και το 400 (Εισαγωγή στις Επιστήμες Αγωγής) αλλά μου είπαν τηλεφωνικά ότι δε θα μετρήσει ο βαθμός και δεν χρεώνεται σαν μάθημα "Το συγκεκριμένο μάθημα προσφέρεται δωρεάν και δεν φέρει πιστωτικές μονάδες" οπότε μπορεί να επιλεγεί ως 4ο.

Δεν ξέρω τι να επιλέξω σαν 3ο, με ενδιαφέρει κάτι σχετικά εύκολο χωρίς πολλές απαιτήσεις σε εργασίες, καθότι ήδη δε διαθέτω πολύ ελεύθερο χρόνο (παρακολουθώ επιπλέον ένα σεμινάριο Ειδικής Αγωγής και ένα σεμινάριο Braille, έχω μωρό παιδί που συνέχεια θέλει χέρια και βόλτες, και τέλος χάνω χρόνο σε οδικές μετακινήσεις κάθε 2 μέρες)

Είμαι ανάμεσα στα 500, 501, 525, 526, και 529.

Ευχαριστώ εκ των προτέρων.

Θέματα ιανουαρίου 2017 που έδωσα

1. ανάπτυξης Μια καθηγητρια μαθηματικών παει να διδαξει στο γυμνάσιο εξισώσεις τύπου 2χ+5=11 . Τα παιδια δεν καταλαβαίνουν τιποτα. Το χ το θεωρούν γραμμα και δεν αντιλαμβανονται ότι παριστάνει έναν αριθμο. Μια συνάδελφος της προτείνει να πει στα παιδια στη θέση του χ να βάλουν χειροπιαστα πράγματα π.χ.μήλα , μπισκότα και μετα να οδηγηθεί στην αφηρημένη έκφραση της εξίσωσης.
Αναπτύξτε συμφωνα με τις γνωστικές θεωρίες την πρόταση της συναδέλφου.

2ανάπτυξης . Μια εκαπιδευτικός αναθέτει σε ομάδεσ μια εργασία τυπου Progect. Τρια άτομα σε κάθε ομάδα. Το πρώτο θα αναλάβει το ρόλο του γεωλογου, θα μελετήσει πετρωματα θα αξιολογήσει και θα διερευνήσει τα χαρακτηριτικά της περιοχής. Το δευτερο θα αναλάβει το ρόλο του σεισμολόγου , θα διερευνησει τη σεισμική κατάσταση της περιοχής. Το τρίτο ανέλαβε κάτι άλλο. Επειτα και τα τρια μαζί θα κάνουν ένα διάγραμμα με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των περιοχων για να βγάλουν ένα συμπέρασμα που είναι πιο κατάλληλο να ανεγερθεί ένα κτιριο, π.χ ένα  ξενοδοχείο. Εχουν στη διάθεση τους το διαδίκτυο. Επειτα τα συμπεράσματα τους θα τα καταγραψουν και θα τα κοινοποιήσουν.
Ποιες κονστρουκτιβιστικές αρχές αναγνωρίζουμε; (το μονο εύκολο θέμα)
.
 Από το τρίτο μέρος εγκαθιδρυμένη μάθηση νομίζω είχε  δύο παλλαπλής, από αγκυροβολημένη τίποτα. Τα περισσότερα ήταν από το πρώτο μέρος(μεταβιβαση, μνημονικές τεχνικές) , λιγότερα από το δευτερο(κοντρουκτιβιστικές θεωρίες) και σχεδόν τίποτα από το τρίτο
Αλλά η Στυλιανού δεν βάζει τις ίδιες ανάπτυξς .  Καλή επιτυχία.

Μήπως ξέρει κανείς να μου σε ποιο στάδιο είναι η αναγνώριση του μεταπτυχιακού; εμένα είναι κολλημένη στο διοικητικό έλγχο. πόσο χρόνο χρειάζεται άραγε για να ολοκληρωθεί;

Μου δημιούργησε κι εμένα αυτή την αίσθηση...Βέβαια από την τηλεδιάσκεψη μου άρεσε το μάθημά της...(μόνο το μάθημα  ωστόσο, γιατί όλο το υπόλοιπο ήταν πολύ βαρετό...)

ακριβως. αν βρεις ανεβασε και παραπανω απο πεντε .