PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Τελικά, το 2ο πτυχίο και 2ο μεταπτυχιακό αποδεικνύεται ΜΥΘΟΣ στην δευτεροβάθμια...

Έχετε απόλυτο δίκιο!

Αν θέλουν να πραγματοποιήσουν έναν διαγωνισμό ΑΣΕΠ πολλαπλής επιλογής, μπορούν να τον κάνουν τον Μάρτιο του 2024 και να έχουν αποτελέσματα εγκαίρως για να βγουν οι οριστικοί πίνακες ως τον Αύγουστο του 2024. Έτσι, θα μπορεί να πάρει, όχι μόνο αναπληρωτές, αλλά και μόνιμους εκπαιδευτικούς. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να μην σταματήσει η ροή των μόνιμων διορισμών.

Δεν γίνεται αυτό που λες. Ο υποψήφιος θα πρέπει να έχει τουλάχιστον 6 μήνες μπροστά του να προετοιμαστεί για τον γραπτό διαγωνισμό, αφότου βγει η σχετική ανακοίνωση από το Υπουργείο. Επίσης, δεν μπορεί να βγει μια ανακοίνωση για γραπτό διαγωνισμό, αν πρώτα δεν είναι νόμος του κράτους. Δηλαδή, θα βγει η κυβέρνηση τον Νοέμβριο του 2023  να πει ότι τον Μάρτιο του 2024 θα γράψεις εξετάσεις, αλλά εγώ θα ψηφίσω τον νόμο τον Φεβρουάριο του 2024;

Θα αναφερθώ και πάλι στο ζήτημα των λειτουργικών τοποθετήσεων των ΠΕ04. Πολλοί από εδω μέσα "σκίζουν τα ρούχα τους και ορίονται" να καταργηθούν οι β αναθέσεις και ο καθένας να τοποθετείται σε λειτουργικό κενό με βάση μόνο την α ανάθεση και να κάνει μόνο αυτή. Μάλιστα  θελουν να εφαρμοστεί ακόμα και στους οργανικά ανήκοντες. Δηλαδή αφού πάρουν την α ανάθεση να κάνουν μόνον αυτή και να πάνε για συμπληρωσή ωραρίου σε άλλα σχολεία. Οι παλαιότεροι και με πολύ μεγαλύτερη πείρα , δηλαδή αυτοί που ξέρουν τι σημαίνει αυτό (όπως εγώ και άλλοι), φωνάζουμε ότι αυτό θα είναι καταστροφικό για τον κλάδο αλλά και τις ειδικότητες , εφόσον το 70-80 % των ΠΕ04 θα τρέχει το λιγότερο σε δύο σχολεία. Το γεγονός αυτό θα προκαλέσει μία ανευ προηγουμένου δυσκολία στην έκδοση του προγράμματος, στον προγραμματισμό της διδασκαλίας, στην γνωριμια των μαθητών με τους καθηγητές κ.α
Οι υπέρμαχοι της κατάργησης των β αναθέσεων (με πρωταγωνιστές τους αναπληρωτές βιολόγους) προτάσουν τα γελιοδέστερα των επιχειρημάτων για δήθεν διδακτική επάρκεια των ειδικοτήτων στην β ανάθεση κλπ.
Πολλά ΠΥΣΔΕ και διευθυντές ΔΔΕ(όσο δοτά και αν είναι) γνωρίζοντας το τι θα ακολουθήσει και έχωντας εμπειρία απο διοίκηση (και τον  τρόπο με το οποιό αυτή πρέπει να είναι ευέλικτη), δεν εφαρμόζουν ακριβώς την νομοθεσία για τις λειτουργικές τοποθετήσεις. Δηλαδή ειτε κάνουν τις λειτουργικές τοποθετήσεις  των γυμνασίων ομαδοποιημένες, είτε κάνουν τις τοποθετήσεις με βάση την α ανάθεση, αλλά όταν παρουσιαστεί ο συνάδελφος και υπάρχουν ώρες, παίρνει και β ανάθεση, έτσι ώστε να συμπληρώσει αν είναι δυνατόν.
Γιατί όμως τα γράφω όλα αυτά;
Εφέτος στην Α Αθήνας , για πρώτη φορά, έγινε κάτι παρόμοιο με αυτό που ζητάνε πολλοί εδω μέσα. Αντί άλλων σχολιων ας μπει κάποιος από αυτούς που τρώγονται με το θέμα να δει τοποθετήσεις, νεοδιόριστων, αποσπασμένων και κενά για αναπληρωτές . Αν είναι θετικός επιστήμονας (που ψάχνει λύσεις για να κάνει το απλούστερο δυνατό) θα καταλάβει γιατί τα γράφω. Αν είναι θετικός επιστήμονας (με φαντασία) θα καταλάβει τι θα συνεβαινε αν το ίδιο εφαρμοζόταν και στους οργανικά ανήκοντες.
Αν δεν καταλάβει δεν έχω τι να πω......θα πει πάλι τη γνωστή μπαρούφα.
"Αφου οι μόνιμοι με οργανική παίρνουν τις β  ανάθέσεις τι περιμένει κανείς...."
Σε μία τέτοια περίπτωση νομιζω ότι πρέπει να ξανασκεφτεί καλά το είναι ή όχι θετικός επιστήμονας.

Πολύ ενδιαφέρουσα η άποψη σας! Συμφωνώ σε πολλά μαζί σας, όμως κάποιοι συνάδελφοι θέλουν να έχουν μαθήματα σε 3 σχολεία. Τους λόγους τους γνωρίζουμε όσοι έχουμε εργαστεί σε Σχολείο. Επίσης, σε κάποιες περιοχές οι εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να τρέχουν από εδώ και από εκεί, όπως πολύ σωστά αναφέρετε, σε κάποιες άλλες όμως περιπτώσεις τα σχολεία είναι πολύ κοντά, και οι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να διατηρούν τα πλεονεκτήματα που έχει κάποιος που διδάσκει σε 3 σχολεία, συν ότι διδάσκουν μόνο μαθήματα της α' ανάθεσης.
Το θέμα είναι ένα! Δεν βλέπουμε το σχολείο σαν ένα τρόπο να βγάλουμε ένα σίγουρο εισόδημα, αλλά σκεφτόμαστε και τις υποχρεώσεις που έχουμε ως προς τους μαθητές μας.  Όχι το πρωί να είμαστε σε safe mode και το απόγευμα να τα δίνουμε όλα! Ο νοών νοείτω!

ΠΕ04.02. Μόλις μου ήρθε μήνυμα. Καλή επιτυχία σε όλους σας!

Μια που κ@@βαράω περιμένοντας να βγουν τα αποτελέσματα, θα ήθελα να μοιραστώ μαζί σας μια πραγματική ιστορία που συνέβη σε κάποιο ΙΕΚ πριν από 3- χρόνια.
Μια συνάδελφος μόνιμη στην Β'θμια εκπαίδευση, μετά από τηλεφωνήματα που έπεσαν στον Διευθυντή (το έμαθα αργότερα εγώ αυτό),πήρε 2 ώρες την εβδομάδα σε ένα τμήμα. Η συνάδελφος αυτή δεν είχε εργαστεί ποτέ ξανά σε ΙΕΚ κατά το παρελθόν.Το μάθημα που έκανε δεν ήταν από τα βασικά της ειδικότητας αυτής. Το τμήμα αυτό αρχικά είχε γύρω στα είκοσι παιδιά εγγεγραμμένα, το οποίο πολύ σύντομα έγινε γύρω στα 13, λόγω της οικειοθελούς αποχώρησης κάποιων σπουδαστών (σύνηθες φαινόμενο!).
Μέσα σε ένα εξάμηνο, η εκπαιδεύτρια αυτή "έκοψε" 4 άτομα λόγω απουσιών. Μάλιστα, για τις απουσίες της μιας ημέρας οι σπουδαστές έλεγαν ότι δεν είναι δικό τους το λάθος, αλλά της εκπαιδεύτριας διότι είχε γίνει λάθος συνεννόηση. Εν πάση περιπτώσει, τα άτομα αυτά κόπηκαν. Παράλληλα, κόπηκαν άλλα 3 άτομα λόγο χαμηλής βαθμολογίας σε πρόοδο και εξεταστική. Το αποτέλεσμα ήταν η τάξη να μείνει με λιγότερα από 7 άτομα, και έτσι σταμάτησε η λειτουργία του τμήματος αυτού. Πρακτικά αυτό σήμαινε ότι 5-6 παιδιά πήγαν σε κάποιο άλλο ΙΕΚ περίπου 10 χιλιόμετρα μακριά από το ΙΕΚ που ήταν αρχικά, και πολλοί συνάδελφοι ωρομίσθιοι-εκπαιδευτικοί έχασαν τη δουλεία τους. Εδώ βέβαια να προσθέσω, ότι κατά την προσωπική μου γνώμη, ευθύνες φέρει και ο Διευθυντής.
 Όμως, αν η εκπαιδεύτρια αυτή δεν ήταν μόνιμη, θα είχε την ίδια συμπεριφορά? Ρητορικό το ερώτημα μου.