PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Το ξύλο όμως δεν μπορεί να γίνεται ανεκτό. είναι δείγμα πεπαλαιωμένων αντιλήψεων περί ανδρισμού και το σχολείο δεν μπορεί να τις διαιωνίζει. .

Προφανώς και δεν πρέπει να είναι ανεκτό, αλλά δεν είναι πάντα στοιχείο εκφοβισμού κλπ. Υπάρχει διαβάθμιση.

Οι αναπληρωτές μισθοδοτούνται από το κράτος, δεν είναι ιδιωτικού τομέα.. Δημόσιοι υπάλληλοι ορισμένου χρόνου, άσχετα αν είναι ιδιωτικού δικαίου. Αυτό καταλαβαίνω τουλάχιστον με το πτωχό μυαλό μου.

Καλημέρα! Μέχρι και οι μαθητές των πανελληνίων που δίνουν με το 10% κρατάνε την επιτυχία τους σε περίπτωση που δεν περάσουν. Εμείς οι επιτυχόντες του 2008 γιατί όχι;

Επειδή πέρασαν 14 χρόνια και έχουν αλλάξει τα πάντα από τότε;

oparin  προφανώς και είναι ποιοτικό το ζήτημα. Και το ποσοτικό ανάγεται σε διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας, όπου μπαίνει και το θέμα της υποχρεωτικής εργαστηριακής διδασκαλίας των φυσικών επιστημών και στο λύκειο (εδώ ζήτημα είναι αν γίνεται πια και στα γυμνάσια).
Ο εξορθολογισμός στους εισακτέους πρέπει να γίνει σε όλα τα τμήματα και σχολές. Η παραγωγή αποφοίτων στην Ελλάδα είναι δυσανάλογη της δυνατότητας αξιοποίησής τους σε κάθε τομέα (και δεν αναφέρομαι μόνο στην εκπαίδευση). Αλλά αυτά θα αλλάξουν - κατά τη γνώμη μου - μόνο αν αλλάξει τελείως η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση (βλ. ΕΠΑΛ), και αναβαθμιστεί, προσελκύοντας μαθητές που ενδιαφέρονται να μάθουν και κάτι διαφορετικό, και όχι απλά να μην πάνε στο γενικό λύκειο.
Όσο για την ΕΕΦ, τα έχουμε ξαναπεί, δεν υπάρχει πια.

προσωπικά θεωρώ ότι , εκτός από την 3η λυκείου όπου υπάρχει μεγάλη εξειδίκευση, είμαστε όλοι ικανοί να τα κάνουμε όλα σε εξαιρετικά καλό βαθμό. Την εντύωση αυτή την έχω πάρει από την 20ετή εμπειρία μου σε πολλά διαφορετικά σχολεία, όπου έχω δει βιολόγους να κάνουν εξαιρετικά μαθήματα φυσικής και φυσικούς να παρουσιάζουν σε εκφέ προτότυπα μαθήματα βιολογίας.
Αυτό το πιστεύω και ας λενε 'οτι θέλουν οι βιολόγοι.

Στρεβλή η εντύπωσή σου. Αλλά να το πάμε αναλυτικά..

Στο Γυμνάσιο:
Ένας φυσικός ή χημικός μπορεί σε ικανοποιητικό βαθμό να διδάξει το μάθημα του άλλου, συν τη βιολογία (που στο γυμνάσιο το βιβλίο είναι λίγο αστείο, σαν συλλογή σταυρολέξων κλπ, και εκεί θα έπρεπε να πιέσουν οι φίλοι βιολόγοι να αλλάξει κάτι προς το καλύτερο για το μάθημα αυτό). Ένας βιολόγος θα δυσκολευτεί αρκετά με τη φυσική, ουσιαστικά δεν θα διδάξει φυσική.

Στο Λύκειο:
Ένας φυσικός μπορεί να διδάξει άνετα και χημεία μέχρι Β λυκείου, βιολογία πιο δύσκολα, εκτός αν ασχοληθεί πάρα πολύ, αλλά το αποτέλεσμα φυσικά δεν θα είναι ίδιο με αυτό όταν το διδάσκει ένας επαρκής βιολόγος. Η αλήθεια να λέγεται.
Ένας χημικός θα διδάξει πιο δύσκολα φυσική μέχρι Β λυκείου, εκτός αν έχει μεγάλη εμπειρία και μεράκι να ασχοληθεί.
Ένας βιολόγος μπορεί να διδάξει μόνο βιολογία.

Συμπέρασμα: στο Λύκειο ειδικά ο καθένας πρέπει να περιοριστεί στην ειδικότητά του, και κατ' εξαίρεση (μέχρι Β λυκείου) οι φυσικό/χημικοί να διδάσκουν το άλλο μάθημα (χημεία/φυσική) και σε πολύ ειδικές περιπτώσεις - όταν δηλαδή δεν υπάρχει βιολόγος, ή δεν έχει άλλες ώρες ο βιολόγος - να αναλάβουν και βιολογία μέχρι Β λυκείου πάντα.
Γ λυκείου είναι ντροπή να αναγκάζονται (ξέρουμε όλοι περιπτώσεις) κάποιοι ΠΕ04 να διδάσκουν άλλο μάθημα!

Βασίλης Παπακωνσταντίνου -Τρίτος Παγκόσμιος


https://www.youtube.com/watch?v=i2FCSd4f2LI

Ε, μάς έτυχε η αχαρακτήριστη η Κεραμέως που έταζε γραπτό και τελικά νοιάζεται μόνο για τους παπάδες. Φηφίζουμε Ανδρουλάτσι μπας και γίνει καμιά συγκυβέρνηση και μπει υπουργός παιδείας δικός του.

Με τέτοια κριτήρια που ψηφίζουν τα πρόβατα στο ελλαδιστάν, θα έχουμε μνημόνια για άλλα 50 χρόνια!
Δεν κοιτάμε γενικότερες πολιτικές, αλλά το προσωπικό κέρδος που νομίζουμε αφελώς ότι θα αποκομίσουμε από τον κάθε πολιτικό της κακιάς ώρα που θα τάξει άλλη μια υπόσχεση..