PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Συνάδελφος μου πλήρωσε καθηγητή πληροφορικής για να του φτιάξει κάποια αρχεία διαδραστικά για το σχέδιο μαθήματος που ήθελε να παρουσιάσει στον Σύμβουλο στα πλαίσια της παρακολούθησης της διδασκαλίας!!! Τελικά τι γίνεται εδώ πέρα; Μήπως θα δίνουμε και φακελάκι στον Σύμβουλο όπως κάναμε παλιά για να μπούμε εντατική;

Πάντως, όσοι σύμβουλοι έχω ακούσει, καταλαβαίνουν ποιος προσπαθει να κάνει πρώτη φορά κάτι για εντυπωσιασμό ή ποιος δεν έχει ιδέα για το τι είναι αυτό που κάνει, τα σχολιάζουν και τα αναφέρουν ως αντιπαράδειγμα.

Δίνεται παράλληλη σε παιδιά στο λύκειο και ειδικά το επαλ; Σ εμάς δεν έχουν φέρει ποτέ και μάλιστα σε παιδιά πολύ ειδικών κατηγοριών ενώ δεν υπάρχει ειδικό σχολείο, οπότε είναι σαν να τιυς λενε ότι μετά το γυμνάσιο τέρμα το σχολείο…

Στο σχολείο μου, μεγάλο γυμνάσιο νησιού χωρίς ειδικό σχολείο, παράλληλη έχουμε δει σε μαθητες με αυτισμό (από φυσιολογικός νοημοσύνης και λειτουργικότητας έως σχεδον μη λεκτικά), σε νοητική καθυστέρηση και σε ψυχιατρικής φύσεως δυσκολίες. Τα παιδιά που είχαν την τύχη να έχουν αποκλειστικότητα τους εκπαιδευτικούς, εξελίχθηκαν εξαιρετικά. Έχω δει παράλληλες να κάνουν φοβερή δουλειά σε μαθητες με τελείως δικό τους υλικό. Παιδιά που δεν μπορούν να ανταποκριθούν σε απαιτήσεις της ηλικίας. Τώρα που έχουμε το ανάποδο, παιδιά να μοιράζονται τους εκπαιδευτικούς, ουσιαστικά δεν γίνεται τίποτα. Δεν
βοηθιούνται γιατί δεν μπορούν να βοηθηθούν στο πλαίσιο του γυμνασίου με τα πολλά αντικείμενα και τους πολλούς καθηγητές, όταν το καθένα έχει την
παράλληλη για 10 - 15 ώρες το πολύ.

Μου έχει τύχει και εκπαιδευτικός παράλληλης που εκμεταλλεύτηκε την ελευθερια που παραχώρησα κάνοντας απλα φύλαξη, για το οποίο έχω μετανιώσει και στο μέλλον θα είμαι πιο προσεκτική (αν κ δεν μου αρέσει η παρουσία ατόμων στην τάξη). Έχω δει αυτό που λέει η ppil, να κρατάνε σημειώσεις μανιωδώς ενώ το παιδί ζωγραφίζει, έχω δει διαφορα περίεργα γενικα, αλλά η φιλοσοφία μου είναι ότι οι τάξεις γενικής παιδείας είναι μια προβληματική σύλληψη με αυτές τις συνθήκες, οπότε αν κάποιοι μπορούν να έχουν εξατομικευμένη διδασκαλία, ας την έχουν, κι ας μην μάθουν την κανονική ύλη.

Αν και όπως είπα δεν μου αρέσει να είναι άλλος στην τάξη όταν κάνω μάθημα, αυτό που αφήνουν να εννοηθεί ως νέο πλαίσιο λειτουργίας και γις παράλληλη και για ένταξη, με δεύτερο εκπαιδευτικό μέσα στην τάξη, πιστεύω ότι θα μπορούσε να είναι λειτουργικό. Έχω δει να το εφαρμόζουν στην ένταξη άτομα με όρεξη και έχει ωραία αποτελέσματα για όλη την τάξη. Φυσικά όλα αυτά θα αποφεύγονταν αν εξαρχής ήταν όλα τα τμήματα μικρότερα.

@leon σίγουρα η τηλεκπαίδευση έπαιξε ρόλο. Οι συνέπειες στα παιδιά που έκαναν webex στο δημοτικό φαίνεται ότι δεν έχουν εξομαλυνθεί, φυσικά είναι και η απροθυμία των γονέων να ασχοληθούν, και το πώς έχουν
συνηθίσει να απασχολούνται με παιχνίδια και κινητά…

@ppil τις διαφορετικές ομάδες δεν τις κατάλαβα ποτέ. Ούτε καν μεταξύ τμημάτων δεν βάζω τελείως διαφορετικά θέματα. Ακριβώς επειδή είναι διαβαθμισμένα, θέλω να υπάρχει η ίδια δομή και φιλοσοφία οπότε μπορεί απλώς να αλλάξω 1-2 ερωτήσεις. Στους αδύναμους αυτήν ακριβώς τη βοήθεια δίνω: τους υποδεικνύω ποιες ερωτήσεις μπορούν να απαντήσουν ώστε να πάρουν κάποιες μονάδες, αντί να πελαγώνουν με ολόκληρο το διαγωνισμα.

Καλησπέρα συνάδελφοι. Είμαι ΠΕ70 παράλληλη σε μαθητή Ε δημοτικού. Με αφορμή το γεγονός ότι αν με πάρουν στο ίδιο σχολείο, κατά 99% θα πάρω τον ίδιο μαθητή, θα ήθελα να ρωτήσω κάποια πράγματα γενικά για το Γυμνάσιο. Θα ηθελα να ρωτήσω πιο συγκεκριμένα τι κάνουν οι καθηγητές παράλληλης στο κομμάτι των διαγωνισματων και των εξετάσεων. Εξηγούν τα θέματα και τέλος; Βοηθάνε κιόλας κατά τη διάρκεια του διαγωνίσματος; Ο μαθητής μου έχει πολύ μεγάλο θέμα με τα διαγωνίσματα και ζητάει συνεχώς βοήθεια είτε από μένα είτε από τον δάσκαλο της τάξης, αν λειπω. Οπότε θα ήθελα να ξέρω πώς ακριβώς λειτουργεί η παράλληλη στο γυμνάσιο, ώστε αν τον έχω του χρόνου, να τον προετοιμάσω αναλόγως.

Εξαρτάται από την κατάσταση του μαθητή. Είναι σε θέση να γράφει τα διαγωνίσματα της γενικής τάξης; Η γνωμάτευση γενικα θα έχει οδηγίες εξέτασης που λογικά θα περιλαμβάνουν τα συνηθισμένα, περισσότερος χρόνος, κατακερματισμός ερωτήσεων κλπ, που κάποιος πρέπει να τα κάνει. Το άλλο θέμα είναι ποσα παιδιά θα μοιράζονται την παράλληλη στο γυμνάσιο. Για αυτό βασικά πρέπει να ετοιμαστεί το παιδί. Ότι δεν θα έχει κάποιον δίπλα του συνέχεια. Τα υπόλοιπα είναι κ θέμα συνεργασίας ή έλλειψης αυτής. Εγω παραχωρώ πλήρη ελευθεροα σε παράλληλη και ένταξη. Άλλοι στο σχολείο μου το θεωρούν αναξιοκρατικο και άδικο προς τους υπόλοιπους, αυτό που κάνω εγω.

οι εξετασεισ γυμνασιου δηλωσαν οτι θα ειναι 3 ως 17/6
ξερουμε τισ μερεσ που θε γινουν;

Συνήθως γίνονται τις μέρες των πανελλαδικών του ΕΠΑΛ.

Ποιοι λόγοι πιστεύετε ότι μπορούν να γίνουν κατανοητοί από τους μαθητές, πέραν εκείνων που άπτονται οικογενειακών δεσμεύσεων και ζητημάτων; Αν, για παράδειγμα, η άρνηση συνοδείας "ιδεολογικοποιείται" επί τη βάσει τού "δεν συνοδεύω εκδρομές που δεν έχουν αμιγώς ή πρωτίστως εκπαιδευτικό χαρακτήρα", όσο κι αν έχει στιβαρή βάση για εμάς τους ενήλικες, θεωρείτε ότι μπορούν να την κατανοήσουν τα παιδιά;

Εδώ δεν καταλαβαίνουν οι συνάδελφοι, θα καταλάβουν τα παιδιά και οι γονείς; Τι καταλαβαίνουν; Αφού γίνονται και καταλήψεις γι αυτό.

Στα σχολεία που πηγαίνω, έρχονται. Προτιμούν να είναι παρέα με τους φίλους τους από το άλλο τμήμα, παρά μόνοι τους στο σπίτι,  με το fortnite.

τι εννοείς; τους βάζετε σε τάξη;