PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Τα προτυπα και πειραματικά γυμνάσια-λύκεια σε τι διαφέρουν από τα άλλα δημόσια σχολεία;Και φυσικά γιατί χρειάζονται εξετάσεις οι μαθητές για να μπουν;

Μάλλον η διαφορά είναι σε αυτό που λένε οι λέξεις;;...

Εγώ πάντως δεν βρίσκω κάτι κακό στο να εισάγονται στα πρότυπα με εξετάσεις. Ναι, θα ήθελα να υπάρχουν και σχολεία για μαθητές που θα ήθελαν και θα μπορούσαν το "κάτι το παραπάνω" την ώρα του μαθήματος. Μη μου πείτε για ίσες ευκαιρίες κλπ. Ναι, ίσες ευκαιρίες αναλόγως των δυνατοτήτων του καθενός.

Εδώ που τα λέμε αυτήν τη στιγμή περισσότερο ευνοημένοι είναι οι αδύναμοι μαθητές, καθώς αυτοί έχουν την ώρα της ένταξης που τους βοηθάει. Και ευτυχώς που υπάρχει!!! Οι άλλοι γιατί να μην έχουν κάτι αντίστοιχο; (Ναι, δεν απορρίπτω την ιδέα να υπάρχει σε ένα οποιοδήποτε γυμνάσιο λύκειο μία τέτοια ώρα σαν την ένταξη για όσους θέλουν το "κάτι το παραπάνω").

Τεσπα, δεν με ενδιαφέρει τόσο αν είναι σωστό ή όχι, αλλά τι θα γίνει τελικά.

Φαίνεται ότι το τοπίο είναι θολό. Μάλλον ούτε οι ίδιοι δεν ξέρουν τι θέλουν να κάνουν:

http://www.kathimerini.gr/804097/article/epikairothta/ellada/katargoyntai-oi-eisagwgikes-sta-peiramatika
http://www.dikaiologitika.gr/eidhseis/paideia/51594/menoun-mono-5-protypa-peiramatika-sxoleia

Πόσο γρήγορα πέρασε και αυτό το καλοκαίρι…
Μια νέα χρονιά ξεκινάει και ήρθε η ώρα για αγορές.
Τι θα γίνει φέτος με την άλγεβρα και τα μαθηματικά κατεύθυνσης Β λυκείου?
Αν αγόρασε κάποιος το βιβλίο του Μπάρλα άλγεβρα 2014  ή τα βιβλία εκδόσεων πουκαμισάς 2013 Νίκος Τάσος άλγεβρα και κατεύθυνσης β λυκείου μπορεί να μου πει τις εντυπώσεις του για τις ασκήσεις και αν στις απαντήσεις υπάρχουν υποδείξεις ικανές να βοηθήσουν το μαθητή ?
Ξέρετε κάποιο άλλο βιβλίο που κυκλοφόρησε πρόσφατα?

Τα βιβλία του Νίκου Τάσσου τα έχω (κατεύθυνση β' και γ' λυκείου). Νομίζω ότι οι ασκήσεις και τα σχόλια στη θεωρία καλύπτουν ΤΑ ΠΑΝΤΑ! Έχει όμως (τουλάχιστον οι εκδόσεις που έχω εγώ) πάρα πολλά παροράματα!

Στις απαντήσεις δεν υπάρχουν υποδείξεις, παρά μόνο τα αποτελέσματα ή σύντομες λύσεις (χωρίς πολλές πράξεις). Αλλά έχει μέσα στις λυμένες ασκήσεις κάποιες "ίδιες" που σε καθοδηγούν.

Έχω δώσει 3 φορές. Και τις 3 πήγα (πάρα) πολύ καλά στο γνωστικό και στα παιδαγωγικά πολλαπλής επιλογής.

Στα σχέδια μαθήματος όμως πάτος.
Την 1η φορά με οδηγό τις σημειώσεις από το πανεπιστήμιο του Κασσωτάκη (:αυτός που "έφτιαξε" τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ) πήρα 31/100 (σε αυτό το μάθημα). (Το βιβλίο του για την αξιολόγηση των μαθητών πολύ καλό για της ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής).
Την 2η φορά με ιδιαίτερα μαθήματα σε φροντιστήριο του κέντρου της Αθήνας: 27/100!!!
Την 3η φορά με συμβουλές της τελευταίας νύχτας ενός φίλου μου που έχει τελειώσει ΑΣΠΑΙΤΕ έγραψα 40/100. Έτσι ήταν η πρώτη φορά που ήμουν επιτυχών, αλλά όχι διοριστέος για 2 μόρια....

Συμπέρασμα: σίγουρα δεν ξαναπάω φροντιστήριο! Αλλά δεν ξέρω ακόμα αν θα ξαναδώσω...

Ξέρει κανείς τίποτε νεότερο για ημερομηνίες;

Όχι, αναφέρεται στη φετινή σχετική  εγκύκλιο περί διαχείρισης της εξεταστέας ύλης .

...και στην "κανονική" διδακτέα ύλη (δεν ξέρω αν εννοείς κάτι διαφορετικό).

Για το 5ο πεδίο πώς τα βλέπετε τα πράγματα; Έχουν μειωθεί κατά 20% περίπου όσοι πήγαν να γράψουν ΑΟΘ σε σχέση με πέρσι. Είναι επίσης και πολύ περισσότερες οι θέσεις λόγω πολυτέκνων... Αλλά από την άλλη μπήκαν και εύκολα...

Να υποθέσω περίπου τα ίδια με πέρσι (ή μικρή άνοδο);

1. Nαι, νομίζω ότι ήταν περιορισμένη η εξέταση της ύλης.

2. Για την κυρτότητα: αυτή ήταν κι η δική μου απορία τον πρώτο χρόνο που ξεκίνησα να διδάσκω το μάθημα...
Από την άλλη, καλώς ή κακώς ασχολούμαστε πρακτικά με συναρτήσεις που είναι τουλάχιστον μία φορά παραγωγίσιμες.... Οπότε κάνοντας αυτήν την παραδοχή, ίσως και να είναι ανεκτό το να ορίσουμε έτσι την κυρτότητα... Σε κάθε περίπτωση δεν μπορούμε να θεωρήσουμε ως σωστή απάντηση το κριτήριο.