PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Να δουν τη συνάφεια  master και διδακτορικών με το διδακτικό αντικείμενο του κάθε κλάδου. Δεν μπορεί  π.χ. φυσικός ή χημικός να παίρνει  20 μόρια για Master  στα  οικονομικά.

Δηλαδή ένας γυμναστής που έχει διδακτορικό στην φυσιολογία της κίνησης από την Ιατρική δεν έχει συνάφεια;
Ποιος είναι αυτός που θα ορίσει την συνάφεια ή όχι του κάθε επιστημονικού πεδίου; Χρειάζεται εξειδίκευση, εμπειρία και ν' αφιερωθεί χρόνος από μία επιτροπή για να κρίνει την κάθε περίπτωση. Το σημαντικό όμως ερώτημα είναι αν δίνει η συνάφεια την αξία ή η διαδικασία για να πάρεις έναν μεταπτυχιακό τίτλο.  Στο εξωτερικό η διαθεματική προσέγγιση πριμοδοτείται, δεν τιμωρείται. Αυτά γίνονται μόνο στην Ελλάδα.

Κατά την γνώμη μου, το πρόβλημα με την βαθμολογία του τετραμήνου είναι ότι σε αυτό το διάστημα της εξ' αποστάσεως δεν είχαν όλα τα παιδιά ίσες ευκαιρίες να δείξουν τις δυνάμεις τους. Όχι (μόνο)γιατί δεν είχαν τα τεχνικά μέσα. Σε άλλους δεν άρεσε η εξ' αποστάσεως. Άλλοι αγχώθηκαν με τις καταστάσεις της καραντίνας (οικογένεια, κλεισούρα κτλ). Άλλοι απογοητεύτηκαν για τους δικούς τους λόγους. Είναι πολλά παιδιά που είναι έτσι. Που κάπου αποπροσανατολίστηκαν αυτό το διάστημα.
Επιπλέον για τους μαθητές μας δεν υπήρξε αυτή την φορά το τεστ και το διαγώνισμα. Φυσικά βάλαμε και εργασίες και κουίζ εξ' αποστάσεως. Άλλο πράμα αυτό όμως. Το τεστ και το διαγώνισμα μέσα στην τάξη είναι το όπλο του μαθητή για μένα. Για να μου πει "ε πρόσεξε μπορώ κι αυτό". Εγώ έτσι το βλέπω. Αυτη την ευκαιρία τα παιδιά δεν την είχαν.
Τώρα πρέπει  να βαθμολογήσουμε... οι συνθήκες δεν ήταν κανονικές. Πώς να βαθμολογήσω; Τους άριστους, που είμαι σίγουρη 100%, ναι να τους βαθμολογήσω. Τους μικρομεσαίους όμως; τους καλούς που έκαναν κοιλιά στην τηλεκπαίδευση; Δεν θα τους αδικήσω;
TimPap δεν μπορώ να αξιολογήσω όλους τους μαθητές γιατί υπό τις παρούσες συνθήκες δεν είχα αρκετά στοιχεία για να διαμορφώσω άποψη για πάρα πολλούς από αυτούς.
Ναι έκανα μάθημα για να κρατήσω τα παιδιά μέσα στην διαδικασία, απασχολημένα με κάτι πιο ουσιαστικό.
Αλλά έχω το δικαίωμα να διαμορφώσω τον βαθμό του απολυτηρίου με τον βαθμό που θα βάλω σε αυτό τετράμηνο; με τις εργασίες από το κινητό; με τα τεστ που μαζεύονταν όλοι μαζί; με τον άλλο που δεν είχε μικρόφωνο αρκετές μέρες; με τον άλλο που ήταν 4 άτομα κάθε πρωί με τηλε-εκπαίδευση ή/και τηλε-εργασία και ήταν σπασμένα τα νεύρα του; με τον άλλο που κοιμόταν συνεχώς στο μάθημα και μου έστελνε τις εργασίες από το φροντιστήριο; Αυτούς τους παράγοντες πώς να τους αξιολογήσω ακριβώς;

Η ΕΛΜΕ μας έστειλε μνμ ότι έχουμε δικαίωμα να μην στείλουμε βαθμολογία αν δεν έχουμε σχηματίσει άποψη "...σύμφωνα με την § 7 του άρθρου 103 του Ν. 4610/2019, «αν από την ονομαστική κατάσταση της προφορικής βαθμολογίας λείπει βαθμός μαθητή, η έλλειψη αυτή πρέπει να αιτιολογείται από τον διδάσκοντα με ενυπόγραφη σημείωσή του πάνω στην κατάσταση βαθμολογίας".
Κάποιοι είστε πιο έμπειροι και πιο παλιοί, αυτό θα με κάλυπτε για να μην στείλω βαθμολογία για αρκετούς μαθητές μου;

Έχω το εξής πρόβλημα:
Έχω κατεβάσει και εγκαταστήσει την εφαρμογή webex meetings για windows.
Γράφω κατόπιν το mail μου (......@sch.gr) και στη συνέχεια μου ζητάει enter site url.
Κανονικά εδώ θα πρέπει να υπήρχε ως προεπιλογή το "minedu-secondary..." κτλ. - πράγμα που δεν συμβαίνει.
Οπότε γράφω ο ίδιος το url και εμφανίζεται "not valid url".
O υπολογιστής μου τρέχει σε windows 7. Διάβασα σε οδηγίες ότι το συγκεκριμένο πρόβλημα λύνεται κατεβάζοντας τα τελευταία updates για τα windows 7 και ενεργοποιώντας το TLS 1.2 στις επιλογές Internet. Τα έκανα και τα δυο, αλλά και πάλι τίποτε, με συνέπεια να κάνω τα meetings μέσω browser app, που έχει περιορισμένη λειτουργικότητα.
Έχει μήπως καμία/κανείς κάποια άλλη λύση;

(Σημείωση: εννοείται πως συνδέομαι μέσω webex.sch.gr)

το είχα κι εγώ...

Εδώ βρήκα την λύση:
https://www.youtube.com/watch?v=2_M7pZC1lEk

Στη μπάρα με τα μολύβια, βέλη κλπ., το πρώτο εργαλείο που βλέπω μοιάζει με μαρκαδόρο. Εννοείς αυτό;  Σε εμένα είναι απενεργοποιημένο (γκρι χρώμα).

Ναι αυτό. Όταν είναι άτομα μέσα, είναι ενεργοποιημένο. Εγώ με αυτό μοιράζω/αφαιρώ δικαιώματα για annotation.

Από την συζήτηση φαίνεται ότι το θέμα έχει ως εξής:
αφ' ενός απαράδεκτο για μας να βάζουμε απουσίες "εξ' απόστασεως" χωρίς να ξέρουμε τι συμβαίνει στο σπίτι καθενός, αφ' ετέρου επίσης προβληματικό να παρουσιάζεται στο υπουργείο 100% συμμετοχή στην τηλεκπαίδευση, όλα ροζ και όμορφα, κανένα πρόβλημα γιατί όλα τα παιδιά συμμετέχουν!
Το δικό μου σχολείο είναι σε περιοχή με πολλά προβλήματα και μου είναι αδιανόητο να βάζω απουσίες σε παιδιά που ξέρω ότι έχουν πολλά προβλήματα στο σπίτι. Το δίλημμα μου είναι αλλιώς τι να κάνω; Να παρουσιάσω στο υπουργείο ότι ακόμα και αυτές οι δύσκολες περιπτώσεις συμμετέχουν 100%;
Πρέπει να βρεθεί μία λύση. Κατά τη γνώμη μου πρέπει να παίρνονται "παρουσίες" συμμετοχής στην τηλεκπαίδευση και μετά στους συλλογους να πάρουμε αποφάσεις για το πώς θα εκτιμηθούν αυτές οι παρουσίες.

Να σε ρωτησω συναδελφε....


Απαντηση στη  επιστολη σου πηρες γραπτως;;;;

Nikolopol όχι. Είχα υποβάλει το αίτημα στο σχολείο και συζητήθηκε στον Σύλλογο όπως μου είπαν γιατί εγώ δεν ήμουν παρούσα εκείνη τη μέρα (ήμουν σε άλλο σχολείο). Στον σύλλογο ψήφισαν μετά από εισήγηση του διευθυντή ότι αυτός ο  νόμος/εγκύκλιος δεν ξέρω πώς τα λένε, ισχύει για την πρωτοβάθμια. Από αυτό που είχα ψάξει τότε θεωρώ ότι όντως δεν είναι ξεκάθαρο για την δευτεροβάθμια, υπάρχουν επόμενες παράγραφοι που αναφέρονται σε πρωτοβάθμια. Εκεί αν θέλει κάποιος πατάει.
Μετά πήγα στην δευτεροβάθμια και ρώτησα τον διευθυντή και μου το επιβεβαίωσε.
Τι άλλο να κάνω;

Μήπως γνωρίζει κάποιος να μου πει γιατί ψάχνω και δεν βρίσκω άκρη.
Τοποθετήθηκα αναπληρώτρια σε σχολείο με την ίδια πράξη που έγινε η απόσπαση συνάδελφου (διάθεση ΠΥΣΔΕ) στο ίδιο σχολείο.
Ερώτηση:
Ο συνάδελφος αυτός προηγείται να κλείσει  το ωράριο του με γ' ανάθεση στο μάθημα που εγώ έχω α' ανάθεση (ενώ έτσι εγώ παίρνω μόνο 9 ώρες α' ανάθεση);