PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Mήπως όμως εννοεί για καθολικά ολοήμερα στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό? Είπε ότι προτεραιότητά τους είναι τα νηπιαγωγεία..

Εννοούν τη θέσπιση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και όχι τα ολοήμερα νηπιαγωγεία.

Όχι, δε θυμάμαι να ζητούν κάτι τέτοιο. Άλλωστε θα ήταν πλεονασμός καθώς ή πράξη ανάληψης κοινοποείται στο γραφείο σου (αν δουλεύεις κανονικά) και άρα την έχουν ή σου αποστέλλεται από το γραφείο τυπικά (εφόσον έχεις φύγει με άδεια), οπότε είναι πάλι στο φάκελό σου.
Το διοριστήριο, αν λείπεις με άδεια, θα σου το στείλουν (αν θυμάμαι κι από τη δική μου περίπτωση) κάποια στιγμή μέχρι τέλη Οκτώβρη-αρχές Νοέμβρη (δεν βιάζονται γιατί είναι τυπικό το θέμα)

Εφόσον έχεις υπηρετήσει την οργανική σου για ένα χρόνο (ή δύο για το δυσπρόσιτο), φυσικά και μπορείς.

Δεν είχα σκοπό να γράψω γιατί το θέμα θυμίζει πεδίο μάχης.
Αλλά...έχουν ακουστεί τόσο ακραία και συγχρόνως άκρως προσβλητικά πράγματα που...δεν κρατήθηκα... (και σίγουρα δεν περιμένω απάντηση ούτε και θέλω να εμπλακώ περισσότερο)
Λοιπόν...
1. Δασκάλα δεν είμαι, είμαι νηπιαγωγός, περίμενα μέχρι τα 35 μου για να διοριστώ (αυτό το γράφω για να μη νομίζετε ότι μου ήρθαν εύκολα τα πράγματα) και ποτέ μέχρι τότε δεν "ζήτησα" να δουλέψω σε Α, Β δημοτικού (όπως ζητούν πολλοί συνάδελφοί μου που έχουν το "ελαφρυντικό" της αδιοριστίας, το οποίο και κατανοώ). Διαφωνώ δε κάθετα (και το έλεγα και πριν διοριστώ αυτό) με αυτή τη "διεκδίκηση".
2. Όσοι από εσάς διαλαλείτε την "ανικανότητα" των δασκάλων, η οποία (σύμφωνα με την προσωπική σας εκτίμηση) αποδεικνύεται από τις ελλείψεις των παιδιών έχετε ποτέ σκεφτεί το "πότε" άρχισε αυτή η "μαθησιακή κατρακύλα"? Μήπως όταν άρχισαν να αλλάζουν τα αναλυτικά προγράμματα? Μήπως όταν άρχισαν να μπαίνουν στα δημοτικά βιβλία με χίλια δυο λάθη? (για τα οποία οι δάσκαλοι φωνάζουν χρόνια?)
Μήπως όταν άρχισαν να "κατεβαίνουν" οι τάξεις?
Συνεχίστε να ζητάτε πεντατάξιο δημοτικό...κι έρχονται και χειρότερα...
3. Τι μπορεί να συνέβη και υπάρχει έξαρση των μαθησιακών δυσκολιών τα τελευταία χρόνια? Έγιναν τα παιδιά πιο χαζά (ρητορική η ερώτηση) ή μήπως αρχίσαμε να έχουμε γνωστικές απαιτήσεις από αυτά πολύ πιο νωρίς? Ενημερωθείτε λίγο για θέματα παιδικής ψυχολογίας. Έχω μιλήσει σε άσχετο χρόνο με τρεις διαφορετικούς παιδοψυχολόγους και μου είπαν ακριβώς το ίδιο πράγμα. Όσο πιο νωρίς "πιέζουμε" τα παιδιά να μάθουν συγκεκριμένα πράγματα (που δεν ανταποκρίνονται στο αναπτυξιακό τους επίπεδο) τόσο αυξάνουμε τις πιθανότητες για μαθησιακές δυσκολίες.
Όταν πολλοί από εμάς (εννοώ τους νηπιαγωγούς) φωνάζουμε για σχολειοποίηση του νηπιαγωγείου (την στιγμή που σχεδόν η Α τάξη έχει "κατεβεί" στο νηπιαγωγείο), όταν πολλοί δάσκαλοι φωνάζουν ότι η ύλη που έχει μπει στις πρώτες τάξεις του δημοτικού δυσκολεύει (σε υπερβολικό βαθμό)τα παιδιά και τους δημιουργεί πολλά κενά (λόγω του όγκου της), τους ακούει κανένας?
Όχι, διότι είναι απλά ανίκανοι.
Οπότε μέχρι πριν μια δεκαετία οι δάσκαλοι ήταν ικανοί (ακόμα και αυτοί που δίδαξαν εμάς που είχαν τελειώσει τις δίχρονες ακαδημίες) και τώρα είναι όλοι σκάρτοι. Χμμμ...κάτι μαγικό συνέβη μάλλον...
4. Γιατί μέχρι πριν λίγα χρόνια κανείς δεν ασχολιόταν με την "ανεπάρκεια" των κακών δασκάλων και ξαφνικά όταν άνοιξε ο κλάδος κι άρχισαν να απορροφούνται όλοι έπεσαν να τους φάνε? (πάλι ρητορική η ερώτηση και αυτονόητη η απάντηση... )
5. Αν ξαφνικά αύριο ανακοινωθεί η δημιουργία ολοήμερων σχολείων της Β/θμιας, θέλω να δω πόσοι από τους 22χρονους-23χρονους-25χρονους καθηγητές που γράφουν εδώ μέσα αρνηθούν το διορισμό (ή μήπως αυτοί δε θα ανήκουν στο "σωρό"   και θα είναι ώριμοι να διδάξουν?)
6. Μία φιλόλογος που δίνει ΑΣΕΠ και διορίζεται λίγο μετά την αποφοίτητσή της είναι ικανή? (προσωπικά τη θεωρώ ικανή, δεν καταλαβαίνω γιατί αυτό δεν ισχύει για το δάσκαλο). Η ίδια ερώτηση ισχύει και για τους πληροφορικούς που μέχρι μια τριετία (?) πριν έγινε ένα "μπαμ" και μπήκαν να δουλέψουν στα σχολεία (σε τι ηλικία ακριβώς? ) χωρίς καμία δυσκολία (τώρα μπούκωσε ο κλάδος)...

Θα μπορούσα να πω πολλά ακόμα αλλά ούτε σε αντιπαράθεση θέλω να μπω, ούτε να κουράσω. Υπήρξαν άτομα που έγραψαν στο συγκεκριμένο θέμα και προσπάθησαν να στηρίξουν τις απόψεις τους με επιχειρήματα (άσχετα αν διαφωνούσα με αυτές). Υπήρξαν όμως και άλλοι που έμπαιναν, πέταγαν ένα "πυροτέχνημα" (ειρωνικό?...προσβλητικό?...απαξιωτικό?) και θεωρούσαν ότι είχαν κάνει και το σούπερ έξυπνο σχόλιο. Σε αυτούς (και μόνο σε αυτούς) έχω να πω να "ξεκαβαλήσουν λίγο το καλάμι τους". Αυτοί τους οποίους υποτιμάτε τόσο είναι συνάδελφοί σας (είτε σας αρέσει είτε όχι) με πτυχία ισάξια με τα δικά σας (επίσης είτε σας αρέσει είτε όχι). Κι αυτά τα περί ικανότητας και εκπαιδευτικής επάρκειας θυμηθείτε τα όταν θα μπείτε κι εσείς μέσα στην τάξη (μόνο να θυμάστε να κοιτάτε και λίγο τον καθρέφτη σας)...

Και μετά το σύντομο διαφημιστικό διάλειμμα, η εκπομπή μας "άλλος με τη βάρκα μας" συνεχίζεται...

Εμείς φέτος δε θα κάνουμε καμία ανοιχτή γιορτή. Ακολουθούμε και οδηγίες που δόθηκαν από το γραφείο λόγω της γρίπης (αν και σε ένα "δωμάτιο" δε χωράμε έτσι κι αλλιώς 20 παιδιά κι ένας εκπαιδευτικός...φαντάσου κι άλλους 40 γονείς! ). Το ίδιο και στο νηπιαγωγείο του γιού μου (για τον ίδιο λόγο).

Ντανιέλ,μιλάς έχοντας μία ειδικότητα που στο σχολείο είναι η ώρα του παιδιού,αν ήσουν μαθηματικός και έβλεπες παιδιά β λυκείου να μη ξέρουν προπαίδεια,ή φιλόλογος και έβλεπες παιδιά να είναι μέσα σε όλα να μην τους λείπει τίποτα και να μη μπορούν να μιλήσουν,θα έλεγες τα ίδια?

TEM, ίσως άλλο να εννούσες αλλά...έχεις ιδέα πόσο απαξιωτικό ακούγεται αυτό που μόλις είπες? Και ποιος φταίει που αυτή η ώρα "θεωρείται" και "αντιμετωπίζεται" ως "η ώρα του παιδιού"? Μήπως όλοι μας (για να μην πω συγκεκριμένες ειδικότητες που θεωρούν την επιστήμη τους την κορυφαία όλων...) που το μόνο που μας ενδιαφέρει είναι να ξέρουν τα παιδιά μας προπαίδεια κι όλα τ' άλλα είναι "ψιλά γράμματα"? Και τελικά καταλήγουμε να φτιάχνουμε ΑΠΑΙΔΕΥΤΟΥΣ ανθρώπους!!!!!!!
Δεν έχω κανένα προσωπικό ή μη συμφέρον για το θέμα...Μιλάω όμως σαν γονιός που σε λίγα χρόνια θα έχω παιδιά σε αυτή την ηλικία. Η καλλιτεχνική μόρφωση (που έχει τεράστιο εύρος) είναι εξίσου σημαντική και με την εμμονή μας να δίνουμε σημασία σε ένα μόνο κομμάτι της εκπαίδευσης του παιδιού, το παραδίδουμε στην κοινωνία "λειψό".
Βεβαίως, εφόσον υπάρχει η υποδομή, να γίνουν ολοήμερα τα γυμνάσια. Προσωπικά όμως δε θα ήθελα να γίνουν ολοήμερα για να κάνει το παιδί μου επιπλέον γλώσσα, μαθηματικά κλπ και γενικά μαθήματα τα οποία έτσι κι αλλιώς κάνει κατά το πρωινό ωράριο. Θα μπορούσε όμως να είναι μια ευκαιρία να μπουν ειδικότητες που θα του προσφέρουν όχι το "κάτι παραπάνω" (όπως κακώς θεωρούμε) αλλά αυτό που του λείπει για να θεωρείται η μόρφωση και η εκπαίδευσή του ολοκληρωμένη.
Όσο για τα φροντιστήρια...είναι αστείο να θεωρούμε ότι το ολήμερο θα τα...εξαφανίσει. Τα φροντιστήρια είναι μόδα, είναι ανασφάλεια γονέων, είναι η εμμονή που λέγαμε παραπάνω και βασίζεται στην αντίληψη του τι είναι "μόρφωση"...

Πείτε μου, μπορεί καποιος που δεν εχει την παραμικρη παιδαγωγική γνωση να μπει σε μια ταξη με 25 πρωτακια που καθονται για πρωτη φορα σε θρανίο, που πολλα δεν ξερουν καν πώς να πιάσουν το μολυβι, και να τα κανει μαθητές?  

Πέρα από το ότι συμφωνώ, να κάνω κι εγώ μία ερώτηση...Γιατί ακόμα και οι ίδιοι οι περισσότεροι δάσκαλοι (όχι τόσο οι νέοι, που έχουν "αγνοια κινδύνου"  , όσο οι παλαιότεροι-εμπειρότεροι) αποφεύγουν όπως ο διάβολος το λιβάνι την πρώτη-δευτέρα δημοτικού? Νομίζω κάτι θα έπρεπε να σας λέει αυτό για τις συνθήκες-δυσκολίες με παιδιά αυτής της ηλικίας...