PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Ρε συ δε σου ειπα οτι απαγορευεται. Απλα επειδη τα νευρα μας ειναι σπασμενα απο τις καθυστερησεις, αν βλεπουμε θεματα που δεν ειναι πολυ σχετικα, τρελαινομαστε ......

οταν ησουν και εσυ 25 ή 30 να πηγαινεςς εκτος δημοσιου και εσυ (που τοτε ηταν και πολυ καλυτερα τα πραγματα). Γιατι το λες αυτο σε μενα αυτο τοσο ευκολα ;σου ανηκει το δημοσιο ; δεν με  νοιαζει τι εισαι. Αν εισαι φυσικος κτλ. Με νοιαζει που περυσι ηθελες 10000 και τωρα δεν θες κανεναν. Επιλογη σου ηταν γυρισεις ολη της Ελλαδα. Και καλα εκανες στην τελικη.

και σε συνεχεια των προηγούμενων περι αλγοριθμου υπολογισμου των κενων μεταθεσεων-διορισμων, αν το υπουργειο αποφάσιζε να καταργησει τους πινακες Β που ζητάει από τις δδε και να κραταει μονο τους πινακες Α (που υποβάλλουν οι διευθυντες των σχολειων) και τους πινακες Γ (που υποβάλλει το πυσδε) τοτε θα ειχε διοριστει μεχρι και ο γιος μου και επιπλέον ο αλγοριθμος θα ηταν ο καλυτερος μας φίλος.. Ομως -κατα τη γνωμη μου καλά κανει -απο τεχνικη άποψη- και κραταει τους πινακες Β το υπουργειο, γιατι τοτε θα διοριζονταν εκπαιδευτικοι που θα καλουνταν να πανε σε 5 σχολεια (που θα βρισκονταν σε όλο το Νομό) για να καλυψουν το 23ωρο τους. Και θα πει κάποιος αναπληρωτής "και να κάνω γω τη βρώμικη δουλειά? ". Σε αυτό δεν εχω απάντηση

σωστα τα λες ως προς τα κενα για οριστική τοποθέτηση,   καθώς και για τη Γ φάση του κάθε ΠΥΣΔΕ δηλ για την οργανική τοποθέτηση σε εναπομείναντα κενά, αλλά ως προς τα κενά για μόνιμο διορισμό όταν υπαρχουν τεσσερα σχολεια με -10 ωρες α αναθεσης το καθενα δεν είναι απαραίτητο να είναι μοναδικό ενδεχόμενο το 40 ωρες: 20=2 κενά. Υπάρχει το ενδεχόμενο, όσο κι αν σου φαίνεται περίεργο, τα κενα προς μόνιμο διορισμό να είναι μηδενικά. Παράδειγμα:       είναι γνωστό ότι τα κενά για μόνιμο διορισμό (και μετατάξεις) προσδιορίζονται με βάση τα κενά που έχουν δοθεί -από κάθε ΠΥΣΔΕ- για τις μεταθέσεις . Τα κενά αυτά υπολογίζονται ως εξής (προσαρμόζω το παράδειγμα στα 4 σχολεία με 10 ώρες ελλειμμα ανα σχολείο): έστω μια ΔΔΕ με 4 όμορες ομάδες σχολείων και σε κάθε ομάδα σχολείων υπάρχει 1 σχολείο που εμφανίζει -10 σε μια ειδικότητα Χ. Κάθε σχολείο συμπληρώνει έναν πίνακα Α (οπως τον ονομαζει το υπουργείο) και τον στελνει στο ΠΥΣΔΕ. Το ΠΥΣΔΕ θα φτιαξει 4 πίνακες Β (έναν για κάθε ομάδα σχολείων) όπου θα διαιρέσει το έλλειμμα -10:20 = 0 κενά (αφού θα πρέπει το υπόλοιπο -για να δοθεί κενό- να είναι 0,6 που αν το μετατρεψουμε σε ωρες αντιστοιχεί σε 12 ώρες). Στη συνέχεια το ΠΥΣΔΕ θα προσθαφαιρεσει τα ελλείμματα/πλεονάσματα εκπαιδευτικών (και όχι πλεον ωρών) και θα τα μεταφερει στον τελικό πινακα Γ. Στο παράδειγμα μας, σε κάθε μία από τις 4 ομάδες σχολείων (όπου σε καθεμια ομάδα υπάρχει από ένα σχολειο με -10) τα κενά της ειδικότητας Χ είναι μηδενικά και ως εκ τούτου η ειδικότητα Χ εμφανίζει -στον τελικό πίνακα Γ- μηδενικά κενά . Αυτό είναι και το παράδοξο του αλγόριθμου δηλ ενω υπάρχουν 40 ώρες έλλειμμα τα κενά για μετάθεση είναι μηδενικά (που δε θα ήταν μηδενικά αν δεν υπήρχαν οι πίνακες Β) ΣΗΜ. για να πούμε την αλήθεια ορθώς-από τεχνική άποψη- το υπουργείο απαιτεί τη συμπλήρωση πίνακα Β αφού υπήρχε περίπτωση -χωρίς πίνακα Β- να υπάρχει 1 κενό για διορισμό που θα δημιουργούνταν πχ από ελλειμμα 4 ωρών/σχολείο σε 5 σχολεία ( 4 ωρες*5=20). Φαντάσου εναν καθηγητη να τρέχει στα πέντε (!) σημεία του ορίζοντα της κάθε ΔΔΕ για να καλύψει αυτό το 1 κενό.

Σε αυτή τη φάση όμως δε λένε απλως για νέους πίνακες αλλά και για διορισμούς με τους παλιούς, δυο διαφορετικά πράγματα.