Το νέο σύστημα διορισμών – προσλήψεων 2018

[filologos100]

Μπορεις να μου πεις σε ποιο σημειο λεει αυτο που ισχυριζεσαι οτι δεν αποφασισε προταξη κανενος;
Επισης το 6 με 5 δεν ξερω αν καταλαβες αλλα ειναι προταξη.

[PDE ads]

[filologos100]

Συγνωμη 5 με 4 ηθελα να πω.
Οριστε η αποφαση. Ελληνικα ξερετε
https://www.ddikastes.gr/node/3177

[filologos100]

Σε απλα ελληνικα για αυτους που δεν ειναι καλοι στα νομικα ανελεγκτη η κριση του νομοθετη για ενιαια εκπαιδευση λεει το στε. Μονο συνταγματικα το εξεταζει.
Κανει μια εμμεση μονο αξιολογικη κριση οταν εξεταζει τη συνταγματικη αρχη της αξιοκρατιας και σε απλα ελληνικα λεει στους πε71 δεν παραβιαζεται η αξιοκρατια αφου σας δινει παραπανω.

[leon.]

"Συνάδελφοι, όλοι ανεξαιρέτως οι αναπληρωτές βιώνουμε με αγανάκτηση την αναστάτωση που φέρνουν οι τεράστιες αλλαγές που δρομολόγησε μέσα στις γιορτές, λίγο πριν μπει το 2019, το Υπουργείο για τα εργασιακά μας.

Φαίνεται πως το σύστημα προσλήψεων με το οποίο πορευόμασταν οι αναπληρωτές μέχρι σήμερα, θα αποτελέσει παρελθόν, απόρροια συμμόρφωσης σε σχετική απόφαση του ΣτΕ, που το έκρινε συνταγματικά ανεκτό έως την τρέχουσα σχολική χρονιά (ΣτΕ Α1882/2017). Οι αλλαγές που φέρνει το νέο ενιαίο σύστημα διορισμών/προσλήψεων που παρουσιάστηκε από το υπουργείο, αποτελεί ωστόσο ξεκάθαρα και χωρίς μισόλογα υποβάθμιση της προϋπηρεσίας, άρα και των κόπων όσων στήριξαν και στηρίζουν όλα αυτά τα χρόνια της κρίσης το δημόσιο σχολείο.

Στον αγώνα αλλαγής των έως τώρα δεδομένων προς όφελος της προϋπηρεσίας οφείλουμε να λάβουμε υπόψη τα εξής δεδομένα τα οποία και παραθέτουμε:

Στο Άρθρο 103 παρ. 7 του Συντάγματος αναφέρεται ότι η πρόσληψη υπαλλήλων στο Δημόσιο και στον ευρύτερο δημόσιο τομέα γίνεται με 2 τρόπους: α) είτε με διαγωνισμό (γραπτό) ΑΣΕΠ είτε β) με επιλογή σύμφωνα με προκαθορισμένα αντικειμενικά κριτήρια υπό την εποπτεία ανεξάρτητης αρχής (ΑΣΕΠ).

Ακολουθώντας την περίπτωση (β) προσλήψεων στο δημόσιο, υπάρχει η διεκδίκηση συλλόγων αναπληρωτών και συνδικαλιστικών παρατάξεων να νομοθετηθεί ο μόνιμος διορισμός αναπληρωτών με βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία ακυρώνοντας τα υπόλοιπα κριτήρια.

Ωστόσο, τα δεδομένα σήμερα είναι πιο σύνθετα. Κι αυτό διότι μια σειρά δικαστικών απόφασεων του ΣτΕ με βασική την 527/2015 έχει θεωρηθεί πως βάζει φρένο στους μόνιμους διορισμούς αναπληρωτών με αποκλειστικό κριτήριο την προϋπηρεσία, όπως επιτρεπόταν παλαιότερα.

Το ΣτΕ σαφώς δεν νομοθετεί, αλλά με ένα πλήθος αποφάσεων που σχετίζονται με τα εργασιακά μας, έπειτα από προσφυγές, έχει δημιουργήσει ένα σύνθετο πλέγμα, με όρια που δεν μπορούν να παραβλεφθούν (άρθρο 95 παρ. 5 του Συντάγματος).

Επειδή όμως δεν είμαστε νομικοί ή συνταγματολόγοι, για να έχουμε ξεκάθαρη εικόνα, καταθέσαμε ως ΠΣΑΕΠ αίτημα στη ΔΟΕ προς το νομικό της τμήμα α) να τεκμηριώσει σε όλους εμάς τους αναπληρωτές αν με βάση τα σημερινά δεδομένα είναι νομικά και συνταγματικά εφικτό να δρομολογηθεί σύστημα διορισμών με σύστημα κατάταξης βάσει μόνο της προϋπηρεσίας ώστε να σταθούμε όλοι με αυτό β) εάν πράγματι υπάρχει η δυνατότητα αυτή, τότε να συνταχθεί και να κατατεθεί η πρόταση άμεσα στο υπουργείο για να υπάρξει εμπεριστατωμένο αντίβαρο σε σχέση με το προσοντολόγιο χωρίς γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ που παρουσίασε υπουργείο ή το προσοντολόγιο με γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ που είναι νομοθετημένο (Ν.3848) χωρίς να έχει εφαρμοστεί από το 2010.

Σε κάθε περίπτωση, ως ΠΣΑΕΠ, απορρίπτουμε το προσχέδιο που παρουσιάστηκε που υποβαθμίζει την προϋπηρεσία ενώ την ίδια στιγμή υπερμοριοδοτεί τα ακαδημαϊκά. Διεκδικούμε την αναγνώριση όλης της προϋπηρεσίας και την εξάντληση των ορίων στήριξης αυτής, με τη ΔΟΕ να πρέπει επιτέλους να σταθεί στο ύψος των περιστάσεων. Ειδικότερα στην ΕΑΕ, να προσμετράται η προϋπηρεσία που έχει προσφερθεί ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ σε δομές ΕΑΕ, στον οικείο κλάδο, όπως επισημαίνει και ο Π.Ε.Σ.Ε.Α.

Τέλος, αναφορικά με τα δυσπρόσιτα, ήταν αναμενόμενο πως δεν θα μετράνε στο μόνιμο διορισμό, αλλά χωρίς μόνιμους διορισμούς στον προϋπολογισμό για τη Γενική Αγωγή, οι συνάδελφοι ΚΑΙ θα συνεχίσουν ως αναπληρωτές ΚΑΙ θα δουν τα μόρια τους να χάνονται, γεγονός που δημιουργεί αδικίες.

Συνάδερφοι είναι μια κρίσιμη ώρα για τον κλάδο, μια ώρα που η ανθρωποφαγία, στην οποία επιχειρεί να μας βάλει το υπουργείο, κυριαρχεί και που ο καθένας πρέπει να αναλάβει τις ευθύνες του ατομικά και συλλογικά. Ο ΠΣΑΕΠ θα δώσει την μάχη όπως κάνει από την μέρα της ίδρυσης του,γνωρίζοντας πως οι αναπληρωτές δεν μπορούν να ανεχθούν άλλα καθώς το ποτήρι ξεχείλισε.

Τέλος να μην ξεχνάμε το πάγιο αίτημα του κλάδου:

Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί τώρα σε γενική και ειδική αγωγή σε όλες τις πραγματικές ανάγκες του δημόσιου σχολείου

Το ΔΣ του ΠΣΑΕΠ"

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/277319_systima-diorismon-psaep-na-anagnoristei-olokliri-i-proypiresia-ti-zita-gia-eidiki

[PDE ads]

[lg]

Σε απλα ελληνικα για αυτους που δεν ειναι καλοι στα νομικα ανελεγκτη η κριση του νομοθετη για ενιαια εκπαιδευση λεει το στε. Μονο συνταγματικα το εξεταζει.
Κανει μια εμμεση μονο αξιολογικη κριση οταν εξεταζει τη συνταγματικη αρχη της αξιοκρατιας και σε απλα ελληνικα λεει στους πε71 δεν παραβιαζεται η αξιοκρατια αφου σας δινει παραπανω.

Το ΣΤΕ αναφέρει ότι δεν υπάρχει κλάδος έαε. Ένας είναι ο κλάδος για κάθε ΠΕ... Γι'αυτό μόνον με εξειδίκευση μεταφέρεται και η προϋπηρεσία και εννοείται όχι με απλό σεμινάριο...

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/269342_apofasi-katapeltis-apo-ste-epikyrothike-i-isotimia-stoys-pinakes-eidikis-agogis

[filologos100]

Επιμένετε να λέτε ανακρίβειες.Δείξτε μου τα σημεία που σας υποδεικνύω. Εγώ μιλάω με επιχειρήματα και εσεις λετε αερολογιες.

[lg]

...."Συγκεκριμένα, η προωθούμενη ρύθμιση επαναπροσδιορίζει την ΕΑΕ ως αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού συστήματος και όχι ως ένα αυτόνομο παράλληλο σύστημα δομών, το οποίο στερείται της απαιτούμενης επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με τις αντίστοιχες  δομές της γενικής και επαγγελματικής  εκπαίδευσης.  Τονίζεται ότι το προτεινόμενο σύστημα εξυπηρετεί και προάγει τις αρχές της συνεκπαίδευσης   και   του   σχολείου   για   όλους,   οι   οποίες   συνιστούν θεμελιώδη χαρακτηριστικά των σύγχρονων εκπαιδευτικών συστημάτων. Ειδικότερα, με την προτεινόμενη ρύθμιση καθορίζονται με σαφήνεια και ομοιομορφία για όλους τους κλάδους πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης οι όροι και οι προϋποθέσεις, βάσει των οποίων αποδεικνύεται η εξειδίκευση  στην ΕΑΕ. Επίσης καταργούνται  διατάξεις  που διαχώριζαν τους  εκπαιδευτικούς,  με  τη  δημιουργία  διαφορετικών  κλάδων..... "......

[lg]

8. Επειδή όπως προκύπτει από τα εκτεθέντα ανωτέρω, οι μνημονευθείσες ρυθμίσεις του άρθρου 16 παρ. 1 του ν. 3699/2008 υπαγορεύθηκαν από την εκτίμηση του νομοθέτη, η οποία δεν ελέγχεται δικαστικώς ως προς την ουσιαστική ορθότητά της, ότι ο επιστημονικά ενδεδειγμένος  τρόπος  οργανώσεως  του  εκπαιδευτικού  συστήματος επιβάλλει οι δομές της Ειδικής Αγωγής να αποτελούν αναπόσπαστο μέρος ενός ολοκληρωμένου  και ενιαίου εκπαιδευτικού  συστήματος,  στο πλαίσιο του οποίου πρέπει να κατοχυρώνεται η δυνατότητα των εκπαιδευτικών με βασικούς  τίτλους γενικής εκπαιδεύσεως  των κλάδων ΠΕ60 Νηπιαγωγών και  ΠΕ70  Δασκάλων,  οι  οποίοι  διαθέτουν  αυξημένα  ειδικά  προσόντα σχετικά με την Ειδική Αγωγή (εξειδικευμένες μεταπτυχιακές σπουδές, μακρόχρονη προϋπηρεσία), να υπηρετούν σε δομές ΕΑΕ ισότιμα με εκπαιδευτικούς-κατόχους  βασικών  τίτλων  σπουδών  ΕΑΕ,  λαμβανομένου μάλιστα υπόψη ότι οι εν λόγω εξειδικευμένοι  εκπαιδευτικοί  (των κλάδων ΠΕ60 και ΠΕ70) στελέχωναν τις δομές της Ειδικής Αγωγής διαχρονικώς και συνέβαλαν ουσιωδώς στην εδραίωση και εξέλιξή της στη χώρα. Περαιτέρω, κατά την επίσης ανέλεγκτη ουσιαστική  εκτίμηση του νομοθέτη,  τα απαιτούμενα αυξημένα επιστημονικά ή επαγγελματικά προσόντα Ειδικής Αγωγής, τα οποία πρέπει να διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί με βασικό τίτλο γενικής εκπαιδεύσεως, τους παρέχουν τη δυνατότητα να ανταποκρίνονται επαρκώς στις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, τα προσόντα δε αυτά, έχοντας χαρακτήρα ακαδημαϊκό και επαγγελματικό (διδακτορικοί, μεταπτυχιακοί τίτλοι, τίτλοι ειδικής μετεκπαιδεύσεως, ειδική εμπειρία στην ΕΑΕ), συνιστούν γενικά και αντικειμενικά κριτήρια, τα οποία τελούν σε συνάφεια προς το αντικείμενο των σχετικών ρυθμίσεων.

[leon.]

Άρα το ΣτΕ άφησε ανέλεγκτη τη νομοθετική ρύθμιση. Αυτό βγαίνει σα συμπέρασμα. Αντισυνταγματική δεν είναι. Αυτό νοιάζει το ΣτΕ. Σωστή ή λάθος, δίκαιη ή άδικη, έντιμη ή ανέντιμη δεν τα εξέτασε.

[filologos100]

Μεταφερεις γραμμη γραμμη την αιτιολογικη εκθεση του νομου στο πρωτο ποστ. Αυτα τα λεει ο νομοθετης δηλαδη το υπουργειο και οχι το στε.
Ειναι βεβαια παραδοξο το στε να αφιερωνει ολοκληρο κατεβατο αιτιολπγικης εκθεσης αλλα το προσπερναω. Το στε δεν ελεγχει την κριση του νομοθετη για αυτα που λεει στην αιτιολπγικη εκθεση. Δεν λεει αν ειναι σωστο ή λάθος. Δειτε το σημειο που λεει για ανελεγκτη κριση. Απλως λεει οτι ο νομοθετης εχει το δικαιωμα συνταγματικα να αλλαζει τους κανονες και η συγκεκριμενη αλλαγη δεν αντικειται στο συνταγμα .
Το οτι αυτη η αλλαγη δεν αντικειται στο συνταγμα δεν σημαινει οτι η προηγουμενη κατασταση ηταν αντισυνταγματικη. Το στε απανταει στο ερωτημα που του τιθεται καθε φορα. Δες και παρακατω που λεει οτι οι πε71 παιρνουν παραπανω μορια οι προπτυχιακοι απο τους πε70.50 με μρταπτυχιακο λογω εξειδικευσης οποτε δεν τιθεται θεμα αξιοκρατιας.
Το χειροτερο κατ εμε ειναι η αντιγραφη της εισηγητικης εκθεσης του υπουργειου απο μεριδα ατομων  προσπαθωντας να πεισουν οτι ολα αυτα τα ενστερνιζεται το στε και οτι αποτελουσαν δικες του αυτονομες σκεψεις. .
Και κατι αλλο το στε δεν εχει και αυτο το αλαθητο. Πολλα θεματα χρηζουν υποκειμενικης ερμηνειας και καθε δικαστης  εχει τη δικη του ιδιοσυγκρασια και το δικο του τροπο σκεψης .  Μια συνθεση του δικαστηριου για το ιδιο θεμα μπορει να δωσει το α αποτελεσμα και μια αλλη συνθεση διαφορετικο αποτελεσμα.
Κλεινω εδω το θεμα. Καλη χρονια να εχουμε.

[PASAS123]

καλή χρονιά να έχουμε παιδιά με νεοδιόριστους δικαστικούς κυρίως..αλλά και μή!!

[filologos100]

lgv για του λογου το αληθές πριν από το κατεβατό που κατέβασες στο πρώτο ποστ λέει
Εξ άλλου, στην αιτιολογική έκθεση του  του  ν.  4415/2016  με  το  άρθρο  48  παρ.  2  περ.  α΄  του  οποίου θεσπίσθηκε η ισχύουσα διάταξη του άρθρου 16 παρ. 1 του ν. 3699/2008, κατά την οποία οι θέσεις νηπιαγωγών και δασκάλων ΕΑΕ καλύπτονται με μετάθεση, διορισμό, απόσπαση ή προσωρινή αναπλήρωση από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ61 Νηπιαγωγών ΕΑΕ και ΠΕ71 Δασκάλων ΕΑΕ, καθώς και των κλάδων ΠΕ60 Νηπιαγωγών και ΠΕ70 Δασκάλων (γενικής εκπαιδεύσεως), οι οποίοι κατέχουν τα προβλεπόμενα πρόσθετα προσόντα στην Ειδική Αγωγή, αναφέρονται τα εξής: “Στην παράγραφο 2 αποκαθίσταται η αρχή της ισότητας σχετικά με τη στελέχωση των δομών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και εξασφαλίζεται  ο ενιαίος χαρακτήρας της δημόσιας εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, η προωθούμενη ρύθμιση επαναπροσδιορίζει την ΕΑΕ ως αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού συστήματος και όχι ως ένα αυτόνομο παράλληλο σύστημα δομών, το οποίο στερείται της απαιτούμενης επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με τις αντίστοιχες  δομές της γενικής και επαγγελματικής  εκπαίδευσης.  Τονίζεται ότι το προτεινόμενο σύστημα εξυπηρετεί και προάγει τις αρχές της συνεκπαίδευσης   και   του   σχολείου   για   όλους,   οι   οποίες   συνιστούν θεμελιώδη χαρακτηριστικά των σύγχρονων εκπαιδευτικών συστημάτων. Ειδικότερα, με την προτεινόμενη ρύθμιση καθορίζονται με σαφήνεια και ομοιομορφία για όλους τους κλάδους πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης οι όροι και οι προϋποθέσεις, βάσει των οποίων αποδεικνύεται η εξειδίκευση  στην ΕΑΕ. Επίσης καταργούνται  διατάξεις  που διαχώριζαν τους  εκπαιδευτικούς,  με  τη  δημιουργία  διαφορετικών  κλάδων....

ΟΛΑ ΑΥΤΟ ΤΟ ΚΑΤΕΒΑΤΟ ΛΟΙΠΟΝ ΠΟΥ ΕΠΙΚΑΛΟΥΝΤΑΙ ΠΟΛΛΟΙ ΩΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΗ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΣΤΕ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΑΡΑ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ .

ΠΑΡΑΚΑΤΩ  ΜΑΛΙΣΤΑ ΤΟ ΣΤΕ ΛΕΕΙ  ΑΦΟΥ ΤΕΛΕΙΩΣΕΙ ΤΟ ΚΑΤΕΒΑΤΟ ΠΟΥ ΤΟ  ΙΔΙΟ ΠΑΡΑΘΕΤΕΙ

 Επειδή όπως προκύπτει από τα εκτεθέντα ανωτέρω, οι μνημονευθείσες ρυθμίσεις του άρθρου 16 παρ. 1 του ν. 3699/2008 υπαγορεύθηκαν από την εκτίμηση του νομοθέτη, η οποία δεν ελέγχεται δικαστικώς ως προς την ουσιαστική ορθότητά της, ότι ο επιστημονικά ενδεδειγμένος  τρόπος  οργανώσεως  του  εκπαιδευτικού  συστήματος επιβάλλει οι δομές της Ειδικής Αγωγής να αποτελούν αναπόσπαστο μέρος ενός ολοκληρωμένου  και ενιαίου εκπαιδευτικού  συστήματος,....

ΘΑ ΤΟ ΒΑΛΩ ΠΑΛΙ ΜΕ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΕΜΠΕΔΩΣΕΤΕ
ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΘΕΤΗ Η ΟΠΟΙΑ ΔΕΝ ΕΛΕΓΧΕΤΑΙ ΔΙΚΑΣΤΙΚΩΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΘΟΤΗΤΑ

[filologos100]

KAI TΕΛΟΣ
Με τα δεδομένα αυτά, εν όψει και όσων εκτέθηκαν στην προηγούμενη σκέψη, η μοριοδότηση με 6 μόρια  των  υποψηφίων  που  είναι  κάτοχοι  διδακτορικού  τίτλου,  έναντι  5 μορίων για τους κατόχους (μόνο) βασικού πτυχίου ΕΑΕ, αποτελεί ρύθμιση η οποία λαμβάνει υπόψη τόσο τη διαφορετική διαβάθμιση των αντίστοιχων ακαδημαϊκών προσόντων, όσο και τον εξειδικευμένο χαρακτήρα της προπτυχιακής εκπαιδεύσεως των εκπαιδευτικών με βασικό τίτλο Ειδικής Αγωγής,  όπως  προκύπτει  από  το  ότι  οι  εκπαιδευτικοί  γενικής εκπαιδεύσεως που είναι κάτοχοι απλού μεταπτυχιακού τίτλου (όχι διδακτορικού)  ή τίτλου  διετούς  μετεκπαιδεύσεως  μοριοδοτούνται  με λιγότερα μόρια (4), έναντι των κατόχων βασικού πτυχίου ΕΑΕ (5 μόρια)

ΛΕΕΙ ΚΑΙ ΕΔΩ ΞΕΚΑΘΑΡΑ ΟΤΙ ΔΕΝ ΤΙΘΕΤΑΙ ΘΕΜΑ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ ΑΦΟΥ ΟΙ ΠΕ71  ΟΙ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΙ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΤΟΥΣ ΠΑΙΡΝΟΥΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΕ70.50 ΜΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ. ΤΩΡΑ ΠΩΣ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ Η ΠΡΟΤΑΞΗ ΑΥΤΗ ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΜΙΚΡΗ ΕΓΙΝΕ ΑΠΟΛΥΤΗ ΙΣΟΨΗΦΙΑ ΑΥΤΟ ΜΟΝΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΜΑΣ ΤΟ ΕΞΗΓΗΣΕΙ.

[haroulalki]

KAI TΕΛΟΣ
Με τα δεδομένα αυτά, εν όψει και όσων εκτέθηκαν στην προηγούμενη σκέψη, η μοριοδότηση με 6 μόρια  των  υποψηφίων  που  είναι  κάτοχοι  διδακτορικού  τίτλου,  έναντι  5 μορίων για τους κατόχους (μόνο) βασικού πτυχίου ΕΑΕ, αποτελεί ρύθμιση η οποία λαμβάνει υπόψη τόσο τη διαφορετική διαβάθμιση των αντίστοιχων ακαδημαϊκών προσόντων, όσο και τον εξειδικευμένο χαρακτήρα της προπτυχιακής εκπαιδεύσεως των εκπαιδευτικών με βασικό τίτλο Ειδικής Αγωγής,  όπως  προκύπτει  από  το  ότι  οι  εκπαιδευτικοί  γενικής εκπαιδεύσεως που είναι κάτοχοι απλού μεταπτυχιακού τίτλου (όχι διδακτορικού)  ή τίτλου  διετούς  μετεκπαιδεύσεως  μοριοδοτούνται  με λιγότερα μόρια (4), έναντι των κατόχων βασικού πτυχίου ΕΑΕ (5 μόρια)

ΛΕΕΙ ΚΑΙ ΕΔΩ ΞΕΚΑΘΑΡΑ ΟΤΙ ΔΕΝ ΤΙΘΕΤΑΙ ΘΕΜΑ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑ ΑΦΟΥ ΟΙ ΠΕ71  ΟΙ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΙ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΤΟΥΣ ΠΑΙΡΝΟΥΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΕ70.50 ΜΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ. ΤΩΡΑ ΠΩΣ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ Η ΠΡΟΤΑΞΗ ΑΥΤΗ ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΜΙΚΡΗ ΕΓΙΝΕ ΑΠΟΛΥΤΗ ΙΣΟΨΗΦΙΑ ΑΥΤΟ ΜΟΝΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΜΑΣ ΤΟ ΕΞΗΓΗΣΕΙ.

Καλημέρα και καλή χρονιά σε όλους τους συναδέλφους.
Αυτά όλα καλά αλλά αφορούν τους δασκάλους και τους νηπιαγωγούς.
Όσον αφορά στη δευτεροβάθμια, τελικά τι συμπέρασμα βγαίνει; Εγώ που δεν το έχω μελετήσει παλιότερα το θέμα, κατάλαβα ότι γενική και ειδική εκπαίδευση είναι ενιαία και ότι, με την απαιτούμενη εξειδίκευση, ορθώς θα μεταφέρεται η προϋπηρεσία από τη γενική στην ειδική. Διορθώστε με αν κάνω λάθος.