Μαθηματικό με βάση 7501...

[giannisn1991]

Χ. Κάτσικας στο One Channel: Το εξεταστικό σύστημα είναι στρεβλό

[PDE ads]

[Landau]

Εισαγωγή σε οποιοδήποτε πανεπιστημιακό τμήμα με βαθμό κάτω από τη βάση (δηλ. το μισό του άριστα) είναι λάθος. Μάλιστα θα πρέπει να υπάρχει κριτήριο ώστε οι βαθμοί σε κάθε μάθημα να είναι τουλάχιστον στη βάση. Αλλά υπάρχει και το θέμα του τι ζητάει το κάθε πανεπιστήμιο και το κάθε τμήμα και σχολή. Ίσως υπό προϋποθέσεις θα έπρεπε κάθε πανεπιστήμιο ή σχολή να ορίζει τα δικά του θέματα και βάση εισαγωγής. Θα χρειαστεί ριζική αλλαγή των πανελλαδικών εξετάσεων, με διατήρηση των θετικών του σημερινού συστήματος. Τροφή για σκέψη..

[Φαίη]

Σκέψεις
1. Ποιος φοιτητής θα   περατωσεισπουδεςμε χαμηλή βάση εισαγωγής;
2. Οι τοπικές κοινωνίες θέλουν πελατεία, όπως και τα μικρά πανεπιστήμια.
3. Ποια σοβαρή επιχείρηση θα προσλάβει αποφοίτους χαμηλόβαθμων σχολών ή Ποιο μπτ θα τους δεχθεί;
4. Λογικό να αξιολογούν χαμηλά τα ελληνικά πανεπιστήμια.
5. Προς το παρόν,   οι γονείς καμαρώνουν για τα παιδιά τους που έγιναν ακαδημαϊκοί πολίτες.

Μια χαρά θα τις περατώσουν τις σπουδές τους και κάποιοι θα κάνουν και μεταπτυχιακό/-ά...
Και ας τραβάμε εμείς τα μαλλιά μας. Αυτή είναι η πραγματικότητα.

[AnnaB]

Εισαγωγή σε οποιοδήποτε πανεπιστημιακό τμήμα με βαθμό κάτω από τη βάση (δηλ. το μισό του άριστα) είναι λάθος. Μάλιστα θα πρέπει να υπάρχει κριτήριο ώστε οι βαθμοί σε κάθε μάθημα να είναι τουλάχιστον στη βάση. Αλλά υπάρχει και το θέμα του τι ζητάει το κάθε πανεπιστήμιο και το κάθε τμήμα και σχολή. Ίσως υπό προϋποθέσεις θα έπρεπε κάθε πανεπιστήμιο ή σχολή να ορίζει τα δικά του θέματα και βάση εισαγωγής. Θα χρειαστεί ριζική αλλαγή των πανελλαδικών εξετάσεων, με διατήρηση των θετικών του σημερινού συστήματος. Τροφή για σκέψη..

Συμφωνώ απόλυτα!!!!

[PDE ads]

[Anemos2017]

Εισαγωγή σε οποιοδήποτε πανεπιστημιακό τμήμα με βαθμό κάτω από τη βάση (δηλ. το μισό του άριστα) είναι λάθος. Μάλιστα θα πρέπει να υπάρχει κριτήριο ώστε οι βαθμοί σε κάθε μάθημα να είναι τουλάχιστον στη βάση. Αλλά υπάρχει και το θέμα του τι ζητάει το κάθε πανεπιστήμιο και το κάθε τμήμα και σχολή. Ίσως υπό προϋποθέσεις θα έπρεπε κάθε πανεπιστήμιο ή σχολή να ορίζει τα δικά του θέματα και βάση εισαγωγής. Θα χρειαστεί ριζική αλλαγή των πανελλαδικών εξετάσεων, με διατήρηση των θετικών του σημερινού συστήματος. Τροφή για σκέψη..

Εχεις απόλυτο δίκιο, άλλα για να γίνουν όλα αυτά χρειάζεται προγραμματισμος και πολιτική βούληση.

[leon.]

Η βαθμολογία είναι σχετική. Εξαρτάται απ' τη δυσκολία των θεμάτων. Δεν έχει νόημα η προϋπόθεση βάσης του δέκα.

[skathari]

H ύλη που εξετάζεται είναι συγκεκριμένη.

[JURE]

Η βαθμολογία είναι σχετική. Εξαρτάται απ' τη δυσκολία των θεμάτων. Δεν έχει νόημα η προϋπόθεση βάσης του δέκα.

Οχι απόλυτα. Υπάρχει δείκτης της επάρκειας σε κάθε αντικείμενο. Είναι παράλογο να.διαμορφώνονται οι βάσεις των σχολών με βάση τις προτιμήσεις των υποψηφίων λες και έχουμε να κάνουμε με πορτοκάλια στην αγορά!

Ένα πλαφόν να τεθεί από κάθε τμήμα ώστε να γνωρίζει κι ο υποψήφιος πόσο πρέπει ή πόσο θέλει να προσπαθήσει και οι σχολές να έχουν το υλικό με το οποίο μπορούν να δουλέψουν καλά. Υποβαθμίζεται τώρα εδώ και χρόνια το δημόσιο πανεπιστήμιο. Πληρώνουμε όλοι για αυτό και το θέλουμε δυνατό και να δίνει προοπτικές στους αποφοίτους του. Με χιλιάδες απόφοιτους χωρίς διέξοδο επαγγελματική μας μένει η ψευδαίσθηση μιας επιτυχίας αλλόκοτης.

[mathstavros]

Οχι απόλυτα. Υπάρχει δείκτης της επάρκειας σε κάθε αντικείμενο. Είναι παράλογο να.διαμορφώνονται οι βάσεις των σχολών με βάση τις προτιμήσεις των υποψηφίων λες και έχουμε να κάνουμε με πορτοκάλια στην αγορά!

Ένα πλαφόν να τεθεί από κάθε τμήμα ώστε να γνωρίζει κι ο υποψήφιος πόσο πρέπει ή πόσο θέλει να προσπαθήσει και οι σχολές να έχουν το υλικό με το οποίο μπορούν να δουλέψουν καλά. Υποβαθμίζεται τώρα εδώ και χρόνια το δημόσιο πανεπιστήμιο. Πληρώνουμε όλοι για αυτό και το θέλουμε δυνατό και να δίνει προοπτικές στους αποφοίτους του. Με χιλιάδες απόφοιτους χωρίς διέξοδο επαγγελματική μας μένει η ψευδαίσθηση μιας επιτυχίας αλλόκοτης.

Αν θέλει η πολιτική ηγεσία ας αναλάβει τις ευθύνες και ας μειώσει τις θέσεις στα πανεπιστήμια. Δε το κάνουν όμως για να μην έχουν πολιτικό κόστος. Αντί αυτού είναι πιο εύκολο να βάλουν βάση ώστε υπεύθυνος για την μη είσοδο στη τριβαθμια να είναι ο υποψήφιος και μόνο. Μια και μιλάμε για μαθηματικούς, που θα ήταν άραγε η βάση αν είχαμε τις μισές θέσεις(που και πάλι υπερκαλύπτουν τις ανάγκες για προσωπικό σε ολές τις βαθμίδες); Και κάτι άλλο. Ο μαθηματικός με 7501 ακατάλληλος για δημόσιο πανεπιστήμιο. Ικανός για ιδιωτικό ή για κολέγιο;

[JURE]

 Μια και μιλάμε για μαθηματικούς, που θα ήταν άραγε η βάση αν είχαμε τις μισές θέσεις(που και πάλι υπερκαλύπτουν τις ανάγκες για προσωπικό σε ολές τις βαθμίδες); Και κάτι άλλο. Ο μαθηματικός με 7501 ακατάλληλος για δημόσιο πανεπιστήμιο. Ικανός για ιδιωτικό ή για κολέγιο;
[/quote]Στο ιδιωτικό δεν πληρώνει ο καθένας μας για να αποφοιτήσει ο άλλος με χίλια ζόρια. Πληρώνεις και παίρνεις ή δεν παίρνεις πτυχίο ανάλογα την ποιότητα που επιζητά η "επιχείρηση" για τον εαυτό της. Ξέρετε ότι κάποια απαιτούν πολύ καλούς βαθμούς στις πανελλήνιες.
 Το δημόσιο πρέπει να δέχεται συγκεκριμένο αριθμό να είναι δωρεάν και με σίτιση και με στέγαση για τους φοιτητές του για να μπορεί να είναι ανταγωνιστικό και να επιτελεί τον κοινωνικό του ρόλο. Δεν απαιτούν όλες οι δουλειές πανεπιστημιακές σπουδές. Δεν χρειάζεται ο κόσμος τόσους επιστήμονες. Όποιος κάνει για τις επιστήμες μπορεί να το πετύχει! Πραγματικά δεν γνωρίζω πόσες θέσεις δίνουν τα δημόσια ιδρύματα στις άλλες ευρωπαικές χώρες.
Πιστεύω στην αξία της μόρφωσης, αλλά το απαιτούμενο μορφωτικό κεφάλαιο πρέπει να προσφέρεται ως και το Λύκειο. Από κει και πέρα θεωρώ πολύ υποτιμητικό για τα παιδιά από τα μεσαία και χαμηλά κοινωνικά στρώματα να θεωρείται ακατόρθωτο να πετύχουν ένα ελάχιστο...το 10! Κι έτσι να αυξάνονται οι εισακτέοι ώστε να μην θεωρείται ταξικό το σύστημα... γελοίο επιχείρημα και πολύ πολύ υποτιμητικό για τις "λαικές" τάξεις! Από αγροτικές περιοχές ήταν οι περισσότεροι εκ των καθηγητών μου οι οποίοι κατόρθωσαν να μπουν στο πανεπιστήμιο με πολύ υψηλές βαθμολογίες αφού οι εισακτέοι ήταν ελάχιστοι τότε. Οι εξετάσεις απευθύνονται σε όλους η ύλη είναι κοινή για όλους. Αν όλα τα δημόσια σχολεία είχαν εγκαίρως τους καθηγητές τους δεν θα υπήρχε κανένα πρόβλημα...τώρα με τερτίπια προσπαθούν να καλύψουν χρόνιες παθογένειες. Δεν μου φτάνει όμως ο χώρος και είναι άλλου θέματος κουβέντα.
Συμφωνώ με τη μείωση εισακτέων. Με τη συγχώνευση τμημάτων ή και το κλείσιμο κάποιων χωρίς αντικείμενο. Δύσκολα πράγματα!

[Landau]

Η βαθμολογία είναι σχετική. Εξαρτάται απ' τη δυσκολία των θεμάτων. Δεν έχει νόημα η προϋπόθεση βάσης του δέκα.

Φυσικά και είναι σχετική η βαθμολογία, για αυτό η σύγκριση των βαθμών γίνεται μεταξύ αυτών που έγραψαν την ίδια χρονιά. Αλλά αν διατηρηθεί παρόμοιο επίπεδο δυσκολίας θεμάτων, ώστε να εξετάζεται η ουσία (τι λέμε τώρα ε..), τότε ένας ελάχιστος βαθμός πρέπει να είναι απαιτητός. Διεθνώς, όπου υπάρχουν εισαγωγικές εξετάσεις, υπάρχει και το κριτήριο της βάσης, και σε πολλές περιπτώσεις μάλιστα ανά μάθημα και όχι μόνο στον μέσο όρο.
Για να μην πάμε μακρυά, στις σχολές μας εδώ σε κάθε μάθημα υπάρχει η βάση του 5 (με άριστα το 10), ενώ στα μεταπτυχιακά προγράμματα (τουλάχιστον στο τμήμα φυσικής που γνωρίζω) η βάση είναι το 6.

Το ζήτημα της ύπαρξης βάσης είναι ακαδημαϊκό και επιστημονικό. Δεν αρκεί από μόνο του προφανώς, χρειάζεται και μείωση αριθμού εισακτέων σε πολλές σχολές και τμήματα.