Θεματική Εβδομάδα

[γεωργία2]

 Εν όψει της θεματικής εβδομάδας και στην θεματική των εμφυλων ταυτοτήτων προτείνω την ταινία :

 Seven Brides for Seven Brothers, 1954.

Ένα ρομαντικό μιούζικαλ της παλιάς καλής εποχής που συσχετίζεται και με την θεματική της αρπαγής των γυναικών στην μυθολογία (Ορφέας και Ευρυδίκη, Πλούτωνας και Περσεφόνη κτλ)

https://www.amazon.com/Seven-Brides-Brothers-Jane-Powell/dp/B0031NYH20

[PDE ads]

[γεωργία2]

Ένα λινκ που βρήκα για την ταινία .....αλλά δυστυχώς είναι στα ισπανικα
https://zoowoman.website/wp/movies/siete-novias-para-siete-hermanos/

Οι ελληνικοι υπότιτλοι βρίσκονται εύκολα..

[harac]

Ουφ! Ευτυχώς καταργήθηκε!


https://www.alfavita.gr/sites/default/files/2020-02/thematikievdomada.pdf

[gagarin_3]

Γιατί ουφ;
Ίσα ίσα κρίμα γιατί μια βδομάδα τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ξεφυγουν από τις συνηθισμένες (πολλές φορές και αρτηριοσκληρωτικές) μαθησιακές πρακτικές και να έρθουν σε επαφή με κάτι διαφορετικό.
Εμπλεκόταν φορείς, γινόταν ομιλίες και δράσεις στα σχολεία και το κυριότερο τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν ενεργά στις δραστηριότητες που λάμβαναν χώρα.
Από την εμπειρία μου τουλάχιστον, τα παιδιά έδειχναν ικανοποιημένα με το θεσμό της θεματικής.

Είμαι περίεργος πάντως τι αναφέρεται στο αρ. 1/03-01-2020 απόσπασμα πρακτικού του Δ.Σ του ΙΕΠ! Με τί επιχειρήματα άραγε κατέληξαν σε μια τέτοια απόφαση;
Πάω στοίχημα ότι θα ακολουθήσει και η κατάργηση των σύνθετων δημιουργικών εργασιών!

[PDE ads]

[harac]

Στην αρχή τα 2-3 πρώτα χρόνια είχε λειτουργήσει θετικά. Μετά, όμως επαναλαμβανόντουσαν τα ίδια και τα ίδια, καθώς οι θεματικές ενότητες ήταν λίγες και το υλικό  περιορισμένο.  Γινόταν μεγάλη ανακατωσούρα στο πρόγραμμα, ποιος θα κάνει τι, πως θα το ετοιμάσει και πόσες ώρες θέλει. Τελικά, καθώς συχνά δεν βρισκόταν άκρη, ο κάθε ένας έκανε ό,τι μπορούσε στην ώρα του. Αν ήσουν και σε 2-3 σχολεία, εκεί να δεις συνεννόηση. Τα παιδιά, φυσικά, ήταν πολύ ευχαριστημένα από τον θεσμό διότι έχαναν μάθημα!
Δραστηριότητες, παρουσιάσεις και ομιλίες μπορούν και πρέπει να γίνονται στη διάρκεια όλου του χρόνου, χωρίς να χάνεται όλη η ημέρα και με μεγαλύτερη ποικιλία θεμάτων.

[gagarin_3]

Διαφωνώ.
Οι θεματικές ενότητες θα μπορούσαν να ανανεωθούν πέρα από τις έμφυλες ταυτότητες, αγωγή υγείας, κυκλοφορειακή αγωγή κλπ.
Όσο για το υλικό, σε συνεργασία με φορείς όπως το ΚΕΣΥ, τα ΚΠΕ κ.α. άλλα και από προσωπική έρευνα, θα μπορούσε να εμπλουτισθεί.
Τα υπόλοιπα, όσον αφορά το πρόγραμμα και τους συναδέλφους που συμπληρώνουν σε πολλά σχολεία όντως αποτελούν δυσκολίες αλλά με αυτή τη λογική
ότι δυσκολεύει θα πρέπει να καταργείται.
Επίσης, το ότι τα παιδιά ήταν πολύ ευχαριστημένα διότι έχαναν μάθημα, μου φαίνεται ότι αποτελεί γενίκευση αλλά ακόμα και έτσι να είναι δε θα πρέπει να μας προβληματίζει;

Εν κατακλείδι, θα μπορούσαν να συγκεντρωθούν προτάσεις από τους εκπαιδευτικούς με γνώμονα να βελτιωθεί ο θεσμός και να διορθωθούν οι όποιες αστοχίες, όχι να καταργηθεί!

[platonas]

Θα αντικατασταθεί η θεματική εβδομάδα από άλλες θεματικές ενότητες στα υποχρεωτικά μαθήματα. Δηλαδή θα μπουν και άλλα μαθήματα στο ωρολόγιο πρόγραμμα; Έχει καταλαβει κανείς;

[topsy]

Ας καταργήσουν επιτέλους και την αηδία της τσάντας στο σχολείο ή ας το μετονομασουν σε σαββατοκύριακο καψίματος εγκεφάλου στο fortnite...

[harac]

Διαφωνώ.
Οι θεματικές ενότητες θα μπορούσαν να ανανεωθούν πέρα από τις έμφυλες ταυτότητες, αγωγή υγείας, κυκλοφορειακή αγωγή κλπ.
Όσο για το υλικό, σε συνεργασία με φορείς όπως το ΚΕΣΥ, τα ΚΠΕ κ.α. άλλα και από προσωπική έρευνα, θα μπορούσε να εμπλουτισθεί.
Τα υπόλοιπα, όσον αφορά το πρόγραμμα και τους συναδέλφους που συμπληρώνουν σε πολλά σχολεία όντως αποτελούν δυσκολίες αλλά με αυτή τη λογική
ότι δυσκολεύει θα πρέπει να καταργείται.
Επίσης, το ότι τα παιδιά ήταν πολύ ευχαριστημένα διότι έχαναν μάθημα, μου φαίνεται ότι αποτελεί γενίκευση αλλά ακόμα και έτσι να είναι δε θα πρέπει να μας προβληματίζει;

Εν κατακλείδι, θα μπορούσαν να συγκεντρωθούν προτάσεις από τους εκπαιδευτικούς με γνώμονα να βελτιωθεί ο θεσμός και να διορθωθούν οι όποιες αστοχίες, όχι να καταργηθεί!

Όλες οι παραπάνω εμπλουτισμένες προτάσεις μπορούν να ενταχθούν στα ήδη προϋπάρχοντα μαθήματα. Δεν ήταν τόσο το περιεχόμενο της θεματικής εβδομάδας που προβλημάτιζε, όσο το γεγονός ότι έπρεπε να δουλευτούν ταυτόχρονα πολλά διαφορετικά θέματα συγκεντρωμένα σε περιορισμένο χρονικό διάστημα.
Εκείνο που δυσκόλευε τους συναδέλφους τοποθετημένους σε πολλά σχολεία σε αυτή την περίπτωση, ήταν ότι όλες αυτές οι δραστηριότητες, που  μπορούν να απλωθούν σε όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους,  ήταν στριμωγμένες μέσα σε μία μόνο εβδομάδα, με αποτέλεσμα να μην μπορούν να προετοιμαστούν επαρκώς.
Ναι, τέλος, σίγουρα, θα έπρεπε να μας προβληματίζει το γεγονός ότι τα παιδιά χαιρόντουσαν διότι έχαναν μάθημα, καθώς μπορούμε να τους προσφέρουμε κάτι καλύτερο και ποιοτικότερο.

Από ότι βλέπω, το ΙΕΠ προτείνει να επιμορφωθούν  εκπαιδευτικοί/πολλαπλασιαστές σε διάφορα θέματα:

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/311223_telos-o-thesmos-tis-thematikis-ebdomadas-sta-gymnasia

Αυτό αν δεν σχεδιαστεί σωστά θα  είναι κάτι σαν τα παλαιοτερα  επιμορφωτικά σεμινάρια  για project, τα οποία μάλλον είχαν αποτύχει, καθώς ήταν εντελώς επιφανειακά και πρόχειρα.

[JURE]

Αν η βιολογία επιστρέψει στη δίωρη ανά εβδομάδα διδασκαλία κάλλιστα π.χ. ο βιολόγος (επιμορφωμένος για τον τρόπο με τον οποίο θα διαλεχθεί...το θέμα το γνωρίζει καλά) μπορεί να εντάξει και τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση και τις πρώτες βοήθειες στο ωρολόγιο πρόγραμμά του. Συνδέονται άμεσα με το αντικείμενό του και είμαι σίγουρος ότι οι περισσότεροι συζητούν με τα παιδιά τέτοια θέματα ήδη. Ας γίνει πιο οργανωμένα. Κάπως έτσι μπορούν να ενταχθούν και οι 11 άκρως απαραίτητες προτεινόμενες θεματικές. Μέσω αυτών των πιο απτών διαδικασιών τα παιδιά του γυμνασίου κατανοούν καλύτερα τις έννοιες και την πρακτική τους εφαρμογή.

[Daidalos]

Απ' όσο γνωρίζω, το όλο πρόγραμμα είναι σε εντελώς θεωρητικό επίπεδο. Προφανώς και θα αντιμετωπίσει πρόβλημα πρακτικής εφαρμογής. Οι νέοι ξεκίνησαν φουριόζοι, αλλά δεν γίνονται όλες οι αλλαγές ταυτόχρονα. 

[gagarin_3]

Όλες οι παραπάνω εμπλουτισμένες προτάσεις μπορούν να ενταχθούν στα ήδη προϋπάρχοντα μαθήματα. Δεν ήταν τόσο το περιεχόμενο της θεματικής εβδομάδας που προβλημάτιζε, όσο το γεγονός ότι έπρεπε να δουλευτούν ταυτόχρονα πολλά διαφορετικά θέματα συγκεντρωμένα σε περιορισμένο χρονικό διάστημα.
Εκείνο που δυσκόλευε τους συναδέλφους τοποθετημένους σε πολλά σχολεία σε αυτή την περίπτωση, ήταν ότι όλες αυτές οι δραστηριότητες, που  μπορούν να απλωθούν σε όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους,  ήταν στριμωγμένες μέσα σε μία μόνο εβδομάδα, με αποτέλεσμα να μην μπορούν να προετοιμαστούν επαρκώς.

Μπορεί να είναι κι έτσι. Πάντως θεωρητικά, όλο αυτό το διάστημα μπορούσαν να αναπτυχθούν κάποιες θεματικές, π.χ. αγωγή υγείας στη βιολογία, εθισμός και εξαρτήσεις στη χημεία κ.α. με τη μορφή εργασιών, μάλιστα σε ορισμένες περιπτώσεις αυτό αναφέρεται και στις οδηγίες για τη διδασκαλία που ανακοινώνει κάθε χρόνο το υπουργείο.
Και εδώ όμως υπάρχουν δυσκολίες όπως η διαχείριση χρόνου και διδακτέας ύλης, ιδίως στα μονόωρα, δίωρα μαθήματα.

Ο χρόνος θα δείξει τι έχουν στο μυαλό τους,πως αυτό θα φτάσει να υλοποιηθεί και αν τελικά η κατάργηση της θεματικής βδομάδας ήταν για καλό ή όχι.
Για μένα, προς το παρόν, πρόκειται για απώλεια.

'Ίσως να είναι άσχετο με τη θεματική αλλά οι τελευταίες δηλώσεις των αρμοδίων σχετικά με το ωράριο των εκπαιδευτικών σε συνδυασμό με τις σχεδιαζόμενες επιμορφώσεις, πολύ φοβάμαι πως θα οδηγήσουν σε αρνητικές εξελίξεις...είτε σε νέα διεύρυνση αναθέσεων για να περιοριστούν τα κενά χωρίς προσλήψεις είτε σε έμμεση αύξηση ωραρίου μέσω υποχρεωτικών προγραμμάτων όπως ήταν παλια τα projects.

[harac]

Τα projects στο γυμνάσιο είχαν ξεκινήσει με πρόθεση να συμπληρώνουν ωράριο όσοι εκπαιδευτικοί δεν είχαν αρκετές ώρες. Ως ιδέα ήταν αρκετά πετυχημένα, καθώς μπορούσαν να προσαρμοστούν στο γνωστικό αντικείμενο της κάθε ειδικότητας. Οι μαθητές έκαναν καινούργια ενδιαφέροντα πράγματα, συνεργαζόντουσαν και μάθαιναν βιωματικά. Απαιτούσαν, βέβαια, καλή προετοιμασία και ετοιμότητα εκ μέρους του εκπαιδευτικού για να μη καταλήξουν "η ώρα του παιδιού". Το πρόβλημα, από την εμπειρία μου, ήταν ότι δύσκολα μπορούσαν να υλοποιηθούν σωστά όταν είχαμε  μεγάλα τμήματα μαθητών, τα οποία δεν μπορούσαμε να σπάσουμε (άντε να τους χωρίσεις σε ομάδες και να τους βάλεις να δουλέψουν ομαδοσυνεργατικά, σε 26ρι τμήμα), σε σχολεία χωρίς εργαστήρια/υπολογιστές.
Αν τα επαναφέρουν, ίσως να πρέπει να αναθεωρήσουν το πλαίσιό τους, ώστε να μη γίνονται προχειροδουλειές.