Πανελλήνιες Φυσική 2024

[emmaki]

Εν τω μεταξύ,  έσκασε σήμερα ότι αυτά τα θέματα είχαν πέσει πρόσφατα σε ενδοσχολικες προτύπου σχολείου..
Ελπίζω να εκτεθούν όσοι πρέπει να εκτεθούν γιατί πραγματικά όλο αυτό το θεωρώ "σπρωξιμο" προς τα ιδιωτικά κ καθόλου τυχαίο δεν μου φαίνεται..

Ειπαν και το ονομα του καθηγητη της Βαρβακειου που ηταν μελος της επιτροπης εξετασεων…
Και; Ειδες να ιδρωνει κανενα αυτι; Ειδες να υπαρχει καποια επιπτωση για την ηγεσια τους υπουργειου; Σημερα ηταν ο ανασχηματισμος….

[PDE ads]

[leon.]

Δεν ήταν μέλος της ΚΕΓΕ ο φυσικός του Βαρβακείου.

[emmaki]

Δεν ήταν μέλος της ΚΕΓΕ ο φυσικός του Βαρβακείου.

Μπορει….

Ετσι διαβασα παντως

[leon.]

Εδώ η διάψευση.

https://www.esos.gr/arthra/88625/fysikos-barbakeioy-tha-kinitho-nomika-ean-o-p-polakis-den-anakalesei

[PDE ads]

[emmaki]

Εδώ η διάψευση.

https://www.esos.gr/arthra/88625/fysikos-barbakeioy-tha-kinitho-nomika-ean-o-p-polakis-den-anakalesei

Δεκτο!!!!

Το παιρνω πισω λοιπον

[belw]

Πρώτη φορά στα χρονικά διαρρέει όνομα θεματοδοτη. Ο Πολάκης λέει για θέμα  Γ και ΘΕΜΑ Δ!!!!! Ο καθηγητής του πρότυπου σχολείου Βαρβακείου, δίνει φωτό μόνο το Γ1 στη δημοσιότητα. ΘΕΜΑ Δ γιατί δε δίνει ποιο έβαλε στις ενδοσχολικες;;;; Είναι τόσο κουλή η άσκηση-σχημα του Δ που αν το δώσει στη δημοσιότητα και είναι ίδιο το σχήμα τότε ο καθηγητής δε θα μπορεί να κρυφτεί από πουθενά, ούτε και όσοι τον καλύπτουν.
Επίσης έχετε δει εσείς ποτέ σε πανελλαδικές εξετασεις να ζητάνε απόδειξη θεωρίας στο Θέμα Γ ;; Πάντα στο θέμα Β δε ζητούσαν όταν πριν πάρα πολλά χρόνια έβαζαν απόδειξη;

[emmaki]

Πρώτη φορά στα χρονικά διαρρέει όνομα θεματοδοτη. Ο Πολάκης λέει για θέμα  Γ και ΘΕΜΑ Δ!!!!! Ο καθηγητής του πρότυπου σχολείου Βαρβακείου, δίνει φωτό μόνο το Γ1 στη δημοσιότητα. ΘΕΜΑ Δ γιατί δε δίνει ποιο έβαλε στις ενδοσχολικες;;;; Είναι τόσο κουλή η άσκηση-σχημα του Δ που αν το δώσει στη δημοσιότητα και είναι ίδιο το σχήμα τότε ο καθηγητής δε θα μπορεί να κρυφτεί από πουθενά, ούτε και όσοι τον καλύπτουν.
Επίσης έχετε δει εσείς ποτέ σε πανελλαδικές εξετασεις να ζητάνε απόδειξη θεωρίας στο Θέμα Γ ;; Πάντα στο θέμα Β δε ζητούσαν όταν πριν πάρα πολλά χρόνια έβαζαν απόδειξη;

Καλα πρωτη φορα δνε βγαινει ονομα…..

Καινοταν εδινα εγω το μακρινο 1997, εκθεση για το συντηριτισμο, 2 μερες μετα ξεραμε ολοι ποιος ηταν προεδρος της επιτροπης και εισηγηθηκε το θεμα…..

[belw]

Θέλω να ξέρω ποιος έβαλε και το θέμα Β (1,2,3) που θυμίζει περισσότερο θέματα Δ παρά Β !! Άντε ένας να το εισηγήθηκε! Οι άλλοι γύρω γιατί δεν το σταμάτησαν και το επέτρεψαν;; Άρα υπήρχε γραμμή, εντολή. Είχαν βάλει παλιότερα δύσκολη φυσική , όχι όμως να ξεκινούν τη δυσκολία από το θέμα Α όπως φέτος

[leon.]

Όλο το διαγώνισμα έδωσε στη δημοσιότητα ο φυσικός του Βαρβακείου. Το Δ' Θέμα ήταν τελείως άσχετο μ' αυτό που 'πεσε. Ίδιο, είπαμε, ήταν το ένα απ' τα τέσσερα υποερωτήματα του Γ' Θέματος. Η απόδειξη που λεν. Όμως μένει ένα ερώτημα αν ήταν πέρσι ο ίδιος στη θεματοδοσία κι άρα ξέρει εκ των έσω πράγματα.

Επί Δεσμών μετά τις εκφωνήσεις των θεμάτων ακολουθούσαν οι υπογραφές των μελών της επιτροπής. Τότε ξέραμε τα μέλη, τα οποία ήταν κυρίως πανεπιστημιακοί. Αυτοί έβαζαν τα θέματα κι οι της δευτεροβάθμιας ήσαν γλάστρες. Εδώ και πολλά χρόνια αυτό άλλαξε. Τα θέματα τα βάζουν οι της δευτεροβάθμιας (πέντε στα έξι μέλη) και το ένα (ο πανεπιστημιακός) είν' η γλάστρα.

Όποιος είναι μέλος της ΚΕΓΕ (σήμερα ΚΕΕ) αυτονόητα θα προτείνει θέμα που θα το 'χει διδάξει στους μαθητές του. Είναι δυνατόν να προτείνει αδίδακτο από κείνον θέμα στους μαθητές του (σχολειού κι ιδιαίτερων...); Βλαξ δεν είναι. Η δουλειά του ως θεματοδότης αυξάνει κατακόρυφα το πρεστίζ και την πελατεία του. Αυτό δε μπορείς να τ' αποφύγεις. Για τούτο και στις Δέσμες έβαζαν πανεπιστημιακοί τα θέματα. Για ν' αποφύγουμε τέτοιες καταστάσεις. Η λύση για μένα είναι ν' αποπεμφθούν οι της δευτεροβάθμιας απ' την επιτροπή. Κι όσον αφορά τη δικαιολογία για την ύπαρξή τους εκεί "εμείς ξέρουμε τις ανάγκες των μαθητών κι όχι οι της τριτοβάθμιας" απλά να πω ότι είδαμε πόσο ξέρουν τις ανάγκες των μαθητών όλ' αυτά τα χρόνια με τα τερατουργήματα που βάζουν.

Και κάτι ακόμη. Γιατί η φυσική το δυσκολότερο μάθημα κι όχι άλλο. Γιατί όλοι οι μαθηματικοί-χημικοί-βιολόγοι διορίστηκαν. Και κάτω των τριάντα να ήσαν ηλικιακά, διορίστηκαν. Χιλιάδες απ' το '21 οι διορισμοί τους τα τρία αυτά χρόνια που περάσαν. Φυσικός κανείς. Ή τελοσπάντων ελάχιστοι, μετρημένοι στα δάχτυλα. Ποιος δρόμος μένει; Η παραπαιδεία. Πώς εξασφαλίζεις δουλειά στο μόνο κλάδο των θετικών (και πολυπληθέστατος) που δε βλέπει δημόσιο ούτε με τηλεσκόπιο; Με το να κάνεις το μάθημα το φόβο και τρόμο των μαθητών.

Αυτά από μένα. Προσπάθησα να πω την αλήθεια όπως τη βλέπω χωρίς προκαταλήψεις. Θα χαρώ ν' ακούσω απόψεις αντίλογο παρατηρήσεις.

[ppil]

Αντίλογο δεν θα μπορούσες να ακούσεις σε αυτό το κείμενο. Θα μπορούσε να είναι υπόμνημα σε υπουργό, λιτό περιεκτικό, χωρίς κρίσεις, καθαρή αλήθεια. Ευχαριστώ.

[Tery]

Το να εξαρταται η προσβαση των μαθητών σε Ιατρικες σχολες και σε Επιστημες υγειας από :

τροχαλιες , ραβδους , ελατηρια , μαγνητες

το θεωρώ αδιανόητο

κλαίω 

[chris1972john]

Αρα τι πρέπει ?Να εξαφανίσουμε τη Φυσική από τις Πανελλήνιες?Εξαφανίσαμε τη Φυσική Γενικής και την Ηλεκτρολογια απο το Γενικο Λύκειο ,μειώσαμε τις ωρες κατεύθυνσης στη Β λυκείου .Αρα τι μενει ακομα ?Να την εξαφανίσουμε και απο την ΥΓΕΙΑΣ?

[xristosbad]

Το ίδιο λέγανε και για τα μαθηματικά που δίνανε πριν απο χρονια για να περάσουν ιατρικη. Και κατάφεραν να τα καταργήσουν . Τώρα πως θα χειριστείς τις θετικές επιστημες , βιολογια , χημεια , στατιστικη και όλα τα άλλα παράγωγα χωρίς να ξερεις μαθηματικά και φυσική και θα γίνεις γιατρός δεν το καταλαβαίνω . ¨ομως πρέπει να λαβουμε υποψιν και τον άλλο παράγοντα . Οι πανελλήνιες είναι τέστ δεξιοτήτων όπου οι υποψηφιοι καλούνται να αποδείξουν την νοημοσύνη τους την ψυχραιμία τους , την πνευματική τους διαυγεια και άλλες αρετές που πρέpει να έχει ο οποιοσδήποτε απόφοιτος πανεπιστημίου.Σε τι να τους εξετάζουμε δηλαδή ;Στην αποστήθιση;

[apri]

Οι πανελλήνιες είναι τέστ δεξιοτήτων όπου οι υποψηφιοι καλούνται να αποδείξουν την νοημοσύνη τους την ψυχραιμία τους , την πνευματική τους διαυγεια και άλλες αρετές που πρέpει να έχει ο οποιοσδήποτε απόφοιτος πανεπιστημίου.

Aυτό δεν μπορεί να λειτουργεί ως άλλοθι για την ασυδοσία και την προχειρότητα της εκάστοτε επιτροπής. Δεν δικαιολογείται να βάζουν θέματα πέρα από τις δυνατότητες -γνωστικές ή χρονικές- των μαθητών, όπως δεν δικαιολογείται να βάζουν θέματα στα οποία απαντούν λάθος οι ίδιοι (το έχουμε δει κι αυτό στο παρελθόν).

Δεν μπορούν να απαιτούν από μαθητές να διαχειριστούν με ψυχραιμία τη δική τους ανευθυνότητα. Διότι σε τελευταία ανάλυση, αν μέσω των εξετάσεων διδάσκονται οι αρετές του καλού επιστήμονα, αυτοί τι πρότυπο επιστήμονα προβάλλουν με τέτοια συμπεριφορά;